大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第1篇

題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)發(fā)展紅色旅游，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)”的快速發(fā)展幫助高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)能力，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)學(xué)生的要求，然而互聯(lián)網(wǎng)信息瞬息萬(wàn)變，對(duì)學(xué)生檢索信息，抓住主流文化等方面有著重重考驗(yàn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)發(fā)展紅色旅游推廣，利用高校藝術(shù)學(xué)生的強(qiáng)實(shí)踐力探究“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合的新形式。本文“以‘互聯(lián)網(wǎng)+’為平臺(tái)，發(fā)展‘省內(nèi)+紅色+旅游’三合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新方”為主題，積極響應(yīng)國(guó)家高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針，針對(duì)河北省內(nèi)紅色旅游進(jìn)行規(guī)劃和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;紅色旅游;“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、廣播電視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

(一)符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展總方針

隨著科技信息技術(shù)高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生發(fā)展的重要趨勢(shì)。《第52次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r》表示，在數(shù)字化浪潮突飛猛進(jìn)的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，成為搭建我們信息技術(shù)創(chuàng)新生活的的平臺(tái)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平添，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會(huì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)轉(zhuǎn)型，使得傳統(tǒng)行業(yè)避開(kāi)缺點(diǎn)與不足，放大優(yōu)點(diǎn)適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，從而最終推進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

(二)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的充分利用

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)配合能力、審美意識(shí)的培養(yǎng)，其專業(yè)課程設(shè)置符合“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)動(dòng)手能力、思辨能力和創(chuàng)作能力的要求。如

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，在高校專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)廣播電視的基本原理，文案策劃等方面知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐課程進(jìn)行實(shí)習(xí)操作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以更加便捷的把握傳媒方針的施行，更加勝任各種制作工作。

同時(shí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與時(shí)尚前沿相掛鉤，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠掌握最新的專業(yè)制作技術(shù)和表現(xiàn)形式，便于提供更具有吸引力和創(chuàng)新性的策劃方案，更能滿足當(dāng)下人民群眾的心理和生活需求。

二、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”與紅色旅游相結(jié)合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)與要求

在當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展下，民眾的生活方式開(kāi)始向互聯(lián)網(wǎng)逐漸偏移，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)串聯(lián)起了生活的各個(gè)方面。傳統(tǒng)旅游很大程度上已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化的發(fā)展，如紅色旅游的推廣依賴政府宣傳和歷史課堂的科普，形式單一，因此發(fā)展智慧旅游是大多數(shù)景點(diǎn)必須選擇的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為發(fā)展智慧旅游提供良好的發(fā)展平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障。

提高高校學(xué)生紅色認(rèn)知，以旅游觀光河北省內(nèi)紅色系列基地的方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上，主要側(cè)重于紅色旅游路線的推廣，科普宣傳河北的紅色革命遺址，傳承紅色革命血脈。

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)智慧旅游優(yōu)點(diǎn)

使用景區(qū)公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行票務(wù)服務(wù)，可以一站式解決門票預(yù)約以及如西柏坡等景區(qū)地處山區(qū)等酒店住宿，餐飲服務(wù)等功能，同時(shí)可進(jìn)行景區(qū)周邊查詢、找?guī)抨?duì)人數(shù)以及停車場(chǎng)預(yù)約等服務(wù)功能。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上“紅色+省內(nèi)+旅游”的主要經(jīng)營(yíng)模式，拓寬了景區(qū)的宣傳渠道，方面游客更加直觀且全面的了解紅色文化。

我國(guó)地大物博，涵蓋了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，領(lǐng)土南北緯跨度50多度，東西跨越60多度，邊境省份城市受距離和金錢的影響，難以深入進(jìn)行紅色旅游。將“紅色+省內(nèi)+旅游”與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行聯(lián)合，極大的推動(dòng)了紅色精神的傳播和紅色旅游的發(fā)展，為民眾提供了旅游新體驗(yàn)。

互聯(lián)網(wǎng)有著極大的準(zhǔn)確性，通過(guò)對(duì)景區(qū)的精準(zhǔn)營(yíng)銷，可以實(shí)現(xiàn)客流量大增多以及網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的提高。景區(qū)不僅要靠?jī)?yōu)惠的門票留住游客，更要提升旅游價(jià)值的信念感。現(xiàn)代旅游中，游客越來(lái)越重視旅游的體驗(yàn)感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)智慧旅游中，游客在進(jìn)行紅色景區(qū)參觀游覽之前，可以通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行景區(qū)的了解對(duì)景區(qū)布局進(jìn)行分析，選出適合自己的旅行參考線路。以西柏坡紅色根據(jù)地景區(qū)為例，西柏坡近點(diǎn)分散，有中共中央舊址、西柏坡陳列館、西柏坡青年文明園等景點(diǎn)分布園區(qū)，景區(qū)占地39萬(wàn)平方米，景觀宏大。游客在進(jìn)行游覽之前，可根據(jù)公眾號(hào)發(fā)布的實(shí)時(shí)信息進(jìn)行游覽線路等制定，和館內(nèi)門票實(shí)名預(yù)約，可極大減少時(shí)間成本，增加旅游的游覽時(shí)間。

隨著2023年高校的逐步開(kāi)放，大量高校學(xué)生逐步走進(jìn)社會(huì)。高校學(xué)生群體占有較大的生活比重，由于身份的特殊性，大學(xué)生有著較高的流動(dòng)性和一定的文化水平，對(duì)于紅色文化的傳承有著獨(dú)特意義。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色旅游對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展變化極為迅速，高校生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推廣過(guò)程中，要善于利用流行元素，結(jié)合大眾的喜歡產(chǎn)出內(nèi)容。以哈爾濱“731部隊(duì)罪證遺址”的互聯(lián)網(wǎng)推廣為例，哈爾濱緊抓熱詞“南方小土豆”迅速進(jìn)行對(duì)標(biāo)，打造哈爾冰冰城神話，利用熱詞和當(dāng)下的旅游熱度，打造出哈爾濱所代表的冰城符號(hào)。哈爾濱抓住南方人對(duì)冰雪的向往，但有不僅僅以物質(zhì)表象為宣傳核心，而是加入文化內(nèi)核，帶領(lǐng)十萬(wàn)人參觀“731遺址”，在冰雪中見(jiàn)證歷史。此過(guò)程采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型形式，讓傳統(tǒng)旅游行業(yè)，在疫情之后的信息時(shí)代重新火起來(lái)。探究其內(nèi)核，是文化做支撐。因此高校生在“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色旅游的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究過(guò)程中，要具備互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，精通紅色歷史文化背景。在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)推廣紅色旅游景點(diǎn)時(shí)，要善于開(kāi)發(fā)資源。

高校生做新青年一代，對(duì)文化歷史和民族發(fā)展有著新的目標(biāo)與追求，但不可越來(lái)越多的人注重文化傳承和底蘊(yùn)。紅色旅游發(fā)展要擺脫冷門，需要形式上的豐富。因此大學(xué)生在做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持文化底核，創(chuàng)新推廣形式，包括不限于平臺(tái)創(chuàng)新、包裝創(chuàng)新、文案內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)新難度的上升，高校生則需要?dú)v練和指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在，學(xué)生要參與到項(xiàng)目中，獨(dú)立自主的完成，要有試錯(cuò)，再試錯(cuò)，不斷跌倒重來(lái)的精神。在此過(guò)程中老師的指導(dǎo)尤為重要，幫助學(xué)生快速的熟悉市場(chǎng)，抓住文化發(fā)展的核心，建立信息敏感度，學(xué)會(huì)利用熱點(diǎn)進(jìn)行推廣，才能有機(jī)會(huì)獲得成功。失敗是常態(tài)，而在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，專業(yè)能力的培養(yǎng)，認(rèn)知水平的提高才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目最終的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為人民大眾生活的一部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路下，高校學(xué)生積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展規(guī)律，積極應(yīng)用自身專業(yè)能力，勇于面對(duì)時(shí)代浪濤的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，積極順應(yīng)世界和國(guó)家的號(hào)召，一步一步走好高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第2篇

題目：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討

【摘要】大學(xué)生是我們國(guó)家的寶貴人力資源，是促進(jìn)“每個(gè)企業(yè)家精神”的新生力量，是我國(guó)推動(dòng)戰(zhàn)略定位的支柱。塑造高素質(zhì)的人才對(duì)提高我國(guó)的??綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展趨勢(shì)，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力具有特別重要的作用。在現(xiàn)階段，我國(guó)的高等學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中遇到許多困難。例如，學(xué)生及其父母受到傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的嚴(yán)重影響，高等學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解不足，缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性的教材以及文化和教育內(nèi)容存在滯后效應(yīng)等問(wèn)題。因此，從制定培訓(xùn)計(jì)劃，完善教學(xué)體系，完善師資基礎(chǔ)建設(shè)，合理整合教學(xué)資源的角度出發(fā)，明確提出了逐步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系基礎(chǔ)建設(shè)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;探討

0引言

大學(xué)生是我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)未來(lái)發(fā)展的支柱。大學(xué)生能否合理地塑造和提高自己的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到我國(guó)和中華民族的未來(lái)和期望。在新的科學(xué)研究時(shí)代實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化教育的措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1促進(jìn)人的全面發(fā)展

促進(jìn)人的全面發(fā)展是馬克思列寧主義的實(shí)質(zhì)性規(guī)定。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展基礎(chǔ)理論對(duì)于高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑是文化教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的緊密結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育理論研究的緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)與應(yīng)用的緊密結(jié)合，以及從人的角度考慮，將大學(xué)生視為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中的一個(gè)更為關(guān)鍵的因素，保持并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的覺(jué)醒，塑造學(xué)生的基本邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，探索信念，并應(yīng)對(duì)未知的熱情對(duì)事物的期待。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，搭建實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生拓展?jié)撃埽宫F(xiàn)自我完善的良好氛圍。在參與實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，鍛煉并改善他們的整體發(fā)展，創(chuàng)造和建立學(xué)生的工作質(zhì)量和職業(yè)素質(zhì)，最終完成人的整體發(fā)展。

1.2有利于提升競(jìng)爭(zhēng)力和緩解就業(yè)壓力

2020年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到874萬(wàn)，創(chuàng)造了新的歷史記錄。公開(kāi)職位的總數(shù)和大學(xué)畢業(yè)生的相差總數(shù)越來(lái)越大，學(xué)生的就業(yè)前景也越來(lái)越不樂(lè)觀。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑之一。提高學(xué)生的工作能力，不僅可以改善基于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況，而且可以促進(jìn)其他學(xué)生的就業(yè)或失業(yè)工人的社會(huì)發(fā)展。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑

2.1樹(shù)立全員參與的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育是整合戰(zhàn)略所必需的。明確提出要促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，并具有重要的戰(zhàn)略地位。推動(dòng)高校綜合文化教育改革，塑造許多優(yōu)秀的個(gè)體經(jīng)營(yíng)人才，首先在于創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念和實(shí)施方案。實(shí)施意見(jiàn)應(yīng)針對(duì)所有師生，并納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。必須有一個(gè)專業(yè)的組織來(lái)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)行具體指導(dǎo)，創(chuàng)建一個(gè)教育系統(tǒng)，所有員工和老師參與其中，并滲透到每個(gè)課程中。高等學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化教育納入學(xué)校的主要審議議程，正確認(rèn)識(shí)其必要性，明確領(lǐng)導(dǎo)干部和管理模式，將第一課堂和第二課堂有機(jī)融合，并形成順序和講課工作。建立更緊密地多方協(xié)調(diào)機(jī)制。

2.2搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

要積極建設(shè)企業(yè)服務(wù)室，獨(dú)立的企業(yè)家科學(xué)技術(shù)園區(qū)，技術(shù)人員的創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，充分向?qū)W生展示大量的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐土壤;開(kāi)展關(guān)鍵的獨(dú)立企業(yè)家課程競(jìng)賽，獨(dú)立企業(yè)家研討會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)獨(dú)立企業(yè)家的熱情，從而合理地提高了學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)和工作能力。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生報(bào)名參加各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，特別是指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)專利，并在整個(gè)過(guò)程中提供持續(xù)支持，特定指導(dǎo)以及為自己的企業(yè)家提供一站式服務(wù)。有必要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作能力水平建立測(cè)試平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供證據(jù)和調(diào)整方向，并建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康教育服務(wù)平臺(tái)，以促進(jìn)特定指導(dǎo)者與企業(yè)家之間的深入交流，并在校內(nèi)外創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，不斷提高學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

2.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)氛圍

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅要給他們基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且還要努力建立寬容的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使很多人敢于嘗試和挑戰(zhàn)。首先，必須改善媒體的基礎(chǔ)建設(shè)，利用學(xué)校的官方網(wǎng)站，微信平臺(tái)，校園廣播等媒體宣傳創(chuàng)業(yè)新聞報(bào)道，如創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽公告，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，自主創(chuàng)業(yè)等個(gè)人事跡。二要完善創(chuàng)業(yè)業(yè)俱樂(lè)部活動(dòng)的基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校俱樂(lè)部是學(xué)校文化的重要組成部分。承擔(dān)了基本的學(xué)校文化日常任務(wù)。建議鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)愛(ài)好和偏好的學(xué)生在大學(xué)中建立。學(xué)生協(xié)會(huì)不僅可以擺脫技術(shù)和專業(yè)的弊壘，而且還可以使少數(shù)人創(chuàng)辦自己的企業(yè)并吸引大量人才。第三，要豐富校園標(biāo)志。例如，標(biāo)定校園中的一條道路是一條獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)商業(yè)街，標(biāo)牌上的設(shè)計(jì)對(duì)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)具有實(shí)際意義。也可以在路上放置一個(gè)宣傳板，其中包含學(xué)校的歷史記錄。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷史等，允許學(xué)生可以獨(dú)立運(yùn)作，以充分營(yíng)造獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.結(jié)語(yǔ)

一般而言，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我們國(guó)家，中華民族和自己是否能夠蓬勃發(fā)展并在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功至關(guān)重要。高度重視創(chuàng)業(yè)精神教育，意味著高度重視現(xiàn)在和未來(lái)。培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵在于文化教育，而重點(diǎn)是高等職業(yè)教育。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入機(jī)構(gòu)的主要審查議程。塑造以人為本的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，塑造以自身發(fā)展的高校人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊紅梅.近年國(guó)內(nèi)創(chuàng)客視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究綜述[J].未來(lái)與發(fā)展,2020,44(10):15-18.

[2]姜璐.關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2020(10):121-122.

[3]康靜.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,33(18):1-2.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第3篇

題目：創(chuàng)業(yè)意愿視閾下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素研究

摘要：近年來(lái)，自主創(chuàng)業(yè)成為有效打破大學(xué)生就業(yè)難局面的途徑，大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿作為自主創(chuàng)業(yè)的首要條件，受到很多因素影響，如自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)激勵(lì)環(huán)境以及相關(guān)資金的支持等，對(duì)此大學(xué)生不僅需要提高個(gè)人綜合能力，同時(shí)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要角色，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，政府和社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意愿;影響因素

前言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿決定其創(chuàng)業(yè)行為，每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意愿受自身?xiàng)l件與不同環(huán)境影響有所差異，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的特殊形式，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要作用。個(gè)體創(chuàng)業(yè)意愿是影響其行為開(kāi)展的重要因素，創(chuàng)業(yè)意愿指?jìng)€(gè)體有意識(shí)的規(guī)劃未來(lái)的創(chuàng)新企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者只有具備創(chuàng)業(yè)意愿才能順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，其創(chuàng)業(yè)意愿受多方面因素的影響，探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀

1.1在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿水平不高

近年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)在逐年增加，同時(shí)就業(yè)需求不斷增加，如何解決大學(xué)生就業(yè)大軍成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的主要途徑之一。但是目前，大學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較少，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)意愿十分低下，同時(shí)存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不達(dá)標(biāo)以及家庭環(huán)境的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿呈現(xiàn)出消極狀態(tài)，若不采取積極有效的措施激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，將不利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

1.2創(chuàng)業(yè)政策的影響較小

盡管地方政府、學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家教育部以及人力資源保障部的相關(guān)意見(jiàn)，陸續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是由于存在政府政策扶持力度不夠，同時(shí)在金融、財(cái)政等領(lǐng)域的政策存在一定制約，使得政策與收益人之間未建立直接聯(lián)系，大學(xué)生對(duì)于相關(guān)政策的內(nèi)容了解甚少，影響相關(guān)政策落實(shí)進(jìn)度，使得部分優(yōu)惠政策失去了對(duì)大學(xué)生的吸引力。

1.3家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響較大

目前在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿偏向于傳統(tǒng)領(lǐng)域，在科技創(chuàng)新方面以及科技成果轉(zhuǎn)化方面創(chuàng)業(yè)較少。由于創(chuàng)業(yè)的大部分支持賴于家庭支持，大部分傳統(tǒng)家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持高風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度，因此在家庭支持上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比較消極。同時(shí)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能的要求較低，決定了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)層次在傳統(tǒng)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才減少影響科技發(fā)展的進(jìn)步。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析

2.1大學(xué)生自身影響因素

首先，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種基于社會(huì)實(shí)踐的行為和活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人員具有相當(dāng)豐富的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中包括基礎(chǔ)通用理論知識(shí)以及具體創(chuàng)業(yè)方向?qū)Ｓ弥R(shí)。基礎(chǔ)理論知識(shí)中包含商業(yè)行情分析能力、法律法規(guī)認(rèn)知度等，同時(shí)，專用知識(shí)是指針對(duì)某一特定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需具備的技術(shù)層面技能、技術(shù)等，其主要集中在管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、商品經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面。其次，無(wú)論是社會(huì)人員還是大學(xué)生，其自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提是創(chuàng)業(yè)主體具備良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是創(chuàng)業(yè)人員對(duì)特定項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、渴求度等。再次，創(chuàng)業(yè)能力是保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，要求創(chuàng)業(yè)人員具備良好的核心領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)認(rèn) 知能力以及果斷的事件決策能力。最后，創(chuàng)業(yè)思維是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,包含大學(xué)生系統(tǒng)性思維、進(jìn)取思維、創(chuàng)新思維以及發(fā)散性思維等，在同行業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，大學(xué)生必須具備科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)思維，才可以使所開(kāi)發(fā)、創(chuàng)辦的產(chǎn)品、服務(wù)以及公司、企業(yè)得以長(zhǎng)期發(fā)展，并獲取相應(yīng)商業(yè)利益和社會(huì)收益，良好的體現(xiàn)出自身的創(chuàng)業(yè)價(jià)值。

2.2環(huán)境因素是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的客觀因素

政府創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策營(yíng)造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響，如創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策等極大地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。地方政府對(duì)新成立公司政策制定更加寬松，中央政府對(duì)初始創(chuàng)辦企業(yè)稅務(wù)給予負(fù)擔(dān)較低。地方政府具有優(yōu)先扶持新成立企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的劣勢(shì)。創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)各方面資源較其他企業(yè)均值低，可能為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)依賴性。國(guó)家政策中很多資金申請(qǐng)不夠公開(kāi)透明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作中對(duì)政府資金申請(qǐng)難以實(shí)現(xiàn)。以新興產(chǎn)業(yè)為主的企業(yè)價(jià)值難以評(píng)估，評(píng)審不準(zhǔn)確情況下難以落實(shí)扶持政策。政策環(huán)境的不利影響會(huì)削弱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿。

2.3缺乏啟動(dòng)資金

眾所周知，大學(xué)生在大學(xué)求學(xué)的過(guò)程中很少是通過(guò)自己工作來(lái)承擔(dān)其花銷，大學(xué)階段的經(jīng)濟(jì)來(lái)源普遍是靠家長(zhǎng)供給，所以大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源比較單一，渠道較少。當(dāng)下正處于一個(gè)信用危機(jī)的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于大額貸款的運(yùn)用更是少之又少，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況普遍比較拮據(jù)。許多學(xué)生的家庭情況比較普通，其父母并沒(méi)有能力提供大量資金，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金問(wèn)題。由于大學(xué)生的償還能力有限，銀行也不愿過(guò)多地放貸給大學(xué)生，啟動(dòng)資金問(wèn)題扼殺了一大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法。

3基于創(chuàng)業(yè)意愿的對(duì)策與建議

為充分改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)業(yè)積極性，本文根據(jù)以上實(shí)證研究得出幾點(diǎn)建議。

第一，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)知方面要培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)知能力和創(chuàng)業(yè)意向。提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意向。大學(xué)生要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，提升品質(zhì)和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，提高抗壓能力，面對(duì)困難不屈不撓。在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)努力提升和豐富學(xué)識(shí)，制定每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，才能循著目標(biāo)一步一步實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的培養(yǎng)需要大學(xué)生不斷的完善自身，從自身出發(fā)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要對(duì)市場(chǎng)有所了解，同時(shí)還要基于自身創(chuàng)業(yè)的條件，全面綜合的考慮各方面的因素，更好的提高創(chuàng)業(yè)能力。

第二，家庭方面需要家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀，支持孩子自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)施開(kāi)放和科學(xué)的教育模式，培養(yǎng)孩子的興趣，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)子女樹(shù)立正確的就業(yè)觀，為子女的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第三，學(xué)校方面，要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程的設(shè)置上遵循理論聯(lián)系實(shí)際的方法，提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化動(dòng)手能力，為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心以及創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供施展的空間。此外，學(xué)校要開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在娛樂(lè)的同時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的興趣。

第四，社會(huì)方面，宏觀上來(lái)說(shuō)，國(guó)家要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各項(xiàng)優(yōu)惠政策，各個(gè)部門要實(shí)施監(jiān)督，推進(jìn)優(yōu)惠政策的落實(shí)，保障這些優(yōu)惠政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心。

參考文獻(xiàn)：

王紫紅,劉藝雅,吳玲霞.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素分析[J].江蘇商論,2020(03):101-105.

[2]唐錦玥,李琬,孫斌棟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素研究——基于上海市13所高校的調(diào)研數(shù)據(jù)[J].現(xiàn)代商業(yè),2020(06):148-151.

[3]滑涵睿,李可欣,張楠,劉子賢,王帥,宋曉慧.京津冀高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響效果研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2020(01):164-165.

[4]黃聲巍,黎紅艷.家庭支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(04):21-23+26.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第4篇

題目：高職院校當(dāng)前 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析

摘要：近年來(lái)，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體數(shù)量的不斷增大，就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一條可以緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的可行之路。但想要在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)下存活，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)并非易事。本文針對(duì)職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，簡(jiǎn)要剖析其在創(chuàng)業(yè)中所面臨的問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育

近些年，高校擴(kuò)招不斷擴(kuò)招，高職院校的數(shù)量及學(xué)生數(shù)量都在不斷增加并且已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本科院校，這給高職院校學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和壓力，大多數(shù)大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的情況。但世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新走向同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了特殊的機(jī)遇。因此，高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是解決自己就業(yè)困難的重要通道。

1 高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目前狀況

1.1 政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的力度不斷加大

近年來(lái)，中央及地方各級(jí)政府的高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。從中央到地方政府也相應(yīng)出臺(tái)了一系列幫扶政策。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出，要“強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的‘一條龍’服務(wù)”。一方面大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)政府給予了很大的關(guān)注度，出臺(tái)了各種的配套的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款，解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的部分資金困難。另一方面，政府還積極組織創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織等，讓學(xué)生在校時(shí)便能得到創(chuàng)業(yè)的能力訓(xùn)練，為走出校門做積極準(zhǔn)備。

1.2 高校幫扶大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不斷提升

目前許多高校為全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。此外還經(jīng)常請(qǐng)企業(yè)的成功人士或?qū)＜遗e辦創(chuàng)業(yè)方面的專題講座，以期幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)。并且高校和企業(yè)進(jìn)行校企合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生近距離地接觸到創(chuàng)業(yè)。并鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)業(yè)比賽，

讓學(xué)生在比賽中能夠鍛煉創(chuàng)業(yè)的能力。

1.3 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)

在目前社會(huì)大形勢(shì)下，大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并非一件簡(jiǎn)單的事。即使就業(yè)，大學(xué)生或是不滿意公司的薪資待遇，或是無(wú)法認(rèn)同且服從公司的某些制度，面對(duì)這樣的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，一些自我意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生便選擇自己去創(chuàng)業(yè)。

2 .高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的制約因素

首先，高職院校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿者多，但勇于實(shí)踐者少。國(guó)家政府單位、企事業(yè)單位依然是畢業(yè)生們解決自身就業(yè)的首選目標(biāo)，而敢于嘗試去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)占比還不足1%。可以說(shuō)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前還處于嬰兒期，想要達(dá)到理想的狀態(tài)還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。

其次，高職院校大學(xué)生大多來(lái)自普通家庭，資金匱乏。盡管國(guó)家提供了許多途徑的創(chuàng)業(yè)資金貸款，但想要申請(qǐng)到這筆錢卻不簡(jiǎn)單。審批程序繁瑣，要求多，還會(huì)面臨隨時(shí)撤回的風(fēng)險(xiǎn)，這些都會(huì)增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難。

再次高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。他們創(chuàng)業(yè)選擇的項(xiàng)目往往是收入相對(duì)穩(wěn)定而技術(shù)要求又低的傳統(tǒng)行業(yè)。這些項(xiàng)目大多缺乏新意、缺乏理念、沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，大多以失敗告終。

3 .高職院校創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)

目前，雖然各類創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行得如火如荼，許多同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)只有模糊的概念，并無(wú)創(chuàng)業(yè)想法。此外，雖然高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也加緊了步伐，但由于時(shí)間短、基礎(chǔ)弱，很多高職院校從事創(chuàng)業(yè)教育的老師大多是輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師等兼職在做，這樣的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)明顯缺乏專業(yè)素養(yǎng)。另外，大部分高職院校的側(cè)重點(diǎn)仍然是專業(yè)技能的培養(yǎng)。而一些院校盡管有創(chuàng)業(yè)教育，但是教授的內(nèi)容偏重理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽雖然開(kāi)展得轟轟烈烈，但項(xiàng)目能夠落實(shí)到創(chuàng)業(yè)少之又少，再加上創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生們的專業(yè)聯(lián)系不緊密，課程設(shè)置不夠科學(xué)等問(wèn)題的存在，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)收效甚微，往往是老師這頭熱熱鬧鬧，學(xué)生那頭迷迷糊糊。

4.促進(jìn)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

4.1創(chuàng)業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合能力

高職院校的大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)除了加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重其他相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如管理學(xué)知識(shí)、顧客心理學(xué)知識(shí)、企業(yè)法律知識(shí)以及營(yíng)銷知識(shí)等。積極參加政府、學(xué)校組織的各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)比賽，通過(guò)比賽直觀感受創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)自我實(shí)踐提高創(chuàng)業(yè)能力。并能夠利用業(yè)余時(shí)間參加各類實(shí)踐活動(dòng)。

4.2 高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的思考

首先要建立強(qiáng)化一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育者本身缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幾乎都是從書本到書本、從理論到理論的教學(xué)方式，這對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)并不能起作用。此外，還可以加強(qiáng)校地建設(shè)、校企合作，通過(guò)借用政府力量、企業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)成功校友來(lái)為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，建設(shè)一支不同專業(yè)背景出身，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。并著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。建設(shè)好校園文化，營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。并通過(guò)多種途徑開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。如加強(qiáng)校企合作，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)講師培訓(xùn)等方式提高學(xué)生綜合能力、組織學(xué)生參加政府、學(xué)校組織的各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而激發(fā)自身潛能，使得團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力等。

4.3 對(duì)政策扶持方面的思考

政府、媒體、高校等多種渠道，要營(yíng)造出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)。不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還可以向大學(xué)生項(xiàng)目提供資金、技術(shù)、人員等支持，并聯(lián)合企業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，為缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供建議和意見(jiàn)，也為大學(xué)生提供多元化的社會(huì)資源。此外振政府還可以為大學(xué)生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)政府應(yīng)聯(lián)合高校建立政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)體系，使政策信息及時(shí)傳遞給高校大學(xué)生，并且通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。政府可以定期向高校提供創(chuàng)業(yè)政策的宣傳講座，也可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔等活動(dòng)，并在活動(dòng)中尋找優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為其及時(shí)提供政策、技術(shù)、資金支持

自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”后，全國(guó)上下都掀起了創(chuàng)業(yè)的熱潮。作為高職院校，也應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，從而推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第5篇

題目：新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[摘要]進(jìn)入新時(shí)代，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的路上，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)入常態(tài)化階段，特別是在世界范圍內(nèi)正遭遇新冠疫情肆虐的情況下，大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的理念更加普及，亟待通過(guò)對(duì)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的詮釋，以及系統(tǒng)地組織大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)躋身改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的熱潮。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家?guī)ьI(lǐng)全國(guó)人民在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，又將踏上建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的新征程，每一位青年大學(xué)生都應(yīng)該加入為中華民族偉大復(fù)興的新一輪改革開(kāi)放熱潮中。以習(xí)近平為核心的黨中央非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2014年李克強(qiáng)總理首提“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”，2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》(30條)，匯聚社會(huì)發(fā)展新動(dòng)能，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)中高速增長(zhǎng)，邁向中高端水平。李克強(qiáng)總理2015年4月主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，以穩(wěn)就業(yè)惠民生助發(fā)展，特別力挺小微企業(yè)，網(wǎng)上服務(wù)業(yè)等。2017年習(xí)近平總書記給中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生回信，2018年在全國(guó)教育大會(huì)上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，達(dá)874萬(wàn)人。新冠肺炎疫情的發(fā)生，不僅對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生較大影響，對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也造成了沖擊。隨著疫情不斷加劇肆虐全球，高校辦學(xué)目標(biāo)也進(jìn)一步增加了對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)和新就業(yè)的關(guān)注，全方位產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。習(xí)近平總書記對(duì)青年一直寄予厚望，希望“當(dāng)代中國(guó)青年要在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華”，“在火熱的青春中放飛人生夢(mèng)想”。所以在改革開(kāi)放中，大學(xué)生要加強(qiáng)“硬技能”和“軟技能”的修煉，積極參與技術(shù)創(chuàng)新，配合形勢(shì)需要推出新就業(yè)模式，躋身現(xiàn)代化建設(shè)的熱潮中，永立潮頭，推動(dòng)創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)新。

黨的十九大指出新時(shí)代社會(huì)主要矛盾，指出人們已從日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)變成日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我黨繼而提出怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，并提出“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、“五位一體”總體布局以及十四個(gè)基本方略。其中，為破解發(fā)展動(dòng)力難題而推出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之舉是實(shí)實(shí)在在地踐行新發(fā)展理念。創(chuàng)業(yè)具有增加就業(yè)、促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值等功能，在個(gè)體層面表現(xiàn)為把創(chuàng)意變成新企業(yè)，在組織層面表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的資源整合，在社會(huì)層面表現(xiàn)為社會(huì)需求滿足。具體應(yīng)如何落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如大學(xué)生常常問(wèn)道：“我的創(chuàng)業(yè)可以有多大?”。實(shí)際上，從網(wǎng)絡(luò)上的一些正規(guī)的、合法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)即可窺見(jiàn)一斑。只要你有創(chuàng)業(yè)方案，1-3人經(jīng)營(yíng)，風(fēng)投公司認(rèn)同你的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，就可以有“一萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)、一站式扶持”的可能性，甚至獲得政府最高補(bǔ)貼1000萬(wàn)的機(jī)會(huì)。

我們可以在日常的教育教學(xué)中重新審視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新也是這幾年飛速發(fā)展起來(lái)的，創(chuàng)新的意識(shí)不斷增強(qiáng)，也開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的項(xiàng)目不一定能創(chuàng)業(yè)。通過(guò)科研的方式，大學(xué)生學(xué)會(huì)了一些找尋事物規(guī)律的方法，但是仍不具備創(chuàng)業(yè)能力，一些創(chuàng)新項(xiàng)目也很難轉(zhuǎn)換成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這提示了，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，仍然需要大學(xué)生培養(yǎng)出包括軟技術(shù)在內(nèi)的關(guān)鍵性素質(zhì)能力，才得以促進(jìn)質(zhì)的飛躍。還有一些現(xiàn)象需要關(guān)注，可以創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目也未必很創(chuàng)新，可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)的落足點(diǎn)仍在于產(chǎn)品的高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新是硬技術(shù)，創(chuàng)業(yè)是技術(shù)支撐起的新業(yè)態(tài)，既創(chuàng)新又創(chuàng)業(yè)，實(shí)質(zhì)上是大學(xué)生一生的系統(tǒng)工程，既會(huì)創(chuàng)新又能創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃才是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育真正到位的標(biāo)志。

二、大學(xué)生要成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅要提升綜合素質(zhì)，還要過(guò)有規(guī)劃的人生。

創(chuàng)業(yè)要始于創(chuàng)新而走向創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)，就是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程”，產(chǎn)品的生命周期與消費(fèi)者需求緊密契合。創(chuàng)業(yè)就是要出奇招、賽品質(zhì)，需要付出必要的時(shí)間、極大的努力和承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)，才能最終獲取報(bào)酬。

創(chuàng)業(yè)不止于產(chǎn)品，還可以服務(wù)。服務(wù)是一種非常規(guī)形式的產(chǎn)品，要培養(yǎng)大學(xué)生的軟技能，就要學(xué)會(huì)注重全面和局部相結(jié)合，學(xué)會(huì)善待顧客的抱怨與期待。創(chuàng)業(yè)需要跳出常規(guī)思維，找對(duì)邏輯，出奇才能制勝。《孫子兵法.兵勢(shì)篇》：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無(wú)窮如天地，不竭如江河”，敢闖敢想，敢創(chuàng)敢闖。激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣很重要，有興趣才能開(kāi)始，有興趣才能堅(jiān)持。不少大學(xué)生不創(chuàng)新是因?yàn)闆](méi)時(shí)間，但時(shí)間往往是擠出來(lái)的，無(wú)中生有的;還有的大學(xué)生抱怨創(chuàng)業(yè)沒(méi)錢，但這可以根據(jù)項(xiàng)目需要為風(fēng)投人提供方案評(píng)估而定。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的感知和判斷能力，以及風(fēng)險(xiǎn)承受能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)贏取時(shí)間少花金錢的秘訣在于掌握資源，即政策、人才、資本、機(jī)會(huì)、技術(shù)和管理等豐富知識(shí)，厚積薄發(fā)才能最終獲取成功。

三、創(chuàng)業(yè)過(guò)程蘊(yùn)含教育能量。“社會(huì)需求-創(chuàng)業(yè)方案-風(fēng)投-孵化器-產(chǎn)業(yè)鏈-產(chǎn)品”等復(fù)雜環(huán)節(jié)不是哄騙小白入市，而是通過(guò)這樣的過(guò)程增強(qiáng)大學(xué)生自我認(rèn)知的敏銳性，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)探索，穩(wěn)固其已有的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力和意志力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要政府和學(xué)校聯(lián)合風(fēng)投公司提供平臺(tái)助力，此外，還可以從產(chǎn)品的角度激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性：

產(chǎn)品得以創(chuàng)新在于人群需求。通過(guò)反復(fù)對(duì)人群需求的鉆研，才能找到產(chǎn)品的生命力，從而把已有的產(chǎn)品通過(guò)科研創(chuàng)新改良。這個(gè)過(guò)程需要方案來(lái)描述、分析和展望，通過(guò)委托、聯(lián)系和引進(jìn)等方式聯(lián)系相關(guān)合作伙伴進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。寫方案看似文書工作，實(shí)質(zhì)上需要大學(xué)生擁有真正的技術(shù)，弄懂弄通才能實(shí)實(shí)在在寫出來(lái)。

產(chǎn)品得以流通在于營(yíng)銷關(guān)系。復(fù)雜而多樣化的人際關(guān)系恰恰就是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的出路。合作的基礎(chǔ)在于是否擁有一個(gè)運(yùn)作良好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)管理比如營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和運(yùn)營(yíng)等，都是軟實(shí)力，缺之團(tuán)隊(duì)得不到良性成長(zhǎng)。大學(xué)生通過(guò)非課程素質(zhì)訓(xùn)練可提升支撐團(tuán)隊(duì)的軟技術(shù)，大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，增強(qiáng)投資人的信心。

總之，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)建成中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的偉大舉措，凝聚起更多實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量，引導(dǎo)大學(xué)生更好地走進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)新征程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)思[J].中國(guó)高教研究.2015.7.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第6篇

題目：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要:國(guó)家大力支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新,大學(xué)生作為社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)人口亦是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)早已不再陌生。但創(chuàng)業(yè)不是說(shuō)走就走的旅行,創(chuàng)業(yè)的道路是崎嶇坎坷的,當(dāng)今大學(xué)生會(huì)并且已經(jīng)遇到很多的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)道路中的各種問(wèn)題的同時(shí),大學(xué)生們更要做的是找到對(duì)策,跨過(guò)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”在我國(guó)的提出及發(fā)展

2010年5月,我國(guó)教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，是高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn); 2016年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見(jiàn)》，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新;2017年4月，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議將每年4月21日定為“世界創(chuàng)意和創(chuàng)新日“，該紀(jì)念日根據(jù)中國(guó)的“雙創(chuàng)“理念而設(shè)立，彰顯創(chuàng)新作為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ勋@得國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，彰顯中國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的智慧; [2]推動(dòng)全面創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐就業(yè)。2019年，由國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)、中國(guó)科協(xié)舉辦的“創(chuàng)響中國(guó)”活動(dòng)在全國(guó)各地?zé)崃议_(kāi)展，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新發(fā)展氛圍。同時(shí),我國(guó)也越來(lái)越重視培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)并相繼出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),由此可以看出,當(dāng)前大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境十分樂(lè)觀。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

(一)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過(guò)高校開(kāi)設(shè)課程來(lái)進(jìn)行，雖然當(dāng)前大部分國(guó)內(nèi)高校都有設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,但大多數(shù)仍然存在以下問(wèn)題:

教學(xué)形式較單一,教學(xué)效率低下。雖然互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展但高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)課程卻仍主要采取在教室里教師理論教學(xué)。教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容更新較慢、教材陳舊等問(wèn)題均不同程度導(dǎo)致課堂效率低下。

課程考核要求形式化、課堂管理不善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核以期末紙質(zhì)測(cè)試為主，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、隨意應(yīng)付作業(yè)、考核前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)終對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解也受限制。

兼具深厚理論知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍緊缺。高校教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師要兼顧教學(xué)與科研對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)力不從心;此外，部分高校教學(xué)老師并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,很難從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生提出真實(shí)有效的建議。

大學(xué)生自身問(wèn)題

1.專業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)不強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途中懷有滿腔熱血，但理想與現(xiàn)實(shí)有差距,懷著美好遠(yuǎn)大的希望好高騖遠(yuǎn)必不可行。遇到問(wèn)題和困難時(shí)，如不能鍥而不舍地面對(duì)挫折與挑戰(zhàn),就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己選擇創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑、否定,再遇到創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)便會(huì)更加自我懷疑和躊躇,從而選擇放棄創(chuàng)業(yè)。

2.知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)不足

目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)集中在第三產(chǎn)業(yè)較少涉足軟高科技領(lǐng)域，顯然大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中仍處于起步階段，無(wú)法充分運(yùn)用自己課程上所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和知識(shí),將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。最后,普通高校的大學(xué)生們?cè)谌穗H交往與組織協(xié)調(diào)管理方面仍缺乏鍛煉不能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的要求。

(二)社會(huì)家庭環(huán)境影響下創(chuàng)業(yè)資源匱乏

1.創(chuàng)業(yè)資金短缺

大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)困境最直接且最緊要的就是資金問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),絕大多數(shù)資金來(lái)源于家庭和朋友的支持,但大多數(shù)家庭無(wú)法提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)資金。隨著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深入需要大量的資金，若出現(xiàn)資金問(wèn)題就是對(duì)創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)成果的致命打擊。

2.初入社會(huì),社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單

高校大學(xué)生在步入企業(yè)前最直接接觸的社會(huì)環(huán)境是家庭和學(xué)校,大學(xué)生能夠接觸到的人脈和獲得的社會(huì)資源比較單一。誠(chéng)然,社會(huì)資源的人脈不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的決定因素,但二者在創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮重要作用。

3.傳統(tǒng)就業(yè)觀念根生蒂固

從古至今中國(guó)人就對(duì)謀職十分重視和講究,雖然“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊觀念與當(dāng)代社會(huì)格格不入，但目前大學(xué)生從高校畢業(yè)之后選擇體制內(nèi)求職就業(yè)仍是主流。在畢業(yè)面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的兩難選擇時(shí)更偏向選擇較為穩(wěn)定的就業(yè)。歸根到底是傳統(tǒng)就業(yè)觀念作祟使大學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策研究

(一)學(xué)校層面提升教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

開(kāi)展以教學(xué)為中心,實(shí)踐為輔助的新課堂形式實(shí)現(xiàn)課程講授內(nèi)容和方式的進(jìn)一步革新。更新教材、與時(shí)俱進(jìn)、加快實(shí)施第二課堂的培養(yǎng)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成才創(chuàng)業(yè);加強(qiáng)第一、二課堂的銜接，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2.創(chuàng)新課程考核方式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的評(píng)價(jià)機(jī)制中，高校可以嘗試轉(zhuǎn)向翻轉(zhuǎn)課堂和基于實(shí)踐的考核方法。翻轉(zhuǎn)課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與思維創(chuàng)新;以實(shí)踐為主的考核方法可以讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué),通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解。[1]增加平時(shí)成績(jī)及參與實(shí)踐活動(dòng)程度在期末考核中的占比,考核日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與度，再綜合期末成績(jī)形成最終評(píng)價(jià)。

3.加快建設(shè)一批專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

鑒于師資力量有限,新媒體可作為有效補(bǔ)充。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選修課等方式可以擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類知識(shí)的覆蓋面,最大程度利用有限的師資力量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)中充分體現(xiàn)教師指導(dǎo)成績(jī)因素,激勵(lì)教師用心指導(dǎo),提升大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類比賽積極性。

(二)學(xué)生自身立志學(xué)習(xí)成為創(chuàng)新型人才

1.致力于提升專業(yè)、心理素養(yǎng)和知識(shí)技能

具有較高的文化水平、專業(yè)知識(shí)和充裕的時(shí)間是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大軍中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)充分利用這些比較優(yōu)勢(shì)更加深入的學(xué)習(xí)和參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,在實(shí)踐中提升能力。重視企業(yè)管理，注重培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神，在實(shí)踐中求真知又培養(yǎng)磨練綜合技能。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、虛心學(xué)習(xí)、勇往直前

針對(duì)傳統(tǒng)的求職就業(yè)觀念的桎梏,需要樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩者地位平等的基本觀念。創(chuàng)業(yè)者要根據(jù)自己的情況進(jìn)行判斷選擇。當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)環(huán)境非常適合創(chuàng)業(yè)，應(yīng)盡早在學(xué)校生活實(shí)踐中增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，在工作遇到挫折與困難不羞于尋求朋友與專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，虛心學(xué)習(xí)，勇往直前。

(三)優(yōu)化資源配置,創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.國(guó)家政策引領(lǐng)

國(guó)家的政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)與支持的作用。創(chuàng)業(yè)需要抓住政府提供的優(yōu)惠政策和綠色通道，還可以通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得相關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基金的資助來(lái)緩解創(chuàng)業(yè)初期和遭遇風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的資金短缺問(wèn)題。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是時(shí)代給予的機(jī)遇,國(guó)家支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策則為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助力來(lái)攀登高峰。

2.大學(xué)生家庭轉(zhuǎn)變觀念,給予適當(dāng)支持

家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響不容忽視。父母如果對(duì)自己的孩子創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度或在其創(chuàng)業(yè)過(guò)程遭遇挫折瓶頸時(shí)給予鼓勵(lì)與陪伴,會(huì)使猶豫不決的大學(xué)生下定決心去創(chuàng)業(yè)，使受挫的大學(xué)生們重整旗鼓。相反,家庭反對(duì)或消極對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則使他們更加缺乏信心和意志力。鼓勵(lì)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也要及時(shí)更新家長(zhǎng)觀念，成為堅(jiān)強(qiáng)后盾。

結(jié)語(yǔ):隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從“精英化””走向 “大眾化”，中國(guó)的高校學(xué)子們的就業(yè)壓力不斷攀升。大學(xué)生的供給遠(yuǎn)大于市場(chǎng)的實(shí)際需求及大學(xué)生們自身的綜合能力問(wèn)題造成部分大學(xué)生的“畢業(yè)即失業(yè)” ，大學(xué)生們亟待正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)中存在的種種不足,積極尋求有效的解決方法,既增加了就業(yè)崗位、緩解當(dāng)今就業(yè)壓力大的問(wèn)題,也符合黨的十九大報(bào)告中提出的“堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生“的基本方略。大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、自身綜合素質(zhì)的提高和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),有利于為社會(huì)創(chuàng)造更多物質(zhì)與精神財(cái)富。當(dāng)代大學(xué)生們應(yīng)該時(shí)刻保持清醒頭腦,正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝文錦.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(經(jīng)營(yíng)版),2013(07):38-39.

[2] 《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第7篇

題目：高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究

摘要：高職院校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提供了實(shí)際的創(chuàng)業(yè)技能，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯帶來(lái)了積極影響。創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)自信，拓寬了創(chuàng)業(yè)視野。最重要的是，它提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和決策能力，為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得成功提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育還為學(xué)生提供了必要的創(chuàng)業(yè)資源和支持，幫助他們制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生;創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中扮演著重要的角色，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了他們的職業(yè)發(fā)展，還對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生具備了識(shí)別商機(jī)、制定商業(yè)計(jì)劃、管理資源和解決問(wèn)題的關(guān)鍵技能，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，提高了他們的創(chuàng)業(yè)自信，拓寬了創(chuàng)業(yè)視野，使他們更愿意追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。最重要的是，創(chuàng)業(yè)教育提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和決策能力，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)行動(dòng)中更有競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)教育還為學(xué)生提供了必要的創(chuàng)業(yè)資源和支持，幫助他們規(guī)劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的順利進(jìn)行。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)具有重要影響。

1創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何識(shí)別商機(jī)、制定商業(yè)計(jì)劃、管理資源、解決問(wèn)題以及推廣自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些技能不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者本身有益，還對(duì)他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)業(yè)教育教會(huì)學(xué)生如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，如何創(chuàng)造和推動(dòng)創(chuàng)新，這對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，學(xué)生通常被訓(xùn)練成為員工，以滿足市場(chǎng)的需求。然而，創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)學(xué)生追求獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)家。這種自主創(chuàng)業(yè)的精神不僅有助于他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，還有助于他們?cè)诼殬I(yè)生涯中更好地適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)。此外，創(chuàng)業(yè)教育還培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力，這對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

創(chuàng)業(yè)教育有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)機(jī)會(huì)的重要驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者，高職院校可以促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。創(chuàng)業(yè)教育還有助于解決就業(yè)問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者通常會(huì)雇傭更多的員工，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于社會(huì)的整體穩(wěn)定和繁榮至關(guān)重要。

2高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

高職院校創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。通過(guò)提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)參與課程、工作坊和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。這種積極的教育環(huán)境激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意愿，使他們更有勇氣去追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高職院校創(chuàng)業(yè)教育不僅僅傳授知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)潛能。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是傳授理論知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這些技能使學(xué)生更有自信，能夠應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)。他們不再將創(chuàng)業(yè)視為遙不可及的目標(biāo)，而是將其視為一個(gè)可行的選擇。高職院校創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)際操作，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)能力的信心，從而提高了他們的創(chuàng)業(yè)意愿。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育拓寬了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，還教導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過(guò)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和成功企業(yè)家的互動(dòng)，學(xué)生能夠接觸到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和故事，了解創(chuàng)業(yè)的多樣性和可能性。這種全面的創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生更全面地思考創(chuàng)業(yè)，激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意愿，并使他們更愿意嘗試不同的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

3高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響

高職院校創(chuàng)業(yè)教育提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教授創(chuàng)業(yè)理論、案例分析和實(shí)際操作，學(xué)生得以了解如何在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷創(chuàng)新、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新意識(shí)不僅有助于創(chuàng)業(yè)，還對(duì)其他職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生積極影響。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，能夠更好地適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境，成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)人才。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)業(yè)往往需要多人協(xié)作，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中合作。通過(guò)與同學(xué)合作解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了有效溝通、協(xié)調(diào)和合作。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要，因?yàn)橐粋€(gè)成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通常是多才多藝、相互協(xié)作默契的。高職院校創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育提高了學(xué)生的決策能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要不斷做出決策，有時(shí)需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)教育教導(dǎo)學(xué)生如何分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略，并在不確定性環(huán)境中做出明智的決策。學(xué)生通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何評(píng)估和管理風(fēng)險(xiǎn)。這種決策能力不僅在創(chuàng)業(yè)中有用，也在職業(yè)生涯的其他領(lǐng)域中發(fā)揮了作用。

4高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的影響

高職院校創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生提供了必要的創(chuàng)業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)資源包括創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化器的支持以及創(chuàng)投資金的融資機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)這些資源幫助學(xué)生解決了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，減輕了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以借助創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更好地規(guī)劃和實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)孵化器提供了辦公空間和基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的工作環(huán)境。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，它包括市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)規(guī)劃、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略等方面的詳細(xì)規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)教育課程通常要求學(xué)生制定實(shí)際的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這使他們不僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還將其應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過(guò)程要求學(xué)生深入研究市場(chǎng)和行業(yè)，明確自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并制定實(shí)際可行的策略。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)提供了寶貴的支持。創(chuàng)業(yè)教育課程通常包括實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例分析和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽和實(shí)際項(xiàng)目的參與，積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挑戰(zhàn)，還增強(qiáng)了他們的自信心。學(xué)生通過(guò)了解其他創(chuàng)業(yè)者的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，能夠更明智地制定創(chuàng)業(yè)決策，從而更好地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

5結(jié)語(yǔ)

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升職業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有重要的作用。它不僅激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了他們的創(chuàng)業(yè)自信，還增強(qiáng)了創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和決策能力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育還為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)提供了必要的支持和資源，幫助他們更好地規(guī)劃和實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)這一全面的教育體系，高職院校為培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際能力的新一代創(chuàng)業(yè)者做出了積極的貢獻(xiàn)。這不僅有助于學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性不容忽視，它將繼續(xù)在培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志華. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J]. 教育研究, 2020, 46(2): 45-56.

[2]劉小林,王娜. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新能力的影響[J]. 現(xiàn)代教育管理, 2018, 38(5): 22-28.

[3]朱龍飛. 創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)系研究[J]. 教育科研, 2017, 39(4): 60-67.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第8篇

題目：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)探索

內(nèi)容摘要：2014年，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新理念，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路和指導(dǎo)。如今，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為各高校的重點(diǎn)工作。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)做一點(diǎn)淺顯的探索，以便于更好地為我院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);高校教育

從1998年開(kāi)始，我國(guó)國(guó)務(wù)院和教育部就明確提出要重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，首先要從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.國(guó)家高度重視高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是富民之道、強(qiáng)國(guó)之舉。黨的十八大將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)寫入新時(shí)期就業(yè)方針。黨的十八屆三中全會(huì)提出要健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。 2015年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào))，對(duì)鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出一系列政策措施。由上可知，國(guó)家層面上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，而大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)密不可分。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)具有緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要作用

我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)日益復(fù)雜嚴(yán)峻，主要體現(xiàn)在：一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入增速換擋期和深度調(diào)整期，新增的就業(yè)崗位有所減少，結(jié)構(gòu)性失業(yè)持續(xù)增長(zhǎng);另一方面近幾年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢(shì);還有，中美經(jīng)貿(mào)摩擦等國(guó)外形勢(shì)的影響。針對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下就業(yè)面臨的新形勢(shì)、新變化，提出把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是對(duì)積極就業(yè)政策體系的完善和發(fā)展，不僅對(duì)緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要促進(jìn)作用，也是對(duì)加快培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎，催生經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力的重大推動(dòng)。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的特征

1.部分院系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

國(guó)家和教育部之所以明確提出要在各高校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需求，也是順應(yīng)時(shí)代的要求，更是跟上創(chuàng)新科技發(fā)展的腳步迫切希望。但是部分院系對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性尚且存在認(rèn)識(shí)不足，比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的比賽中有的院系配合度不高，參賽學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生的積極性不夠，這一方面和專業(yè)相關(guān)，另一方面也和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。

2.沒(méi)有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度

由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，必然導(dǎo)致在當(dāng)前有的高校尤其是獨(dú)立院校沒(méi)有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有可發(fā)展性、可延續(xù)性、可操作性的特點(diǎn)，要使高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成長(zhǎng)效機(jī)制，就必須對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度加以完善。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善

按照國(guó)家教育部的要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校中應(yīng)作為必修課來(lái)開(kāi)展，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大都以大類上課、講座的方式開(kāi)展，有的學(xué)校甚至只是敷衍了事，沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程。高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)很重要的方式就是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程來(lái)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，以大班上課、講座的方式，由于上課人數(shù)多很難取得較好的效果。

4.缺乏資金等支持

由于獨(dú)立院校的性質(zhì)使然，“自負(fù)盈虧”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展必然離不開(kāi)人力和物力的支持，所以這就在一定程度上限制了獨(dú)立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)法起到很好的推動(dòng)作用。

三、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑

1.提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注度

在我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮下，大學(xué)生是一支蓬勃生長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，而據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近幾年，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)只占到全體畢業(yè)生人數(shù)的2%左右，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到普及的程度。我們要提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注度，一方面通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽帶動(dòng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，另一方面要通過(guò)體系化、制度化的課程內(nèi)容積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，另外，還要提供實(shí)踐平臺(tái)為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法提供平臺(tái)支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法得以孵化。

2.進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度改革

對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還屬于新生事物，都還處在摸索階段，建立個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)定為一定學(xué)分，探索專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生個(gè)人檔案，這些都有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度改革，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)納入大學(xué)生教育教學(xué)培養(yǎng)方案中，通過(guò)不斷嘗試和改革，找到適合獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)有模式。

3.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)和課程設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)改善現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)和課程設(shè)置，一方面要培養(yǎng)一支專業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有的課程當(dāng)中，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改善現(xiàn)有的大班上課、講座上課為主的現(xiàn)狀，真正起到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的作用。

4.希望政府等部門給予適當(dāng)?shù)恼吆唾Y金支持

為了使獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更好的發(fā)展，離不開(kāi)政府等相關(guān)部門的政策和資支持，希望政府能給予獨(dú)立學(xué)院一定的政策和資金傾斜，對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹振中.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(14):39-40.

[2] 代渝渝.新媒體提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑探 析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2017(3):179-180.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第9篇

題目：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招力度的增大，高校在校大學(xué)生的數(shù)量不斷增多，由此而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題變得日益嚴(yán)峻。為了緩解社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)矛盾，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的優(yōu)質(zhì)人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)有助于社會(huì)和諧發(fā)展。本文就項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究和分析，并探究如何通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來(lái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前言：創(chuàng)業(yè)對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)率、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有積極的作用，現(xiàn)階段我國(guó)專門設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)的資金，鼓勵(lì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，旨在改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難等相關(guān)的問(wèn)題。從近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的現(xiàn)狀可知，每年畢業(yè)的人數(shù)高達(dá)百萬(wàn)人，因此面臨的就業(yè)難度在不斷增加，一些大學(xué)生在大學(xué)期間開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，部分大學(xué)生在畢業(yè)以后走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。我國(guó)也鼓勵(lì)大學(xué)生積極探索新領(lǐng)域以及新項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生 研發(fā)新項(xiàng)目，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

1.高校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展面臨的問(wèn)題

我國(guó)大力建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，因此對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也在持續(xù)增加。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面作出了較大的努力，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)，可以使大學(xué)生獲得鍛煉自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，給打?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向。但是從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可知，目前很大一部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源缺乏等相關(guān)的問(wèn)題，很多高校主要是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)注重結(jié)果而忽視過(guò)程，難以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，無(wú)法更好地踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，相關(guān)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)力較小。

大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園教育方面缺乏專業(yè)性，比如學(xué)校沒(méi)有配備專門的師資力量去培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，通常只是在校園內(nèi)喊口號(hào)，但是相關(guān)的教育措施乃至教育設(shè)施沒(méi)有落實(shí)到位，因此學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)力不高。

學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，雖然高校的師資力量較為充足，但是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)缺乏，也難以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。而且大學(xué)生從高中升入到大學(xué)，本身在頭腦里還存在著應(yīng)試教育的相關(guān)理念，其對(duì)大學(xué)生項(xiàng)目?jī)?nèi)容的了解不足，而且也沒(méi)有步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)行業(yè)的了解較少，大多是一知半解，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容難免會(huì)存在問(wèn)題，無(wú)法更好地進(jìn)入到社會(huì)行業(yè)中落地實(shí)施，其在項(xiàng)目選擇上也會(huì)遇到較大的難度。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

2.1建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展依賴于學(xué)校完善的培訓(xùn)體系，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)體系，加快改革的力度，密切關(guān)注社會(huì)對(duì)新型人才的需求，跟隨國(guó)家政策的步伐，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)較為完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，社會(huì)各行各業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得空前地高漲，電商的快速發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了快捷的平臺(tái)，比如有些人可以通過(guò)抖音發(fā)布短視頻成為自媒體達(dá)人，帶動(dòng)鄉(xiāng)村區(qū)域創(chuàng)業(yè)致富，既能夠解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也可以帶動(dòng)鄉(xiāng)村區(qū)域乃至周邊剩余勞動(dòng)力就業(yè)，為實(shí)現(xiàn)地區(qū)脫貧作出了積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)也有一些學(xué)生提出了科研的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的引導(dǎo)下，則能夠使學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)能力，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，對(duì)促進(jìn)科技發(fā)展、提高社會(huì)生產(chǎn)力等帶來(lái)了積極的影響。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量的提升，需要滿足社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。在政府的支持和高校的鼓勵(lì)下，學(xué)生可以獲得一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要堅(jiān)持實(shí)事求是的教育原則，打造一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的多元化發(fā)展，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求，并立足于社會(huì)需求和自身的專業(yè)知識(shí)出發(fā)來(lái)設(shè)定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.2積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純的理論層面上的，而應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，高校學(xué)生的教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展要將理論與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，從課程材料出發(fā)來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為學(xué)生提供有效的課程材料，從而滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂、分享相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，例如創(chuàng)業(yè)達(dá)人的經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)方法等，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自身專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)達(dá)人，并鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)的想法，將想法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。高校引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育實(shí)踐活動(dòng)，要搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)交流平臺(tái)，支持學(xué)生與教師加強(qiáng)交流和溝通，為他們提供一個(gè)在線交流學(xué)習(xí)的空間，從而有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，使學(xué)生可以了解時(shí)代的多種變化情況，并為自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展提供良好的支撐。

2.3教師要采用新型的創(chuàng)業(yè)教育理念

現(xiàn)階段，盡管高校意識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性，但是學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面僅僅重視知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)，同時(shí)也缺少全新的教育理念，繼而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后獲得良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，事實(shí)上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)存在偏差有關(guān)。一些教師的教育理念相對(duì)陳舊，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育指的是使學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，比如讓學(xué)生去公司實(shí)習(xí)，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念存在違背之處，并不能真正意義上地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)生在沒(méi)有親自參與實(shí)踐的情況下，是無(wú)法獲得更加深層次的創(chuàng)業(yè)理念的，創(chuàng)業(yè)的精神和潛力也難以有效激發(fā)出來(lái)。創(chuàng)業(yè)本身需要學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋，將思想變成行動(dòng)，而該過(guò)程本身是一個(gè)勇敢的、需要不斷操練的過(guò)程里，只有在校園內(nèi)勇敢地實(shí)施了自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能夠在今后走上社會(huì)以后踏上創(chuàng)業(yè)的道路，走出一條成功的創(chuàng)業(yè)道路，為此需要教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用項(xiàng)目引導(dǎo)的方式，使學(xué)生參與到項(xiàng)目的建設(shè)中，繼而積累項(xiàng)目推進(jìn)和完成的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論項(xiàng)目成功或失敗，都能從中吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，為下一次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功提供參考。

2.4增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的心理認(rèn)識(shí)

通過(guò)購(gòu)買相關(guān)企業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，學(xué)校可以與部分企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。比如對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以創(chuàng)建一個(gè)“沙盤教學(xué)-模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)”的課程，該課程能夠讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更加深入的了解，學(xué)生在了解了創(chuàng)業(yè)的流程以后，可以在沙盤模擬教學(xué)課堂中模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，并為學(xué)生發(fā)放虛擬的貨幣，從而加強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等，學(xué)生參與到該創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以后，會(huì)從心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠感受到創(chuàng)業(yè)道路上的艱辛與快樂(lè)，最終經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作和練習(xí)，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的流程，最終能夠走上創(chuàng)業(yè)的道路，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

結(jié)語(yǔ)

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學(xué)生在項(xiàng)目的情境中積極創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。大學(xué)生在國(guó)家以及學(xué)校教師的鼓勵(lì)下，有序地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就自身感興趣的項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有利于為其積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，為今后的職業(yè)道路開(kāi)辟奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，為其今后完成項(xiàng)目任務(wù)提供良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]史柳萍. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建[J]. 遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2016, 14(02):77-79.

[2]趙向威.以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的措施探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐.2019,(17).193-194.

[3]李慧娜, 平源. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計(jì)[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2018, v.39(S1):189-191.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文 第10篇

題目：校企合作推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

摘要：最近幾年，我國(guó)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展迅速，各大高校每年都在增加招生量，造成了“大學(xué)生遍地走”，就業(yè)率卻逐年降低的局面，引起了各級(jí)政府的重視。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，如學(xué)生就業(yè)觀念落后、缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)校缺乏完整創(chuàng)業(yè)體系等。而且時(shí)代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量需求，所以學(xué)校應(yīng)及時(shí)與企業(yè)展開(kāi)合作，共同完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，加大師資建設(shè)投入，有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。本文對(duì)校企合作推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

從校企合作角度來(lái)看，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有序開(kāi)展要充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體的作用，通過(guò)完善校企合作制度、拓展校企合作領(lǐng)域，為大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供校內(nèi)和校外兩個(gè)支撐。同時(shí)，企業(yè)也要積極發(fā)揮自身的行業(yè)育人、實(shí)踐育人的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展提供必要的保障。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的融合最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，人們認(rèn)為對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)就是要將生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進(jìn)行全新組合，在原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)效益。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上就是重新組合生產(chǎn)要素，依托新思想新技術(shù)和新理念，打破既有的效益鏈條，實(shí)現(xiàn)效益增收。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相影響、互相促進(jìn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下形成的全新教育理念，指的是通過(guò)高校課程教學(xué)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，繼而產(chǎn)生積極的應(yīng)對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的心理狀態(tài)。從教育的角度而言，該教育體系倡導(dǎo)新的教育理念和新的教育形式，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念，并促使他們通過(guò)相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高實(shí)踐能力[1]。

二、校企合作在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

首先，可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，提升其職業(yè)能力。企業(yè)和高校展開(kāi)合作，并且確定雙方的長(zhǎng)期合作意向后，會(huì)以提供工作崗位的形式為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)與技能的掌握水平，接觸企業(yè)中的先進(jìn)儀器設(shè)備，了解企業(yè)的技術(shù)成就，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，從而具備更高的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，有助于今后的創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)。其次，校企合作可以實(shí)現(xiàn)資源共享，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。校企雙方在合作過(guò)程中經(jīng)常共享信息，為對(duì)方提供便利，并且要共同組織學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)崗位現(xiàn)狀、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求等了解地更加全面，借助校企共享資源了解行業(yè)內(nèi)的最新趨勢(shì)，不斷豐富自己，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力較大

李克強(qiáng)總理在2019年的全國(guó)會(huì)議上，建議在三年內(nèi)再招募100萬(wàn)人進(jìn)入高校，這意味著2022年高校畢業(yè)生就業(yè)情況將前所未有。隨著畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，企業(yè)就業(yè)需求越來(lái)越小，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。此外，我國(guó)目前已有1430多所高校，比2019年增長(zhǎng)了15%;學(xué)校總體規(guī)模相同，大學(xué)數(shù)量與基層學(xué)校數(shù)量有所不同。由于大學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)認(rèn)可、人格和理論知識(shí)方面存在一定差距，所以大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)低于大學(xué)畢業(yè)生。因此，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)率大幅上升時(shí)，與大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)更為困難。

(二)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善

當(dāng)前，政府出臺(tái)了一系列政策和舉措，以確保大學(xué)生的參與和就業(yè)，但一些政策和舉措明顯落后于市場(chǎng)的進(jìn)步和發(fā)展，似乎過(guò)于僵硬。在市場(chǎng)化政策下，大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)生活中更自由。但是，求職中的“潛在規(guī)則”和隱含限制仍然是[2]。、四、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策

(一)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，高校應(yīng)利用學(xué)院的“實(shí)踐”鞏固自己的地位，不斷調(diào)整目標(biāo)、方案和專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展[3]。首先，需要進(jìn)行特殊調(diào)整。最高辦公室必須在社會(huì)和企業(yè)需求的框架內(nèi)深化專業(yè)改進(jìn)，擴(kuò)大適應(yīng)社會(huì)需求的效益。第二，重視學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)和提高學(xué)生整體素質(zhì)十分重要。高級(jí)職員可自行決定設(shè)立配備專用設(shè)備的綜合實(shí)用設(shè)施，并聘請(qǐng)專業(yè)人員。最后，高級(jí)專員辦事處應(yīng)增加專業(yè)教師的人數(shù)，擴(kuò)大對(duì)這類教師的定期培訓(xùn)，派遣優(yōu)秀教師集體訪問(wèn)，改進(jìn)考試和激勵(lì)機(jī)制，并呼吁就業(yè)主管處理就業(yè)變化和不同職業(yè)，進(jìn)行講座和相關(guān)研究。、

(二)健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系

建立制度體系，一是要明確管理體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要認(rèn)清當(dāng)前存在的問(wèn)題，建立完善的管理制度，并協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，實(shí)行共同管理。或者成立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理小組，明確負(fù)責(zé)人，整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)渠道，完善課程設(shè)置等，以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展。二是完善政策體系。高校要對(duì)本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策進(jìn)行細(xì)化，并將其分解為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐項(xiàng)目扶持、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面[5]。例如，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化基地條件、落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等多項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不同政策之間的協(xié)同機(jī)制，保障相關(guān)政策切實(shí)得到落實(shí)和執(zhí)行。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的案例分析

(一)現(xiàn)狀

廣東建設(shè)技術(shù)學(xué)院與鄧麗泰保健有限公司在新東南集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)成合作協(xié)議，目的是為學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，即鄧麗泰茶館。校企合作是以校企合作為基礎(chǔ)的新模式，在董事會(huì)監(jiān)督下，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。“基地”是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，具有屬于公司的法律地位。基地董事會(huì)由健康大學(xué)的代表組成，他們與董事會(huì)共同領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)由8至12人組成的為期一到五天的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每個(gè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)在一至五天內(nèi)輪流擔(dān)任執(zhí)行發(fā)起人和運(yùn)營(yíng)主管、財(cái)務(wù)主管、后勤主任、營(yíng)銷主任和執(zhí)行主任。因此，“基礎(chǔ)”的建立為學(xué)生提供了一個(gè)完全真實(shí)的“真實(shí)”平臺(tái)。

b .教育目標(biāo)的改革

通過(guò)中央和地方政府深入學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新領(lǐng)域的相關(guān)改革文件，加深了教育創(chuàng)新創(chuàng)新領(lǐng)域的創(chuàng)新精神，本課程的目標(biāo)不再是注重能力，而是注重精神創(chuàng)新，特別是創(chuàng)新精神。

(3)檢驗(yàn)方法的多樣性

“課堂參與+理論測(cè)試+項(xiàng)目結(jié)束/雙向競(jìng)爭(zhēng)”方法用于測(cè)試整個(gè)教程流程。最終結(jié)果不再僅僅是“參加主題+理論考試”，而是根據(jù)學(xué)生選擇的各種要素進(jìn)行評(píng)估，或者被參加名為“互聯(lián)網(wǎng)+”的競(jìng)賽所取代。兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴分別達(dá)到了100%的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)伙伴既獲得了省級(jí)學(xué)校獎(jiǎng)，又獲得了廣東省銀獎(jiǎng)。此外，還發(fā)起并接受了省級(jí)大學(xué)的兩項(xiàng)創(chuàng)新舉措，并發(fā)起了四項(xiàng)新的大學(xué)舉措。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)整合為科學(xué)完善的教學(xué)體系，從目標(biāo)體系、制度體系、保障體系、課程體系、教師隊(duì)伍體系等方面入手，融合政府、企業(yè)、高校力量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)孵化基地三位一體，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思想，并為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗娟.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下管理學(xué)課程建設(shè)[J].科技風(fēng),2019(36):22.

[2]吳志玲.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學(xué)改革研究[J].2019(24):172.

[3]劉兆琪,高秀春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)踐改革對(duì)策—2018,16(04):54-57.

[4]潘堂忠,覃媛.校企合作開(kāi)展高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2018,32(06):96-99.

[5]夏愛(ài)玲.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法改革與實(shí)踐探索—2018,1(18):49-51.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文題目大全集50例

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2. 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究

3. 基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究

4. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造

5. 高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

6. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與防范策略

7. 新媒體時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

8. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與管理

9. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系建設(shè)

10. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新研究

11. 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合

12. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略

13. 科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

14. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)研究

15. 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)分析

16. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道與策略

17. 跨境電商背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

18. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)及防范

19. 基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策略研究

20. 環(huán)保產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析

21. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)培養(yǎng)

22. 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新路徑

23. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇與定位

24. 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用

25. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挫折應(yīng)對(duì)與心態(tài)調(diào)整

26. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)與策略

27. 從失敗案例看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教訓(xùn)與啟示

28. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系探討

29. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升

30. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧

31. 人工智能領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

32. 校友資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用

33. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

34. 創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響研究

35. 高校孵化器對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持作用

36. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

37. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的品牌建設(shè)與推廣

38. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合

39. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本控制與利潤(rùn)增長(zhǎng)策略

40. 共享經(jīng)濟(jì)理念下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

41. 特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策

42. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策研究

43. 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研方法

44. 創(chuàng)業(yè)園對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化效果分析

45. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究

46. 公益創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

47. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

48. 校園文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

49. 國(guó)際視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

50. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系

結(jié)語(yǔ)：以上就是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文大全，希望能夠幫助到您，有什么問(wèn)題或建議可以在下面留言告訴我們！