少先隊(duì)論文范文 第1篇

題目：新時(shí)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育策略研究

——以西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)為例

摘要：在新時(shí)代背景下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)員的引路人，其核心素養(yǎng)的培育至關(guān)重要。本文以西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“涇河一中”)為例，探討新時(shí)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的策略，旨在提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的少先隊(duì)員提供有力保障。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;少先隊(duì)輔導(dǎo)員;核心素養(yǎng);培育策略;涇河一中

一、引言

隨著新時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的要求也越來越高。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)員的良師益友，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備高尚的品德、良好的溝通能力和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。涇河一中作為一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，一直重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育。本文旨在通過分析涇河一中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出新時(shí)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的有效策略。

二、涇河一中少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析

涇河一中大隊(duì)委員會(huì)為少先隊(duì)輔導(dǎo)員定期開展培訓(xùn)工作，如聘請(qǐng)西安市少先隊(duì)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳欣老師來我校培訓(xùn)，校內(nèi)大隊(duì)輔導(dǎo)員王瀟老師組織中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行多種主題培訓(xùn)，年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作交流等，通過這些培訓(xùn)與交流，輔導(dǎo)員們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)培育方面取得了一定成績(jī)，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，部分輔導(dǎo)員對(duì)新時(shí)代少先隊(duì)工作的新要求認(rèn)識(shí)不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。其次，輔導(dǎo)員在專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)和溝通能力等方面仍有提升空間。此外，學(xué)校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制等方面還需進(jìn)一步完善。

三、新時(shí)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育策略

(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

針對(duì)涇河一中少先隊(duì)輔導(dǎo)員在專業(yè)知識(shí)方面的不足，學(xué)校應(yīng)定期組織輔導(dǎo)員參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念。同時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)專家學(xué)者來校舉辦講座，為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)提升輔導(dǎo)員心理素質(zhì)和溝通能力

少先隊(duì)輔導(dǎo)員需要具備較高的心理素質(zhì)和良好的溝通能力，以便更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和問題。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)抗壓能力和自信心。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)組織輔導(dǎo)員參加溝通技巧培訓(xùn)，提高他們的溝通能力和人際交往能力，以便更好地與少先隊(duì)員、家長(zhǎng)和同事進(jìn)行交流合作。

(三)培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

在新時(shí)代背景下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員需要具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和少先隊(duì)員的需求。學(xué)?？梢怨膭?lì)輔導(dǎo)員參與課題研究、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立創(chuàng)新成果展示平臺(tái)，為輔導(dǎo)員提供展示和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

(四)完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制

為了激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性，學(xué)校應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方式，對(duì)在工作中表現(xiàn)出色的輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì);另一方面，學(xué)校還可以為輔導(dǎo)員提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如晉升、職稱評(píng)定等，激勵(lì)他們不斷提升自己的核心素養(yǎng)和工作能力。

四、涇河一中少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育實(shí)踐案例分析

涇河一中在少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育方面，已經(jīng)積累了一些成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)校定期組織輔導(dǎo)員參加“少先隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)提升計(jì)劃”，通過專家講座、案例分析、實(shí)踐操作等方式，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還開展了一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”科技創(chuàng)新活動(dòng)、“少先隊(duì)主題教育活動(dòng)”“紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)——走進(jìn)身邊的新興科創(chuàng)企業(yè)”等，為輔導(dǎo)員提供了展示才華和鍛煉能力的平臺(tái)。這些實(shí)踐案例充分證明了涇河一中在少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育方面的有效性和可行性。

五、結(jié)論與展望

新時(shí)代背景下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的少先隊(duì)員具有重要意義。涇河一中在少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育方面取得了一定成績(jī)，但仍需不斷完善和提升。未來，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、提升輔導(dǎo)員心理素質(zhì)和溝通能力、培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，并完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極探索更多有效的培育策略和實(shí)踐方法，為少先隊(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的全面提升提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

1、中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見

2、推進(jìn)新時(shí)代少先隊(duì)改革創(chuàng)新 ——《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》學(xué)習(xí)體會(huì)

3、共青團(tuán)中央 教育部 人力資源社會(huì)保障部 全國少工委關(guān)于印發(fā)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員管理辦法》的通知

4、王丁;杜晨曦;少先隊(duì)研究的知識(shí)圖譜：現(xiàn)狀、焦點(diǎn)與展望——基于CiteSpace的可視化分析[J];青少年學(xué)刊;2021年04期

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6、周仁美;教師內(nèi)卷化背景下少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2023年

7、呂菁;少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的優(yōu)化策略研究[D];西南大學(xué);2021年

8、鄭欣怡;少先隊(duì)輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升路徑研究[D];云南師范大學(xué);2023年

少先隊(duì)論文范文 第2篇

題目：論利用少先隊(duì)活動(dòng)推動(dòng)少先隊(duì)組織教育

摘要：少先隊(duì)員是我們國家發(fā)展的根基，就如初升的太陽，是生命力的象征，也是我們偉大社會(huì)主義的未來建設(shè)者和繼承人，是我們國家最先進(jìn)力量的代表。少先隊(duì)員的發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)前素質(zhì)教育要求的背景之下，不能僅僅是文化知識(shí)的進(jìn)步，更應(yīng)該是思想、表達(dá)等同步提高。但是少先隊(duì)員們年紀(jì)小，我們?cè)匍_展高效的少先隊(duì)員教育時(shí)，應(yīng)該充分的尊重少先隊(duì)員們的特點(diǎn)，通過更多的活動(dòng)來激發(fā)少先隊(duì)員們積極主動(dòng)的進(jìn)步，最終讓少先隊(duì)組織教育的質(zhì)量得到提升。在本文中，筆者將結(jié)合自身多年教學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，來簡(jiǎn)要的探討如何利用少先隊(duì)活動(dòng)來推動(dòng)整個(gè)少先隊(duì)的組織教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：利用;少先隊(duì)活動(dòng);推動(dòng);組織教育

引言：由于我們國家體制的獨(dú)特性，使得我們少先隊(duì)是一個(gè)非常重要的、先進(jìn)的群體代表，通常能夠進(jìn)入少先隊(duì)的小學(xué)生們基本上都是思想上進(jìn)、健康、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的典型。我們作為當(dāng)代少先隊(duì)的工作管理人員，我們就要盡量的去高效的開展少先隊(duì)的組織教育工作，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)教育的質(zhì)量提升。因此，就如何來高效的貫徹落實(shí)少先隊(duì)的相關(guān)組織工作，筆者將主要從開展少先活動(dòng)來進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1、通過少先隊(duì)活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員的組織歸屬感

對(duì)于少先隊(duì)員的教育，我們必須結(jié)合這些孩子的特性來開展，那么首先的歸屬感就要充分的進(jìn)行樹立。其中，在每周開始、以及一些有紀(jì)念意義的代表儀式中，我們可以更多的來看展升國旗的主題活動(dòng)，這也是一種非常直觀、高效的思想提高的方式。因此，對(duì)于我們從事少先隊(duì)員教育管理的人員來講，我們就要更多的、更有準(zhǔn)備的為少先隊(duì)員們開展類似活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員們的集體歸屬感，對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行培養(yǎng)樹立。就比如：可以在升國旗的活動(dòng)當(dāng)中，同步進(jìn)行國歌的唱響。那么在國旗升起、國歌奏響的時(shí)候，少先隊(duì)員們都會(huì)進(jìn)行佇立，同時(shí)也會(huì)目視國旗敬上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)禮，以此來表達(dá)對(duì)組織、對(duì)國家的足夠尊重。當(dāng)然對(duì)于每一次的活動(dòng)，我們都可以通過錄像的形式，將學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)錄制下來，接著通過分析與觀察，將表現(xiàn)出色的少先隊(duì)員找出來，并大肆的進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)然對(duì)于表現(xiàn)仍有待提高的少先隊(duì)員，也需要我們工作管理人員去進(jìn)行專門的針對(duì)性培訓(xùn)。通過這樣的競(jìng)比方式，能夠讓少先隊(duì)員們不僅產(chǎn)生組織歸屬感，同時(shí)也能夠讓少先隊(duì)員們感受到比拼，這對(duì)于讓每一個(gè)少先隊(duì)員做好自己的動(dòng)作是有非常好的推動(dòng)的作用。當(dāng)然，除了升旗的儀式之外，同樣我們也要更多的組織授旗以及頒獎(jiǎng)等活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)將少先隊(duì)員們的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)出來。每當(dāng)校少先隊(duì)員們能夠從師者、長(zhǎng)者的手中接過接力棒的時(shí)候，通常這不僅意味著職位的不同，更多的意味著責(zé)任的不同，而這就是激勵(lì)少先隊(duì)員們不斷去努力奮斗，不斷去自我提高。

2、以創(chuàng)新性多元化的教育活動(dòng)來凸顯思想建設(shè)的內(nèi)涵

對(duì)于少先隊(duì)員而言，他們不僅是眾多學(xué)生們中的先進(jìn)代表，同時(shí)也是各種校園活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者。那么作為少先隊(duì)員成長(zhǎng)的直接管理教育者，我們就需要不斷的去對(duì)組織教育進(jìn)行創(chuàng)新，通過組織教育的多元化，極大的去吸引更多的學(xué)生們，將學(xué)生們參與組織活動(dòng)的熱情和興趣充分的挖掘出來，那么我們就可以轉(zhuǎn)變思路，通過組織活動(dòng)來作為載體，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于少先隊(duì)員以及眾多學(xué)生們的思想教育提升，從而有利于促進(jìn)學(xué)生們的健康行為養(yǎng)成。以筆者的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為如下的兩點(diǎn)：

在組織活動(dòng)當(dāng)中，我們必須要首先保證獻(xiàn)詞儀式，通過語言的魅力讓組織教育活動(dòng)變得更加的活躍和諧。當(dāng)我們趕上一個(gè)我們民族重大的節(jié)日的時(shí)候，對(duì)于節(jié)日，通常都是蘊(yùn)含著我們偉大的衛(wèi)華傳承，寓意都是非常有意義的。就比如是建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)以及教師節(jié)等等，對(duì)于這些節(jié)日，我們都應(yīng)該組織活動(dòng)，并且進(jìn)行獻(xiàn)詞的儀式，就比如可以是：詩歌的朗誦等等，這樣就可以讓少先隊(duì)員們更加深刻的明白我們文化的根源以及做到對(duì)文化的最大尊重。就比如教師節(jié)這一個(gè)重大的節(jié)日：筆者就讓少先隊(duì)員們?cè)诮處煴碚么髸?huì)上進(jìn)行詩歌朗誦的獻(xiàn)詞活動(dòng)，那么對(duì)于教師職業(yè)的偉大、教師工作的辛苦以及學(xué)生們對(duì)老師的感恩等等情誼都可以得到最大化的體現(xiàn)，那么整個(gè)活動(dòng)也會(huì)變得更加的有意義，更加的吸引人。

我們同樣要在活動(dòng)中，不斷的強(qiáng)化集體宣誓活動(dòng)，這樣可以讓活動(dòng)的主題最大化的深入到學(xué)生們的內(nèi)心。對(duì)于活動(dòng)而言，少先隊(duì)通常舉辦組織的比較多，那么我們可以在活動(dòng)的伊始或者結(jié)束進(jìn)行集體的宣誓環(huán)節(jié)，這其中可以是：環(huán)保的主題、美德、誠信等等一系列內(nèi)容，這個(gè)過程，宣誓的內(nèi)容看似是非常的簡(jiǎn)短且簡(jiǎn)單，但是實(shí)際的作用卻是非常的大，對(duì)于少先隊(duì)員們積極向上的推動(dòng)是非常有效的。當(dāng)然在宣誓的環(huán)節(jié)中，我們工作人員也需要利用這個(gè)過程，要讓少先隊(duì)員們積極的舉起自己的右拳，大聲的將宣誓內(nèi)容講出來，這樣對(duì)于團(tuán)隊(duì)默契的提升也是非常有幫助的，可以極大的將團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信心提上來，對(duì)于活動(dòng)的主旨提升也是非常的有意義。

3、通過組織活動(dòng)讓學(xué)生們集體意識(shí)提升，增強(qiáng)自我能力

在當(dāng)前的教育背景下，自我教育主要指的就是：少先隊(duì)員們?cè)谕饨缃逃蛩氐挠绊懼拢軌蜃灾髡归_有目標(biāo)、有想法的活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的認(rèn)知、鼓勵(lì)和監(jiān)督，最終實(shí)現(xiàn)自己的綜合提升。其實(shí)對(duì)于大多數(shù)的少先隊(duì)員而言，這都是存在很大的困難的，因?yàn)椋傧汝?duì)員畢竟年紀(jì)都是比較小的，自我的約束力也是比較弱的，沒有一個(gè)很好的自律性，這對(duì)于自身獨(dú)自實(shí)現(xiàn)自我的教育是非常的不現(xiàn)實(shí)的，因此，這就需要團(tuán)體的力量來實(shí)現(xiàn)更好的自我教育能力提升。那么我們作為組織教育工作者就要充分的尊重這一情況，那么在之后的開展的活動(dòng)中，就需要充分的去結(jié)合少先隊(duì)員們的身心發(fā)展規(guī)律，要最大化的通過集體來實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員們的自我教育能力，將少先隊(duì)員們的自我管理水平提升。那么如何更好的做到這一切呢?筆者通過自身的經(jīng)驗(yàn)做如下的簡(jiǎn)要總結(jié)：(1)我們必須首先幫助少先隊(duì)員們?nèi)ッ鞔_自身的一個(gè)科學(xué)認(rèn)知，通過這個(gè)過程，我們就可以讓少先隊(duì)員們準(zhǔn)確的確認(rèn)自身在少先隊(duì)中所在的定位以及所承擔(dān)的角色，并且同時(shí)也可以讓少先隊(duì)員們能夠更加清晰的認(rèn)清自己在少先隊(duì)中的任務(wù)、責(zé)任，這對(duì)于少先隊(duì)員們針對(duì)性的提升是非常的有幫助的。(2)我們?cè)倩顒?dòng)的組織開展之中，要能夠盡量的去利用各大、中、小的集體，并且也要利用各個(gè)年級(jí)的少先隊(duì)委員會(huì)以及各個(gè)少先隊(duì)員們來推動(dòng)整個(gè)小學(xué)生們自我教育，這樣就可以從少先隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)這一集體的目標(biāo)逐漸引入到個(gè)人身上，通過集體目標(biāo)的體現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的明確，這樣就可以實(shí)現(xiàn)外界力量的規(guī)范作用逐漸的演變?yōu)樽晕姨岣叩臐撛趧?dòng)力。(3)當(dāng)然對(duì)于我們組織的更多的有意義的活動(dòng)當(dāng)中，我們也要不斷的進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)以及反思，將活動(dòng)中凸顯的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)于活動(dòng)中的不足之處做針對(duì)性的提升，幫助學(xué)生們?cè)诟雍线m的活動(dòng)中，更好的實(shí)現(xiàn)自我的優(yōu)化以及自我教育的健全發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，少先隊(duì)是一個(gè)少年以及兒童組成的一個(gè)重要的組織，對(duì)于少先隊(duì)的組織教育，我們必須要充分的抓住這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)，以多元化的活動(dòng)來吸引住他們，從而傳達(dá)思想上的內(nèi)涵。少先隊(duì)的教育其主要側(cè)重點(diǎn)是對(duì)人的教育，因此，我們?cè)俳逃顒?dòng)當(dāng)中，就應(yīng)該讓學(xué)生們有一個(gè)很好的展示機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、感受、總結(jié)中進(jìn)行一個(gè)綜合的提升，最終做到少先隊(duì)員們思想過硬，身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊江丁. 在組織教育中促進(jìn)人與社會(huì)的互動(dòng)——關(guān)于少先隊(duì)活動(dòng)教育功能的研究[J]. 上海少先隊(duì)研究, 2013(4).

楊江丁. 一種基于組織、通過活動(dòng)進(jìn)行的教育——關(guān)于創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)教育學(xué)的思考[J]. 少先隊(duì)研究, 2013(1).

少先隊(duì)論文范文 第3篇

題目：創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)激勵(lì)少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)

摘要：當(dāng)前階段，少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新與升級(jí)各項(xiàng)工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的全面構(gòu)建，能夠激發(fā)少先隊(duì)員的積極性和主動(dòng)性，并且能夠全面提升少先隊(duì)員個(gè)人能力與道德素養(yǎng)。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新時(shí)期有效創(chuàng)新少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的具體策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng);階梯式成長(zhǎng);激勵(lì)體系;創(chuàng)新策略

引言：新時(shí)期教育教學(xué)背景下，少先隊(duì)日常活動(dòng)創(chuàng)新化體系的構(gòu)建工作也在不斷追求升級(jí)與完善[1]。2017年2月所印發(fā)的《少先隊(duì)改革方案》中明確指出：新時(shí)期教育背景下應(yīng)當(dāng)全面改革創(chuàng)新少先隊(duì)教育和活動(dòng)方式，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是全面創(chuàng)新健全少先隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。2018年1月30日全國少工委七屆四次全會(huì)也明確指出：當(dāng)前階段，應(yīng)全面實(shí)施少先隊(duì)榮譽(yù)表彰的激勵(lì)機(jī)制，建立階梯上升、分層遞進(jìn)的獎(jiǎng)?wù)麦w系，進(jìn)而更加完善和健全全國和地方各級(jí)少先隊(duì)榮譽(yù)表彰體系和基于紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌娜粘＜?lì)體系。2020年7月中國少年先鋒隊(duì)第八次全國代表大隊(duì)再提出要求，新時(shí)代少先隊(duì)必須緊緊圍繞增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感這個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)，聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，推動(dòng)少先隊(duì)組織教育、自主教育、事件教育深化創(chuàng)新。由此可見，全面創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系各項(xiàng)工作已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系主體概念

新時(shí)期教育大環(huán)境下，少先隊(duì)的激勵(lì)體系主要任務(wù)和根本目標(biāo)就是“立德樹人”，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就是全面確保每一名少先隊(duì)員能夠努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系堪稱為整個(gè)少先隊(duì)激勵(lì)體系一個(gè)重要核心內(nèi)容和組成部分，少先隊(duì)隊(duì)員的隊(duì)前預(yù)備、少先隊(duì)隊(duì)員的隊(duì)中教育以及少先隊(duì)隊(duì)員的離隊(duì)輸送堪稱為整個(gè)體系中的三大關(guān)鍵階段，并且在少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的創(chuàng)建工作中起到極為重要的激勵(lì)意義與不可或缺的促進(jìn)作用[2]。

二、新時(shí)期階梯式激勵(lì)體系的主要方式與載體

新時(shí)期少先隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)全面開展過程中，階梯式激勵(lì)體系所主要構(gòu)成方式與載體可以分為以下幾大方面。1.入隊(duì)激勵(lì)。也就是學(xué)生光榮成為少先隊(duì)員后的激勵(lì)。在入隊(duì)過程中，應(yīng)當(dāng)全面重視隊(duì)前教育、各項(xiàng)入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的入隊(duì)程序以及莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式。進(jìn)而能夠全面從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織歸屬感與光榮感。2.獎(jiǎng)?wù)录?lì)。也就是當(dāng)前我國少先隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)中最為重視的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆奔?lì)。新時(shí)期，全面推廣和應(yīng)用在各校、縣、市、省、全國設(shè)立一星至五星“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆保⑶邑瀼睾吐鋵?shí)《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》。3.榮譽(yù)激勵(lì)。新時(shí)期，應(yīng)全面開展校、縣、市、省、全國級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”的評(píng)選工作。上一級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”原則上須從下一級(jí)獲表彰的個(gè)人(集體)中推薦評(píng)選產(chǎn)生。“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯y(tǒng)一實(shí)施后，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)選以及獲得情況列為各級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”以及“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”評(píng)選工作的重要參考標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選依據(jù)。4.崗位激勵(lì)。在崗位獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新與升級(jí)，結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的全新崗位。與此同時(shí)，在每一學(xué)年都應(yīng)當(dāng)展開大隊(duì)委、中隊(duì)委、小隊(duì)長(zhǎng)的相關(guān)改選工作，還應(yīng)當(dāng)對(duì)少先隊(duì)員的服務(wù)崗位采取定期輪換制度，進(jìn)而讓少先隊(duì)員們能夠獲得更多“人人能服務(wù)、個(gè)個(gè)都成長(zhǎng)”的寶貴機(jī)會(huì)。

三.新時(shí)期有效創(chuàng)新少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的主要策略

(一)各級(jí)教育部門應(yīng)積極支持

新時(shí)期想要全面推動(dòng)和優(yōu)化少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的構(gòu)建工作，首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門必須要給予高度重視和大力支持。全國省、市、縣級(jí)團(tuán)委尤其是縣級(jí)團(tuán)委應(yīng)當(dāng)精細(xì)化制定各項(xiàng)創(chuàng)建方案與工作要點(diǎn)，并且積極動(dòng)員好學(xué)校、家庭以及社會(huì)各方面力量。此外，各小學(xué)學(xué)校少工委應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，努力尋找階梯式激勵(lì)成長(zhǎng)體系的最佳創(chuàng)新路徑和實(shí)施策略。

(二)確保激勵(lì)體系的建設(shè)經(jīng)費(fèi)

客觀而言，新時(shí)期少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系構(gòu)建過程中必須要得到充足的人力支持、物力支持與財(cái)力支持。因此，相關(guān)教育部門與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)該項(xiàng)工作提升重視度與關(guān)注度，應(yīng)當(dāng)在日常構(gòu)建過程中全面保障激勵(lì)體系建設(shè)過程中所需的各種經(jīng)費(fèi)投入。與此同時(shí)，主動(dòng)提供少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系構(gòu)建過程中所必須的場(chǎng)所、器材、設(shè)施等硬件支持。

(三)有效提升量化評(píng)價(jià)質(zhì)量

新時(shí)期大環(huán)境下，各級(jí)團(tuán)委、教育部門以及少工委應(yīng)當(dāng)遵循可檢驗(yàn)、可度量、可分析的總體原則，全面聚焦增強(qiáng)和提升新時(shí)期少先隊(duì)員光榮感這一中心指標(biāo)，并且全面制定科學(xué)化、合理化、有效化的評(píng)價(jià)體系，可以結(jié)合當(dāng)前各類大數(shù)據(jù)技術(shù)以及信息化技術(shù)全面開展對(duì)少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系構(gòu)建過程中的各項(xiàng)量化評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)與分析的整體質(zhì)量和效率。

(四)不斷優(yōu)化完善激勵(lì)體系

除了上述三大有效策略外，當(dāng)前階段，各級(jí)團(tuán)委、教育部門、少工委還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)建少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系過程中不斷挖掘和汲取基層提供和涌現(xiàn)出的各種好做法和好經(jīng)驗(yàn)，并且不斷總結(jié)與分析新時(shí)代教育大背景下有效提升少先隊(duì)員光榮感與使命感的工作規(guī)律與工作特點(diǎn)。確保能夠及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)與反映體系構(gòu)建過程中的各種不足與問題，進(jìn)而不斷優(yōu)化和完善少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作。

結(jié)束語：綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)背景下，全面構(gòu)建少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。各級(jí)團(tuán)委、教育部門、少工委在日常工作實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的構(gòu)建策略與方法，力爭(zhēng)讓這項(xiàng)工作的整體質(zhì)量和水平在未來能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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少先隊(duì)論文范文 第4篇

題目：對(duì)少先隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的有效引導(dǎo)

摘要：在最近幾年來，學(xué)校相繼開展了非常多的少先隊(duì)活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)的開展都是形態(tài)各異的，深受到少先隊(duì)的喜愛。但是，從目前的實(shí)際情況上看，在少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，少先隊(duì)員在實(shí)際的參與中依舊存在著一些問題，是急需引導(dǎo)的，只有這樣才能將少先隊(duì)活動(dòng)的價(jià)值和意義更好地展現(xiàn)出來?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員;少先隊(duì)活動(dòng);參與引導(dǎo)

前言：和平與發(fā)展是現(xiàn)在時(shí)代的主題，而少年隊(duì)員則是祖國未來的建設(shè)者，將對(duì)祖國的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。因此，為了使得少先隊(duì)員得到更好的提升、鍛煉和發(fā)展，在各個(gè)學(xué)校當(dāng)中也相繼開展了一些少先隊(duì)的活動(dòng)，希望能促使少先隊(duì)員素質(zhì)、能力的生成，使得其得到更多的鍛煉。因此，要想使得活動(dòng)的開展達(dá)到預(yù)期，也應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為活動(dòng)的持續(xù)、順利開展提供堅(jiān)實(shí)保障。

一、對(duì)少先隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

(一)參與興趣的缺乏

在以往的引導(dǎo)當(dāng)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這一情況，部分少先隊(duì)員對(duì)于學(xué)校組織的活動(dòng)很難感興趣，如獨(dú)生子女、部分學(xué)生的性格比較孤僻，對(duì)于活動(dòng)的開展產(chǎn)生非常不好的影響。在活動(dòng)的參與當(dāng)中，這些學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)深入?yún)⑴c，并且很難積極、主動(dòng)的和他人進(jìn)行溝通、交流，被他人所孤立。因此，針對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，在對(duì)待這樣群體時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)加以更多的關(guān)注、關(guān)心，并找尋到適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，深化這些學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的參與，使得更好地融入到集體當(dāng)中。

(二)主動(dòng)性的缺少

在少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，少先隊(duì)員應(yīng)該積極地參與其中，并在活動(dòng)的參與中更好地展現(xiàn)朝氣、個(gè)性、精彩等，這才是活動(dòng)開展的價(jià)值和意義所在[1]。但是，在當(dāng)前，很多學(xué)生在活動(dòng)的參與中卻很難做到這一點(diǎn)，在主動(dòng)性這一方面上是非常缺乏的，就更加談不上創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維的展現(xiàn)了。因此，面對(duì)于這樣的情況，輔導(dǎo)員也應(yīng)展現(xiàn)自己的作用，可以讓這一類學(xué)生自己做一些任務(wù)，不斷的引發(fā)其的創(chuàng)新、思考等，使得其也能獨(dú)當(dāng)一面，展現(xiàn)更多的積極性和熱情。

(三)干部很難展現(xiàn)作用力

在少先隊(duì)員這一群體當(dāng)中，干部的作用力是非常大的[2]。通常情況下，班級(jí)中的少先隊(duì)員干部，都是以學(xué)生民主的方式推舉出來的，深受到學(xué)生的信任，是學(xué)生和教師、輔導(dǎo)員之間非常重要的紐帶。但是，在現(xiàn)階段，部分干部的能力、經(jīng)驗(yàn)還比較匱乏，急需鍛煉，很難更好地展現(xiàn)作用，這是在現(xiàn)代引導(dǎo)當(dāng)中應(yīng)該解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、對(duì)少先隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)對(duì)策

(一)豐富活動(dòng)內(nèi)容，面向?qū)W生全體

學(xué)生本身的求知欲、好奇心都是非常重的，在一些新鮮事物的探究當(dāng)中，能更好地展現(xiàn)積極性，并能夠突破常規(guī)，更好地展現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造等。因此，假如少先隊(duì)活動(dòng)在實(shí)際的開展當(dāng)中，總是單一、一成不變的話，就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到乏味、枯燥，學(xué)生的參與興趣自然就會(huì)降低。因此，在當(dāng)前，為了更好的激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，一定要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，真正的做到面向?qū)W生全體等，達(dá)到最佳的引導(dǎo)效果。

例如，少先隊(duì)活動(dòng)在實(shí)際的開展當(dāng)中應(yīng)該是豐富多彩的，可以實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的課程化，在每個(gè)月當(dāng)中設(shè)定不同的主題，開展1—2個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)置不同的主題、類型、內(nèi)容等，使得學(xué)生積極參與。在這其中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合不同學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行參與，真正的實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生全體，使得學(xué)生在活動(dòng)的參與中得到更多的鍛煉、提升。

(二)增強(qiáng)活動(dòng)活力，激發(fā)參與興趣

在少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，內(nèi)容、形式一定要富有著較強(qiáng)的生命力、吸引力，這也是活動(dòng)開展的前提。因此，在實(shí)際生活當(dāng)中，為了使得學(xué)生在活動(dòng)的參與中更好地展現(xiàn)積極性、主動(dòng)性，也應(yīng)不斷的契合學(xué)生的實(shí)際生活，使得活動(dòng)開展的生命力、活力得到增強(qiáng)，使得學(xué)生的參與興趣更加濃厚。

例如，在少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，少先隊(duì)才是其中的主體所在，只有學(xué)生喜愛了，才能積極的參與其中，使得活動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵得到真正的展現(xiàn)。因此，在活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，也應(yīng)做到民主。可以向少先隊(duì)員們爭(zhēng)取一些想法、意見，使得其的需求得到真正的滿足，使得少先隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中的參與得到真正的深化，將民主性的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。

(三)完善活動(dòng)策劃，發(fā)展學(xué)生能力

在開展少先隊(duì)活動(dòng)的過程當(dāng)中，隊(duì)員才是主體，是直接負(fù)責(zé)活動(dòng)組織、策劃的，如何才能使得活動(dòng)的開展更好地受到大家的歡迎，也應(yīng)該是大家一起思考、探究的課題。因此，在這其中，也應(yīng)特別的展現(xiàn)出少先隊(duì)干部的作用力，更好地展現(xiàn)其的帶領(lǐng)作用，使得作用力得到展現(xiàn)[3]。

例如，可以開展一次以“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”的主題活動(dòng)。在這其中，應(yīng)該發(fā)揮好少先隊(duì)員干部的作用，可以征集大家的一些想法和意見，對(duì)活動(dòng)的類型、開展形式進(jìn)行明確。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)全員創(chuàng)新等，探討一下怎樣才能成為新時(shí)期的好隊(duì)員?，使得大家的參與興趣得到調(diào)動(dòng)，并在這其中有所收獲，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力也得到鍛煉、生成。

(四)把控輔導(dǎo)尺度，做到有的放矢

雖然在活動(dòng)的參與當(dāng)中，輔導(dǎo)員的作用是非常巨大的。但是在這其中，輔導(dǎo)員也應(yīng)找尋到自己的正確定位，只有這樣才能將引導(dǎo)作用展現(xiàn)出來。如，輔導(dǎo)員在這其中，應(yīng)該扮演好點(diǎn)撥者、發(fā)現(xiàn)者、參與者的角色，將自己的作用更好地展現(xiàn)出來。

例如，當(dāng)活動(dòng)的開展遇到瓶頸時(shí)，輔導(dǎo)員就可以結(jié)合實(shí)際的情況，來提出一些見解、建議，并找尋到教育契機(jī)，起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，保障活動(dòng)的有序開展，將引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)于少先隊(duì)員這一群體來說，積極的組織其參與到少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中是非常有必要的，這樣能使得學(xué)生的意識(shí)、能力得到鍛煉和增強(qiáng)，激發(fā)其的愛國情感，對(duì)于其人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建也有著非常大的效用。雖然，從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，少先隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際參與當(dāng)中還依舊存在著一些問題，但我相信，只要在大家的集體努力下，就一定能改善這一現(xiàn)狀，將少先隊(duì)活動(dòng)的意義、價(jià)值展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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少先隊(duì)論文范文 第5篇

題目：少先隊(duì)活動(dòng)中少先隊(duì)員 責(zé)任感的培養(yǎng)

摘要：根據(jù)教育部發(fā)布的關(guān)于培養(yǎng)中少先隊(duì)員責(zé)任感的規(guī)定，各學(xué)校已采取行動(dòng)開展相關(guān)工作，以幫助少先隊(duì)員增強(qiáng)在相關(guān)活動(dòng)中的責(zé)任感。加入中國少年先鋒隊(duì)是值得驕傲的。少先隊(duì)的精神值得稱贊。他們應(yīng)首當(dāng)其沖，并為所有少先隊(duì)員樹立榜樣。培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心也離不開輔導(dǎo)員老師的見識(shí)，只有負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)員老師才能教出負(fù)責(zé)任的少先隊(duì)員。從孩童時(shí)期開始培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，才能幫助他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員; 責(zé)任意識(shí); 培養(yǎng)方案;

一、如何培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

(一)少先隊(duì)活動(dòng)要以少先隊(duì)員為主體

少先隊(duì)員喜歡參加少先隊(duì)活動(dòng)，是因?yàn)榛顒?dòng)具有實(shí)踐性、娛樂性和聚集性。少先隊(duì)活動(dòng)是團(tuán)體性的活動(dòng)，少先隊(duì)員們和同學(xué)一起參加有意義的戶外活動(dòng)，既能增進(jìn)他們之間的友誼，又可以在社會(huì)實(shí)踐中獲得寶貴的知識(shí)。少先隊(duì)員還在幼齡階段，對(duì)世界萬物充滿了好奇，他們具有獵奇心理，同時(shí)，他們渴望自己成為生活的小主人。在少先隊(duì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員老師就要抓住少先隊(duì)員的心理，以他們?yōu)橹黧w來創(chuàng)建活動(dòng)，根據(jù)少先隊(duì)員需求進(jìn)行教育工作。少先隊(duì)員都是孩子，他們喜歡娛樂活動(dòng)，同時(shí)他們還喜歡扮演大人角色，因?yàn)樗麄兞w慕成年人可以主導(dǎo)生活。少先隊(duì)員們也想做生活的主人，就比如她們玩過家家，都喜歡做“爸爸媽媽”而不是繼續(xù)當(dāng)一個(gè)孩子。輔導(dǎo)員老師在舉辦少年隊(duì)活動(dòng)時(shí)，可以充分考慮少先隊(duì)員心理。例如，在慶祝輔導(dǎo)員老師節(jié)時(shí)，輔導(dǎo)員老師可以開展一個(gè)《少先隊(duì)員做輔導(dǎo)員老師》的活動(dòng)，讓少先隊(duì)員體驗(yàn)一下做輔導(dǎo)員老師的權(quán)利。每位少先隊(duì)員都需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材，然后根據(jù)輔導(dǎo)員老師的點(diǎn)名依次上臺(tái)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)從少先隊(duì)員轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員老師的人物互換，輔導(dǎo)員老師可以在臺(tái)下扮演成少先隊(duì)員，回答問題。通過這一活動(dòng)，不僅可以當(dāng)家作主體驗(yàn)一下輔導(dǎo)員老師的權(quán)利，還可以明白輔導(dǎo)員老師在授課過程中的付出與辛苦。

(二)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效整改

少先隊(duì)員是一個(gè)認(rèn)知能力弱，思維不成熟，能力有限的群體。在“少先隊(duì)”活動(dòng)中使用華麗的言辭，專業(yè)的演講和無休止的交談對(duì)少先隊(duì)員來說是一種幻想。他們聽不懂。因此，輔導(dǎo)員老師開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，必須逐一進(jìn)行調(diào)查，有效淘汰一些不適合少先隊(duì)員的活動(dòng)，并開展更多有益于身心健康，知識(shí)解釋和娛樂活動(dòng)的少先隊(duì)活動(dòng)。例如，為了迎接即將到來的兒童節(jié)，輔導(dǎo)員老師可以組織相關(guān)的少先隊(duì)活動(dòng)，將所有少先隊(duì)員分成小組，進(jìn)行節(jié)目彩排，班級(jí)布置和購買商品，以便少先隊(duì)員可以利用他們的想象力來創(chuàng)建自己的兒童節(jié)。同時(shí)，為了培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任感，每個(gè)少先隊(duì)員可以劃分自己的專屬范圍，分小隊(duì)由隊(duì)長(zhǎng)來組織和安排相關(guān)活動(dòng)。這種興趣性和娛樂性的方法更適合少先隊(duì)員的內(nèi)心，使他們能夠?yàn)樽约旱呢?zé)任感設(shè)定基準(zhǔn)并付諸實(shí)踐。

(三)規(guī)范少先隊(duì)活動(dòng)流程

少先隊(duì)員在進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一般都是非常積極踴躍的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的少先隊(duì)活動(dòng)都是在室外開展的，少先隊(duì)員在課堂中待久了，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，他們更向往教室以外的活動(dòng)。每當(dāng)舉辦少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，少先隊(duì)員就像出了籠的鴨子，四處撒歡，但由于班級(jí)輔導(dǎo)員老師數(shù)量較少，一位輔導(dǎo)員老師根本顧不來班級(jí)里二十三名少先隊(duì)員，所以這就要求少先隊(duì)活動(dòng)要具有規(guī)范性、具有流程化、具有約束性。比如在植樹節(jié)開展的植樹活動(dòng)，輔導(dǎo)員老師要在活動(dòng)前規(guī)劃好活動(dòng)流程，策劃好活動(dòng)方案。在植樹節(jié)當(dāng)天，根據(jù)活動(dòng)方案指導(dǎo)少先隊(duì)員進(jìn)行植樹計(jì)劃，分配給各個(gè)小隊(duì)任務(wù)，第一小隊(duì)負(fù)責(zé)挑水，第二小隊(duì)負(fù)責(zé)挖土，第三小隊(duì)負(fù)責(zé)栽樹。各小小隊(duì)依據(jù)分工，有序進(jìn)行植樹計(jì)劃，確?；顒?dòng)圓滿成功。

二、制定責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃

少先隊(duì)員的上課日常就是聽輔導(dǎo)員老師講課和完成作業(yè)，他們并沒有獨(dú)立制定規(guī)劃的能力，所以輔導(dǎo)員老師就要幫助少先隊(duì)員學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。

二(2)中隊(duì)共有隊(duì)員32人，男隊(duì)員18人，女隊(duì)員14人，中隊(duì)長(zhǎng)：張某某，第一小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：駱某某。第二小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：陶某某。第三小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：饒某某。全班共有留守兒童18人，男生8人，女生10人，其中，陶某某，女，家是桐梓婁山關(guān)鎮(zhèn)的，由于父親服刑，母親外出打工，現(xiàn)跟隨外婆住在紅旗村蔣家灣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，很乖巧，學(xué)習(xí)自覺，性格有些內(nèi)向。賈某某，女，家是遵義縣山盆鎮(zhèn)的，由于父母外出打工掙錢，現(xiàn)跟隨奶奶住在紅旗村營坪組朱某某處，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不錯(cuò)。因而輔導(dǎo)員老師在輔導(dǎo)少先隊(duì)員做規(guī)劃時(shí)，要結(jié)合學(xué)情，板書到黑板上，讓少先隊(duì)員加以參考，并且輔導(dǎo)員老師要逐條講解自己規(guī)劃的目的和實(shí)施方案，讓少先隊(duì)員更加容易理解，少先隊(duì)員通過參考輔導(dǎo)員老師的方案，制定自己的責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃。少先隊(duì)員可根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定自己的方案實(shí)施過程，比如陪伴村里其他的孤寡老人聊天過馬路，幫助父母打掃衛(wèi)生，幫助爺爺種菜等等，做自己力所能及的事情，并且堅(jiān)持下去。少先隊(duì)員通過長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成，每當(dāng)看到需要幫助的人，就會(huì)在潛意識(shí)的驅(qū)使下去幫助他人。

三、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

學(xué)校也可以搭建網(wǎng)絡(luò)載體，讓少先隊(duì)員周圍的人通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員老師和學(xué)?？梢酝ㄟ^評(píng)價(jià)更加了解少先隊(duì)員在面對(duì)具體事情時(shí)是否真的具備責(zé)任意識(shí)，從而更加有針對(duì)性的對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行責(zé)任教育。而搭建網(wǎng)絡(luò)載體的一個(gè)關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)方式的多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)載體可以從兩個(gè)角度使評(píng)價(jià)方式多樣化：一是使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富;二是豐富評(píng)價(jià)主體，包括周圍的同學(xué)、家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員老師。從評(píng)價(jià)內(nèi)容方面來看，評(píng)價(jià)既可以成為他的人生動(dòng)力，同時(shí)也可以成為他的人生深淵。因此，評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)人的影響是重大的，尤其是在小學(xué)這個(gè)階段。輔導(dǎo)員對(duì)于少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)要采取鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，不能經(jīng)常對(duì)少先隊(duì)員做出否定的評(píng)價(jià)，這樣可以間接性地鼓勵(lì)少先隊(duì)員遇到事情要勇敢面對(duì)，從而養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。同時(shí)輔導(dǎo)員老師可以將充滿鼓勵(lì)性的言語上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并有針對(duì)性地根據(jù)每一個(gè)少先隊(duì)員的情況來對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓少先隊(duì)員能夠重拾自信，充滿自信地迎接未來的學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)束語

通過本文的敘述，我相信讀者和朋友會(huì)理解責(zé)任感在生活中起著非常重要的作用。有良好的責(zé)任感可以促進(jìn)未來的發(fā)展。輔導(dǎo)員老師在參加少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任感，并通過少先隊(duì)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為他人和社會(huì)服務(wù)。輔導(dǎo)員老師應(yīng)篩選和淘汰少先隊(duì)活動(dòng)，開展一些有益于少先隊(duì)員的積極活動(dòng)，以提高他們的責(zé)任感，并整合和計(jì)劃少先隊(duì)的活動(dòng)，以確?；顒?dòng)的正常進(jìn)行。少先隊(duì)員開展了責(zé)任意識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，因此輔導(dǎo)員不應(yīng)放松，積極培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，并且不應(yīng)被少先隊(duì)員超越。

參考文獻(xiàn)

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[2] 何茂輝.從點(diǎn)滴中折射偉大——小學(xué)少先隊(duì)工作之我見[J].中華少年,2019(8).

少先隊(duì)論文范文 第6篇

題目：淺談少先隊(duì)活動(dòng)中少先隊(duì)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：少先隊(duì)作為我國人才培養(yǎng)的初始站，所以其活動(dòng)開展質(zhì)量也直接影響了未來少先隊(duì)員的成長(zhǎng)上限。也是意識(shí)到這一點(diǎn)，我國將大量的資源投入到了少先隊(duì)活動(dòng)的開展中。但在部分地區(qū)，由于相關(guān)意識(shí)較為落后，所以少先隊(duì)活動(dòng)的開展也缺乏創(chuàng)新能力，這也使得大部分活動(dòng)僅僅流于形式，而無法與現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展形式相符。鑒于此，本文分析了現(xiàn)階段少先隊(duì)活動(dòng)的核心意義，并嘗試進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新，使得少先隊(duì)活動(dòng)能夠更加符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng) 創(chuàng)新能力 組織規(guī)劃

現(xiàn)階段多數(shù)地區(qū)都將少先隊(duì)員創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，但當(dāng)中依舊存在著不少問題。比如大多數(shù)地區(qū)都將創(chuàng)新理論作為培養(yǎng)重點(diǎn)，幾乎很少將其應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)制定中。而另一方面，在升入初中之后，部分學(xué)校將資源集中在了共青團(tuán)的建設(shè)中，而忽略了少先隊(duì)的影響，這使得少先隊(duì)在中學(xué)階段很少能夠取得漂亮的收尾。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮各個(gè)方面的資源規(guī)劃，從而使少先隊(duì)活動(dòng)能夠真正達(dá)到其原有的價(jià)值預(yù)期。

一、少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體

少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體范圍較大，不過現(xiàn)階段主要將主體分為以下幾種：(1)少先隊(duì)員。少先隊(duì)員作為活動(dòng)的主體，其創(chuàng)新能力提升會(huì)直接影響到整個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)新性表達(dá)。而另一方面，少先隊(duì)員也是活動(dòng)的受體，其上心性表達(dá)的結(jié)果也會(huì)直接反映在少先隊(duì)員本身當(dāng)中。(2)少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)能夠?yàn)樯傧汝?duì)員提供活動(dòng)環(huán)境，如果處理方式妥當(dāng)，創(chuàng)新的環(huán)境會(huì)直接刺激少先隊(duì)員的創(chuàng)新能力爆發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)—環(huán)境—人三種資源的良性循環(huán)[1]。

二、現(xiàn)階段少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新力培養(yǎng)所遇到的阻礙

(一)分配到的資源相對(duì)較少

在小學(xué)階段，由于大多數(shù)學(xué)校都將少先隊(duì)活動(dòng)作為發(fā)展中心，所以少先隊(duì)活動(dòng)資源也能夠享受到更多的資源支持。但到中學(xué)階段后，大多數(shù)學(xué)校都將共青團(tuán)作為資源傾注重點(diǎn)，這也變相壓縮了共青團(tuán)的生存空間。不僅是師資資源，初中階段少先隊(duì)活動(dòng)的資金供給、人員支持都相對(duì)較差，這也直接影響了少先隊(duì)活動(dòng)的開展質(zhì)量。而另一方面，少先隊(duì)與共青團(tuán)有一定的資源重合，所以初中階段中的少先隊(duì)成員也會(huì)大量向共青團(tuán)流入，這也直接削弱了少先隊(duì)的實(shí)力，也進(jìn)一步影響了活動(dòng)開展[2]。

(二)小、初之間缺少銜接

在小學(xué)五六年級(jí)，受限于各種因素的影響，大多數(shù)活動(dòng)的規(guī)模都受到控制，且活動(dòng)所帶來的持續(xù)性影響也被限定在定范圍內(nèi)，這主要是因?yàn)槲覈F(xiàn)階段小初教育缺少銜接，這使得依附于教育的少先隊(duì)活動(dòng)也很難在五、六年級(jí)開展高質(zhì)量的少先隊(duì)活動(dòng)。而升入初中后，上文也說到各初中的共青團(tuán)與少先隊(duì)往往處于共存狀態(tài)，所以少先隊(duì)活動(dòng)的開展時(shí)間也會(huì)受到一定限制[3]。

(三)缺少創(chuàng)新環(huán)境支持

近朱者赤，近墨者黑，這句諺語說明了環(huán)境對(duì)于個(gè)體的影響，反過來也指出了環(huán)境對(duì)個(gè)體的誘導(dǎo)性發(fā)展規(guī)律。但創(chuàng)新在教育當(dāng)中的應(yīng)用十分抽象，這也直接反映在少先隊(duì)活動(dòng)的開展中。受到上述原因的影響，大多數(shù)學(xué)校都嘗試將創(chuàng)新理論作為重點(diǎn)應(yīng)用在少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新教育中。雖然說授以魚不如授之以漁，但此階段的少先隊(duì)員缺少實(shí)際能力支持，所以也很難保證自身創(chuàng)新理論的應(yīng)用。而另一方面，我國現(xiàn)階段的教育很難將創(chuàng)新能力直接變?yōu)閯?chuàng)新環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生集中性的創(chuàng)新能力爆發(fā)。尤其是在中學(xué)教育中，更是很難平衡好創(chuàng)新與傳承之間的關(guān)系[4]。

三、提高少先隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)新能力的主要策略

(一)加大資源投入

從表面上看來，初中時(shí)期少先隊(duì)的資源占有相對(duì)較少，這也很難有利于創(chuàng)新活動(dòng)的開展。實(shí)際上，學(xué)校對(duì)少先隊(duì)的資源投入并不少，其資源占有率較少的主要原因是共青團(tuán)的影響。因此，教育部門可以嘗試對(duì)共青團(tuán)的加入門檻進(jìn)行提升。比如可以將共青團(tuán)的加入門檻提升至高二下學(xué)期，從而對(duì)共青團(tuán)的初中部規(guī)模進(jìn)行限制，以便于達(dá)到保護(hù)少先隊(duì)資源占有率的目的。而在其他資源的分配上，則需要盡可能的保證資源的多樣性，比如師資資源的分配就需要涉及多個(gè)方面，這也能夠?yàn)樯傧汝?duì)活動(dòng)的開展提供原有的氛圍環(huán)境。而在活動(dòng)資金的分配上，校方團(tuán)隊(duì)可以設(shè)置一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)從而對(duì)活動(dòng)的資金進(jìn)行有效管理[5]。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境

(1)授人以魚不如授人漁

在初中階段，雖然說學(xué)生的能力有所提升，但由于創(chuàng)新概念較為抽象，所以大部分少先隊(duì)員都無法理解創(chuàng)新所代表的真正含義。因此，在創(chuàng)新環(huán)境的設(shè)置上，更加依賴于教師以及其他成員的引導(dǎo)。比如在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)人員可以為少先隊(duì)員設(shè)置一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)場(chǎng)景，并嘗試豐富場(chǎng)景中的元素，通過元素組合來提高環(huán)境本身的創(chuàng)新能力。比如在上色活動(dòng)的開展中，教師可以以為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，而不僅僅局限于紙面上。當(dāng)然，在上色方式的選擇上，教師也可以提供更加豐富的選擇，比如顏料、泥土、食物、光源等等。雖然說有限制的創(chuàng)新會(huì)不利于學(xué)生能力的發(fā)展，但這種方式能夠幫助初中學(xué)生短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新能力的穩(wěn)定表達(dá)，從而幫助其培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及自信心。

(2)授人魚后方思以何漁

在活動(dòng)開展后，設(shè)計(jì)人員還需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)完成后，設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)反饋情況設(shè)計(jì)線性的活動(dòng)流程，從而使學(xué)生的活動(dòng)總結(jié)能夠直接用于下次的活動(dòng)開展中。依舊以上色為例，上述活動(dòng)直接使學(xué)生擺脫了上色限制，從而使其不受傳統(tǒng)概念的束縛。而在此次的活動(dòng)中，教師可以將上色概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)創(chuàng)作。前期的獨(dú)立創(chuàng)作對(duì)于初中學(xué)生往往十分困難，所以教師可以嘗試將上次的活動(dòng)作品進(jìn)行范圍延伸，從而使其變?yōu)榘腴_放創(chuàng)作。比如手部的上色可以延伸至整個(gè)手臂，而花瓣的上色可延伸至整個(gè)花朵。而在下次的活動(dòng)中，教師還可以對(duì)此概念進(jìn)行進(jìn)一步延伸[6]。

(三)增加活動(dòng)元素

(1)增加科技元素

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)人員還可以將現(xiàn)代科技融入到少先隊(duì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，從而使創(chuàng)新的概念更為具體。比如通過全新的藝術(shù)表達(dá)形式刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，從而致使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硐敕ǜ蛹兇獾谋磉_(dá)出來。

(2)增加人的互動(dòng)

在活動(dòng)的開展中，活動(dòng)設(shè)計(jì)人員一定要注意將人的元素融入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，從而使少先隊(duì)員能夠迸發(fā)出全新的創(chuàng)新火花。實(shí)際上，活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要注意少先隊(duì)員自身的合作性，還要嘗試將各種形形色色的人帶入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中。如果學(xué)校有條件支持，則少先隊(duì)的活動(dòng)開展可以與創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)行合作，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新這個(gè)概念較為抽象，所以在現(xiàn)階段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)人員要盡量將創(chuàng)新概念進(jìn)行具體化，并為少先隊(duì)員提供環(huán)境支持。當(dāng)然，活動(dòng)設(shè)計(jì)人員也需要盡可能的將自身作為活動(dòng)的一部分，從而使自身融入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，而并非只是充當(dāng)活動(dòng)的觀察者。

參考文獻(xiàn)：

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少先隊(duì)論文范文 第7篇

題目：淺談少先隊(duì)儀式教育

【摘要】我們說的儀式是文化的傳承和體現(xiàn),具有特殊的心理功效，是少先隊(duì)教育的基本形式，少先隊(duì)教育的核心功能通過儀式得以承載。少先隊(duì)組織的嚴(yán)密性和計(jì)劃性,少先隊(duì)文化價(jià)值觀念的系統(tǒng)性和深刻性,都可以通過活潑和多樣的少先隊(duì)儀式教育得以實(shí)現(xiàn),使廣大少年兒童易于接受，還能形成正確完整的思想觀念體系。

【關(guān)鍵詞】教育少先隊(duì)儀式儀式感

中圖分類號(hào)：G626.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1001-2982(2019)08-204-02

著名人類學(xué)家特納說：“儀式，是用于特定場(chǎng)合的一套規(guī)定好了的正式行為”。儀式與教育具有天然聯(lián)系，通過儀式進(jìn)行教育是少先隊(duì)教育的重要途徑。少先隊(duì)主要功能的實(shí)現(xiàn)需要借助于儀式，少先隊(duì)教育具有儀式性。因此，深刻認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)儀式的屬性，提升少先隊(duì)儀式設(shè)計(jì)的水平，提高儀式的教育功能，才能做好少先隊(duì)工作，培養(yǎng)出新時(shí)代的好隊(duì)員，服務(wù)引領(lǐng)少年兒童為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。

一、儀式具有特殊的心理功效

(一)少先隊(duì)儀式是一種特殊標(biāo)識(shí)。

記得以前讀過一則《小王子》的童話故事：狐貍曾告訴小王子：“你下午四點(diǎn)鐘來，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。這就像是一種儀式……”狐貍說：“儀式就是使某一天與其他日子不同，使某一刻與其他時(shí)刻不同。”

儀式意味著重大事件的開始或結(jié)束，象征承諾、宣誓、慶祝、改變甚至升華。少先隊(duì)儀式向隊(duì)員們傳遞著特殊的信息與意義，是少先隊(duì)組織屬性和個(gè)人身份的標(biāo)識(shí)，通過儀式化、禮儀、典禮和慶典等四種儀式形式實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)功能。比如入隊(duì)儀式宣告我們對(duì)于作為少先隊(duì)成員的權(quán)利義務(wù)行使的開始。既然“儀式是這樣的不同，那我們就應(yīng)該不會(huì)遺忘”，儀式對(duì)隊(duì)員的影響巨大而深刻，甚至能夠成為一個(gè)人終身的記憶和人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

(二)少先隊(duì)儀式具有認(rèn)同感。

少先隊(duì)儀式讓隊(duì)員的地位正式化，讓隊(duì)員獲得價(jià)值的認(rèn)同，享受成功的體驗(yàn)，反之，儀式的缺乏會(huì)讓我們覺得失落，入不入隊(duì)都一樣。少先隊(duì)儀式，是少先隊(duì)在數(shù)十年的工作實(shí)踐中形成的程式化的活動(dòng)形態(tài)，是建立少先隊(duì)群體認(rèn)同的途徑，是群體中自我認(rèn)同的標(biāo)志，你認(rèn)同了這些儀式，也就說明你融入了少先隊(duì)群體。

(三)少先隊(duì)儀式是一種文化傳承。

文化之所以成其為人們心中的傳統(tǒng),往往依靠各種“儀式”來維系、展現(xiàn)和傳承。中國少先隊(duì)有著光榮的歷史，從19世紀(jì)二十年代的勞動(dòng)童子團(tuán)到后來的共產(chǎn)主義兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)，再到四十年代的兒童團(tuán)和地下少先隊(duì)，以及建國至今的中國少年先鋒隊(duì)，在這近百年的歷程中，少先隊(duì)的文化得以傳承，儀式功不可沒。

(四)儀式是少先隊(duì)價(jià)值理念的重要渠道。

少先隊(duì)儀式可以讓隊(duì)員們了解少先隊(duì)的傳統(tǒng)文化，具有教育的功能。“我們是共產(chǎn)主義接班人”“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是烈士鮮血染成的”“童心向黨”這些具有深刻意蘊(yùn)的話語，我們?cè)鯓硬拍茏屵@些只有小學(xué)或初中文化水平的少年兒童理解，通過一般的灌輸、說理等方式是需要的，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而儀式恰恰在一定程度上可以解決這個(gè)問題。因?yàn)橐粋€(gè)儀式“就是一個(gè)充滿意義的世界，一個(gè)用感性手段作為意義符號(hào)的象征體系”，儀式的這種性質(zhì)可以幫助認(rèn)知水平不高的少先隊(duì)員突破認(rèn)知障礙，從而獲得有關(guān)少先隊(duì)的“實(shí)踐性知識(shí)”，完成邏輯語言難以完成的任務(wù)。儀式作用機(jī)制不在于認(rèn)知，而重在“體知”。就像我們的隊(duì)禮，把“人民的利益高于一切”這樣的少先隊(duì)員最崇高的道德理想融入“右手五指并攏，高舉頭上”這樣的儀式之中。

二、儀式是少先隊(duì)教育的基本形式，儀式感的價(jià)值不可替代。

《左傳》：“中國有禮儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華。”千百年來，我們一直是一個(gè)注重儀式的國家。儀式之于人的感染和教化作用基于儀式所產(chǎn)生的儀式感。然而，中國青年報(bào)曾通過互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)一千余人進(jìn)行的民意調(diào)查顯示，有超過70%的人感覺國人的儀式感越來越淡漠了。重新建構(gòu)融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的禮儀和儀式，讓生活有一點(diǎn)莊重和高貴，應(yīng)是學(xué)校少先隊(duì)教育的責(zé)任和義務(wù)。

(一)凸顯少先隊(duì)員的主體地位，增強(qiáng)儀式的意義感

儀式感不僅僅止于舉動(dòng)，將某樣?xùn)|西賦予某種超過本身功能價(jià)值的意義，也是體現(xiàn)儀式感的一種。每學(xué)期少先隊(duì)大隊(duì)部都會(huì)組織許多主題教育活動(dòng)，這從本質(zhì)上說就是“儀式”。我們要精心設(shè)計(jì)，提高隊(duì)員參與的積極性，增強(qiáng)活動(dòng)的儀式感。積極性越高，儀式感越強(qiáng)，隊(duì)員的心靈成長(zhǎng)就越快。比如說頒獎(jiǎng)禮的程式越隆重，學(xué)生的成就感越強(qiáng)烈。

同時(shí)，我們還要結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新儀式的環(huán)節(jié)和形式。如：每周一的升旗儀式和“國旗下的講話”是我校愛國主義教育的典型形式。護(hù)旗手、升旗手著裝規(guī)范統(tǒng)一，在雄壯的音樂中動(dòng)作整齊劃一，神情莊嚴(yán)肅穆;全體隊(duì)員佩戴領(lǐng)巾和標(biāo)志，行隊(duì)禮，莊嚴(yán)肅穆;國旗下講話，師生矚目，盡顯風(fēng)采。主要程序?yàn)椋浩焓趾?jiǎn)介——出旗——升國旗、奏唱國歌——齊誦校訓(xùn)“立品樹德，好學(xué)向上”——國旗下講話——呼號(hào)。每周分別以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)關(guān)鍵詞為主題，進(jìn)行國旗下講話。這體現(xiàn)了隊(duì)員的主體性，凸顯了儀式的意義感、莊嚴(yán)感和神圣感。

(二)營造體驗(yàn)氛圍，增強(qiáng)莊重感

儀式的氛圍是少先隊(duì)員人生的重要體驗(yàn)。在學(xué)校的工作中，有許多的常規(guī)活動(dòng)，但對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，這可是他生命中一段無比重要的經(jīng)歷。比如今年的新隊(duì)員入隊(duì)儀式，學(xué)校大隊(duì)部精心策劃，周密安排，創(chuàng)新活動(dòng)形式。我們讓家長(zhǎng)牽著孩子的手穿過“紅領(lǐng)巾夢(mèng)想之門”，踏著紅色的地毯，走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，還讓家長(zhǎng)這個(gè)老隊(duì)員給孩子佩戴上人生中的第一根紅領(lǐng)巾，和孩子一起宣誓。如此莊嚴(yán)隆重的入隊(duì)儀式，讓家長(zhǎng)見證了孩子的第一次紅色之旅，孩子也會(huì)終生難忘，并開啟孩子一段新的旅程。因此，我們?cè)陂_展教學(xué)教育活動(dòng)中，要讓孩子充分感受行為和事物的意義，就必須重視渲染氛圍，增強(qiáng)活動(dòng)的莊重感和認(rèn)真感。

(三)重視節(jié)日和紀(jì)念日儀式，增強(qiáng)文化感

日常生活中的各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，都蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源。規(guī)范節(jié)日活動(dòng)儀式，精心設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)方案，豐富節(jié)日文化活動(dòng)內(nèi)涵，努力營造隆重的節(jié)日氛圍，讓少先隊(duì)員從內(nèi)心深處得以教育，這必將成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族精神的有效途徑。比如剛剛過去的“九一八”紀(jì)念日，學(xué)校大隊(duì)部積極組織開展了隆重的紀(jì)念活動(dòng)，警報(bào)長(zhǎng)鳴、詩朗誦、結(jié)合歷史與時(shí)事的演講和雄壯的國歌，讓隊(duì)員們發(fā)自內(nèi)心要銘記歷史、勿忘國恥、振興中華。

(四)陶冶生活情趣，增強(qiáng)高尚感

在著名文化學(xué)者于丹看來，現(xiàn)在的中國人的生活方式與古人相比，似乎少了一些情趣?！拔乙恢庇幸粋€(gè)困惑，感覺當(dāng)下生活節(jié)奏越來越匆忙，生命中越來越缺乏儀式感。沒有儀式感，人生就不莊嚴(yán)，心就不安靜。如果不依賴某種儀式，人是很難沉靜下來的。所以，我試圖從中國人自有的生活方式中尋求一些富于情趣的形式，比如聽琴、喝茶、游山歷水，并以此作為每個(gè)人都可以企及的世俗的儀式。”

培養(yǎng)少先隊(duì)員高尚、高雅、高潔的生活情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)隊(duì)員心存敬畏，追求崇高，認(rèn)真讀書，積極生活，詩意棲息，讓隊(duì)員的生活、學(xué)習(xí)賦予莊嚴(yán)高貴的象征性“形式”——儀式感，隊(duì)員的心靈會(huì)更純靜，情趣會(huì)更高雅，道德會(huì)更高尚。

(五)注重儀式的完備性，增強(qiáng)禮儀感。

儀式感的力量，在于“塑造”，而不是“灌輸”。學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)中的入隊(duì)儀式、退隊(duì)儀式、表彰儀式、開閉幕儀式等等，或莊嚴(yán)肅穆，或隆重?zé)崃?，都能產(chǎn)生巨大的教育效果。但是，這種儀式畢竟在少先隊(duì)活動(dòng)中處于少數(shù)，儀式教育的基礎(chǔ)在平時(shí)。平時(shí)的儀式教育重點(diǎn)可放在三個(gè)方面：第一，小型的儀式活動(dòng)，比如以小隊(duì)或中隊(duì)為單位舉行的主題教育、表彰、體育競(jìng)賽、文藝演出等。第二，大型儀式活動(dòng)前后環(huán)節(jié)的儀式教育。一般在大型儀式活動(dòng)之前，需要進(jìn)行各種準(zhǔn)備活動(dòng)，這也是不可忽視的儀式教育契機(jī)。當(dāng)一個(gè)大型儀式結(jié)束后，輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步指導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)儀式，讓其長(zhǎng)時(shí)間留存在孩子的記憶里，甚至是影響一生。第三，少先隊(duì)員禮儀教育。這也是最重要、最常用的，它是一切儀式教育的基礎(chǔ)。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，讓孩子們知禮儀、懂禮儀、用禮儀，在戴領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、舉隊(duì)旗這樣的細(xì)微過程中逐漸接受少先隊(duì)組織教育。

由此可見，我們說的儀式是文化的傳承和體現(xiàn),也是少先隊(duì)教育的基本形式，少先隊(duì)教育的核心功能通過儀式得以承載。作為少先隊(duì)工作者必須充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮儀式的教育功能，助力少先隊(duì)改革攻堅(jiān)，一起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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少先隊(duì)論文范文 第8篇

題目：發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，培養(yǎng)少先隊(duì)員良好禮儀習(xí)慣

小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng),是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教 育,才能養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),為其將來成為社會(huì)有用之才奠定良好的基礎(chǔ)。目前學(xué)校的少先隊(duì)禮儀，有種種不和諧現(xiàn)象。每天早上都有少先隊(duì)員因?yàn)槲磁宕骷t領(lǐng)巾被拒之門外，課間活動(dòng)時(shí)，也有個(gè)別少先隊(duì)員不注意紅領(lǐng)巾的佩戴，有的孩子在大掃除時(shí)把紅領(lǐng)巾當(dāng)抹布用。在升旗儀式過程中，臺(tái)下少先隊(duì)員竊竊私語也很熱鬧。此外，主題中隊(duì)會(huì)在程序上還存在放錯(cuò)出旗曲、在儀式結(jié)束后忘記退旗等不嚴(yán)肅的“小意外”。少先隊(duì)員對(duì)怎樣佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志，怎樣敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、執(zhí)旗、列隊(duì)，集會(huì)時(shí)怎樣做三級(jí)報(bào)告、出旗、退旗、排隊(duì)形、大中隊(duì)會(huì)的程序、呼號(hào)等禮儀知識(shí)不了解。因此，加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀教育已經(jīng)刻不容緩。

習(xí)近平總書記在少先隊(duì)建隊(duì)70周年指出：“新時(shí)代的少先隊(duì)員要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！敝袊倌晗蠕h隊(duì)就是這樣一所立德育人的學(xué)校。它是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童組織，是少年兒童學(xué)習(xí)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校。少年兒童階段是孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，從小加強(qiáng)他們的思想政治教育，幫助他們“扣好人生第一?？圩印?，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ) 。

少先隊(duì)禮儀是近代禮儀，是屬于少先隊(duì)員的特殊禮儀，其具有典型的標(biāo)志性和儀式性。在外能塑造少先隊(duì)良好的體態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)言行動(dòng)作，使其保持整體隊(duì)形;在內(nèi)可以樹立起積極精神，使其擁有良好的精神風(fēng)貌。對(duì)于少先隊(duì)員來說，掌握和使用少先隊(duì)禮儀是展現(xiàn)自身良好的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的重要方式。由此，少先隊(duì)禮儀已經(jīng)超越了它自身的形式，而成為一種特殊的文化類型。

一、少先隊(duì)組織的特點(diǎn)

少先隊(duì)是群眾組織，是共青團(tuán)接受黨委托而培養(yǎng)的積極少年隊(duì)伍，有獨(dú)立的章程，健全的組織架構(gòu)，是社會(huì)主義建設(shè)者以及共產(chǎn)主義接班人。所以，少先隊(duì)有屬于自己的獨(dú)特的組織標(biāo)志：紅領(lǐng)巾、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)委標(biāo)志，也有隊(duì)徽和隊(duì)旗，在這些標(biāo)志映襯之下，少先隊(duì)獨(dú)特禮儀才有了莊嚴(yán)性。

主題鮮明。從顏色上看，隊(duì)旗、隊(duì)徽以及紅領(lǐng)巾呈現(xiàn)紅色，首先這表明當(dāng)今幸福生活是無數(shù)烈士用鮮血換來的，其次代表著少年人的奮發(fā)向上態(tài)度。行隊(duì)禮之時(shí)，右手五指并攏高舉頭頂，這表示將人民利益放在首位，另外少先隊(duì)隊(duì)歌鏗鏘有力節(jié)奏明顯，開篇以及結(jié)尾都是我們是共產(chǎn)主義接班人，這便是很好的定位。

組織嚴(yán)密。少先隊(duì)是一個(gè)嚴(yán)密的組織，所以其禮儀往往是以組織形式出現(xiàn)，而且整個(gè)禮儀過程有專門的規(guī)定，凸顯出紀(jì)律性，組織性，程序性?？偠灾吹缴傧汝?duì)組織性禮儀，會(huì)讓人感覺到一種充滿力量的感覺，這是傳統(tǒng)少兒禮儀不具備的。

少先隊(duì)組織的作用

1.能夠確立小學(xué)生組織觀念。少先隊(duì)組織嚴(yán)密，擁有管理架構(gòu)，而且隊(duì)形肅穆，擁有系列的禮節(jié)和活動(dòng)程序，在特定的環(huán)境下，讓人產(chǎn)生強(qiáng)大的自豪感和認(rèn)同感，這些無疑對(duì)少先隊(duì)員們的心靈有強(qiáng)烈的震撼力和感染力，可以建立少先隊(duì)員組織使命感，將組織的抽象認(rèn)識(shí)升華，使其能夠認(rèn)知組織的重要性，為自己身為組織成員而感到自豪。

2.有助于樹立少年兒童自律意識(shí)。因?yàn)樯傧汝?duì)禮儀具有組織性、程序性和紀(jì)律性，所以其對(duì)于少年兒童紀(jì)律培育有著積極意義，可以錘煉其心理模式，使其產(chǎn)生科學(xué)正確行為，自愿為他人發(fā)揮模范作用?？偠灾?，行為規(guī)范化，形成團(tuán)隊(duì)心理動(dòng)力，產(chǎn)生集體共鳴，從而產(chǎn)生自我控制。

3.有助于增強(qiáng)少年兒童組織自豪感。少先隊(duì)禮儀具有規(guī)范性、莊嚴(yán)性，每當(dāng)隊(duì)歌唱起時(shí)隊(duì)員們的情感便被感染，少先隊(duì)具有的特別的文化氛圍，使得每個(gè)成員情緒高昂，使得他們?cè)敢鉃樗俗龀霭駱?，擁有?qiáng)大的自豪感，這種自豪感反過來作用他們心靈，使得他們懂得付出和感恩。

4.有助于少年兒童增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。團(tuán)結(jié)意識(shí)是在組織當(dāng)中培養(yǎng)出來的，只有紀(jì)律嚴(yán)明的組織才能打造團(tuán)結(jié)之心，松散的組織只能使得主體心生散漫。少先隊(duì)組織賦予學(xué)生光榮使命，使其擁有榮耀感，這種榮耀感往往使得學(xué)生熱愛集體，懂得付出，彼此幫助，形成一股強(qiáng)大的團(tuán)體力量。

三、建立健全少先隊(duì)組織

首先要完善少先隊(duì)組織中，大、中、小隊(duì)干部的選設(shè)，并做

好培養(yǎng)教育工作，使其了解先鋒隊(duì)這一組織的歷史和每位少先隊(duì)員身上所肩負(fù)的職責(zé)，以規(guī)范言行，發(fā)揮好模范帶頭作用。同時(shí)，要發(fā)揮好少先隊(duì)輔導(dǎo)員的作用，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想、組織觀念、教育引導(dǎo)方面的培訓(xùn)，包括對(duì)少先隊(duì)工作基本理論的認(rèn)同和傳授。具體到工作中，要結(jié)合少年兒童的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作。特別要注重引導(dǎo)少先隊(duì)員的自我管理和教育，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)可將重點(diǎn)向小隊(duì)化轉(zhuǎn)移，指導(dǎo)學(xué)生自我組織多種形式的小隊(duì)活動(dòng)。特別是在組織納新工作中，要組織少先隊(duì)干部們對(duì)新隊(duì)員進(jìn)行入隊(duì)前知識(shí)培訓(xùn)及嚴(yán)肅而隆重的入隊(duì)儀式，增加新入隊(duì)的少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四、培養(yǎng)禮儀，要注重規(guī)則意識(shí)

為了讓“規(guī)則意識(shí)”深入人心，從低年級(jí)出行開始，乘車、參觀、就餐等環(huán)節(jié)，我們都強(qiáng)調(diào)把排隊(duì)作為集體活動(dòng)的首要意識(shí)。以年級(jí)為單位出行，中隊(duì)之間互相競(jìng)賽，哪個(gè)中隊(duì)上車時(shí)速度最快、最高效、最先出發(fā)，哪個(gè)中隊(duì)就餐時(shí)隊(duì)員能最快坐下來就餐?這樣不僅能推動(dòng)集體活動(dòng)的積極開展，更便于讓低年級(jí)隊(duì)員理解排隊(duì)這一規(guī)則對(duì)于集體活動(dòng)的意義。

少先隊(duì)教育最大的特性就是隊(duì)員自我教育?；顒?dòng)都是隊(duì)員自主設(shè)計(jì)、自主參與的，隨著年級(jí)遞增，讓隊(duì)員帶著思考開展活動(dòng)：為什么要排隊(duì)，排隊(duì)的意義是什么，不排隊(duì)你搶占了第一又會(huì)怎樣?一次次的實(shí)踐，隊(duì)員體會(huì)到“規(guī)則意識(shí)”的重要性：排好隊(duì)，就能保證集體活動(dòng)順利且高效地進(jìn)行，排隊(duì)是法治的體現(xiàn);在排隊(duì)的過程中，男女老少都應(yīng)該排隊(duì)，這是民主的體現(xiàn)……最后，每個(gè)人都愿意排隊(duì)，并自覺地排隊(duì)，這就是我們教育最終需要達(dá)到的目標(biāo)，讓隊(duì)員內(nèi)心自覺建立起并一直保持的規(guī)則意識(shí)。在進(jìn)行禮儀教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的日常行為來進(jìn)行禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在日常禮儀教育中，我們可以在結(jié)合各年級(jí)組進(jìn)行共同教育。開展“輕輕走，讓樓道靜悄悄”的活動(dòng)，并對(duì)各個(gè)年級(jí)組的少先隊(duì)員提出不同的要求。要求低年級(jí)的隊(duì)員在樓道中不要追逐打鬧，上下樓梯要有秩序。而對(duì)于高年級(jí)的隊(duì)員，要求上下樓梯時(shí)禮讓學(xué)弟學(xué)妹，見到教師主動(dòng)問好。這樣分層的禮儀教育，能讓其對(duì)禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生循序漸進(jìn)的效果，同時(shí)也將禮儀行為變成各階段少先隊(duì)員的自覺行為習(xí)慣。

少先隊(duì)禮儀和生活當(dāng)中兒童禮儀有著差不多的作用，都是用來規(guī)范行為舉止的，小學(xué)階段的禮儀教育是非常關(guān)鍵的，只有懂得禮儀，才會(huì)在未來擁有良好的社會(huì)交際能力。在這一時(shí)期，積極地灌輸少先隊(duì)禮儀，可以養(yǎng)成小學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品德。少先隊(duì)禮儀源自于少年兒童日常生活中的禮儀，又高于少年兒童日常生活中的禮儀，是少年兒童日常生活中的禮儀的升華，它們彼此聯(lián)系相輔相成。在小學(xué)階段進(jìn)行少先隊(duì)禮儀培養(yǎng)，對(duì)其擁有極大的作用和意義。

少先隊(duì)禮儀是少先隊(duì)工作的重要組成部分，它已經(jīng)不是一種簡(jiǎn)單的日常行為方式或活動(dòng)形式，而是發(fā)揮著文化教育功能，具有教育少先隊(duì)員的重要作用。發(fā)揮好少先隊(duì)禮儀文化，不但可以有效教育、感染少先隊(duì)員的心靈，更是少先隊(duì)進(jìn)行組織教育特有的重要方式和方法，培養(yǎng)每個(gè)少先隊(duì)員良好的禮儀習(xí)慣，讓他們都爭(zhēng)做新時(shí)代的好隊(duì)員。

少先隊(duì)論文范文 第9篇

題目：點(diǎn)燃少先隊(duì)組織活力 提升少先隊(duì)活動(dòng)課育人實(shí)效

2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》出臺(tái)，為少先隊(duì)開展校內(nèi)外活動(dòng)，拓寬了時(shí)空，提供了更多有利條件。得福于這樣的新變化，新格局，學(xué)校正在實(shí)踐探究的省教改項(xiàng)目《實(shí)施體驗(yàn)式少先隊(duì)活動(dòng)課程的研究》乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為，主動(dòng)跟進(jìn)，抓住有利契機(jī)，充分發(fā)揮少先隊(duì)自身的組織優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新體驗(yàn)式少先隊(duì)活動(dòng)的方式，深化少先隊(duì)思想引領(lǐng)和素質(zhì)拓展工作，有效地減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了少先隊(duì)活動(dòng)課程，引領(lǐng)少先隊(duì)員欣欣向榮，健康成長(zhǎng)。

一、融合師資力量，“強(qiáng)”體驗(yàn)少先隊(duì)活動(dòng)

以往的少先隊(duì)活動(dòng)，大多是學(xué)校各中隊(duì)輔導(dǎo)員自行組織，各個(gè)中隊(duì)的輔導(dǎo)員其興趣愛好、個(gè)性特征不同，各有所長(zhǎng)，也有所短，而開展中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，通常以固有的中隊(duì)為單位活動(dòng)，中隊(duì)輔導(dǎo)員在引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)時(shí)，并不能很好地發(fā)揮其特長(zhǎng)，隊(duì)員們沒有打破中隊(duì)的界線，所參與的活動(dòng)圈小，增長(zhǎng)的知識(shí)與技能也是有限的。借助“雙減”契機(jī)，打破固有的中隊(duì)，融合全校師資力量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)，尊重隊(duì)員的興趣和愛好，讓他們自主地選擇，“走班選修”去參與各中隊(duì)活動(dòng)，能更有效地激發(fā)隊(duì)員投入活動(dòng)的積極性，為中隊(duì)活動(dòng)注入更多的生機(jī)和活動(dòng)力。如學(xué)校有專業(yè)的音樂、書法、英語等學(xué)科老師，利用課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)校讓這些老師開展以音樂、書法、英語等為主題的中隊(duì)活動(dòng)，讓同年級(jí)的隊(duì)員根據(jù)自己的喜好，自主選擇主題參加不同主題的中隊(duì)活動(dòng)，呵護(hù)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，讓他們得以向特長(zhǎng)方向更深層次發(fā)展。

二、聘請(qǐng)校外能師，“深”體驗(yàn)少先隊(duì)活動(dòng)

藝體、本土傳統(tǒng)文化的師資相對(duì)不能滿足隊(duì)員的提升需求，“雙減”政策送來了福音，打破了以往的少先隊(duì)活動(dòng)思維，以新思路、新辦法，拓寬少先隊(duì)的服務(wù)渠道。學(xué)校借助社會(huì)資源，廣發(fā)帖，聘請(qǐng)校外優(yōu)質(zhì)的老師，引進(jìn)優(yōu)秀的社團(tuán)資源，為隊(duì)員的中隊(duì)活動(dòng)保駕護(hù)航。借助“雙減”，學(xué)校在課后延時(shí)服務(wù)的第二階段，給隊(duì)員們安排語文閱讀、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語拼讀、藝體、勞動(dòng)技術(shù)類等活動(dòng)，更好地服務(wù)有特長(zhǎng)的隊(duì)員，發(fā)揮他們的最大潛能。

1.藝體加油站。

為了豐富隊(duì)員們的中隊(duì)生活，學(xué)校外聘專業(yè)藝術(shù)老師，開展有益身心發(fā)展的藝體活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的多彩多姿，同時(shí)，文明其精神，野蠻其體魄，激發(fā)他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。如，開展古箏、象棋、花樣跳繩、乒乓球、足球等藝體活動(dòng)，陶冶隊(duì)員的情操，修身養(yǎng)德。

2.本土文化傳播站。

接地氣的少先隊(duì)活動(dòng)更富有生命力，開展地方特色化的少先隊(duì)活動(dòng)，將本土文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，會(huì)讓隊(duì)員們更感興趣，從而收到事半功倍的教育效果。如，聘請(qǐng)退休的老教師、鎮(zhèn)村兩級(jí)老年協(xié)會(huì)人員、當(dāng)?shù)叵碛惺⒚奈幕ぷ髡?，進(jìn)校園開展學(xué)說“閩南話”、“閩南童謠”;學(xué)唱“南音”;學(xué)演“布袋戲”;學(xué)講“本土名人故事”;學(xué)宣傳“本土名勝古跡”等本土傳統(tǒng)文化。讓德育更加貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，成為本土文化的傳承者，自愿成為建設(shè)家鄉(xiāng)的接班人。

3.勞動(dòng)本領(lǐng)充電樁。

通過勞動(dòng)出力流汗、學(xué)習(xí)技藝，是培養(yǎng)隊(duì)員淬煉勞動(dòng)精神、鍛造高尚品格、增進(jìn)身心健康的最直接方式之一。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)、菜農(nóng)、果農(nóng)等人員進(jìn)校園，與隊(duì)員們一起種植花草，清潔教室，布置節(jié)日的教室，扮靚校園;講解種植蔬菜、水稻等農(nóng)作物的技術(shù)，豐富隊(duì)員們的課后生活。

三、走進(jìn)校外基地，“寬”體驗(yàn)少先隊(duì)活動(dòng)

陶行知認(rèn)為：“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能的教育;不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。”學(xué)校利用社區(qū)、社會(huì)的力量，充分挖掘身邊的教育資源，建立了多個(gè)校外實(shí)踐基地，組織隊(duì)員們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在校外的作用，幫助隊(duì)員拓寬視野，提升能力，促進(jìn)他們?cè)诩w中健康成長(zhǎng)。

1.職業(yè)體驗(yàn)站

職業(yè)體驗(yàn)、啟迪未來、導(dǎo)航人生!學(xué)校組織隊(duì)員走進(jìn)不同的職業(yè)崗位，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)生活，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，樹立人生理想，體驗(yàn)了不一樣的職業(yè)，感受不同職業(yè)的魅力，是隊(duì)員們系好人生第一?？圩拥囊坏兰褟?。如，帶領(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)詩山法院、詩山派出所、南安消防站、新華都超市等單位，讓隊(duì)員們?cè)诓煌膷徫簧稀爸蛋唷?、“任職”，通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，提前感受職場(chǎng)氛圍、體驗(yàn)每個(gè)崗位的勞動(dòng)職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.紅色基因館

通過校內(nèi)外雙渠道，聯(lián)合紅色教育基地，組織隊(duì)員們“打卡”紅色教育基地，如詩山公園的烈士墓，紅星村的李綱紀(jì)念館、葉飛將軍故居以及學(xué)校周邊的其他紅色基地，引導(dǎo)隊(duì)員們參觀學(xué)習(xí)，通過爭(zhēng)章、評(píng)選紅色小講解員、講黨史、講烈士光榮事跡等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員們的思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造，促進(jìn)他們傳承紅色基因的自覺行為。

3.生產(chǎn)與服務(wù)性勞動(dòng)園。

學(xué)校地處農(nóng)村，周邊都是農(nóng)耕田，不遠(yuǎn)處又有大棚蔬菜基地以及草莓等水果基地。學(xué)校組織以農(nóng)耕實(shí)踐為主的少先隊(duì)活動(dòng)，聯(lián)系周邊一些種植專家、農(nóng)戶，帶領(lǐng)隊(duì)員們到大棚蔬菜、農(nóng)戶果蔬園，研究農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和栽培方法，并在校外勞動(dòng)基地開墾

田地、學(xué)習(xí)壟溝、種菜、培土、澆水、施肥、插秧、割稻、采摘果蔬等勞動(dòng)實(shí)踐，讓每個(gè)隊(duì)員體驗(yàn)出力流汗的艱辛和收獲果實(shí)的快樂!組織隊(duì)員們做校園、社區(qū)小主人，為校園、社區(qū)出謀獻(xiàn)策，以自己的行動(dòng)美化校園、社區(qū)，服務(wù)他人，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感!

總之，“雙減”政策為中隊(duì)活動(dòng)開辟了新的體驗(yàn)形式，我們應(yīng)該將“雙減”的政策精神與開展中隊(duì)活動(dòng)相融合，充分挖掘?qū)W校自身資源，打開學(xué)校的大門聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)教師，加強(qiáng)輔導(dǎo)力量，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到廣闊的天地間去體驗(yàn)、感悟，以充分發(fā)揮少先隊(duì)自主教育功能，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)踐性，彰顯中隊(duì)活動(dòng)的魅力，讓中隊(duì)生活散發(fā)生命的馨香，讓每一個(gè)隊(duì)員的生命靈動(dòng)飛揚(yáng)。

少先隊(duì)論文范文 第10篇

題目：利用少先隊(duì)組織儀式培養(yǎng)少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣探析

摘要：在全面落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展備受關(guān)注，學(xué)校以少先隊(duì)員的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證少先隊(duì)員能夠真正做到講衛(wèi)生、懂禮貌。少先隊(duì)組織儀式所發(fā)揮的作用不容忽略，教師以及學(xué)校需要充分利用這一特殊教育教學(xué)資源培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)少先隊(duì)員的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)組織儀式;少先隊(duì)員;衛(wèi)生習(xí)慣

引言

養(yǎng)好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有重要的影響，我國素質(zhì)教育也曾明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的德志體美勞發(fā)展的重要性。教師需要站在宏觀發(fā)展的角度，關(guān)注對(duì)少先隊(duì)員的恰當(dāng)引導(dǎo)，以規(guī)范少先隊(duì)員的言行舉止為基礎(chǔ)，確保其能夠在良好衛(wèi)生習(xí)慣的指導(dǎo)下主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化，主動(dòng)在參與各種社會(huì)實(shí)踐的過程中發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值及作用。

利用少先隊(duì)組織儀式培養(yǎng)少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的必要性

在新的時(shí)代背景下，我國的教育教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，教師既需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升，又需要著眼于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展要求，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。其中衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)少先隊(duì)員的個(gè)性化成長(zhǎng)有顯而易見的影響。許多學(xué)校著眼于少先隊(duì)組織儀式來開展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，充分凸顯養(yǎng)成教育和啟蒙教育的重要優(yōu)勢(shì)，讓少先隊(duì)員能夠?qū)崿F(xiàn)自我規(guī)范、自我教育和自主反思。

首先，少先隊(duì)組織儀式的組織性和規(guī)范性比較明顯，能夠?yàn)樯傧汝?duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成指明道路及方向，積極調(diào)整育人策略及育人思路。教師的教學(xué)壓力得到了有效的減輕，能夠?qū)⒅饕蜁r(shí)間放在教學(xué)工作中。少先隊(duì)員也會(huì)變得更加的自信和主動(dòng)，積極參與各種少先隊(duì)組織活動(dòng)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，真正學(xué)會(huì)自我規(guī)范。

其次，有助于凸顯以人為本的育人理念，少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人有重要的影響。學(xué)習(xí)者能夠在外部環(huán)境的熏陶以及引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展，逐步形成正確的衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

利用少先隊(duì)組織儀式培養(yǎng)少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知

傳統(tǒng)的思想認(rèn)知備受詬病，不利于少先隊(duì)組織儀式的有效利用，難以充分促進(jìn)各類組織活動(dòng)的有效落實(shí)。有一部分少先隊(duì)員形成了不良的衛(wèi)生習(xí)慣，難以真正做到講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育改革的初衷。對(duì)此，在培養(yǎng)少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，關(guān)注對(duì)少先隊(duì)各項(xiàng)組織管理工作的有效分析以及研究。重視和了解少先隊(duì)，嚴(yán)格按照少先隊(duì)組織儀式活動(dòng)的開展要求，采取自下上的形式充分凸顯學(xué)生的主體作用。教師需要注重不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的教育教學(xué)原則，通過對(duì)已有教育經(jīng)驗(yàn)的分析以及研究進(jìn)一步調(diào)整原有的教學(xué)思路及方向。其中高尚情操的陶冶、勞動(dòng)觀點(diǎn)的樹立、頑強(qiáng)意志的鍛煉以及勤奮學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)最為關(guān)鍵，這些都是少先隊(duì)組織儀式中的重要組成部分，對(duì)少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的輔助作用和價(jià)值。作為群眾性的組織，中國少先先鋒隊(duì)的榜樣作用不容忽略，學(xué)校也需要利用少先隊(duì)組織儀式著重調(diào)整教學(xué)思路及方向，針對(duì)性的培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。

為少先隊(duì)活動(dòng)開展提供有力支持

少先隊(duì)活動(dòng)的開展比較復(fù)雜及多元，大部分的活動(dòng)內(nèi)容和形式具有一定的育人作用及價(jià)值，能夠充分體現(xiàn)少先隊(duì)的生命力。學(xué)校則需要利用豐富多元的少先隊(duì)組織儀式活動(dòng)，將更多的活力以及升級(jí)融入少先隊(duì)組織中，積極調(diào)整后期的組織方向，給予少先隊(duì)更多的支持以及幫助，全面促進(jìn)各項(xiàng)組織活動(dòng)的有效落實(shí)，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的衛(wèi)生習(xí)慣。各級(jí)隊(duì)委會(huì)需要積極組織領(lǐng)導(dǎo)不同的少先隊(duì)組織活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織儀式的重要作用及價(jià)值，為少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成指明道路及方向，確保這一工作能夠取得更多的成就和突破。

促進(jìn)少年兒童的自我教育

不管是少先隊(duì)組織儀式還是少先隊(duì)員的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育都需要以少年兒童為主體，學(xué)校以及教師需要站在少年兒童的角度，尊重少年兒童，給予其更多的關(guān)照以及支持，充分體現(xiàn)自我教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)，理解少年兒童在各項(xiàng)組織活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用。以少年兒童的自我教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步凸顯少年兒童教育的特殊性以及指導(dǎo)價(jià)值。在少年兒童個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展的過程中，自我教育扮演著重要的角色，教師需要將自身的教育教學(xué)指導(dǎo)工作與學(xué)生的自我教育工作融為一體，明確教育對(duì)象，分析自我教育的主體地位，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我教育習(xí)慣。只有這樣才能夠保障少先隊(duì)員始終堅(jiān)持正確的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，積極接受外部的引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

結(jié)語

少先隊(duì)員衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)工作比較漫長(zhǎng)，是一個(gè)工作量相對(duì)偏高的任務(wù)，少先隊(duì)組織儀式的優(yōu)化利用非常關(guān)鍵。這一點(diǎn)要求教師圍繞學(xué)生關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正的尊重學(xué)生、理解學(xué)生，以學(xué)生的自我教育為基礎(chǔ)，確保對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)

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朱小蘭. 淺談在少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)紀(jì)訓(xùn)練中培養(yǎng)隊(duì)員良好行為習(xí)慣[J]. 上海少先隊(duì)研究, 2014(4).

少先隊(duì)論文題目有哪些

1、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響探究

2、新時(shí)代少先隊(duì)組織建設(shè)與發(fā)展

3、少先隊(duì)文化傳承與創(chuàng)新研究

4、培養(yǎng)少先隊(duì)員良好品德的實(shí)踐研究

5、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)提升策略

6、探究少先隊(duì)活動(dòng)與課程融合的途徑

7、少先隊(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開展與實(shí)踐

8、如何加強(qiáng)少先隊(duì)的思想政治教育

9、少先隊(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的意義與實(shí)踐

10、少先隊(duì)員自主管理能力的培養(yǎng)

11、少先隊(duì)紅色文化教育的實(shí)施方法

12、少先隊(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

13、論少先隊(duì)勞動(dòng)教育的重要性與實(shí)施

14、少先隊(duì)心理健康教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

15、挖掘少先隊(duì)活動(dòng)中的德育價(jià)值

16、少先隊(duì)校外教育資源的開發(fā)與利用

17、少先隊(duì)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)與強(qiáng)化

18、少先隊(duì)文化建設(shè)與校園文化的關(guān)系

19、少先隊(duì)活動(dòng)中合作精神的培養(yǎng)

20、提升少先隊(duì)員社會(huì)責(zé)任感的途徑

21、少先隊(duì)組織在校園安全教育中的作用

22、少先隊(duì)環(huán)保教育的實(shí)踐與思考

23、少先隊(duì)藝術(shù)教育的特色與成效

24、少先隊(duì)體育活動(dòng)的組織與管理

25、少先隊(duì)活動(dòng)與家庭教育的協(xié)同發(fā)展

26、探究少先隊(duì)傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新模式

27、少先隊(duì)社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

28、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

29、少先隊(duì)儀式教育的意義與實(shí)施

30、少先隊(duì)活動(dòng)中的挫折教育

31、少先隊(duì)信息化建設(shè)的必要性與途徑

32、少先隊(duì)活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的結(jié)合

33、少先隊(duì)法制教育的開展與實(shí)踐

34、少先隊(duì)活動(dòng)在德育工作中的地位與作用

35、少先隊(duì)干部培養(yǎng)的方法與策略

36、少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合

37、少先隊(duì)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

38、少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃與實(shí)施

39、少先隊(duì)活動(dòng)與校園文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系

40、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響

41、少先隊(duì)活動(dòng)在素質(zhì)教育中的重要性

42、少先隊(duì)活動(dòng)與心理健康教育的融合

43、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

44、少先隊(duì)活動(dòng)與家庭教育的銜接

45、少先隊(duì)活動(dòng)在校園安全管理中的作用

46、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

47、少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校德育工作的關(guān)系

48、少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的啟示

49、少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校特色文化的打造

50、少先隊(duì)活動(dòng)在學(xué)生全面發(fā)展中的作用

結(jié)語：以上就是關(guān)于少先隊(duì)論文范文大全所有推薦的內(nèi)容，10篇的精選不知道夠不夠您的使用，如果有什么問題可以在下面留言告訴我們！