教育教學(xué)論文范文 第1篇

題目：學(xué)校心理健康教育教學(xué)探究

摘要：心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn);加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。讓教師真正把學(xué)生當(dāng)作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客觀性、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性和具體性原則。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)清自我、保護(hù)自我、調(diào)適自我、保健自我的教育。只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作抓緊、落實(shí)了，我們才真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)!

關(guān)鍵詞：學(xué)校 心理健康 教育

教師，“傳道、授業(yè)、解惑”的靈魂工程師，你可曾想過：在跨入21世紀(jì)的今天，在關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的話題談得熱火朝天的今天，在大力實(shí)施“減負(fù)”的今天，為何還有那么多的學(xué)生無所顧忌地去違法犯罪，去為患社會(huì)、家庭?為何還有那么多的青少年不假思索地去毀滅自己、傷害別人、殘害親人?筆者認(rèn)為：除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于學(xué)生本身主觀的原因，是他們不健康的心理在現(xiàn)實(shí)生活中的惡劣表露!在當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)谡務(wù)撚嘘P(guān)學(xué)校的教育時(shí)，總是從學(xué)校的硬軟件設(shè)置、中高考升學(xué)率、考上重點(diǎn)學(xué)校人數(shù)等方面加以評(píng)價(jià)，卻很少有人談?wù)撛撔W(xué)生的心理狀況和心理健康狀況。

在人類進(jìn)入新紀(jì)元的今天，時(shí)代要求我們學(xué)校培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，孩子們的健康成長(zhǎng)正日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。有人說學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，唯獨(dú)沒說心理不健康的學(xué)生是什么，筆者認(rèn)為心理不健康的學(xué)生是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險(xiǎn)品也可以加強(qiáng)防范、管理，最讓人擔(dān)心的也就是那不知何時(shí)爆發(fā)的活火山，它一旦爆發(fā)就意味著毀滅。所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。

那么，該如何在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢?筆者認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn);加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。

1. 教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀念、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。可見，我們教師只有經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，營(yíng)造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，對(duì)他們充分地加以信任，使他們無所顧忌地向你傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助、心理疏導(dǎo)和教育。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教職工加強(qiáng)心理健康教育的相關(guān)理念、知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高教師相關(guān)知識(shí)水平。在教師中大力提倡同學(xué)生交朋友，用教師的人格力量對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響。

2. 學(xué)校可以利用課堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識(shí);也可以利用黑板報(bào)、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，在課余時(shí)間，開展一系列心理健康知識(shí)的專題講座;定期、不定期地舉行以集體或個(gè)體為對(duì)象的心理咨詢活動(dòng)，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。

3. 逐步建立一套由“學(xué)生—學(xué)生干部—任課老師—班主任—學(xué)校德育處—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動(dòng)、效果明顯的心理健康教育體系。加快心理咨詢室的建設(shè)并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實(shí)效。

二、把握好心理健康教育的五項(xiàng)原則。

1. 全面性原則：一切教育應(yīng)面向一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康教育也不例外。

2. 客觀性原則：因?yàn)樾睦斫】到逃膶?duì)象是一種客觀存在的社會(huì)的人，因而我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，就必須遵循客觀性原則。

3. 動(dòng)態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識(shí)水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。

4. 系統(tǒng)性原則：交流是人的重要特征。任一個(gè)體，不管他內(nèi)心的想法如何，實(shí)際的表現(xiàn)怎樣，他都是系統(tǒng)的一部分，是一個(gè)各種因素的“交匯點(diǎn)”與“集散地”。因而，對(duì)他們要從心理狀態(tài)、過程、特點(diǎn)、意志、品德等方面加以分析，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育。

5. 具體性原則：盡管學(xué)生的總體水平基本相當(dāng)，在具體的階段、具體的時(shí)間，針對(duì)具體的人和事，還應(yīng)當(dāng)作具體的分析。只有這樣才能做到對(duì)癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問題。因此，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循具體性原則。

三、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下方面的教育：

1. 認(rèn)清自我

初中階段不僅是一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向的年齡段，而且也是一個(gè)情緒易波動(dòng)、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個(gè)突變期，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著年齡的增長(zhǎng)和青春期的到來在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對(duì)的又是需要付出很多精力的.學(xué)業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會(huì)感到迷惘、煩惱、困惑……并開始逐漸迷失自己。中國(guó)的圣哲曾說過：“自知者明，自勝者剛”。人只有成為自己的主人，才不會(huì)迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有正確認(rèn)識(shí)自己，樹立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系努力提高自身的思想覺悟和認(rèn)識(shí)，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長(zhǎng)過程中的各種迷惘、煩惱、困惑，正確地看待榮與辱、是與非、得與失，正確地看待成長(zhǎng)中的自己，真正認(rèn)清“我是誰?”，這樣才能使其保持良好的自我感知能力，才會(huì)讓他們以平常心去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活!我們的學(xué)生也就才能都是可塑之才，我們的學(xué)校才真正是希望的搖籃。

2. 保護(hù)自我

如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，不少孩子長(zhǎng)期生活在父母、長(zhǎng)輩的關(guān)心、體貼、呵護(hù)、甚至溺愛里，漸漸地就成了溫室中嬌嫩的小草，只知道飯來張口，衣來伸手。可社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，更是殘酷的!他們那從不設(shè)防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們?nèi)狈εc人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的訓(xùn)練，因此，過于理想化的人生觀、價(jià)值觀，使他們過早地進(jìn)入了“大同世界”，其實(shí)，“大同世界”只是一個(gè)溫柔的“陷阱”，他們?cè)趦?nèi)心里總希望得到一種對(duì)自己絕對(duì)有利的所謂的公平!一旦他們置身于社會(huì)，他們的命運(yùn)除了挫折，還是挫折。雖然人們常說失敗乃成功之母，可他們面對(duì)挫折除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們不僅讓孩子們學(xué)會(huì)在人與人的交往過程中的理解、適應(yīng)與包容，還得讓他們學(xué)會(huì)協(xié)作、防范與保護(hù)，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓Α?/p>

3. 調(diào)適自我

僅僅做到認(rèn)清自我、保護(hù)自我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，百分之百的安全是沒有的。常言道：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。面對(duì)一些突如其來的信息，尤其是一些他們不愿意聽到、看到或想到的東西，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，將意志薄弱者徹底擊垮。因而，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力，正確地面對(duì)挫折是十分重要的。我們應(yīng)當(dāng)幫助他們努力走出自己心中的牢籠，釋放自我能量;讓他們明白什么是“塞翁失馬，焉知非福”，堅(jiān)信“天生我材必有用”，時(shí)刻牢記海明威筆下老漁夫在被鯊魚圍困時(shí)喃喃的低語：“一個(gè)人不是生來就要被打敗的。你可以消滅他，可就是不可以打敗他”;讓他們學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)帲瑘?jiān)信成功產(chǎn)生于再堅(jiān)持一下的努力之中。

4. 保健自我

要更好地保健自我，就必須建立良好的人際關(guān)系。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合群，樂于與人交往。引導(dǎo)他們?cè)诮煌刑撔南騽e人學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界;在交往中開放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)寬容。沒有以誠(chéng)相待，沒有寬容，就不會(huì)有和諧、良好、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也就不會(huì)有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無原則遷就。在與人友好交往中，無疑需要彼此適應(yīng)，持嚴(yán)以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無原則遷就、附和;否則，會(huì)被人認(rèn)為是一個(gè)毫無獨(dú)立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學(xué)會(huì)贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個(gè)人自我軟弱和缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種短視、一種自私，每個(gè)人要想擁有健康的心理的人都應(yīng)摒棄它、排斥它、遠(yuǎn)離它。中國(guó)有一句俗語：好話一句三春暖。意思就是說贊美、鼓勵(lì)、友善的話在人與人的相處中起著催化作用，幾句溫暖的話很可能成就一個(gè)人。心理學(xué)原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對(duì)增進(jìn)友誼、促進(jìn)雙方的心理健康都是非常有利的。第五要幫助他們掌握好一個(gè)同異性交往的“度”，引導(dǎo)他們?cè)诒姸嗟呐笥阎校瑢W(xué)到好的品質(zhì)，博采眾家之長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的性格和意志。

只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作抓緊、落實(shí)了，我們就可以理直氣壯地說：作為教師，我們不僅在傳統(tǒng)理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還加強(qiáng)了學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)施了對(duì)人類靈魂的改造工程。或許我們培養(yǎng)的學(xué)生算不上一流的，但他們的知識(shí)是全面的，身體是強(qiáng)壯的，心理是健康的，在他們每一個(gè)人的頭上，都有一片蔚藍(lán)的天空!我們真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)!

教育教學(xué)論文范文 第2篇

題目：幼兒園教育教學(xué)遇到的問題和重要性

受陶行知先生生活即教育理論的啟發(fā)，教師通過挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容，抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)，利用生活常見的教育材料，創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境等途徑，嘗試在生活中實(shí)施幼兒健康教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也與幼兒素質(zhì)教育密不可分，對(duì)幼兒終身的全面發(fā)展有著極其重要的影響。而陶行知先生生活即教育理論的豐富內(nèi)涵對(duì)幼兒健康教育有極大的啟發(fā)。

一、健康的教育離不開健康的生活

陶行知認(rèn)為，生活決定教育;同時(shí)，教育也必須通過生活，才能發(fā)揮其作用。陶行知先生說：過什么生活便是受什么教育，并提到是康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因此，要想幼兒接受健康的教育，就要讓幼兒有健康的生活。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園的一日生活蘊(yùn)含著許多寶貴的教育元素，而健康教育尤其不能脫離幼兒生活。顧榮芳認(rèn)為幼兒健康教育是生活教育：幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的’是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。

生活與教育不是割裂開的，對(duì)于生活和教育的關(guān)系，陶行知先生說：生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此遷移到幼兒健康教育，則我們應(yīng)明白：如若不是幼兒生活所需要，不是幼兒通過在生活中運(yùn)用而學(xué)會(huì)，或是不能服務(wù)于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼兒健康教育本身就與生活緊密相連，健康生活是健康教育的最終目的，而健康教育也在健康生活中進(jìn)行。因此，健康教育需要著眼于生活，健康的生活就是健康的教育。

二、在生活中實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育

意識(shí)到健康領(lǐng)域進(jìn)行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理論啟發(fā)我們必須聯(lián)系生活、實(shí)際操作來實(shí)現(xiàn)健康生活教育。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)實(shí)施幼兒健康生活教育的途徑進(jìn)行總結(jié)，歸納為以下幾點(diǎn)：

1、挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容

陶行知先生說：我們此地的教育，是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。因此我們應(yīng)該把幼兒生活所需要的健康內(nèi)容教給幼兒。幼兒具有極大的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，教師應(yīng)重視幼兒主體性，重視與幼兒的互動(dòng)。在觀察幼兒健康問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于健康教育的真正需求，挖掘幼兒關(guān)于健康的普遍問題，在經(jīng)過專業(yè)處理后，生成課程，為幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｕn程來源于生活，又服務(wù)于生活。

比如，有一段時(shí)間，很多孩子經(jīng)常問：為什么女孩子沒有小雞雞為什么男孩子可以站著尿尿教師意識(shí)到，這是幼兒的一個(gè)普遍的認(rèn)知需求，是對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的好奇與探索，并且幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。性教育是健康教育的重要組成部分，并融于生活，隨著幼兒性別心理的發(fā)展，教師挖掘相關(guān)的健康內(nèi)容，將其生成了重點(diǎn)為知道男孩女孩身體的不同點(diǎn)和學(xué)會(huì)保護(hù)自己隱私部位的集體活動(dòng)。

2、抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)

雖然集體健康教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的教育形式，但是僅僅依靠這個(gè)方式是無法達(dá)成健康教育目標(biāo)的，尤其衛(wèi)生、作息、飲食等方面的習(xí)慣都是在生活中養(yǎng)成的，因此幼兒的日常生活不可忽視。生活即教育理論啟發(fā)教師將幼兒放在生活中，與生活摩擦產(chǎn)生教育的作用。教師應(yīng)關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)健康教育問題，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。集體活動(dòng)、小組、個(gè)別談話等方式均可單獨(dú)采用或結(jié)合使用。《綱要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，幼兒每天都要上下樓梯，教師每次帶幼兒上下樓梯之前和之后都是很適合的教育時(shí)機(jī)。除了常規(guī)的口頭提醒，有時(shí)也可通過觀察幼兒的隨機(jī)行為，趁機(jī)對(duì)整體幼兒做出安全預(yù)警，也可對(duì)個(gè)別出現(xiàn)不安全行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。

3、利用生活常見的教育材料

生活中的常用材料必然有其獨(dú)特的存在價(jià)值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不僅經(jīng)濟(jì)環(huán)保，還能夠引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒共鳴和激發(fā)幼兒好奇心，充分調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性。并且，這對(duì)幼兒是一種暗示――練習(xí)該技能可以直接對(duì)自己的生活發(fā)揮作用，材料來自生活，也被用于生活。比如鍛煉幼兒手部小肌肉，最適合的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在體育游戲中，將幼兒所熟悉的各種生活用品――紙盒、易拉罐、廢舊報(bào)紙、塑料瓶等普通常見的材料，進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生多樣的玩法，再結(jié)合生活情境，便能激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，體育目標(biāo)達(dá)成便可事半功倍。除此之外，自然資源也是生活資源的重要部分，幼兒通過玩沙玩水玩泥，身心得到鍛煉，也得到了解放。

在一節(jié)重點(diǎn)為攀爬翻越有一定高度物體的大班體育活動(dòng)中，教師利用了幼兒平時(shí)常見的材料――桌子來模擬高山高墻，簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)卻十分有效。在活動(dòng)中，從集中注意(有每天見到的桌子)，到好奇驚訝(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到興趣高漲(桌子跟墊子組合起來非常有挑戰(zhàn)性)，幼兒全程積極主動(dòng)參與該體育活動(dòng)，目標(biāo)順利達(dá)成。

4、創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境

環(huán)境含教育，習(xí)慣成自然。《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，提供安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展健全身體有重要作用。比如采光良好的空間、安全健康的食物搭配、定期檢查的大型體育器械、用于玩沙玩水等活動(dòng)的場(chǎng)地。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理生活環(huán)境有利于幼兒心理健康發(fā)展。比如教師與幼兒、幼兒同伴之間、家長(zhǎng)與幼兒等良好的人際交往環(huán)境與和諧的情感氛圍。

另外，值得一提的是，教師與家長(zhǎng)是幼兒生活中的重要角色，其言行形成了影響幼兒健康的隱性環(huán)境。倘若家長(zhǎng)自己沒有早睡早起、不挑食、飯前便后洗手等習(xí)慣，幼兒也很難養(yǎng)成良好的作息、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)橛變焊菀资艿匠扇诵袨榈陌凳荆ツ７鲁扇说男袨椤ｋ[性環(huán)境影響幼兒的生活習(xí)慣，健康的隱性環(huán)境幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，有了健康的生活習(xí)慣，幼兒便向健康生活邁出了一大步。

三、結(jié)語

健康的生活就是健康的教育，應(yīng)努力讓幼兒健康教育回歸生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展造就孩子美好未來。

教育教學(xué)論文范文 第3篇

題目：中小學(xué)教師與教育教學(xué)研究

摘要

中小學(xué)教育教學(xué)是新課改背景基礎(chǔ)教育事業(yè)中的重點(diǎn)工作內(nèi)容，只有不斷創(chuàng)新教育和教學(xué)管理的形式和內(nèi)容，才能構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式。教育相關(guān)部門、學(xué)校和教師可通過分層分類精準(zhǔn)施培、創(chuàng)設(shè)成果展示與推廣平臺(tái)、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體、提供資源支持與專業(yè)指導(dǎo)和堅(jiān)持自我反思與學(xué)習(xí)等措施提升教師的教育教學(xué)成果提煉能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教育教學(xué)研究;有效策略

教育研究是提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，原因在于教師通過教育研究不僅能縮小教育理論與實(shí)踐之間的距離，還能加深教師對(duì)教育實(shí)踐的理解，使教師能更好地把握課程與教學(xué)的真正內(nèi)涵。教師的教育研究能力主要包括發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力、實(shí)際操作能力和成果提煉能力等。但從已有研究來看，教師因個(gè)人理論素養(yǎng)不足，學(xué)術(shù)表達(dá)能力不夠，不重視教育教學(xué)成果提煉的意義與價(jià)值等，導(dǎo)致教師的成果提煉能力弱，而教育教學(xué)成果是教師將實(shí)踐行動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉而形成具有一般性、概括性，能夠進(jìn)行驗(yàn)證、交流與推廣的學(xué)術(shù)表達(dá)，它能為他人的教育教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。基于此，本研究旨在通過問卷法對(duì)四川天府新區(qū)教師教育教學(xué)論文撰寫能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從而為區(qū)域、學(xué)校科學(xué)規(guī)劃與實(shí)施教師培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)支撐和參考。

一、中小學(xué)教師教育教學(xué)研究特定內(nèi)涵

研究并不神秘。“教師即研究者”理論的早期倡導(dǎo)者布克漢姆(Buckingham)曾有這樣的論述“教育研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域?qū)嶋H上，研究不是一個(gè)領(lǐng)域……而是一種方式。”既然是“方式”，自然人人可以采用。中小學(xué)教師也可以采用這種“方式”，而且應(yīng)該將實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、研究融為一體，成為研究型教師。研究并非高不可攀，問題無處不在、無時(shí)不有，有問題就會(huì)有研究;研究并非專家學(xué)者的專利，人人都會(huì)遇到問題，一遇到問題就可做研究。所以，對(duì)于中小學(xué)教師而言，天天可以是研究時(shí)，處處可以是研究所，人人可以是研究者。

中小學(xué)教師教育科研相對(duì)專家學(xué)者的教育科研而言，具有特定內(nèi)涵。中小學(xué)教師教育科研側(cè)重對(duì)教育教學(xué)實(shí)際工作中的問題、現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索，其目的不是創(chuàng)建教育理論，而是側(cè)重于尋求解決教育過程中所遇到問題的方法、措施、途徑，從而改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)教師教育科研側(cè)重于“探求”，主要采取實(shí)踐總結(jié)、實(shí)驗(yàn)比較、教育反思、數(shù)據(jù)分析、專項(xiàng)調(diào)研等行動(dòng)研究方式，在實(shí)踐中提升，在經(jīng)驗(yàn)中提煉;著眼于效果，即改進(jìn)教育教學(xué)工作、提升師生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

因此，中小學(xué)教師必須具備“問題即課題、教學(xué)即研究、教師即研究者”的研究意識(shí)，充分利用置身教育實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，立足于教育教學(xué)一線，積極開展“從實(shí)際出發(fā)、與實(shí)踐結(jié)合、從微觀入手、為成長(zhǎng)服務(wù)”的校本研究活動(dòng)，將課題做在校園里，將論文寫在課堂上，努力成為富于情懷、勤于學(xué)習(xí)、長(zhǎng)于實(shí)踐、崇尚學(xué)術(shù)的研究型教師。

二、對(duì)策與建議

(一)教研機(jī)構(gòu)要了解教師的現(xiàn)狀與需求，分層分類精準(zhǔn)施培

教育教學(xué)研究能力的提升是新時(shí)代中小學(xué)教師獲得持續(xù)有效的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求，也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升和實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要力量。而教師教育教學(xué)研究能力的提升離不開有針對(duì)性、個(gè)性化、持續(xù)性的職后培訓(xùn)。2020年7月，教育部辦公廳印發(fā)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，為分科、分類、分層精準(zhǔn)施培提供了參考與依據(jù)。因此，區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)應(yīng)以此為重要參考，根據(jù)區(qū)域內(nèi)教師教育教學(xué)研究能力的現(xiàn)狀和需求，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和實(shí)施培訓(xùn)課程，如從教師專業(yè)發(fā)展階段出發(fā)，為新手、骨干和名優(yōu)教師設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的培訓(xùn)課程;基于教育教學(xué)研究能力提升的內(nèi)在規(guī)律，設(shè)置基礎(chǔ)性課程。發(fā)展性課程和創(chuàng)新性課程，為不同需求與教育教學(xué)研究水平的教師提供自主選擇課程的空間。

(二)教育主管部門應(yīng)創(chuàng)設(shè)成果展示與推廣平臺(tái)，提升教師的成果提煉意識(shí)

教師的成果提煉能力與教師的成果提煉意識(shí)緊密相關(guān)。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有認(rèn)識(shí)到成果提煉的意義與價(jià)值，才能在日常學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中積極主動(dòng)地提升自己的成果提煉能力與學(xué)術(shù)表達(dá)能力，因此，教育主管部門應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)研究成果展示、推廣的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，提高教師和學(xué)校的成果提煉意識(shí)，如組織區(qū)域性的成果展示活動(dòng)，遴選一批成熟、實(shí)用性強(qiáng)、具有推廣價(jià)值的成果在區(qū)域內(nèi)推廣，資助優(yōu)秀研究成果出版習(xí)，或舉辦周期性的優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)等。

(三)學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，形成良好的校本科研文化

學(xué)校不僅是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，還是教師開展教育教學(xué)研究的重要場(chǎng)域。2019年10月，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見》，明確指出“中小學(xué)要積極開展教育教學(xué)實(shí)踐研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”，這是新時(shí)代以研興校，以研興教的現(xiàn)實(shí)要求。有研究者指出學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和重要手段。因此，構(gòu)建圍繞提升教師教育教學(xué)研究素養(yǎng)的學(xué)習(xí)共同體，一方面可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);另一方面可以促進(jìn)教師之間的深度交流碰撞，產(chǎn)生新的理念、想法和思考。最重要的是，教師之間志趣相投、情感真摯，這將成為教育教學(xué)研究創(chuàng)新的重要支持。通過此不僅能形成良好的校本合作文化與科研文化，還能促進(jìn)學(xué)校形成良性循環(huán)的教育教學(xué)研究生態(tài)。

(四)校長(zhǎng)應(yīng)提供資源支持與專業(yè)指導(dǎo)，給予教師全面充足的保障

教師教育教學(xué)研究能力的提升需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但這并不意味著教師不需要外部支持，相反校長(zhǎng)為教師提供的資源支持與專業(yè)指導(dǎo)能更大限度地激發(fā)教師的教育教學(xué)研究積極性和參與度。文獻(xiàn)資料不僅是教師撰寫論文的重要素材，也是教師獲取前沿信息，不斷更新教育理念的重要載體。因此，校長(zhǎng)應(yīng)為教師提供多樣充足的文獻(xiàn)資源，如購買專業(yè)數(shù)據(jù)庫，購買書籍，訂閱專業(yè)報(bào)刊等，保證教師在論文撰寫中能獲取充足的參考資料。此外，校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)為教師提供所需的專業(yè)指導(dǎo)，具體可從兩方面努力;一是通過“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，開展專家講座或送教師外出參與研修學(xué)習(xí)等;二是根據(jù)教師在論文撰寫中的實(shí)際困難與需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，為教師科研能力提升提供精準(zhǔn)的專業(yè)支持。

參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文范文 第4篇

題目：如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)

摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于幼兒教育的發(fā)展理念也出現(xiàn)了很大的變化。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與完善，使得現(xiàn)代駕馭技術(shù)也逐漸深入到教學(xué)的各個(gè)角落。現(xiàn)代化教育可以將教育信息更生動(dòng)化與綜合化。現(xiàn)代教育是基于傳統(tǒng)教育理念進(jìn)一步革新與完善的一種新時(shí)代的教育手段。將其運(yùn)用在幼兒的教學(xué)中，能夠幫助幼兒提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)幼兒科技素質(zhì)，進(jìn)而提高了幼兒課堂教學(xué)過程中的參與度。接下來，文章對(duì)如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展幼兒教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析與探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教育教學(xué);探討

導(dǎo)言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，而且幼兒教育教學(xué)也有了很大的進(jìn)步，越來越現(xiàn)代化與科學(xué)化。在幼兒的教育教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅使幼兒教育的方式與內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也有效提升幼兒教育的質(zhì)量以及效果。

1 體現(xiàn)出幼兒教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

幼兒孩子正處于大腦發(fā)育以及知識(shí)體驗(yàn)相對(duì)較差的階段，并且他們思維操作水平也相對(duì)較低。如果這個(gè)階段的幼兒缺乏實(shí)踐能力，那么很難面對(duì)今后突如其來的事件。隨著新課改的不斷革新，利用多媒體教學(xué)顯得非常重要，它不僅可以有效將幼兒的興趣激發(fā)出來，同時(shí)還能夠增加他們的樂趣。現(xiàn)代技術(shù)教育是基于傳統(tǒng)幼兒教育理念進(jìn)一步創(chuàng)新的一種手段，進(jìn)而為幼兒營(yíng)造更適合成長(zhǎng)的環(huán)境。現(xiàn)代教育的關(guān)鍵主要體現(xiàn)在技術(shù)運(yùn)用以及融合中，充分使幼兒教學(xué)與先進(jìn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，最終有效提高學(xué)習(xí)效率。這才是當(dāng)前教育形式中最切實(shí)有效的，為幼兒教育奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)實(shí)施之后，一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要秉持以學(xué)生為本的理念，在幼兒教育中亦是如此，現(xiàn)代教育就是提倡以學(xué)生為本的教育理念，同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與思考，不僅鍛煉他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力與語言能力，更為幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诔浞峙d趣與樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)的有效方法

2.1 設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒的自控力

幼兒階段正是對(duì)周圍的一切充滿好奇并且自控能力差的時(shí)期，如果想要在幼兒教育中集中他們的專注力，則應(yīng)該設(shè)置一個(gè)充滿愉快的課堂氛圍，讓幼兒覺得有趣，就能夠吸引他們的注意力，例如在課堂教學(xué)中，老師可以播放一個(gè)動(dòng)畫片，小猴過橋的故事，讓他們?cè)谛蕾p動(dòng)畫的同時(shí)還懂得，小猴在過橋的時(shí)候互相推擠是不能順利過河的，只有謙讓才可以讓大家都能順利過河。讓孩子們領(lǐng)會(huì)生活中也會(huì)遇到這樣的情況，這時(shí)要遵守紀(jì)律、自覺排隊(duì)不擁擠。其次就是可以通過獎(jiǎng)勵(lì)來讓孩子將注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)中，誰可以正確回答問題就得到一顆小紅花。這個(gè)階段的孩子渴望被老師表揚(yáng)，所以他們都會(huì)積極的回答問題，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 注重幼兒教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，豐富幼兒教學(xué)課堂活動(dòng)

在幼兒的教育教學(xué)過程中，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，首先應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教育模式，以學(xué)生為本采取科學(xué)合理教學(xué)方式，這樣有效解決幼兒注意力不集中以及厭學(xué)的情況。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的過程中，要充分掌握每個(gè)孩子的個(gè)性差異，要了解過去的課堂教學(xué)中無法有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的原因，同時(shí)要結(jié)合現(xiàn)代教育進(jìn)一步優(yōu)化與完善，有效解決這些問題，讓幼兒在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。現(xiàn)階段來看，大多數(shù)教師存在一個(gè)共性問題，教學(xué)理念存在誤區(qū)，幼兒教育工作者的工作重點(diǎn)并非是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是在幼兒階段培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的行為，確保幼兒升入小學(xué)初中的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)。老師在開展教學(xué)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)，開展教學(xué)的過程中，科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并設(shè)計(jì)豐富的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合孩子的實(shí)際生活，幫助孩子更好的理解和記憶知識(shí)，在這一理念下，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用更符合素質(zhì)教育的要求。幼兒園教師在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中要注重幼兒之間的團(tuán)隊(duì)合作與溝通，從而促進(jìn)幼兒人際交往能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力等各種能力的提高。

2.3 增設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的精神

目前的孩子基本都是家里的獨(dú)生子女，很多孩子在家長(zhǎng)的溺愛中成長(zhǎng)，大多都養(yǎng)成了以自我為中心的性格，一旦把孩子們放到一起，就會(huì)為了融入這個(gè)集體做出轉(zhuǎn)變。老師可以多布置一些社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的合作精神。同時(shí)在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該保護(hù)孩子的社會(huì)權(quán)益。特別是在協(xié)調(diào)師生關(guān)系和孩子與孩子之間的關(guān)系時(shí)，要給予孩子平等的地位，讓孩子們體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以游戲教學(xué)為教育活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)“教育與保護(hù)并重”，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，確保幼兒思想體質(zhì)的和諧發(fā)展。

2.4 創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

適當(dāng)?shù)慕逃梢詭椭⒆优囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。此時(shí)，教師需要合理的指導(dǎo)，在生活中或課堂上運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在剛開始學(xué)習(xí)的階段就變成愛學(xué)、想學(xué)。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)能充分激發(fā)幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們可以用靜態(tài)的情境來創(chuàng)造各種知識(shí)和現(xiàn)實(shí)，所以我們可以用靜態(tài)的情境來創(chuàng)造各種知識(shí)和現(xiàn)實(shí)。從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，引起幼兒有意的關(guān)注，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中參與教育活動(dòng)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助

幼正處于一個(gè)對(duì)周圍一切事物都充滿好奇的階段，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該將學(xué)生的視野放開，讓他們多接觸人物、動(dòng)物、山水等等所有美好的事物。同時(shí)還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，為兒童的發(fā)展提供廣闊的空間。首先，課堂要有豐富的情感，這與孩子未來的成長(zhǎng)密切相關(guān)。在幼兒時(shí)期，良好的情感可以為孩子提供廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)對(duì)未來美好的憧憬，進(jìn)而積極追求美好的事物。在孩子的眼中，世界上的一切事物都有自己的閃光點(diǎn)，讓孩子在成長(zhǎng)的過程中充滿積極、積極、樂觀、自信的情緒。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用需要注意的要點(diǎn)內(nèi)容

在現(xiàn)代教育技術(shù)中主要以學(xué)生為核心，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，然而這里需要注意的是個(gè)性發(fā)展要控制在合理的范圍內(nèi)，自由放任過度也會(huì)導(dǎo)致一些不良的習(xí)慣出現(xiàn)。在與傳統(tǒng)教學(xué)理念結(jié)合中，應(yīng)該多借鑒從中的優(yōu)勢(shì)，徹底解決出現(xiàn)的矛盾問題，在此環(huán)境中更有助于實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)計(jì)劃深入進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。教學(xué)資源的應(yīng)用要考慮先進(jìn)水平，是否能滿足現(xiàn)代兒童的興趣和利益，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但也要保證教學(xué)任務(wù)的順利開展，避免出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的嚴(yán)重問題。

4 結(jié)論

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必將給兒童的教學(xué)方法和手段帶來深刻的變化。幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，對(duì)人的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在幼兒教育中，幼兒教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效地管理課堂教學(xué)秩序，拓寬幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教育行業(yè)必須提高認(rèn)識(shí)，加大投入，推動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法和手段到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文范文 第5篇

題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)探究

摘要：小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)受到教師的關(guān)注和重視。教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中存在了一些問題，需要整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。不斷的打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用之下，能夠從根本上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中現(xiàn)狀分析以及具體實(shí)施策略分析。希望能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)上的困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)

我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我國(guó)教育部門也推行新課改，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)，是我國(guó)應(yīng)試教育中最主要的學(xué)科之一，不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中還是國(guó)際上，數(shù)學(xué)都占據(jù)重要地位。在新課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師也將對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上新思想、新意識(shí)，將社會(huì)發(fā)展所需人才的要求融入到教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)今小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)課堂中忽視了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多處于主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)課程基本上是圍繞著教師展開的，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接收教師傳授的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程并沒有預(yù)留給學(xué)生足夠的自主思考時(shí)間，教師在這種情況下看似是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，實(shí)際上嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體地位，師生之間很難產(chǎn)生有效的交流溝通，課堂教學(xué)氛圍過于僵。此外，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，很難讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，極大的降低了課堂教學(xué)的有效性。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，并沒有產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析的情況下，教師所展現(xiàn)出的教學(xué)形式比較單一。學(xué)生處于枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，并不能從根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

(三)教學(xué)方式過于單一和死板

受到應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本上是以傳授知識(shí)為主，整體教學(xué)過程都是在學(xué)習(xí)新知與鞏固舊知識(shí)之間來回重復(fù)，教學(xué)方式單一老套，很少進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。教師在實(shí)際教學(xué)中，基本上是采用照本宣科式的教學(xué)方式，并沒有根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教的進(jìn)行教學(xué)，雖然可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻在一定程度上忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上缺乏靈活性和創(chuàng)新性，在面對(duì)陌生問題時(shí)缺乏自主解決和思考的能力，久而久之，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)教學(xué)教育具體策略

(一)提升教師自身專業(yè)水平，進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)生生性好動(dòng)，個(gè)人自控能力有限，而過于嚴(yán)苛的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生感到緊張和壓力，對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效率有著非常明顯的影響。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該提升自身專業(yè)水平，并且將一些趣味內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)，愉快又不失紀(jì)律的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來構(gòu)建出高效課堂。首先，教師應(yīng)該不斷完善和提升自身的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，達(dá)到可以旁征博引、信手拈來的程度，另外還需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，結(jié)合小學(xué)生年齡的心理特性，來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持以人為本的教育理念。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)整，避免將生活和工作中的不愉快帶到教學(xué)中，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)將趣味教學(xué)方式融入高效課堂中，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)注重學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必定要培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生在自己的主觀意識(shí)中形成要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，那么這在一定程度上是幫助學(xué)生更好的去完成這項(xiàng)事情，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么他便能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，去解決存在的問題，所以教師要在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在小組中，有數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，也有數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)，在互幫互助的過程中，共同進(jìn)步，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且可以增加學(xué)生之間的同學(xué)感情和溝通能力，學(xué)生有足夠的勇氣和底氣去探索數(shù)學(xué)的新知識(shí)。

(三)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，拓寬知識(shí)視野。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)形象豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)畫面。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)畫面下健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師以完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建為主，保證學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和濃厚的興趣。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知之下，保證學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法。其次，融入數(shù)學(xué)文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中有效融入數(shù)學(xué)文化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯出數(shù)學(xué)文化的魅力和相應(yīng)色彩。教師打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系，有效滲透和融入數(shù)學(xué)文化之下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更加明顯和高效。借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐漸的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)存在的沖擊力和實(shí)際價(jià)值。在擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。最終，有效跟隨現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐，釋放小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力和相應(yīng)色彩。通過良好的現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用，讓學(xué)生擁有自我發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，也會(huì)帶著濃厚的興趣積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)之中，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走出困境。

三、結(jié)語

綜合以上分析，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，應(yīng)該以多種教學(xué)方法作為引導(dǎo)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境。教師在構(gòu)建出多樣化教學(xué)舉措之下，能夠真正的全方位引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。教師不斷的打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系之下，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)。從綜合性方面入手，不斷的激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]毛淑華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)探析[J].基礎(chǔ)教育論壇(綜合版)，2019(12)：55

教育教學(xué)論文范文 第6篇

題目：淺談小學(xué)語文教育教學(xué)

摘要：小學(xué)，是一個(gè)孩子接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)段，在這個(gè)時(shí)候，孩子們認(rèn)識(shí)字的多少，認(rèn)識(shí)程度的高低，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎(chǔ)教學(xué)，孩子從開始認(rèn)字，到明白字的含義，再到懂得用字表達(dá)心中所想，一點(diǎn)一滴從字到句、從句到段、從段到文的學(xué)習(xí)過程中，問題難免會(huì)出現(xiàn)。尤其是學(xué)習(xí)的枯燥，孩子生性愛玩，卻被困在椅子上學(xué)習(xí)產(chǎn)生苦惱，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣是重中之重。。因此怎樣掌握語言這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)研究問題的所在。

關(guān)鍵詞：語文;基礎(chǔ)學(xué)科;語言文字;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1672-6715(2018)01-0110-01

現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會(huì)的進(jìn)步思維能力也在不斷的提升，想像力更加豐富，為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，首先素質(zhì)教育最為重要，一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)是國(guó)際課程改革的共同趨勢(shì)。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此根據(jù)以上結(jié)合在語文教育方面本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

一、著力基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，強(qiáng)調(diào)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字能力，并能通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ).加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的奧秘。

二、著眼發(fā)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴(kuò)展思維。

三、以訓(xùn)練為主，加強(qiáng)學(xué)生的順連能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果――無論是“語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來掌握它們，成為“自己”的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因?yàn)檫@樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過語言的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。教材是教學(xué)的主要載體與憑借，是語文課程的外化，是學(xué)生獲得語文素養(yǎng)的主要源泉。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的深入感悟與思辨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

四、及時(shí)反饋

根據(jù)反饋原理，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否，四者不可缺一。幾年來，我們始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)―研究―實(shí)踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過了從優(yōu)化單個(gè)因素到各個(gè)因素綜合優(yōu)化的過程，取得了較明顯的效果。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽說讀寫能力普遍提高。教師也從“自在”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會(huì)地說：“過去是教到哪里算哪里，心中無數(shù)。現(xiàn)在是目標(biāo)明確，思路清晰，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實(shí)。”

五、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。我們也清楚地看到，我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和使各項(xiàng)措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的，是很復(fù)雜的，但課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要渠道，研究課堂教學(xué)效率的提高有著十分重大的意義。

總之，教師必須在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而適應(yīng)孩子心理，提高教學(xué)效率。我們可以發(fā)現(xiàn)研究性語文學(xué)習(xí)的效果與功能，這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過語文實(shí)踐活動(dòng)，依靠基礎(chǔ)課程，著力基礎(chǔ);通過隨機(jī)課程，著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造，使學(xué)生在語文生活中歷練、體驗(yàn)、積累、更新，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。使小學(xué)語文教育更有利于學(xué)生發(fā)展，還要我們從實(shí)踐中摸索研究。

教育教學(xué)論文范文 第7篇

題目：淺談初中語文教學(xué)中情感教育

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生們情感豐富程度的重要階段，語文的學(xué)科其本身就是具有人文性的特點(diǎn)，非常適用于情感教育。跟隨新課改的推出以及素質(zhì)教育的開展，學(xué)生們的情感教育受到了教育者們的關(guān)注。課堂是一個(gè)完成教學(xué)的活動(dòng)的重要的場(chǎng)所，所以，教師在初中的語文課堂之上，應(yīng)該去融入情感的教育。在初中的語文教學(xué)當(dāng)中情感的教育占有重要的位置，教師可以運(yùn)用情感來講解知識(shí)，讓學(xué)生們更容易掌握知識(shí)。本篇文章主要對(duì)于情感的教育在初中語文的教學(xué)當(dāng)中滲透相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學(xué)策略

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該一直堅(jiān)持著以人為本其教學(xué)的目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)過程當(dāng)中，漸漸的滲透情感的教育，促進(jìn)學(xué)生們獲得真實(shí)情感的一個(gè)體驗(yàn)的過程。語文教師應(yīng)該充分的探索其情感教育的意義所在，對(duì)于情感教育的過程展開分析，把語文的知識(shí)和情感的教育相結(jié)合。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入的了解作者的情感

在初中的語文其教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要對(duì)學(xué)生們其學(xué)習(xí)的能力、閱讀的能力和寫作的能力實(shí)施培養(yǎng)，還需要對(duì)學(xué)生們的觀察能力、審美的能力以及情感體會(huì)的能力的培養(yǎng)。初中的學(xué)生們其思維并沒有發(fā)展成熟，教師要做到主動(dòng)的去指引學(xué)生們對(duì)于身邊的生活展開仔細(xì)的觀察，并且在這個(gè)時(shí)候發(fā)覺生活中的美好，進(jìn)而提升學(xué)生們其審美的能力與感悟的能力。初中英語其課本當(dāng)中包含著大量的文質(zhì)并存的好文章，每一篇文章當(dāng)中都包含著各樣的專屬情感，有一些好的文章表面上看比較簡(jiǎn)潔，其實(shí)它確是蘊(yùn)含這深刻的思想含義，因此，教師們不單單要傳授給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還要主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生們閱讀并理解文章，進(jìn)而心領(lǐng)神會(huì)作者在寫作當(dāng)時(shí)內(nèi)心的情感，讓學(xué)生們可以深刻的了解文章當(dāng)中的含義，達(dá)到真正的情感教育其目標(biāo)。例如：教師在給學(xué)生們講解《珍珠鳥》的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，是否喜歡鳥類?對(duì)于珍珠鳥了解嗎?等一系列的問題，通過學(xué)生們的回答，可以促進(jìn)學(xué)生們深入的去閱讀并了解其文章，在文章當(dāng)中尋找出作者照顧珍珠鳥的一些細(xì)節(jié)和相關(guān)的內(nèi)容，然后再次進(jìn)行提問，珍珠鳥在作者的細(xì)心照顧之下出現(xiàn)了一些怎么樣的改變?從哪里可以了解到答案?在這些文字之中，怎樣理解作者的情感?教師可以指引學(xué)生們以作者的文字及語言去了解作者對(duì)于珍珠鳥的情感，最終教師可以對(duì)于文章做一個(gè)簡(jiǎn)單的一個(gè)延伸，使學(xué)生們清楚的了解只要有愛，人和動(dòng)物也是可以和諧的相處的。如此一來，學(xué)生們不但可以對(duì)作者其情感有一個(gè)充分的了解，并且通過教師的指引后，學(xué)生們其自身的情感也會(huì)得到一定的升華。

二、情感教育其覆蓋的內(nèi)容

(一)情感的滲透主要體現(xiàn)在聽課方面

教師可運(yùn)用多媒體的技術(shù)在課堂當(dāng)中播放一些優(yōu)選的文章其朗讀的錄音，使學(xué)生們通過對(duì)錄音其內(nèi)容的了解，并且加深對(duì)文章的了解，更全面的去領(lǐng)會(huì)其作者想要表達(dá)的一些情感，例如：在學(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放出其文章的錄音，學(xué)生們仔細(xì)的聽完以后，可感受到無私且偉大的父愛。經(jīng)過圖文并茂的形式對(duì)文章進(jìn)行展示，可以激發(fā)出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們有一種身臨其境的強(qiáng)烈的感覺，感受到父親的背景即滄桑又溫暖，感受其作者寫作時(shí)的情感，激發(fā)出學(xué)生們感恩的心。

(二)閱讀文章同時(shí)進(jìn)行情感的滲透

學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀以后能夠?qū)ψ髡咂鋵懽鞯乃悸酚幸恍┝私猓瑢?duì)作者所描繪的情境也會(huì)有著很深的體會(huì)，能夠與作者寫作的當(dāng)時(shí)所表達(dá)的情感產(chǎn)生一個(gè)共鳴。例如在教學(xué)《列夫托爾斯泰》的時(shí)候，教師就可以推薦學(xué)生們對(duì)《三作家》進(jìn)行課外閱讀，并且要求學(xué)生們進(jìn)行批注，在課堂當(dāng)中與教師交流閱讀的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生們嘗試著走進(jìn)作者們其內(nèi)心的世界，進(jìn)而使學(xué)生們更好的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想。課堂之上，教師最主要的教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)生們進(jìn)行閱讀的時(shí)候給出正確的提示，對(duì)當(dāng)中的思想感情展開分析及指導(dǎo)，使學(xué)生們緊緊地抓住閱讀當(dāng)中其重點(diǎn)的內(nèi)容，促進(jìn)其情感的升華，更有利于進(jìn)行情感教育的工作。

(三)在寫作當(dāng)中滲透情感的教育

語文的教學(xué)當(dāng)中其寫作占據(jù)很重要的位置，寫作的水平的高與低直接影響學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)情況。中考的應(yīng)市場(chǎng)之上，要求學(xué)生們的寫作必須要有真情實(shí)感。對(duì)于作文，學(xué)生們應(yīng)該做到心手合一，所以，在寫作的過程當(dāng)中滲透情感的教育就顯得至關(guān)重要。主要體現(xiàn)于學(xué)生們依照教師其要求在寫作當(dāng)中融入真實(shí)的情感，把自己的真實(shí)感情和生活的經(jīng)驗(yàn)都融進(jìn)到寫作當(dāng)中去，讓文章充滿豐富的感情色彩，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)并且給予指導(dǎo)，對(duì)于擁有真情實(shí)感的優(yōu)秀文章給予表揚(yáng)，對(duì)于一些情感欠佳的學(xué)生們給予鼓勵(lì)，使學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程的當(dāng)中充分的去發(fā)揮其情感。

三、提高學(xué)生們對(duì)文章的閱讀能力

一般的語文教材其習(xí)題當(dāng)中都是要求學(xué)生們運(yùn)用情感的色彩進(jìn)行朗讀課文，或者是背誦課文其中的選段。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)的和學(xué)生們一起展開課文的朗誦或者是閱讀，只有這樣才能夠更加高效的指導(dǎo)及激勵(lì)學(xué)生們對(duì)文章當(dāng)中的情感進(jìn)行理解以及掌握，方便學(xué)生們對(duì)于作者寫作當(dāng)時(shí)的情感和時(shí)代背景有一個(gè)更為深刻的理解，進(jìn)而獲得良好的情感教育的成效。在對(duì)課程的閱讀的過程當(dāng)中，教師可以先進(jìn)示范閱讀，之后再對(duì)其文章當(dāng)中的情感展開整合與控制，因此有效的促進(jìn)學(xué)生們充分的去感受作者其思想與情感。只有不斷的去提高學(xué)生們對(duì)文章的閱讀能力，才能夠提升學(xué)生們對(duì)文章當(dāng)中的情感的理解與感悟，才能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生們的情感。

結(jié)束語：

綜上所述：總體的來說，在初中的語文教學(xué)其過程當(dāng)中，情感教育其作用是非常的明顯的。因此，初中的語文學(xué)科其教師需要增加對(duì)于情感教育運(yùn)用的方式方法，逐漸的去發(fā)揮其情感教育積極的作用，進(jìn)而充分的提升課堂的效率，推動(dòng)學(xué)生們?nèi)嫘越】悼沙掷m(xù)的發(fā)展。感情的教育基本就是經(jīng)過教師與學(xué)生之間其情感交流溝通，在感情上達(dá)成了一定的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們擁有良好的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生們的健康及全方面的發(fā)展。語文這門科目屬于人文類的科學(xué)，絕大多數(shù)的情感都是利用語言來傳遞的，在語文的教學(xué)當(dāng)中，情感的教學(xué)有著非常大的作用。所以，初中語文的教師要充分的運(yùn)用這樣的一個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們來進(jìn)行情感的教育，進(jìn)而使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何用語言來表達(dá)情感。

參考文獻(xiàn)

[1]朱振旺.試析情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用{J}.中學(xué)語文，2017(24).

[2]王瑞珍.情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究{J}.都市家教(下半月)，2017.

教育教學(xué)論文范文 第8篇

題目：音樂教學(xué)促進(jìn)小學(xué)音樂教育發(fā)展的研究

摘要：為了推動(dòng)小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步改革，使音樂教學(xué)適應(yīng)小學(xué)音樂教育的發(fā)展，它已成為小學(xué)音樂教育的重點(diǎn)。為了探索有效的教育策略，從分析新課程改革背景下小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀和音樂教育發(fā)展入手，本文界定了音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)聲樂教師綜合素質(zhì)和能力的新要求，并提出了有效的教學(xué)策略，旨在為適應(yīng)小學(xué)音樂教育的發(fā)展提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);音樂教育發(fā)展

新一輪新課程改革對(duì)小學(xué)音樂教育的發(fā)展提出了新的要求。其主要思想是放棄“大師進(jìn)門，在個(gè)人中實(shí)踐”的思想。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展需要，從專業(yè)角度對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙，開展系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)中，迫切需要探索有效的教學(xué)策略，以適應(yīng)小學(xué)音樂教育發(fā)展的新要求。

1、 義務(wù)教育階段音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

素質(zhì)教育決定了小學(xué)音樂教育的發(fā)展必須始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，教學(xué)計(jì)劃的制定以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，改變頑固的錯(cuò)誤觀念，把音樂教育放在與主流學(xué)科教育同等重要的位置。音樂是表達(dá)情感、交流文化的重要藝術(shù)形式。學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深刻感受音樂的魅力。因此，音樂評(píng)價(jià)的形式應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)。可以采用多樣化的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和內(nèi)在變化，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展和未來發(fā)展空間。

2、 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致忽視了學(xué)生的聲樂表演才能。從學(xué)校的角度來看，小學(xué)音樂教學(xué)存在許多不合理的情況，沒有嚴(yán)格符合素質(zhì)教育的要求。音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂教學(xué)資源投入較少，高素質(zhì)教師缺乏，課時(shí)不足，且經(jīng)常被主流學(xué)科教師占用。然而，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)大綱偏重于傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的興趣和能力發(fā)展，不能準(zhǔn)確、全面地理解學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展。

3、 音樂教學(xué)對(duì)專業(yè)教師綜合素質(zhì)和能力的要求

音樂教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的需要。因此，不僅要對(duì)音樂教師的專業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查，還要綜合運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)，成為一名綜合素質(zhì)優(yōu)異的音樂教師。主要從專業(yè)聲樂訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。第一，專業(yè)聲樂訓(xùn)練。音樂教學(xué)要求教師掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。他們不僅要熟悉古今中外的音樂理論知識(shí)，而且要有主流的審美價(jià)值觀。它們可以為學(xué)生在音樂欣賞和美學(xué)方面提供有益的啟發(fā)。此外，他們還應(yīng)熟練操作相關(guān)的樂器。二是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在“應(yīng)試教育”下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致了當(dāng)前的音樂教學(xué)實(shí)踐。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂教育發(fā)展提出的新要求下，小學(xué)應(yīng)重視對(duì)音樂教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的調(diào)查，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。所謂創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就是尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問，充分利用自身的專業(yè)技能和教學(xué)需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造提供平臺(tái)和條件。

4、 促進(jìn)音樂教育發(fā)展的音樂教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)從音樂教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等多方面進(jìn)行深入改革，深化“以學(xué)生為本”理念的落實(shí)，注重豐富學(xué)生知識(shí)。

(1) 加強(qiáng)理論基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間缺乏合理的聯(lián)系，或者經(jīng)常對(duì)聲樂理論教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)相關(guān)理論理解不足而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這打擊了學(xué)生在聲樂實(shí)踐中的積極性。從聲樂本身來看，它不僅是技巧和技巧的應(yīng)用，而且具有豐富的國(guó)內(nèi)外聲樂理論知識(shí)。它通過語言與聲樂知識(shí)的合作，引導(dǎo)學(xué)生感知聲樂，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解聲樂中的許多要求。

(2) 加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)

聲樂本身具有表演性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它是一門通過實(shí)踐展示藝術(shù)價(jià)值和魅力的學(xué)科。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡，實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值不容忽視。實(shí)踐主要有兩種形式，一種是在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，另一種是拓展課堂藝術(shù)實(shí)踐。其中，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)注重理論教學(xué)內(nèi)容的銜接，與理論知識(shí)的教學(xué)相配合，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的基本能力和聲樂技能。例如，在訓(xùn)練學(xué)生正確呼吸的過程中，在聲樂表演中，學(xué)生采用腹式呼吸法，這與日常呼吸不同。腹式呼吸法吸氣時(shí)向外突出，呼氣時(shí)劇烈收縮。在練習(xí)過程中，學(xué)生需要體驗(yàn)腹部的收縮感和腰部周圍的擴(kuò)張感，從而為歌唱平衡和音調(diào)的提高提供力量，在日常練習(xí)中加強(qiáng)自然嘆息的練習(xí)，腹部具有上述感覺。

(3) 激發(fā)學(xué)生的想象力

在音樂教學(xué)中，學(xué)生們迎來了實(shí)現(xiàn)想象力的機(jī)會(huì)。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，它不僅僅是教師授課和學(xué)生重復(fù)句子的場(chǎng)景。學(xué)生可以分組，為學(xué)生提供獨(dú)立的實(shí)踐空間。通過實(shí)踐，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，與老師和學(xué)生交流新思想，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的演唱過程中表達(dá)自己的技能和創(chuàng)新思想，并給予肯定和支持，能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫反復(fù)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的煩悶;同時(shí),在學(xué)生表達(dá)想象的同時(shí),便于教師進(jìn)一步了解學(xué)生,全面掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)所想的掌握情況,，從而為教師調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。

(4) 提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)

提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)。第一，解決師資不足的問題。一是通過加強(qiáng)與專業(yè)院校的溝通，積極爭(zhēng)取學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí);二是對(duì)學(xué)校現(xiàn)有音樂教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)素質(zhì);最后，加強(qiáng)專業(yè)院校之間的聯(lián)系、交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮音樂教師的主導(dǎo)作用。第二，教師應(yīng)提高對(duì)課堂的掌握。在教學(xué)過程中，教師要分析歌詞的意義，感受作者在音樂中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生有親身感受。教師鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)作品的理解，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的熱情。第三，教師要貫徹終身學(xué)習(xí)原則，全面提高專業(yè)知識(shí)水平，積極把握時(shí)代發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，積極與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。第四，教師在教學(xué)中可以使用多種教學(xué)方法，最常用的是線下教學(xué)。這種教學(xué)方式更加透明，學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)更好的溝通，學(xué)生也可以融入其中，充分發(fā)揮場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氛圍。還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確地配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成輔助教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了空間和時(shí)間的限制，使有限的優(yōu)秀資源得到了無限的利用。

結(jié)論

綜上所述，本文從改革背景出發(fā)，對(duì)適應(yīng)小學(xué)音樂發(fā)展的音樂教學(xué)進(jìn)行了思考和探討。其中，可以看出小學(xué)音樂教學(xué)需要得到學(xué)校和教師的高度重視，以新課程改革為契機(jī)，積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，重新界定音樂教學(xué)的目標(biāo)和對(duì)專業(yè)教師的要求，從而在教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而充分發(fā)揮音樂教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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教育教學(xué)論文范文 第9篇

題目：高中教育教學(xué)寬容教育實(shí)踐運(yùn)用

摘要：高中的教育教學(xué)工作，由于其階段的特殊性、學(xué)生的差異性等特點(diǎn)，教師在開展工作時(shí)，更應(yīng)當(dāng)講究語言的藝術(shù)性、方法的適當(dāng)性。這方面做的好，則各項(xiàng)工作可以順利地開展，師生共建和諧的班級(jí);做的不好，則學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而抵觸教師的課堂教學(xué)。實(shí)踐證明：寬容教育，不失為一種針對(duì)高中生特點(diǎn)的，重要而有效的方法.

關(guān)鍵詞：寬容教育;高中教育;教學(xué)觀

一、寬容教育的重要性

教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”“寬容教育”就是要求教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生本著寬容的態(tài)度。高中的教育教學(xué)工作，由于其階段的特殊性、學(xué)生的差異性等特點(diǎn)，教師在開展工作時(shí)，更應(yīng)當(dāng)講究語言的藝術(shù)性、方法的適當(dāng)性。這方面做的好，則各項(xiàng)工作可以順利地開展，師生共建和諧的班級(jí);做的不好，則學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而抵觸教師的課堂教學(xué)。實(shí)踐證明：寬容教育，不失為一種針對(duì)高中生特點(diǎn)的，重要而有效的方法，其重要性主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1.寬容教育是高中教育的重要方法

作為人生由幼稚逐漸成熟的階段，高中生已不再像初中生那樣，為求獨(dú)立而反抗一切，這種階段上特點(diǎn)決定了高中教育的特殊性。他們能更為充分地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，能客觀、公正、全面地分析自己的內(nèi)心活動(dòng)。他們生理和心理的逐漸成熟，在思想行為上就表現(xiàn)為較為矛盾的特征：一方面他們自詡比冒冒失失的初中生成熟許多，另一方面他們又有很濃厚的理想主義色彩。這種矛盾的表現(xiàn)，會(huì)給教師帶來教育上的困難。要懷著一顆愛心，既要對(duì)他們給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)目隙ǎ忠槍?duì)他們的不足之處提出批評(píng)和建議，還要在態(tài)度上讓他們樂于接受;同時(shí)，在方法上盡量委婉，這樣的寬容教育方式能起到很好效果。反之，則可能對(duì)學(xué)生造成傷害。

2.寬容教育適應(yīng)高中新課程改革和教師轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”的需要

隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取信息、知識(shí)的渠道大大拓寬，教師已不再是唯一的知識(shí)源，作為群體的學(xué)生獲得的信息量可能還會(huì)大大地超過作為個(gè)體的教師。面對(duì)這種情況，國(guó)家提出了新課程改革的任務(wù)。教師的教學(xué)觀須隨之發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變均要求教師進(jìn)行寬容教育：

(1)由傳授觀向引導(dǎo)觀轉(zhuǎn)變需要寬容教育

傳授觀認(rèn)為：教師簡(jiǎn)單地、單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)，在教學(xué)關(guān)系中，教師是主體，學(xué)生是客體。這就忽視了教學(xué)活動(dòng)中師生雙向交流的客觀事實(shí)，極大壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。而引導(dǎo)觀認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用各種手段和方法輔導(dǎo)學(xué)生，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);并指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯而易見，引導(dǎo)觀是符合新教改要求的。教師要以寬容的心態(tài)去贊賞學(xué)生，以調(diào)動(dòng)其積極性;要以寬容的心態(tài)去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo);要以寬容的心態(tài)去融洽師生關(guān)系，營(yíng)造人性化的愉悅環(huán)境，創(chuàng)建和諧的課堂。

(2)由統(tǒng)一觀向個(gè)性觀轉(zhuǎn)變需要寬容教育

我國(guó)長(zhǎng)期以來在教學(xué)中形成了“大一統(tǒng)”的教學(xué)觀，這樣做的結(jié)果，使得共性掩蓋了個(gè)性，單方面發(fā)展替代了全面發(fā)展，部分學(xué)生的發(fā)展取代了所有學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)的人才千篇一律，缺乏特色。“個(gè)性化”的教學(xué)觀則倡導(dǎo)充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教，使學(xué)生的差異能夠充分發(fā)展，培養(yǎng)多元化的人才群體。在“個(gè)性化”的教學(xué)觀的實(shí)踐中，寬容教育是其基礎(chǔ)。有了寬容，才能真正包容并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)體差異性，才能對(duì)每個(gè)差異化的學(xué)生都充滿愛心，才能將培養(yǎng)多元化的人才群體落到實(shí)處。

二、寬容教育的基本要求

在實(shí)踐中，實(shí)施寬容教育對(duì)教師有以下兩方面的基本要求。

1.寬容教育要求教師對(duì)學(xué)生具有愛心

新時(shí)代的學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)教師的管理不再是一味盲從，他們敢于對(duì)教師提出質(zhì)疑。寬容教育是解決這種矛盾的金鑰匙。要做到“寬容”，則首先要有愛心。愛心是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。具備愛心，教師眼中的任何一位學(xué)生也不會(huì)是故意擾亂課堂秩序的“壞分子”，他們每一個(gè)人都是教師生命中的一部分。有了愛心，才有了寬容教育的基礎(chǔ)，才不會(huì)把學(xué)生的不良行為誤判為不良人格。教師用真心，才能換取學(xué)生的真誠(chéng)。

2.寬容教育要求教師尊重學(xué)生

高中生雖未完全擺脫稚氣，但在生理、心理各方面逐漸成熟，他們強(qiáng)烈渴望獲得獨(dú)立和尊重。針對(duì)高中生的這種特點(diǎn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，往往能取得學(xué)生的好感，進(jìn)而獲取學(xué)生對(duì)教師的教育方式的認(rèn)同，達(dá)到教育的目的。反之，學(xué)生一旦判斷教師對(duì)自身不尊重，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，教師的教育效果也就要大打折扣。對(duì)學(xué)生的尊重，首先就要尊重他們的人格。要尊重他們的意見和建議。對(duì)他們提出的各種看法，無論是針對(duì)教師的教育還是教學(xué)，無論是深刻還是淺薄，都要認(rèn)識(shí)到他們?cè)敢飧處煖贤ǎ褪且环N善意的表達(dá)，是一條疏導(dǎo)矛盾的渠道。即使他們的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也可以通過交流加以引導(dǎo)，通過引導(dǎo)化解矛盾。其次，要尊重他們的各項(xiàng)權(quán)利。雖然多數(shù)高中生并沒有成年，但教師仍須尊重的他們各項(xiàng)權(quán)利，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和愛，才能讓學(xué)生潛移默化地懂得尊重別人的權(quán)利，才能讓學(xué)生真正有主人翁的意識(shí)。

三、寬容教育的手段

擁有愛心，懂得尊重之后，還需要一系列手段，才能進(jìn)行寬容教育。歸納起來，教師要學(xué)會(huì)自控，冷靜思考，慎重處理。當(dāng)然，寬容教育也要講究寬容的尺度。

1.學(xué)會(huì)自控

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生屢教不改，或者直接頂撞，或者形勢(shì)所逼，教師有時(shí)會(huì)控制不住自己的憤怒，大發(fā)雷霆，辱罵甚至毆打?qū)W生。這樣，非但無助于問題的解決，反而容易激化矛盾，使師生關(guān)系異常緊張，也讓學(xué)生看清了教師的嚴(yán)厲外表下的手段的匱乏，從而產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.冷靜思考，慎重處理

在實(shí)施寬容教育時(shí)，作為教師，一定要學(xué)會(huì)沉著冷靜，只有冷靜的思考結(jié)果才是理性而可行的。對(duì)于各種突發(fā)的較為嚴(yán)重的事件，教師要全面了解情況，然后設(shè)計(jì)處理方案。方案的設(shè)計(jì)既要堅(jiān)持原則，體現(xiàn)公正;又要注意其產(chǎn)生的影響，達(dá)到警戒眾人的效果;還要兼顧各方面的感受。

3.把握寬容教育的尺度

在開展寬容教育時(shí)，教師也要注意把握寬容的尺度。教師在實(shí)施寬容教育時(shí)，要堅(jiān)持原則和底線，做到：寬中有愛，寬中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們心中有一桿標(biāo)尺，時(shí)時(shí)丈量自己行為的是非、善惡與美丑。

四、寬容教育的意義

教師進(jìn)行寬容教育意義深遠(yuǎn)，歸納起來，主要有如下的意義。

1.有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系教育教學(xué)活動(dòng)的開展

在堅(jiān)持原則的前提下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育，既能達(dá)到最佳的教育效果，又能緩解被教育者的對(duì)立情緒，并且有利于未來教育教學(xué)活動(dòng)的展開。這樣，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)十分配合，無論是課堂，還是班級(jí)，始終都洋溢著和諧的氣氛，教師在這樣和諧、愉悅的氛圍中工作，學(xué)生在這樣和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，均能取得事半功倍的效果。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極健全的人格

教師的寬容教育能喚醒學(xué)生自我教育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自省的品質(zhì);寬容教育也能讓學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們健康的人生態(tài)度;教師在進(jìn)行寬容教育時(shí)，也能為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解、互相尊重、互相寬容，走上社會(huì)也能尊重和寬容他人，為他們今后的人生鋪平道路。

五、結(jié)語

寬容教育是一種符合時(shí)代和高中生心理特點(diǎn)、適應(yīng)高中教育教學(xué)實(shí)踐的要求、符合新教改和教師轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”的要求的一種教育方式。寬容教育要求教師要有愛心，并且懂得尊重學(xué)生。在進(jìn)行寬容教育時(shí)，教師要學(xué)會(huì)自控，冷靜思考，慎重處理問題。當(dāng)然，寬容教育也要講究寬容的尺度。進(jìn)行寬容教育，有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

「1」高希庚大學(xué)生心理健康的理論與實(shí)踐「M」天津大學(xué)出版社，1999.

「2」張厚粲大學(xué)心理學(xué)「M」北京師范大學(xué)出版社，2001.

教育教學(xué)論文范文 第10篇

題目：探索學(xué)前教育教學(xué)中健康教育策略

摘要：學(xué)前教育作為我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分之一，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常大的作用。幼兒階段的孩子們正處于人生成長(zhǎng)的初步時(shí)期，這一階段的孩子們身體發(fā)育、安全意識(shí)、四肢協(xié)調(diào)能力還不足，所以健康教育便成為了教師、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒教師要重視健康教學(xué)的開展，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;健康教育;游戲教學(xué);教學(xué)環(huán)境

前言

幼兒階段的孩子正是身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的孩子對(duì)世界的認(rèn)知還不夠充分，有著非常強(qiáng)烈的好奇心，但是幼兒的安全意識(shí)還不夠完善，在成長(zhǎng)和生活中容易受傷。這個(gè)時(shí)候部分家長(zhǎng)和幼兒教師經(jīng)常是通過限制幼兒活動(dòng)的方式來保障幼兒的安全，但是這樣的方式在很大程度上阻礙了幼兒的成長(zhǎng)，也限制了幼兒思維的發(fā)展。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒教師要重視培養(yǎng)和提高幼兒的安全和健康意識(shí)，做到“授人以漁”，既能夠保障幼兒的安全，還能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.影響幼兒心理健康的相關(guān)因素

1.1文化環(huán)境因素

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，各類信息傳遞速度加快，網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容褒貶不一，一旦幼兒通過網(wǎng)絡(luò)接觸到不良信息或者不良文化，便會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生極大的影響。尤其是部分電視節(jié)目中傳達(dá)了很多負(fù)面信息或者暴力情節(jié)，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，且自身缺乏一定的是非辨別能力，無論是好的，還是壞的，都會(huì)進(jìn)行模仿，這極有可能對(duì)幼兒的心靈以及品質(zhì)帶來不良影響。

1.2家庭環(huán)境因素

部分幼兒的家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般是三口之家，由于父母白天工作，晚上加班，很少陪伴孩子。而幼兒僅能與游戲和玩具為伴，致使其不善言辭，性格內(nèi)向，很難具備良好的人際交往能力。另外，部分家庭較為特殊，父母離異，家長(zhǎng)由于生活所迫，很可能表現(xiàn)出較為粗暴的行為，且與幼兒的交流較少。幼兒由于長(zhǎng)期缺乏交流與關(guān)愛，易產(chǎn)生自卑心理，在與人交往時(shí)，也會(huì)不善言辭，很難與教師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這是學(xué)生心理封閉的重要表現(xiàn)，將會(huì)對(duì)其今后發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響。

3.針對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康教育的思考

3.1重視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。幼兒在幼兒園的時(shí)間甚至要比在家中的時(shí)間還要多，幼兒在這其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)、吃飯、休息，這其中的方方面面都對(duì)幼兒的健康和安全產(chǎn)生著重要的影響。尤其是在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教室環(huán)境的安全性與幼兒的健康成長(zhǎng)有直接的聯(lián)系。而且幼兒階段的孩子們好奇心非常強(qiáng)，探究的欲望強(qiáng)烈，且活潑好動(dòng)。教室的安全性能夠直接保障幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的時(shí)候，幼兒教師要重視教學(xué)環(huán)境的安全性，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性。首先是在教室環(huán)境的安全性上，幼兒教師要將教室中較為尖銳的拐角或者是墻壁都進(jìn)行軟性材質(zhì)的包裹，以防幼兒在活動(dòng)中受到磕碰等傷害。在教室中也要重視插座、電器的安全性盡量放在幼兒接觸不到的地方，同時(shí)也要做好防護(hù)措施。在戶外活動(dòng)開展的過程中，幼兒教師要盡量保證戶外場(chǎng)地的安全性。做好戶外場(chǎng)地及活動(dòng)開展的整潔，以防一些細(xì)小的石子對(duì)幼兒造成傷害。幼兒教師還要積極地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在教室中監(jiān)督幼兒保障幼兒的安全，在戶外活動(dòng)開展的過程中，可以與其他教師或者保育員一起進(jìn)行幼兒監(jiān)督。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.2重視游戲教學(xué)開展的導(dǎo)入性

對(duì)于幼兒階段的孩子們來說，他們的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)來說還是比較弱的，所以單一地對(duì)孩子們進(jìn)行理論性教學(xué)的知識(shí)傳輸，不僅不能夠提高教學(xué)的效率，還會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)的心理。對(duì)于幼兒階段的孩子們來說，游戲是孩子們的天性，游戲教學(xué)也是學(xué)前教育教學(xué)開展過程中最重要的，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式之一。在對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的過程中，幼兒教師也要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過游戲性教學(xué)的方式來做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，既能夠讓幼兒在游戲的實(shí)踐中了解安全意識(shí)，培養(yǎng)有良好的健康習(xí)慣，同時(shí)還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師可以通過游戲情景創(chuàng)設(shè)的方式，對(duì)孩子們進(jìn)行安全知識(shí)的教育。例如最為基礎(chǔ)的交通安全知識(shí)，這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的交通場(chǎng)景，以此作為游戲開展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。首先幼兒教師可以讓孩子們自由結(jié)組，然后分別扮演十字路口中的交通信號(hào)燈、汽車、行人和交通警察等。汽車和行人按照交通信號(hào)燈或者交通警察的指示依次經(jīng)過路口。通過這樣的游戲化情景，能夠讓幼兒初步地了解和認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，還能夠培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。以情景游戲?yàn)閷?dǎo)入，保障教學(xué)的有效開展，提高教學(xué)效率。

3.3重視家園共育合作的全面性

在幼兒健康安全成長(zhǎng)的過程中，家庭教育對(duì)其成長(zhǎng)的影響是非常大的。幼兒階段的孩子可塑性和模仿能力是非常強(qiáng)的，但是他們分辨是非的能力相對(duì)來說比較弱。幼兒家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都在深深地影響著幼兒的成長(zhǎng)。培養(yǎng)幼兒良好的健康習(xí)慣和安全意識(shí)，需要深入到幼兒的生活當(dāng)中，這就需要幼兒家長(zhǎng)充分地發(fā)揮其作用。所以幼兒教師要以家園共育為教學(xué)理念，積極地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，與幼兒家長(zhǎng)共同攜手更加全面地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

在幼兒成長(zhǎng)的過程中，幼兒教師要積極地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在溝通交流的過程中，提高自身教學(xué)管理的針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也教授幼兒家長(zhǎng)更加專業(yè)和科學(xué)的育兒方式。在培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)和良好習(xí)慣的時(shí)候，幼兒家長(zhǎng)就要以自身為榜樣對(duì)幼兒進(jìn)行滲透式教育。例如在吃飯的過程中不挑食、不講話，做到“食不言，寢不語”，通過自身的榜樣培養(yǎng)幼兒“飯前便后勤洗手”的良好習(xí)慣。在日常生活中，家長(zhǎng)也要為孩子們做好遵守交通信號(hào)燈的表率。通過家長(zhǎng)的以身作則，更好地培養(yǎng)幼兒良好的健康習(xí)慣和安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的全面性。

結(jié)束語

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的過程中，幼兒教師首先要重視教學(xué)環(huán)境成長(zhǎng)的安全性，讓幼兒能夠在一個(gè)安全的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。之后要通過游戲教學(xué)的方式讓幼兒初步形成安全意識(shí)。最后再通過家園共育的教學(xué)方式讓幼兒家長(zhǎng)能夠與教師共同攜手促進(jìn)幼兒的全面、健康的成長(zhǎng)，為幼兒之后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]戴麗敏.論幼兒園安全教育[J].中華少年.科學(xué)家，2017(6)：240-240.

[3]李菲.學(xué)前教育階段幼兒心理健康教育的重要性分析[J].科普童話，2018(44)：94-95.

教育教學(xué)論文范文 第11篇

題目：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

摘要：在我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展當(dāng)中，科技也在不斷地更新進(jìn)步。目前主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體科技手段為主要現(xiàn)代教育核心技術(shù)，已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)教育體質(zhì)當(dāng)中，通過合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來推動(dòng)我國(guó)教育的改革。并且將科目課程與新課程概念進(jìn)行科學(xué)整合，使課程與現(xiàn)代化技術(shù)可以融為一體，合理應(yīng)用先大華的信息教育技術(shù)來促進(jìn)我國(guó)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，使我國(guó)的教學(xué)更加社會(huì)化，多元化，主體化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)具備較強(qiáng)的邏輯性、精準(zhǔn)性、創(chuàng)造性以及嚴(yán)密性的學(xué)科，由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，受較多因素的制約，因此需要通過借助更加直觀的方式來熟悉掌握知識(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律，這就需要將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行充分的結(jié)合，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更是可以鍛煉學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

一、以學(xué)生為課堂主題，增加學(xué)生參與性

通過應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，可以充分的提現(xiàn)教師教學(xué)的主要作用以及以學(xué)生為主體的地位。在新課程的教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)揮其重要作用，并以學(xué)生為課堂為主體，是學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)。教師們可以通過多媒體的教學(xué)技術(shù)，將所要教授的知識(shí)通過豐富多彩的聲、圖、文并茂的形式傳達(dá)給學(xué)生們，并且與學(xué)生進(jìn)行課堂探討，使學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行互動(dòng)。教師們要通過學(xué)生們的主要特點(diǎn)并結(jié)合課堂中的實(shí)際請(qǐng)款來發(fā)揮教師們的主導(dǎo)作用，掌握好教學(xué)的方式帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于將數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)知識(shí)“活起來”，不僅僅提升了數(shù)學(xué)課堂的教課質(zhì)量更是拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，不僅提升了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更是使學(xué)生們的思維邏輯得以訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中更加的主動(dòng)積極，并且使學(xué)生們可以充分發(fā)揮課堂中主題地主高效的融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，

二、利用多媒體技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式

要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。對(duì)于以往傳統(tǒng)式的教學(xué)模式基本都是以黑板板書的形式來向?qū)W生們展現(xiàn)知識(shí)，在教師們板書過程中需要消耗大量的時(shí)間，因此是課堂教學(xué)的效率較低。對(duì)于目前通過合理利用多媒體的技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅僅提升了課堂的容量，并且更是減少了教師板書所要浪費(fèi)的時(shí)間，只需要通過鼠標(biāo)與投影儀就可以在極短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們形象直觀的展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。另外對(duì)于教師在教授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中，對(duì)于一些概念較為復(fù)雜且容易混淆的重點(diǎn)難點(diǎn)，例如教師在教授學(xué)生們立體圖形中，可以通過多媒體中圖形的方式，使平面圖形立體化讓知識(shí)“活起來”，從而加強(qiáng)學(xué)生們的視覺效果，更是激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣，使學(xué)生們可以清晰直觀的了解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅可以改變填鴨式的教學(xué)模式，更是可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的容量，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以提升。

激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情

由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，較為困難，在加上教師們傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，一味的教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽，教師與學(xué)生之間零互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加的沉悶枯燥，更是限制的了學(xué)生們的思維想象空間。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，通過動(dòng)畫、圖片、聲樂等形式將知識(shí)展現(xiàn)出來，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰，同時(shí)加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、提升教師的綜合能力，大力培養(yǎng)學(xué)生們思維邏輯能力

數(shù)學(xué)學(xué)科可以高效鍛煉學(xué)生們的思維邏輯能力。因此教師在教授學(xué)生們的過程中，要注重教學(xué)的過程，使學(xué)生們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)知識(shí)的過程中是數(shù)學(xué)思維得以有效的培養(yǎng)。通過應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)使教學(xué)過程更加的充實(shí)，讓學(xué)生們可以更加深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的方法與數(shù)學(xué)思想。另外對(duì)于課堂的主導(dǎo)教師，也需要提升自身的綜合能力素養(yǎng)，因?yàn)榻處煕Q定這課堂教學(xué)的最終成果，因此不單單要利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，更是要加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，使教師們轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育方法，充分向?qū)W生們展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體將數(shù)與形相結(jié)合，直觀地將變化與運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

五、學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可以當(dāng)堂鞏固當(dāng)堂矯正

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)，將課堂中的教學(xué)成效及時(shí)的反饋于教師從而可以及時(shí)對(duì)其矯正。從而使教師們更加及時(shí)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且可以針對(duì)性的對(duì)其不就，使學(xué)生們可以最大程度的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此對(duì)于合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂教育的檢測(cè)性，課堂中教授的知識(shí)當(dāng)堂鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行矯正，從而最大程度的避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)生知識(shí)過程中對(duì)知識(shí)了解的誤差。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)代教育的技術(shù)手段是教育改革階段的重要部分，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教育理念，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，將課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率進(jìn)行提升，提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，使我國(guó)教育行業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀和思考[J].新智慧,2021(02):23-24.

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教育教學(xué)論文范文 第12篇

題目：初中教育教學(xué)中的素質(zhì)教育探究

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才有了新的要求，為了提高人才素質(zhì)，就需要對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革。初中階段的教育教學(xué)在我國(guó)仍然屬于義務(wù)教育，有著承上啟下的作用，對(duì)于高中乃至于大學(xué)的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。因此對(duì)初中教育教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行探究至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中階段;教育教學(xué);素質(zhì)教育;

1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義分析

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。一方面，教育是面向全體學(xué)生的教育。對(duì)學(xué)校和教師而言，要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童少年，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與這一根本宗旨是一致的。另一方面，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。教育是要教給學(xué)生文化知識(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的。“應(yīng)試教育”的弊端在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展;在教育實(shí)踐上，忽視了德育、體育、美育和學(xué)生身心健康，造成學(xué)生片面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2 初中教育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法

2.1 強(qiáng)化德育工作

加強(qiáng)思想道德教育，是關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的首要任務(wù)。德育工作要堅(jiān)持把握方向性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、注重實(shí)效性的基本指導(dǎo)思想，做到系列化、社會(huì)化。學(xué)校德育工作改革，首先要從課堂教學(xué)開始，除利用思品課和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育外，要求任課教師在全部教學(xué)活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義公民意識(shí)和民主法制意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。學(xué)校可通過發(fā)放“告家長(zhǎng)書”、召開家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)，全方位地推動(dòng)德育工作。

2.2 大力開展課堂教學(xué)改革

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，我們必須充分利用、發(fā)揮好它的作用。具體要求：(1)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力探索適合自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，并以此為突破口，大力開展課堂教學(xué)研究;(2)通過“集體備課”、“同課異上”等方式開展課堂教學(xué)研究，整合校內(nèi)教學(xué)資源，提高教師教學(xué)水平;(3)統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)行為，突出學(xué)生主體作用，要求教師講課時(shí)間不得超過20分鐘;(4)充分利用現(xiàn)有設(shè)施，推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，利用多媒體教室加強(qiáng)英語教學(xué)，利用微機(jī)室加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，利用實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);(5)在促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，抓好學(xué)生行為習(xí)慣教育作為重點(diǎn)，同時(shí)主抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣，同時(shí)每學(xué)期組織各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)技能培訓(xùn)，并按每學(xué)期的實(shí)施方案認(rèn)真進(jìn)行開展。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)師德建設(shè)，實(shí)施“靈魂工程”，塑造教師良好的師德形象。(1)要使廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。(2)組織廣大教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》以及國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。(3)組織開展“鑄師魂，練內(nèi)功，做師表”主題活動(dòng)，并將這一活動(dòng)與“學(xué)陶師陶”結(jié)合起來。通過活動(dòng)，培植和發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣。提高教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)施“源頭工程”，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)在職教師通過多種形式進(jìn)修，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)歷層次;大力抓好青年教師的培養(yǎng)，使之成為教學(xué)、教改的主力軍。經(jīng)過努力，使絕大多數(shù)青年教師能在幾年內(nèi)逐步成長(zhǎng)為骨干教師。要發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，做到思想上開導(dǎo)、業(yè)務(wù)上傳導(dǎo)、言行上指導(dǎo)、工作上引導(dǎo)，從而讓教壇新秀脫穎而出。

2.4 建立科學(xué)的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制

(1)改革對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法。我認(rèn)為素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法就是對(duì)語數(shù)外史地學(xué)科采用“百分制”與“等級(jí)加評(píng)語”相結(jié)合，對(duì)于品體美勞實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語”，這應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)考試制度的重要改革。上學(xué)期，我班作為試點(diǎn)實(shí)行評(píng)價(jià)方法的深化改革，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。今年我班將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)全面實(shí)施，使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到優(yōu)點(diǎn)找足、缺點(diǎn)找準(zhǔn)、突出特色、激勵(lì)成才。(2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法。學(xué)校要徹底改變傳統(tǒng)的只看教師文化課成績(jī)的落后觀念，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)成績(jī)、實(shí)際業(yè)務(wù)能力諸方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的量化評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，使教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。

總而言之，初中教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須改革以往“應(yīng)試教育”的陳舊模式，評(píng)價(jià)體系要多元化、科學(xué)化，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪⑷姘l(fā)展、敢于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文范文 第13篇

題目：音樂教學(xué)與心理教育教學(xué)模式探討

摘要:初中學(xué)生多處于青春期，神經(jīng)活動(dòng)興奮，心理向成熟過渡。在這個(gè)特殊時(shí)間段，初中生心理容易出現(xiàn)矛盾、沖突，從而表現(xiàn)出反抗的行為。音樂能夠給人來帶心理上的影響，能夠緩和情緒，鼓舞人心，緩解壓力。利用初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生了解不同音樂類型，通過音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展加以正確引導(dǎo)，從而緩和初中生在青春期的壓力，在輔助學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，幫助學(xué)生形成良好的音樂科學(xué)素養(yǎng)，保障學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;心理引導(dǎo);課堂教學(xué)

音樂通過不同的音調(diào)、韻律、節(jié)奏引起聽眾的共鳴，早在古代，就有哲學(xué)將將音樂定義為“各個(gè)領(lǐng)域的和諧”。音樂的起源無可考證，但是早在人們還未有確定語言進(jìn)行交流時(shí)，人們已經(jīng)可以通過借助石器、節(jié)奏等方式表達(dá)內(nèi)心的信息，任何聲音都可以成為音樂，音樂是情感的語言，具有治愈的力量，激勵(lì)人心。

九年級(jí)的學(xué)生面對(duì)中考?jí)毫Γ由献陨硇睦碇饾u轉(zhuǎn)向成熟，學(xué)業(yè)壓力和心理壓力均比較大。初中音樂教學(xué)的目的主要是幫助學(xué)生理解音樂，將音樂現(xiàn)象與初中生生活實(shí)際相結(jié)合，全面提升音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)生活的藝術(shù)性體驗(yàn)。

1 合唱培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛

愛國(guó)是作為一個(gè)學(xué)生必要的情懷，懷有愛國(guó)之心，才能夠理解國(guó)家的做法，能夠減少對(duì)社會(huì)的抱怨，從而降低自身對(duì)社會(huì)的負(fù)能量情緒。在音樂教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合唱的興趣度極高，每次合唱練習(xí)，整個(gè)班級(jí)都處于極度興奮的狀態(tài)，學(xué)生的參與度高，興趣足，氛圍熱烈，平時(shí)一些不愿意開口的學(xué)生也能夠參與進(jìn)來。選用合唱練習(xí)的教學(xué)模式對(duì)《游擊隊(duì)歌》、《保衛(wèi)黃河》等曲目進(jìn)行合唱練習(xí)。通過多媒體或者其他模式，為學(xué)生播放抗日抗戰(zhàn)的視頻，欣賞長(zhǎng)征、抗日路上的前輩們堅(jiān)忍不拔的精神，讓學(xué)生感受來之不易的幸福生活。隨后，通過集體合作的合唱模式增加對(duì)“團(tuán)體”這個(gè)概念理解加深，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛。

通過視頻播放教學(xué)，能夠直觀的為學(xué)生建立一個(gè)愛國(guó)榜樣的形象，通過音樂的帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考音樂中的愛國(guó)元素，感悟其中的愛國(guó)情感，通過合唱，將這種愛國(guó)情感通過學(xué)生本身再次進(jìn)行表達(dá)，樹立學(xué)生愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心。

2 多元化音樂舒緩學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

初中音樂涉及民樂、流行樂、中西音樂等，從初中生對(duì)不同音樂展現(xiàn)的興趣特點(diǎn)來看，受到抖音的影響較大。學(xué)生對(duì)歐美流行樂和中國(guó)風(fēng)的流行樂興趣較大，對(duì)于經(jīng)典的“匈牙利狂想曲第二號(hào)”類似的音樂興趣較低。在音樂教學(xué)中，選擇流行的、符合學(xué)生興趣的流行樂進(jìn)行課程導(dǎo)入，引出當(dāng)天課程。然后，通過分析教材，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂，促進(jìn)學(xué)生的審美能力。如在進(jìn)行“學(xué)唱戲曲”時(shí)，通過抖音神曲“離人愁”導(dǎo)入，分析其中的古風(fēng)元素與曲苑元素，通過對(duì)比建立二者之間的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)音樂鑒賞活動(dòng)的興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型音樂進(jìn)行鑒賞，勵(lì)志類型的音樂激勵(lì)人心，搖滾節(jié)奏感強(qiáng)的音樂抖擻精神，輕音樂古典音樂平緩心情、流行、嘻哈、布魯斯讓人開心、鄉(xiāng)村音樂使人休閑，多元化音樂欣賞充實(shí)初中生在學(xué)習(xí)過程中的音樂體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在不同心情下學(xué)會(huì)利用不同音樂舒緩情緒，達(dá)到排解學(xué)生壓力，舒緩學(xué)生心情的目的。

3 音樂增強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)記憶

節(jié)奏和韻律是音樂獨(dú)特的魅力，對(duì)于擁有升學(xué)壓力的初中生而言，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)科類別的增多，學(xué)業(yè)上的壓力越來越大。已有研究表明，音樂可以用來增強(qiáng)雙腦水平，提高學(xué)生記憶力。通過音樂，能夠有效緩解大腦疲憊狀態(tài)。通過音樂教學(xué)，為學(xué)生選擇合適的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生在課間播放音樂，加快大腦放松過程，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，幫助學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)能夠擁有更高效率。

不僅如此，利用音樂的節(jié)奏和韻律，將知識(shí)點(diǎn)與音樂律動(dòng)結(jié)合，能夠更有效的幫助學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過九年級(jí)上冊(cè)對(duì)“蝶戀花?答李淑一”的音樂欣賞后，能夠背誦并默寫出“蝶戀花?答李淑一”的詞文，不需要特意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容背誦，學(xué)生對(duì)這首詞就已經(jīng)熟練掌握。通過音樂課，將更多的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不同的音樂進(jìn)行編配，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行背誦，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂和其他學(xué)科的興趣，減緩學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)面對(duì)各種矛盾與壓力。

3 結(jié)束語

初中階段是特殊的心理階段，學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)，心理邁向成熟的過程中，對(duì)世界有了自己的看法，與父母、老師、同學(xué)容易產(chǎn)生矛盾，容易產(chǎn)生焦慮，抑郁等負(fù)面情緒。音樂作為能夠引起人情感共鳴的一種手段，可以引導(dǎo)人們進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。初中音樂課程教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平，還能通過音樂媒介，了解學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段樹立積極健康的心態(tài)，建立愛國(guó)的情懷。同時(shí)，通過多元化的音樂教學(xué)，協(xié)助學(xué)生在不同情緒下調(diào)整內(nèi)心情感，使得學(xué)生心態(tài)保持長(zhǎng)久的健康狀態(tài)。最后，利用初中音樂課音樂欣賞的節(jié)奏和韻律，編制膾炙人口的知識(shí)點(diǎn)匯總，幫助學(xué)生快速記住知識(shí)點(diǎn)，減緩學(xué)業(yè)壓力，保障學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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教育教學(xué)論文范文 第14篇

題目：淺議中職教育教學(xué)中德育對(duì)話教學(xué)

摘要 當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，如何在德育課堂教學(xué)中提升教學(xué)的有效性是所有德育教師要急需解決的問題。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)放棄過去以教師為中心的教學(xué)模式，通過探索基于對(duì)話的課堂教學(xué)模式，德育工作可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生深入了解德育教學(xué)內(nèi)容學(xué)生。

關(guān)鍵詞 中職教育，德育，對(duì)話教學(xué)

引言

德育的重要性比中職階段的任何科目都重要。隨著新課程改革的深入，對(duì)德育的重視程度也越來越高，進(jìn)行有效的德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生形成的良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)其他學(xué)科的積極表現(xiàn)。在德育中，教師應(yīng)注意對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐。因?yàn)榈赖陆逃茉炝藢W(xué)生的內(nèi)心世界，并要求教師通過語言和行為來培養(yǎng)和影響，所以所有這些最便捷的方法是交談。對(duì)話教學(xué)可以讓教師能夠?qū)W(xué)生有清晰的了解，并了解到學(xué)生的內(nèi)心想法。此外，良好的溝通縮短了學(xué)生與老師之間的心理距離，使學(xué)生更加了解老師的德育活動(dòng)，并樂于接受老師的教學(xué)。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使師生之間的心理距離更加貼近

長(zhǎng)期以來，在中職德育教學(xué)中，教師沒有去構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，有效的拉近師生之間的心理距離，這使教師的課堂教學(xué)比較鼓噪，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的思想影響不大。學(xué)生的內(nèi)心不受老師的道德教育的影響。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的心理認(rèn)知水平較低，并且不想向他們展示自己的內(nèi)在自我。這樣，即使在高水平的教學(xué)中，老師所使用的教學(xué)方法已經(jīng)足夠先進(jìn)，但是學(xué)生卻無法理解，因?yàn)榫拖裨趯W(xué)生的思想狀況中沒有針對(duì)性一樣，老師的教學(xué)努力交換的結(jié)果很少甚至沒有。因此，教師運(yùn)用對(duì)話教學(xué)方法時(shí)，首先為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這種良好的氛圍中變得更加活躍。同時(shí)，教師需要在師生之間建立平等的關(guān)系，以使對(duì)話變得更加現(xiàn)實(shí)。否則，地位不平等的談話可能是正式的交流，根本沒有任何實(shí)質(zhì)意義。師生之間的平等關(guān)系的構(gòu)建，可以更好的縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生對(duì)老師暢所欲言，與老師進(jìn)行心靈上的溝通。

二、有效整合時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向

由于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向是中職德育教學(xué)的重要目標(biāo)，因此教師可以有效地整合社會(huì)問題，通過對(duì)話與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并了解學(xué)生對(duì)這些問題的看法和判斷。在這些對(duì)話過程中，教師可以通過對(duì)話的內(nèi)容更好地理解學(xué)生的價(jià)值取向，并可以通過有針對(duì)性的德育教學(xué)策略有意識(shí)地幫助學(xué)生形成良好道德素質(zhì)。在這方面，教師可以積極使用多媒體技術(shù)來支持教育。多媒體技術(shù)具有信息傳遞能力強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效突破了原有課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，實(shí)現(xiàn)了師生之間的對(duì)話。此外，在結(jié)合時(shí)事方面，教師可以讓學(xué)生看到更多有關(guān)時(shí)事的評(píng)論，讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)時(shí)事進(jìn)行思考，存進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。

三、幫助學(xué)生提升溝通能力，提升滋生的綜合素質(zhì)

在有效利用對(duì)話教育進(jìn)行德育的過程中，教師還應(yīng)自覺地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，因?yàn)閷?duì)話的主要形式是交際，交際不僅是意志的表達(dá)，而且是一種能力的表達(dá)。中職學(xué)生精力充沛，但不愿意講話和交流。但是，有許多學(xué)生由于個(gè)性而不擅長(zhǎng)說話或說得不好。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)高度重視，以使其更好地接受的道德教育，并通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的溝通能力，以便學(xué)生能夠積極地與老師交流和互動(dòng)。在這方面，教師可以有效地利用集體和協(xié)作教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，因?yàn)橐恍W(xué)生的心理狀態(tài)不平等，對(duì)老師的恐懼以及由于個(gè)性而不愿與老師溝通。首先，可以與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的交談，以便學(xué)生逐漸彌補(bǔ)自己的性格缺陷，并形成良好而有益健康的性格。基于此，教師經(jīng)常可以參加學(xué)生的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以逐漸適應(yīng)對(duì)話并與老師互動(dòng)以形成良好的溝通技巧，從而不斷進(jìn)行嘗試。這樣不僅可以使對(duì)話教學(xué)順利進(jìn)行，而且通過不斷的小組合作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作與分享。而且，學(xué)生之間的對(duì)話比老師和學(xué)生之間的對(duì)話更親密。通過掌握學(xué)生之間的對(duì)話，教師可以更好地控制他們與學(xué)生之間的對(duì)話的方式和內(nèi)容，因此老師和學(xué)生可以更好地控制這些方法，并且更好地進(jìn)行了道德教育教學(xué)。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的課外溝通

加強(qiáng)在課外與學(xué)生的對(duì)話。為了教學(xué)生德育和運(yùn)用會(huì)話式教育，老師必須隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通。通過課外對(duì)話，教師可以對(duì)學(xué)生的日常生活以及習(xí)慣有更加清晰的認(rèn)知，拉近師生之間的距離，讓老師與學(xué)生作為朋友。課外對(duì)話表面上感覺沒什么，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在日常生活和教學(xué)方法上講積極的話語，以便他們可以積極參加各種活動(dòng)，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。如當(dāng)老師在課下與學(xué)生相遇時(shí)，可以運(yùn)用贊美的語言和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行肯定和努力，引導(dǎo)學(xué)生融入到集體中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，最后成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

結(jié)語

總之，在中職德育教學(xué)中有效地運(yùn)用對(duì)話式教育可以使學(xué)生更加了解老師的德育教學(xué)內(nèi)容，更愿意接受老師的影響和內(nèi)在塑造。他們可以通過教師的道德教育得到幫助，并成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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教育教學(xué)論文范文 第15篇

題目：

淺談小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)

摘要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，還沒有形成完全的思維意識(shí)，教師對(duì)于小學(xué)生的指導(dǎo)就顯得十分重要。在小學(xué)階段為了能夠促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，會(huì)開設(shè)美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。在眾多的課程中，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的影響是最大的，科學(xué)合理的美術(shù)教育不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生具備更多的能力，在日后的學(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教育

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)的教學(xué)來開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生得到成長(zhǎng)和提升。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題較多，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不高等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，學(xué)生也無法在教學(xué)活動(dòng)之中獲取知識(shí)。針對(duì)這一問題，任課教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去看待問題、思考問題，從而讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而使教師充分了解學(xué)生的教育需求，為提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

1.改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)

不得不承認(rèn)，兒童是被世人公認(rèn)的最具有想象力的群體，他們天真懵懂，卻懷揣著一顆好奇的心打量著這個(gè)五彩繽紛的世界，他們的一知半解正是這種想象力的來源，沒有固定的形象認(rèn)知，他們的世界里沒有“一加一就是等于二”，而是“一加一為什么等于二?”正是這個(gè)時(shí)候，美術(shù)教師的作用顯得尤為重要。該如何小心翼翼地引導(dǎo)和保護(hù)他們的這份想象，并能自然而不刻意地表現(xiàn)他們心中的那個(gè)世界。大多數(shù)教師采用的都是比較傳統(tǒng)的模式，即先講后畫，教師設(shè)問學(xué)生解答，或者是學(xué)生自學(xué)，教師總結(jié)的教學(xué)形式，這種傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)有不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的地方，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想的局面。“美術(shù)”其實(shí)有兩重意義，“美”是一種抽象的意境，而“術(shù)”是指在表達(dá)這種意境中所使用到的手法和記憶。在我的經(jīng)歷中，傳統(tǒng)教育中教師總是重視“術(shù)”的應(yīng)用，“范例式”地告訴學(xué)生這一筆應(yīng)落在何處，那一抹該揮落在哪邊。這種教育模式、教育觀念值得我們反思。

我們天生熱愛藝術(shù)，在懵懂不能口語時(shí)，便會(huì)“咿咿呀呀”，在手足能動(dòng)之時(shí)，就喜歡涂鴉繪本，載歌而舞。哪怕追本溯源，人類祖先從猿人進(jìn)化而來，先學(xué)會(huì)的亦是涂墻記事、繪圖達(dá)意。圖畫與音樂是不需要語言和注釋的，它們不分國(guó)籍人種，靜靜地在那表達(dá)著它們的喜與悲。因此，對(duì)于學(xué)生的教育，不能急于傳授他們各種技能技巧，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。或許一開始他們作品表達(dá)出來的事物很原始、粗略，盡管如此我們也不能過于急躁，因?yàn)榫腿缤律鷭雰荷胁荒苤笓]身體，他們還不能嫻熟地使用那種“術(shù)”，重要的是我們要在那過程中喚醒他們對(duì)事物的敏感，加重他們對(duì)生活的感悟，提升兒童的審美能力，在引導(dǎo)教育后，才能自然地帶入“術(shù)”的運(yùn)用。淡化結(jié)果，注重中間追求心中想象的那個(gè)結(jié)果的過程，這應(yīng)當(dāng)是我認(rèn)為的美術(shù)教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到的心態(tài)和目的。

2.改變教師“教”“說”的角色，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)然不能只有心中的感受，就像一個(gè)進(jìn)化完全的答案，它的思緒能縱橫宇宙貫穿古今，卻口不能言，手不能動(dòng)，完全摒棄美術(shù)技法的授課，會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)作中手足無措，不得要領(lǐng)。

在教授《飛天》時(shí)，教師不但要對(duì)表面壁畫進(jìn)行剖析，更要做到引導(dǎo)學(xué)生思索壁畫的意義、古人想要表達(dá)的感情，讓他們放飛自己的思維。在引導(dǎo)的同時(shí)介紹那些突出、具有代表性的壁畫中的人物刻畫手段、色彩表現(xiàn)形式，虛實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地去理解和學(xué)習(xí)美感與技術(shù)，試著和學(xué)生一起擺一擺、猜一猜壁畫人物的造型。在教學(xué)中穿插這些自由探索的課程，教師能從教育者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)參與者，與學(xué)生相互合作、相互交流，注重學(xué)生個(gè)性思想的發(fā)展。每個(gè)人都有對(duì)美的追求以及對(duì)自以為的美做出自己的表達(dá)及詮釋。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)做到“去規(guī)范化”，改變“教”“說”的角色，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、參與者、傾聽者。

我們不能抹殺孩子心中的美，我相信每個(gè)學(xué)生的心中都懷有一個(gè)美術(shù)的胎兒。教師不應(yīng)該想著如何去雕琢每一個(gè)珠胎，讓他們統(tǒng)一化、格式化，其實(shí)他們與即將分娩出生的嬰兒無太大區(qū)別，都是獨(dú)立鮮活的個(gè)體，只是需要一個(gè)系統(tǒng)的世界觀來支持他們的誕生。而“術(shù)”就是那個(gè)籠統(tǒng)的世界觀，它就像是我們的五官、手足，靠它來實(shí)現(xiàn)我們的所有。就像人，生而是為了胸腹間的天地，而不是為了皮囊，五官手足等外在為輔。美術(shù)中的術(shù)是為了美而存，美以術(shù)為輔，過度的舍本逐末會(huì)抹殺了學(xué)生那份天真純真，最好的結(jié)果不過是畫質(zhì)高清的打印機(jī)，而淡化結(jié)果的過程中必然要發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，以虛求實(shí)。

3.改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提升上課效果

美術(shù)作為一門直觀的視覺藝術(shù)，是建立在視覺觸覺的基礎(chǔ)上，多以繪畫、雕塑等為表現(xiàn)形式。如今，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段的基礎(chǔ)上，教師可以加上信息技術(shù)的應(yīng)用，利用圖片、音頻等多種方式，吸引學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的聽覺和視覺。下面我從教師本身和低年級(jí)和中高年級(jí)學(xué)生角度，淺談信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的優(yōu)勢(shì)：對(duì)于教師而言，利用信息技術(shù)可以簡(jiǎn)化教師的備課環(huán)節(jié)，有效地提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間來精心準(zhǔn)備范畫、教具。比如在講四年級(jí)“冷暖色”這一課時(shí)，教師需要多幅形式相同而不同顏色的范畫，如果多媒體，教師則需要更多的時(shí)間來準(zhǔn)備范畫作品。借助計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備范畫，教師則可在課前的準(zhǔn)備工作上節(jié)省大量的時(shí)間，那么節(jié)省下來的時(shí)間可以去備課、去思考教學(xué)方法。例如：思考怎樣把教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣化的PPT。在上課欣賞時(shí)，也只需做好PPT課件，通過這種形式把畫家的作品用聲頻、圖像的方式傳達(dá)給學(xué)生，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的，所以我認(rèn)為這是信息技術(shù)在美術(shù)課堂中提供給教師的便利。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的思維能力“發(fā)芽”提供肥沃的土壤。因此，教師要靈活運(yùn)用多種情境，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在上完一節(jié)美術(shù)課后能夠有所收獲。課前，教師要做好備課準(zhǔn)備，針對(duì)以往教學(xué)中的暴露出的不足，和實(shí)際教學(xué)的情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，色彩豐富的動(dòng)畫片具有極大的吸引力。在教學(xué)中，可以采用多媒體教學(xué)的方式，播放學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，從而營(yíng)造歡樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在選擇動(dòng)畫片時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選取與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大的，通過動(dòng)畫片引出教學(xué)內(nèi)容，承上啟下，為接下來開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)——學(xué)生在觀看動(dòng)畫片后，情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，課堂的氛圍會(huì)變得輕松融洽。據(jù)研究表明，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力，從而有效鍛煉創(chuàng)新思維。除此之外，由于課堂教學(xué)中加入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，學(xué)生在課后觀看同一部或者相關(guān)的動(dòng)畫片時(shí)會(huì)產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而回想起美術(shù)課堂的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的印象。總的來說，多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫片元素，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)效果能夠更加達(dá)到理想目標(biāo)。

4.改變單調(diào)的教師評(píng)價(jià)，突出學(xué)生主體地位

一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。美術(shù)作品本身就沒有優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)答案，它們是用來開闊眼界、獲取信息，從而來完善自己的一種途徑。人對(duì)人或?qū)κ碌脑u(píng)價(jià)是一種本能，是一種主觀意識(shí)，延伸到美術(shù)作品的評(píng)價(jià)上也是一樣的。對(duì)同一個(gè)物象，不同的學(xué)生，不同的性格，就會(huì)導(dǎo)致不同的理解和審美趣味。因此，在課堂中，對(duì)于名畫或?qū)W生的畫作，教師應(yīng)以觀賞者的身份進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不應(yīng)事先就給某一對(duì)象規(guī)定統(tǒng)一、唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以試著讓學(xué)生或作者自己發(fā)表看法，用多種評(píng)價(jià)方式發(fā)掘不同學(xué)生的特點(diǎn)，充分地表達(dá)其審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受來欣賞藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，那么自然而然地，學(xué)生的審美及想象力會(huì)得到自由的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《畫家梵高》中，我僅僅只介紹了梵高的身世和創(chuàng)作作品時(shí)的時(shí)代背景，便讓學(xué)生欣賞畫作，通過自己的視覺感受作品的色彩和氣氛，并讓學(xué)生在欣賞的過程中思考一些問題：畫面畫的內(nèi)容是什么?色彩、用筆又有什么特色?哪個(gè)地方給你感觸最深?最后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己的看法。對(duì)于學(xué)生來說，無論名家大師抑或是自己身邊同學(xué)的作品，他們都有著無盡的好奇。而我們教師能做的，就是改變自己專有的規(guī)則和條例，讓學(xué)生帶著自己或喜歡或不解的藝術(shù)作品帶入教學(xué)，互相交談分享或者解惑，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解每幅圖畫中表達(dá)的意境，圖畫后隱射的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從中體會(huì)美術(shù)帶來的那個(gè)廣闊世界。

從“虛”到“實(shí)”，讓我們把畫筆留給那些一個(gè)個(gè)自由飛翔的心靈，給他們一片即便長(zhǎng)大成人后，依舊能自由想象自由創(chuàng)作的自留地。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)教育的人文價(jià)值回歸，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能最大限度地放飛自己的思維，釋放心靈，完善自己的人格。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從多方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，展開自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].成才之路，2020(18)：62-63.

[2]王婧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2020(14)：153.

[3]董慧瑜.素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， 000(006)：120.

[4]孫金先.談基于素質(zhì)教育背景的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， No.177(14)：178.

教育教學(xué)論文范文 第16篇

題目：淺析大學(xué)英語教育教學(xué)

摘要：21世紀(jì)的大學(xué)英語教學(xué)面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，究竟應(yīng)如何抓人才培養(yǎng)規(guī)格，人才培養(yǎng)模式應(yīng)如何確定，其課程設(shè)置、教學(xué)策略應(yīng)如何改革，這一系列理由都亟待我們深思和處理，并將提到大學(xué)英語教學(xué)的重要議程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教育教學(xué) 教育策略

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的目前狀況

(一)全社會(huì)注重英語學(xué)習(xí)

人們努力學(xué)習(xí)英語是從1977年恢復(fù)高考開始，以至于今后的許多年里，英語成了招聘和晉升必考的一個(gè)科目。什么事情一旦掀起熱潮，就必有其理由，然而一旦走向極端，則必有其負(fù)面影響。英語作為一種工具，有些人使用，有些人不用，它不像工作，每個(gè)人必須有一個(gè)。雖然英語是一個(gè)重要的交流工具，但使用者仍是少數(shù)。

(二)課程設(shè)置的理由

從中學(xué)到大學(xué)，英語教學(xué)沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。名目繁多的畢業(yè)和升學(xué)考試的結(jié)果，就是英語的運(yùn)用能力變的很差。到了大學(xué)英語的學(xué)習(xí)更像是夾生飯，尤其是四、六級(jí)考試把英語教學(xué)推向了毫無希望的境地。同學(xué)們并不在意語言的學(xué)習(xí)，考試通過了就好。

課程設(shè)置方面，所有大學(xué)無論什么專業(yè)都上英語課，以致造成教師的短缺，任課教師負(fù)擔(dān)加重。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，比如說學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)比較差，英語學(xué)習(xí)尤為困難，畢業(yè)后應(yīng)用范圍也很窄。吳階平教授曾寄語大學(xué)生：一個(gè)人一生要學(xué)習(xí)的東西很多，但不可能全部學(xué)完，最好學(xué)習(xí)那些對(duì)你有用的東西。一個(gè)人的才能是多種多樣的，教育的目的就是挖掘一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)來服務(wù)社會(huì)。

(三)技能培養(yǎng)方面

正如所有專業(yè)沒有必要都開設(shè)英語課一樣，英語學(xué)習(xí)者也沒有必要全部掌握聽、說、讀、寫、譯等所有技能。有些專業(yè)強(qiáng)調(diào)聽、說，另外一些專業(yè)注重寫、譯。在校的有限時(shí)間內(nèi)不可能學(xué)好的部分，即使英語專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該合理安排任務(wù)：一年級(jí)注重聽、說;二年級(jí)注重閱讀;三、四年紀(jì)加強(qiáng)寫作。許國(guó)嶂教授說過，每一種語言都有其文化背景，僅學(xué)其中幾句是沒有用的。有些女生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，善于交際，但是在說完天氣、家庭、朋友之類的話題后就無話可說了，正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈I(yè)的知識(shí)和獨(dú)立的思維。

二、新世紀(jì)英語人才培養(yǎng)的策略

(一)英語人才培養(yǎng)模式應(yīng)符合社會(huì)需求

面對(duì)新世紀(jì)，我們認(rèn)為科學(xué)的建立英語人才培養(yǎng)模式，從而更好的滿足社會(huì)需求，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)是十分的重要。因此，新世紀(jì)的英語人才應(yīng)具備以下四個(gè)特征：

① 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，熟練掌握聽、說、讀、寫、譯等技能。

② 了解說英語國(guó)家相關(guān)知識(shí)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、法律等。

③ 學(xué)習(xí)與英語有關(guān)的相關(guān)課程，如文學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。

④ 培養(yǎng)獲取知識(shí)、解決理由、開拓創(chuàng)新的能力，尤其是解決不同文化背景人們之間理由的能力更為必要。

(二)課程設(shè)置

我們必須把語言訓(xùn)練放在課程設(shè)置的第一位，否則很難培養(yǎng)出高水平的英語人才，那么人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。但僅僅一門英語課是不夠的，如果沒有其他課程的輔助，英語學(xué)習(xí)也將失去其目標(biāo)。課程設(shè)置應(yīng)該在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能上相互推動(dòng)發(fā)展，建立起學(xué)科交叉的課程體系，從而完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以語言文學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式，大體可分為：公共課(政治、體育、心理、計(jì)算機(jī)、國(guó)際關(guān)系)專業(yè)課(語法、詞匯、精讀、聽力、翻譯)核心課(商務(wù)英語、法律英語、新聞?dòng)⒄Z、軍事英語)。

三、對(duì)教師的要求

當(dāng)我們分析如何提高大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，首要面對(duì)的是每年4%-5%的教師短缺理由，原先許多教師因?yàn)檫@樣或那樣的理由都脫離了教學(xué)一線;其次是一些年輕的教師缺乏教學(xué)上的特色，而一些教法熟練、教學(xué)優(yōu)秀的老教師即將退休，這樣，艱巨的教學(xué)任務(wù)將落在中年教師的身上：他們不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要起到傳幫帶的作用，為青年教師和學(xué)生樹立良好的榜樣，從而整體上提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才首先要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新世紀(jì)下的英語人才同樣重要優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，英語教師應(yīng)該做到“又博又專”，同時(shí)在教法應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為主——“授之以漁”，雖然由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，機(jī)械的模仿和訓(xùn)練是必不可少的，但收集資料、分析理由、解決理由也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課后活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)、安排，為學(xué)生留出足夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。

傳統(tǒng)的教師資源是從學(xué)校到學(xué)校，他們沒有更多的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們需要改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，比如從國(guó)外引進(jìn)專家，還有那些受過良好教育、熟悉外國(guó)文化、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育家，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，從而滿足在經(jīng)濟(jì)全球化主題下全社會(huì)對(duì)高級(jí)英語人

才的需求，彌補(bǔ)大學(xué)英語教學(xué)中的不足，建立起培養(yǎng)英語人才的長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖國(guó)祥：《論英語教育教學(xué)》，外語教學(xué)與研究出版社，2001年6月.

[2]李鐘碩：大學(xué)英語教學(xué)改革，《外國(guó)語教學(xué)》，2006年8月.

結(jié)束語：

以上就是關(guān)于教育教學(xué)論文(精選16篇)所有內(nèi)容，期望通過此次研究，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才提供有益的借鑒。