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教學論文范文3000字范文

摘要：怎樣掌握教學基本功和熟悉教學常規 教學基本功: 教師教學 基本功是指教師從事學科教學必備的、相對穩定的、綜合性的教學技能和修養。一起來了解教學論文范文相關知識，更多關注教師論文欄目。

一、什么叫教學常規?為什么要研究教學常規?

教學常規就是教師在傳授知識與技能的過程中，沿襲下來的經常實行的規矩，通常的做法。

既然是規矩，就必須照規矩辦。常言到：“物以規矩，不成方圓”。規矩是經驗的結晶，不按規矩辦，教學是不可能成功的。重慶市教育委員會出臺了《關于規范教育行為的六條規定》和《重慶市中小學教師職業道德行為準則》，國家出臺了很多教育法律、法規，這些都是我們的教育規矩，都是我們必須嚴格遵守和執行的。

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教學常規是提高教學質量的關鍵。一個教師如果把教學常規的每一個環節都做得非常出色，他不可能教學質量不高，大凡教學質量高不高的教師，一定是教學常規做得不好的教師。

教學常規是提高教師業務能力的關鍵。教師要不斷提高自己的業務能力，教師在教育教學的生涯中不斷成長，學生是教師的老師，要使教師的業務能力成長得快必須狠抓教學常規。

教學常規是教學工作永恒的主題。在剛剛走上教學崗位需要狠抓教學常規，在教書若干年后同樣需要狠抓教學常規，在我們已經成為一個有名的教師以后仍然需要狠抓教學常規，因此，可以這樣說，教學常規是教學工作永恒的主題。

二、如何抓好教學常規?

教學常規有十：

1.制定教學計劃：計劃是為了教學工作的有序進行。

我認為，我們不僅要關注課時計劃，更要關注教材結構，知識結構;我們不僅要關注課時安排長短，更要關注訓練的周期，訓練的遞進關系;我們不僅要關注當前，更要關注長遠;我們不僅要關注計劃的執行，更要關注計劃的調整。

2.備課：備課是上課的關鍵。

我認為，我們不僅要關注教學目的，更要關注學生的認知起點;我們不僅要關注教學過程的設計，更要關注教學過程的邏輯關系;我們不僅要關注教學方法，更要關注學習方法的選擇;我們不僅要關注例題、例子的選用，更要關注例題。

例子所要達到的目的和闡述的觀點;我們不僅要關注內容的設計，更要關注語言的設計，特別是過度語言的設計;我們不僅要關注板書位置的設計;更要關注板書順序的設計。

3.上課：上課是學生學知識的關鍵。

我認為，我們不僅要關注講，更要關注學生練;我們不僅要關注講清楚，更要關注師生互動;我們不僅要關注教學，更要關注教育;我們不僅要關注教師的說，更要關注學生的表情;我們不僅要關注優生的表現，更要關注差生心理;我們不僅要關注課堂教學語言的精煉。

更要關注課堂教學語言的生動;我們不僅要關注聲音語言，更要關注體態語言。

4.布置和批改作業：作業是學生知識過手的關鍵。

我認為，我們不僅要關注作業的訓練目的，更要關注作業的訓練量;我們不僅要關注布置，更要關注作業的批改;我們不僅要關注的批改質量，更要關注學生知識缺陷的統計分析;我們不僅要關注學生作業的完成，更要關注學生作業的真實性。

5.課外輔導：輔導是克服學習困難的關鍵。

我認為，我們不僅要關注學生的提問，更要關注問題所涉及思維誤區;我們不僅要關注愛提問的學生，更要關注不愛提問的學生;我們不僅要關注問題的回答，更要關注回答問題的速度;我們不僅要關注個別輔導，更要關注集體輔導。

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6.實驗指導：實驗是培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。

我認為，我們不僅要關注學生實驗指導，更要關注實驗過程與實驗結果的反思;我們不僅要關注愛動手的學生，更要關注不愛動手的學生。

7.課外活動：課外活動是擴大學生視野，拓展知識領域的重要環節。

我認為，我們不僅要關注活動的內容，更要關注活動的方式;我們不僅要關注知識，更要關注思維方法;我們不僅要關注結果，更要關注探索精神;我們不僅要關注學習習慣，更要關注意志品質。

8.成績考核：成績考核是評定學習效果，反思教學得失，診斷教學問題的重要環節。

我認為，我們不僅要關注測量試題的選擇，更要關注測量目的確定;我們不僅要關注測量試題的批改，更要關注測量試題的統計分析;我們不僅要關注學生存在的問題，更要關注教師教學中存在的問題;我們不僅要關注學生成績的結果，更要關注學生得到成績的心態。

9.教研活動：教研活動是教師提高教學能力重要組成部分。

我認為，我們不僅要關注他人教學的展示，更要關注自身教學弱點的暴露;我們不僅要關注實踐，更要關注理論;我們不僅要關注他人的先進的教學方法，更要關注自身教學方法的創新;我們不僅要關注聽和說，更要關注讀和寫。

10.教學總結：教學總結也是教師提高教學能力重要組成部分。

我認為，我們不僅要關注教學過程的回顧，更要關注教學得失的反思;我們不僅要關注期中期末的總結，更要關注課后記;我們不僅要關注教學的得失，更要關注改進的辦法。

三、教學常規有哪些技能?怎樣訓練?

我認為，教學常規十條中最關鍵的有3條，就是備課、上課和布置批改作業。備課是上課的關鍵，上課是學生學知識的關鍵，作業是學生知識過手的關鍵。我們千記不要認為，我大學學得那么好，基礎知識那么扎實，教這點內容根本不成問題，完全可以不備課。

我們千記不要認為，上課太容易了，只要把知識講清楚了，學生肯定能學好。我們千記不要認為，只要教師布置了作業，做不做是學生的事，批改作業太累，或不改或少改。這些都是錯誤的想法和錯誤的作法。

我認為，我們應該踏踏實實做事，老老實實做人，認認真真學習，誠誠懇懇待人，自強不息，追求卓越，這是技能一。訓練方法是把任何一件事都當成大事來做，追求完美，樹立沒有最好，只有更好的思想。

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我認為，我們應該高度重視備課，要備學生，備學生的認知起點，備學生的認知水平，備學生的學習習慣，這是技能二。訓練方法是每次備課閱讀課程標準，分析知識結構，掌握邏輯關系，寫出學生認知起點，了解不同層次學生的認知水平和學習習慣再備課。

我認為，我們應該不斷訓練自己的四個能力，說的能力，寫的能力，解的能力，批改作業的能力，這是技能三。訓練方法是天天試講，天天背詩，天天寫教學后記，天天限時解題，探索批改作業的快速辦法。

我認為，我們應該不斷擴大自己的知識面，琴棋書畫，吹拉彈唱，文體公關，都略知一二，這是技能五。這些知識對教學是一個補充，對教育是一個優勢，他會使你更加貼近學生，達到良好的教育效果。

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