導讀：這是一篇完整優(yōu)秀的關(guān)于小學語文教學論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關(guān)于“談多媒體在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用”的。筆者通過小學語文教學中應(yīng)用多媒體的實踐經(jīng)驗出發(fā)進行分析，總結(jié)出一些多媒體教學應(yīng)用的效果。

作者：武開銀

摘要：在當前教育行業(yè)發(fā)展和課程改革不斷加速的背景下，多媒體技術(shù)越來越多地出現(xiàn)在教學中，使教學水平和教學效果得到提高。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容整合成圖像或影音的形式，能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，提高了學生的學習積極性。筆者通過小學語文教學中應(yīng)用多媒體的實踐經(jīng)驗出發(fā)進行分析，總結(jié)出一些多媒體教學應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村語文;教學應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132(2023)06-0130-02

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在農(nóng)村小學語文教學的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了沖擊，同時，沖擊的出現(xiàn)也為我國語文教學的發(fā)展帶來了一定的機遇。在當前小學教學應(yīng)用多媒體技術(shù)的情況下，學生和老師之間的互動環(huán)節(jié)明顯增多，課堂的氛圍得到了一定程度的改善。

(小學語文教學論文)范文：談多媒體在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用

對當前多媒體教學在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用進行分析有助于推進小學語文教學改革的進程。

一、當前多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中發(fā)揮的作用

(一)藝術(shù)性和實效性的聯(lián)系

教學的實施需要有序性和科學性作為基礎(chǔ)，并且需要制定出標準化的學科目標。語文知識的重要特點在于其的嚴謹性，在語素和句子以及字詞方面都有嚴謹性的體現(xiàn)。小學語文課本中所選取的教學材料都是在長期的篩選過程中保留下來的優(yōu)質(zhì)作品。

對文本進行選擇的過程充分體現(xiàn)了語文的系統(tǒng)性、實效性以及序列性等幾點特性，在兼顧從淺到深的同時更側(cè)重知識之間的關(guān)聯(lián)性。教師在對多媒體課件進行選擇和運用時一定要以服務(wù)于語文教學為目標，在進行課件設(shè)計的過程中要以探究材料為基礎(chǔ)，并且對教學目標和教學重點進行側(cè)重。

教師不能只是注重課件需要體現(xiàn)出來的藝術(shù)性，更要體現(xiàn)出時效性，在對教案內(nèi)容進行整理的同時還要保證課件的簡短精練。在對課件進行設(shè)計的時候要適當?shù)夭迦胍恍﹫D片和文字，并且通過保證色彩的協(xié)調(diào)來實現(xiàn)其藝術(shù)性。

(二)借助多媒體創(chuàng)設(shè)授課情境

在授課過程中有效地利用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，如果能夠成功地調(diào)動起學生的學習興趣，必然能夠提高學生學習效果。

當學生能夠進入教師創(chuàng)設(shè)的情境之中的時候，他們就能夠感受到語文學習的興趣，而成功地調(diào)動起學生的學習興趣又能夠更好地展現(xiàn)出多媒體教學的效果。由于傳統(tǒng)的語文教學過程中課堂的氛圍相對沉悶，這種沉悶的氣氛對教學工作的開展和學生的學習相對不利。

一些心理學家通過大量的研究總結(jié)出，良好的課堂氛圍能夠幫助學生保持輕松的心情，學生在這種情況下進行學習往往能夠得到更好的學習效果。農(nóng)村小學語文教師在對學生進行教學的時候可以適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中考慮到學生的興趣以及學生的好奇心，構(gòu)建出一種探究的氣氛。

(三)利用多媒體提高學生寫作水平

我在長期從事語文教學工作的過程中對學生學習中的普遍難點問題做了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的作文學習是一個難點，而很多老師又苦于缺少有效的方法提高學生的寫作能力。對于農(nóng)村學生來說，他們所能接觸到的寫作素材較少，再加上信息匱乏，因此想要寫出高質(zhì)量的作文非常困難。

多媒體教學方式的應(yīng)用能夠在一定程度上改變這一情況，各種多媒體能突破時間和空間的限制，把客觀事物和各種學習資源呈現(xiàn)在學生面前，讓他們近距離地感知事物，接觸信息資源。學生在對這些信息了解和掌握之后，完全可以將其靈活應(yīng)用到自己的寫作之中。

(四)利用多媒體幫助學生掌握課文主要情節(jié)

如果學生能夠在掌握主要情節(jié)的基礎(chǔ)上進行課文的學習，那么一定可以收獲較好的效果，而運用多媒體技術(shù)進行教學則能夠使這種效果得到實現(xiàn)。比如，小學語文老師在課堂上進行《小山羊和小灰兔》的教學時，可以通過大屏幕展現(xiàn)小灰兔和小山羊的對話情景，具體的圖片可以結(jié)合文章中所描述的場面進行設(shè)計，并且要突出小山羊和小灰兔的可愛形象。

可以用能夠突出文章重點的文字配在圖片的旁邊，也可以利用閃爍或者改變色彩等動畫形式對這些文字進行加工，強化學生的記憶。學生也會樂于對這些帶有特效的文字進行仔細認真地閱讀和理解，并且積極思考。在學生對文段內(nèi)容有了一定的了解之后，老師再進行課文的講授，這樣能夠使學生更容易理解老師所講的內(nèi)容，教學效果明顯提高。

二、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用弊端

(一)減少學生思維活動的感悟過程，不利于學生想象力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔處熕v授的教學內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學生們的眼前，但是這種“方便”“直觀”的背后也隱藏著一些弊端。正是因為多媒體技術(shù)的直觀，使學生在學習過程中減少了對文章內(nèi)容的想象，影響了學生想象力的培養(yǎng)。

另外，在運用多媒體技術(shù)教學時，老師可以把應(yīng)用他人的感悟直觀地呈現(xiàn)到學生的面前，這種方法雖然能夠強化學生的理解能力，但是也在一定程度上影響了學生的思考。

(二)淡化了課堂上師生之間的情感交流

雖然在課堂上對多媒體技術(shù)進行有效地利用能夠在一定程度上激發(fā)學生學習興趣，但是多媒體教學卻使傳統(tǒng)課堂上老師與學生之間的表情或者手勢的互動環(huán)節(jié)變得少之又少，不利于老師和學生之間感情的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當前教學理念不斷更新的大背景之下，可供教育者應(yīng)用的教學方式越來越多，作為新時代的教師，要以全新的教學理念為指導，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，會用、善用、創(chuàng)新地使用多媒體，營造民主、活躍的課堂教學氛圍，優(yōu)化課堂教學，讓學生愛學語文、會學語文、學會語文，推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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