導讀：很多高校畢業(yè)的本科大學生都在面臨的就業(yè)方面的問題，所以今天就給大家分享關(guān)于大學生就業(yè)指導論文范文大全，每篇論文大約2000字-3000字左右，都有新穎題目和參考文獻。看完就知道怎么寫論文了！

大學生就業(yè)指導論文范文 第1篇

題目：大學生就業(yè)指導對策與思考

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會各個領(lǐng)域都發(fā)生了一系列的變化，逐步實現(xiàn)智能化的發(fā)展，這種環(huán)境背景下，要想獲得好的就業(yè)，就需要加強高校的就業(yè)指導工作，明確新形勢下大學生群體的變化情況，了解當前大學生就業(yè)指導工作中的不足，針對性地對大學生就業(yè)指導工作進行調(diào)整與改進，給予大學生科學的指導與幫助，使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的對策進行分析和思考。

關(guān)鍵詞:

移動互聯(lián)時代;大學生;就業(yè)指導;對策

一、引言

大學生的就業(yè)指導工作其實就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學生處、就業(yè)指導中心等對高校學生進行就業(yè)指導。傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法存在著同質(zhì)化的、程序化的特點，當前就業(yè)市場逐漸實現(xiàn)信息化，并日趨完善，在這種新形勢下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法是無法滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生群體的就業(yè)需要的。所以需要一種滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生群體特點的就業(yè)指導方法，使就業(yè)指導的內(nèi)容更加豐富，涉及的單位更廣，發(fā)揮的作用更大。

二、移動互聯(lián)時代對大學生群體帶來的機遇與挑戰(zhàn)

第一，機遇。

學生生活層面。大學生是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要群體，在日常的學習、生活中都會使用到互聯(lián)網(wǎng)，比如學生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利。同時互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也使得大學生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種變化是大學生所接受和認可的，而且在大學生的影響和帶動下，其他群體也開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，使其應(yīng)用更加廣泛，為人們的生活、學習以及工作帶來極大的便利。學生思維模式層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會環(huán)境的變化使得高校學生的思想意識以及行為等也逐漸開放，相比于上一輩，他們的思想認識更加新奇，容易接受新鮮事物，對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點，其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念，學生在就業(yè)時自我認識比較強，他們知道只有強化自己的素質(zhì)水平以及實踐技能才能夠被社會所接納，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導的教師加強對學生的審視，對其就業(yè)指導的內(nèi)容以及方法進行科學的調(diào)整與設(shè)計，了解學生的就業(yè)指導需要，并以學生能夠接受的方法進行就業(yè)指導。知識獲取渠道層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，知識獲取的方式逐漸發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出一定的特殊性，大學生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀，新媒體時代，閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式。新媒體時代，閱讀注重將文本和讀者作為中心，傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布，新媒體時代注重的是讀者參與到閱讀中，并實現(xiàn)良好的互動，實現(xiàn)參與性的閱讀。新媒體時代，大學生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息量逐漸增多，大學生要想在更短時間內(nèi)獲得更多的信息，一般不會深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀。“淺閱讀”通常是由于學生的興趣引起的，學生更加注重的是感官上的享受，對于閱讀的實際效果以及知識性內(nèi)容并不重視。此外，新媒體時代下，大學生知識獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性，并且網(wǎng)絡(luò)上的閱讀不會受到時間以及空間的局限，使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛，甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容，影響讀者的閱讀品味。總而言之，大學生的知識獲取方式的變化也使得就業(yè)指導工作遇到了一定的挑戰(zhàn)。

第二，挑戰(zhàn)。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代也給大學生群體帶來了一定的不利影響，影響著大學生價值觀的形成，容易出現(xiàn)享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄，個人自由主義泛濫。此外網(wǎng)絡(luò)上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟的黑色信息，使得大學生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。

三、移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析

第一，指導模式缺乏創(chuàng)新。

通常來講，大學生的就業(yè)指導方式主要是就業(yè)信息的獲取、面試指導、人才招聘會以及就業(yè)報告會等。就業(yè)信息的獲取就是教師指導學生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息。面試指導就是為大學生模擬真實的面試場景指導學生的面試行為。人才招聘會就是邀請企業(yè)到學生舉辦招聘會。就業(yè)報告會是邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學者召開與就業(yè)有關(guān)的專題報告會。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導形式，這些方法雖然對于學生的就業(yè)有一定的指導作用，但是也存在一定的問題，就是活動的指導者與學生之間的交流互動不足，學生在就業(yè)指導中處于被動地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導缺少人性化的理念，在指導過程中缺少針對性，千篇一律，不能滿足時代發(fā)展對就業(yè)指導提出的要求。

第二，指導內(nèi)容過于單調(diào)。

對國家的就業(yè)政策進行解讀、提高學生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導的主要內(nèi)容。高校會為學生講解國家以及地方的出臺的大學生就業(yè)政策、落戶政策等，為靠公務(wù)員、村官以及事業(yè)單位的學生梳理流程。此外還有對學生進行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導。這些就業(yè)指導內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容，不能從根本上為學生解決就業(yè)問題，也不能有效地指導學生對就業(yè)方向。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，就業(yè)指導內(nèi)容應(yīng)更加寬泛，傳統(tǒng)的就業(yè)指導流程已經(jīng)不能滿足學生的實際需要，而且新時代學生在就業(yè)時不再一味地考公務(wù)員、考事業(yè)單位，他們想自主創(chuàng)業(yè)、出國深造等，如果就業(yè)指導內(nèi)容依舊局限于考試上的指導，會使指導效果受到嚴重的影響。

第三，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導團隊。

高校就業(yè)指導人員是就業(yè)指導工作開展的重要力量，因此就業(yè)指導人員的能力水平將對就業(yè)指導工作的效果產(chǎn)生直接性的影響。近些年來，高校加強對輔導員依舊就業(yè)指導人員的培訓，教師隊伍的理論以及實踐能力在不斷提升，但是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，目前教師隊伍達到的能力水平還不夠。現(xiàn)階段，高校就業(yè)指導人員的知識結(jié)構(gòu)更新緩慢，而且比較單一，簡單的培訓一下輔導員之后，其就變成了就業(yè)指導人員，這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下就業(yè)指導的實際需求的。需要指導教師能夠科學的、充分的利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對學生的就業(yè)指導進行深入的學習與研究。

四、移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的對策

第一，創(chuàng)新就業(yè)指導方法。

新時期，為達到理想的就業(yè)指導目標，實現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導模式，其中“第三屏”就業(yè)指導方法稱為正確之選。“第三屏”與電視屏幕、電腦屏幕有區(qū)別的，將手機作為主要代表的“第三屏”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體，也是大學生進行信息溝通交流的主要手段。在對大學生進行就業(yè)指導的過程中，需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用，將就業(yè)指導與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，促進就業(yè)指導的有效性，能夠?qū)Ξ斍按髮W生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進行分析，對學生進行針對性的、準確性的指導。同時將手機作為主要的載體，在就業(yè)指導中進行“第三屏”信息化建設(shè)，實現(xiàn)就業(yè)指導的微信、微博等軟件平臺的建設(shè)，這樣學生能夠通過手機會當前的就業(yè)形勢、相關(guān)數(shù)據(jù)等信息進行及時了解，能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待，明確自己的發(fā)展方向以及目標，為就業(yè)做好準備。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，應(yīng)努力實現(xiàn)“第三屏”的信息化建設(shè)，提高就業(yè)指導的水平，使就業(yè)指導實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。

第二，豐富就業(yè)指導內(nèi)容。

新形勢下，要對大學生的就業(yè)進行科學的指導還需要進一步豐富和完善就業(yè)指導內(nèi)容，這是需要做的首要工作。移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學生更加青睞于不受時空限制的信息傳播方式，愿意從手機中獲得豐富、趣味性的信息，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學生的這一特點，高校的就業(yè)指導工作應(yīng)加強內(nèi)容的豐富與更新，不能只是單純的對國家的就業(yè)政策、現(xiàn)狀以及公務(wù)員、事業(yè)單位和大學橫村官的考試流程等進行講解，這些枯燥的內(nèi)容與時代發(fā)展是不相適應(yīng)的。新時期，學生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景。

第三，重視就業(yè)指導團隊建設(shè)。

加強就業(yè)指導團隊建設(shè)，強化其能力水平。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生就業(yè)指導人員的素質(zhì)主要包括對移動互聯(lián)網(wǎng)的認識、對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播能力等。大學生就業(yè)指導人員是否具備這些能力對于學生的就業(yè)指導工作有著十分重要的影響，因此就需要努力提高就業(yè)指導人員的能力水平，積極促進就業(yè)指導工作的開展。高校應(yīng)加強就業(yè)指導中心教師的培訓，使其更好的了解、參與和使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓他們使用微信、微博，努力接受新鮮事物，學習新知識，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點對就業(yè)指導方案進行優(yōu)化設(shè)計，并鼓勵學生積極參與線上以及線下的求職招聘，加強與學生之間的互動，實現(xiàn)高效的就業(yè)指導。

五、結(jié)束語

當前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高，其應(yīng)用范圍也逐漸廣泛，對傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作產(chǎn)生了一定的沖擊。移動互聯(lián)時代下對大學生就業(yè)指導工作進行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的，有助于大學生的發(fā)展與進步。為此高校應(yīng)明確移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的特點，加強“第三屏”信息化建設(shè)，豐富和更新就業(yè)指導的方式與內(nèi)容，全面提升就業(yè)指導教師的能力水平，使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導不足得到彌補，使大學生對當前的就業(yè)形勢、失業(yè)情況等有全面的認識與了解，明確自我的發(fā)展方向，為今后工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

大學生就業(yè)指導論文范文 第2篇

題目：大學生就業(yè)指導的現(xiàn)狀分析

摘要：

隨著社會的發(fā)展，大學生的數(shù)量在增加，并且雇用大學生的壓力也在增加，好的工作將對大學生的未來發(fā)展和社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文著眼于大學生的當前就業(yè)狀況，使其畢業(yè)后能找到好工作，并根據(jù)就業(yè)情況提出就業(yè)指導方法，使學生為將來的就業(yè)做好準備。

關(guān)鍵詞：高校;大學生;就業(yè)指導

引言：

目前，從學生自身以及大學和家長的角度來看，整個社會都非常重視大學生的就業(yè)，本文分析和討論了當前社會上大學生的就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢，并提出了研究策略來加強對大學生的職業(yè)指導思想，可以有效地幫助大學生找到工作。

一、中國大學生就業(yè)狀況分析

1、大學生就業(yè)環(huán)境及相關(guān)政策在不斷改善

近年來，中國通過宣布一系列措施解決畢業(yè)后大學生就業(yè)的困難和問題，進一步減少了這種情況的發(fā)生。尤其是，大學生村公務(wù)員現(xiàn)象在一定程度上考慮和衡量了大學生就業(yè)的增長，并為我國大學生就業(yè)提供了多種選擇和方向。但是，這只是中國的眾多政策措施之一，在現(xiàn)代社會的背景下，隨著經(jīng)濟和科學領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，中國有能力和責任為大學生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)途徑。經(jīng)濟安全和諧發(fā)展的背景促進了社會的發(fā)展，而這種全面的可持續(xù)發(fā)展已成為大學生就業(yè)形勢的原動力。

2、大學生的就業(yè)需要自我與社會的及時融合

在選擇大學生職業(yè)的過程中，很難避免物質(zhì)欲望滿足與精神滿足之間的相互博弈。在當前形勢下，我國大學生在擇業(yè)過程中應(yīng)逐步理性化。在過去的幾年中，許多大學生在職業(yè)選擇中只關(guān)注薪酬問題，經(jīng)常選擇自己喜歡的大都市以及大型公司和企業(yè)來工作，并且在社會過程中的自我意識和需求之間找不到合適的切入點。在現(xiàn)代生活中，大學生開始意識到，不僅大城市擁有自己的發(fā)展機會，而且在許多情況下，二線和三線城市也可以發(fā)揮自己的發(fā)展?jié)摿Γ@將更有助于大學生發(fā)展事業(yè)。物質(zhì)需求和精神需求都在影響我國大學生的就業(yè)問題，同時，具有社會責任感的大學生選擇就業(yè)時不可忽視的關(guān)鍵問題是當前的社會需求。

3、就業(yè)方式和相關(guān)渠道的變化

因為中國當前的國情相對特殊，所以現(xiàn)在和將來大學生的就業(yè)單位可能仍集中在系統(tǒng)內(nèi)的單位中，這就是人們通常所說的非經(jīng)濟市場化公司單位。這包括中國的國有企業(yè)、相關(guān)組織、政府機構(gòu)和黨組織。由于歷史發(fā)展的原因和概念問題的影響，大多數(shù)大學生仍然選擇在以上單位中上班。對于大多數(shù)大學生而言，這是一個不錯的選擇，因為在大多數(shù)情況下，系統(tǒng)中的各個單位都具有工作安全性和穩(wěn)定性、良好的福利待遇以及較低的競爭壓力。但是，隨著中國社會經(jīng)濟和科學的不斷發(fā)展，任何業(yè)務(wù)部門都必須盡最大努力參與經(jīng)濟市場競爭。

二、大學生就業(yè)指導的主要發(fā)展趨勢

1、我國大學生的就業(yè)指導基礎(chǔ)

對大學生的就業(yè)指導主要涵蓋社會學、心理學、教育學和工商管理等各個領(lǐng)域，并以其專業(yè)和綜合的技能來教授職業(yè)水平和自我。專業(yè)精神提出了更高的要求，就學校而言，有必要建立和管理一支中國大學生就業(yè)顧問團隊，尤其是要加強領(lǐng)導團隊的協(xié)調(diào)能力，提高教育指導和服務(wù)咨詢的標準，并更積極地引進和實現(xiàn)具有較強專業(yè)技能的教師。網(wǎng)絡(luò)信息管理和其他情況下，大學團隊的職業(yè)指導團隊的專業(yè)技能和系統(tǒng)化可以盡快實現(xiàn)。此外，專業(yè)指導員必須充分利用就業(yè)指導的知識、理論體系和專業(yè)技能，為大學生的就業(yè)提供一定的指導和支持。根據(jù)學生的個人興趣、長處、專業(yè)精神和個人的心理期望，對這些人的更具體的指導和支持使大學生能夠盡快更客觀地了解自己，并闡明理想的職業(yè)選擇方向和目標。

2、中國大學生就業(yè)的關(guān)鍵準則

目前，我國的大學生就業(yè)主要以科學發(fā)展觀為主導，并正在逐步走向?qū)I(yè)化和科學化。同時，必須繼續(xù)堅持科學發(fā)展觀，在各個領(lǐng)域，尤其是管理、教育、心理學等獨立領(lǐng)域，運用各種類型的基礎(chǔ)知識的理論和指導體系，進一步建立一個相對科學。完整和獨立的大學生就業(yè)指導理論體系。此外，可以積極借鑒外國高校學生的就業(yè)指導經(jīng)驗，更全面地支持和指導中國大學生的就業(yè)，適時引進國外高等學校的國際先進理念，從而提高大學生發(fā)展的及時性和穩(wěn)定性。

3、中國大學生就業(yè)指導注重教育和創(chuàng)業(yè)精神

隨著我國就業(yè)壓力的逐步擴大，及時解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為當務(wù)之急。大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法一出，就給許多畢業(yè)生帶來了新的希望。如今，大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育已開始成為國內(nèi)許多大學教育改革的發(fā)展趨勢。重點大學逐步改善傳統(tǒng)和保守思想，積極開展與創(chuàng)新有關(guān)的教育活動，培養(yǎng)大學生的自我創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，使大學生能積極從事創(chuàng)業(yè)活動，并堅定地確定自營職業(yè)和就業(yè)機會。

結(jié)束語：

總之，對大學生的工作指導是一個復雜的問題。就業(yè)不僅關(guān)系到學生的未來，也影響著國家的未來。學生是國家的骨干和社會的骨干。只有充分利用學生的資源，社會才能發(fā)展。因此，學校必須制定切實有效的計劃，提高大學生的就業(yè)率，使大學生能夠順利畢業(yè)并享受生活。

參考文獻：

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大學生就業(yè)指導論文范文 第3篇

題目：新時期大學生就業(yè)指導課程教學改革分析?

【摘要】大學生群體是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展最寶貴的資源，作為社會人力資源的主要構(gòu)成群體，大學生的就業(yè)問題不僅對高校發(fā)展具有較大影響，也影響著學生和家長自身的利益，對學生未來的發(fā)展以及家長育人目標實現(xiàn)意義重大。為了做好新時期高校學生就業(yè)課程指導教學工作，本文選擇新時期大學生就業(yè)指導課程教學改革分析這一論點，深入研究和討論。未來確保分析的全面性，設(shè)計如下框架。首先，闡述高校學生就業(yè)指導教學課程開展重要性，提高各個高校以及教師對此專業(yè)課程教學關(guān)注。其次，結(jié)合實際分析新時期大學生就業(yè)指導課程教學存在不足，深入剖析問題。最后。結(jié)合存在不足，給出良好開展新時期大學生就業(yè)指導課程教學的建議，確保此項教學活動順利進行。

【關(guān)鍵詞】：新時期 大學生 就業(yè)指導 課程教學 改革

社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)日漸成熟，帶動現(xiàn)代化教育發(fā)展進程。在教育新形勢下，為了切實做好大學生的就業(yè)指導課程教學工作，必須改變以往單一教學理念，通過興趣教學落實興趣指導教學，注重學生的個性差異，實施針對性教學，可強化教學效果，確保教學工作有效落實。最后，在教學完畢后，也要注重教學考核和評判工作，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在不足，并利用合理舉措去解決和完善不足，保障新時期大學生就業(yè)指導課程工作有效落實。

一、高校學生就業(yè)指導教學課程開展重要性

最近幾年，我國高校學生的人數(shù)急劇上漲，就業(yè)形勢日漸嚴峻，導致就業(yè)壓力不斷增加。在此形勢下，要想更好的落實大學生的就業(yè)，鼓勵各個高校開展就業(yè)課程指導，發(fā)揮就業(yè)指導課程的教育作用，輔助學生去正確的認識自己，了解自己所選擇專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解就業(yè)市場。引導學生制定滿足自身發(fā)展的就業(yè)計劃和發(fā)展方向，強化自身專業(yè)能力，積極主動的參與到社會實踐中，強化實踐能力，樹立全新的就業(yè)觀念，樹立正確的人生價值觀，保障每個學生可以很好的去就業(yè)。

二、新時期大學生就業(yè)指導課程教學存在不足

(一)教學形式較為單一，教學效果差

以往高校教師在就業(yè)課程教學指導中，單一利用書本和板書、理論知識教學形式進行教學，延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，將導致教學枯燥，無法落實新課改高校就業(yè)指導教學課程的教學目標。這樣，就導致學生課堂學習積極性不高，不愿意參與討論和學習，影響就業(yè)課程指導的教學效果。

(二)教學內(nèi)容選擇不合理

學生開始步入高校指導入學，經(jīng)理各個學習階段最后畢業(yè)，在這一過程中高校學生的生理以及心理，均會出現(xiàn)較大的變化。因此，在課程內(nèi)容的選擇上，必須結(jié)合學生身心發(fā)展的特點以及規(guī)律來選擇，分段實施并保證持續(xù)性和針對性進行教學。但是就當下眾多高校此課程教學來說，其在實際教學期間，忽略教學內(nèi)容的選擇和設(shè)計，一些教師選擇的教學內(nèi)容較為陳舊，部分教師所選擇理論和實際相脫離，沒有針對大學四年全過程開展針對教學設(shè)計，這樣就導致教學效果較差。

三、新時期大學生就業(yè)指導課程教學開展舉措

(一)改變以往單一教學模式，增加教學多樣化

為了切實做好就業(yè)指導課程教學工作，教師在教學期間，必須重新審視以往教學模式，樹立全心教學理念，利用多樣化的教學模式開展教學，更好開展就業(yè)指導課程教學工作。如，教師可以利用模擬教學模式開展指導課程教學。在實際課程教學期間，教師把模擬課程劃分為兩種，其一為課內(nèi)模擬教學，其二為課外模擬教學。就課內(nèi)模擬教學來說，就是教師在教學期間，安排學生去扮演考官或者學生角色。并在課堂的模擬招聘中，引導學生去熟悉面試程序，或面試的相關(guān)禮儀，熟悉相關(guān)的考試試題等等。這樣利于環(huán)節(jié)學生的緊張、焦慮心理，提高學生的就業(yè)信心，更好的去就業(yè)。其次，教師也可以利用艷戀師的教學方法進行教學。在實際教學期間，引入教學案例，去指導學生。此教學模式可激發(fā)學生的學習興趣，在學哥學姐的就業(yè)經(jīng)歷中，學習經(jīng)驗，并對案例進行討論，避免就業(yè)課程學習的枯燥。

(二)做好課程內(nèi)容選擇，實施針對性教學

做好課程內(nèi)容選擇，實施針對性教學嗎，需要教師在課程設(shè)置前，明確就業(yè)課程教學目的、課程教學的評價方法以及具體實施方式，把就業(yè)工作指導、就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)選擇技巧全部融入其中。然后，結(jié)合每個年級學生的就業(yè)需求，設(shè)置和選擇教學內(nèi)容。

如，對于大一學生來說，教師可選擇此類內(nèi)容：學生應(yīng)該具備的能力、素質(zhì)，利于大學生強化自身，為就業(yè)作保障。對于大二的學生來說，教師可以選擇就業(yè)觀教育方面內(nèi)容，協(xié)助大學生去樹立健康的就業(yè)觀念，只要靜下心來學習，提高自身的能力，就能夠在畢業(yè)后順利畢業(yè)。對于大三年級學生來說，教師應(yīng)該將技巧相關(guān)內(nèi)容納入到課程中，并培養(yǎng)學生的法制觀念，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念。對于大四的學生來說，就要貼合實際，把就業(yè)形勢做為課程內(nèi)容選擇依據(jù)，把社會實踐的主要內(nèi)容進行整合培訓，讓學生了解自主創(chuàng)業(yè)、求職準備和知識儲備相關(guān)問題，具體問題具體對學生指導。針對性進行教學，可保障每個階段課程內(nèi)容的合理性和科學性，利于更好的落實課程教學。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，高校在大學生就業(yè)指導課程教學設(shè)計期間，存在一些不足，包括教學形式較為單一，教學內(nèi)容選擇不合理等，導致教學效果較差。針對此類問題，教師必須改變以往單一教學模式，如教師可以利用模擬教學模式進行教學(課內(nèi)模擬教學和課外模擬教學)，利用案例教學模式進行教學，利用現(xiàn)場和演練模式進行教學，可增加教學靈活性，確保教學工作的有效開展。此外，教師也要樹立全新的教學理念，利用多樣化的教學模式開展教學，做好課程內(nèi)容選擇，針對大一、大二、大三、大四學生身心發(fā)展特點，去實施針對性教學，讓學生了解到每個階段自己需要掌握的能力、素養(yǎng)以及怎樣做好職業(yè)規(guī)劃等，利于學生更好的去發(fā)展，實現(xiàn)自我人生價值。

參考文獻：

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大學生就業(yè)指導論文范文 第4篇

題目：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

摘要：文章當中結(jié)合實踐對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。存在的問題進行分析探討，并在此基礎(chǔ)上提出大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導服務(wù)體系的建設(shè)路徑，希望能為大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導提供一些參考作用。

關(guān)鍵詞：大學生;職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導

近年來，我國高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀升，大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，大學生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。與此同時，高校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導服務(wù)方面還有很多問題存在，對大學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展造成很大影響，為此，結(jié)合實踐對大學生職業(yè)發(fā)展，就業(yè)指導存在的問題予以詳細闡述，并在此基礎(chǔ)上，提出大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導服務(wù)體系建設(shè)路徑，希望能為相關(guān)工作提供一些參考作用。

1大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導存在的問題

1.1就業(yè)指導課程問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生對就業(yè)課程滿意度不高，很多大學生覺得就業(yè)指導課程非常的枯燥，對就業(yè)起不到多大幫助。高校當中的大學生就業(yè)指導課程，僅僅局限于大學生就業(yè)問題解決，不重視幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀以及發(fā)展觀。而且大學生就業(yè)指導課程和職業(yè)生涯發(fā)展類課程彼此割裂，缺少有效結(jié)合，無法起到相輔相成的作用。

1.2就業(yè)信息發(fā)布 “碎片化”，就業(yè)指導綜合服務(wù)平臺有待整合優(yōu)化。我國對大學生就業(yè)信息的統(tǒng)計處理和變化趨勢的預(yù)測較為欠缺，招聘信息采集數(shù)量不足，發(fā)布形式單一。目前，高校大學生主要通過學校就業(yè)信息網(wǎng)，教師、親友的介紹和新聞媒體等渠道了解就業(yè)政策及招聘信息，獲取信息的渠道較為分散，耗費了大量的人力物力。

1.3就業(yè)指導工作專業(yè)化水平較低，亟待建設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導相融合的長效機制。現(xiàn)階段，我國高校就業(yè)指導工作僅針對畢業(yè)生，在“畢業(yè)季”開設(shè)就業(yè)指導講座和就業(yè)技巧培訓等，缺乏長效的就業(yè)輔導、專業(yè)的職業(yè)測評、科學的職業(yè)規(guī)劃、系統(tǒng)的職業(yè)能力培訓以及個性化的就業(yè)咨詢幫助等，工作定位呈現(xiàn)局限性、零散性和階段性特征。調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生對職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢等就業(yè)服務(wù)表現(xiàn)出迫切的需求，均超過80%，但實際普及率和執(zhí)行率均低于40%。這一現(xiàn)象是由于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作和教學工作長期互相隔離、缺少合作，不夠重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作，未配備專業(yè)化的工作人員等多方面原因造成的。

1.5就業(yè)指導工作人員配備不足，師資隊伍建設(shè)亟待加強。就北京高校而言，能夠嚴格按照相關(guān)規(guī)定指導就業(yè)工作，貫徹政策精神，并依據(jù)畢業(yè)大學生人數(shù)配備相應(yīng)數(shù)量的就業(yè)指導教師的學校極少，大部分高校僅由任課教師、輔導員或其他管理人員負責指導大學生就業(yè)問題，這些人員普遍缺乏扎實的專業(yè)背景和豐富的就業(yè)指導實踐經(jīng)驗，且精力有限，以致大學生就業(yè)指導工作進展緩慢。

2大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導服務(wù)體系建設(shè)路徑

2.1建立大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導相結(jié)合的課程體系。

一是通過強化職業(yè)生涯教育使大學生認識到就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的影響，以及二者之間相互促進的關(guān)系和作用，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導有機結(jié)合貫穿于大學生培養(yǎng)的全過程。二是在課堂教學中，要結(jié)合各年級不同專業(yè)的特點，開展分層次、分階段、個性化的就業(yè)咨詢，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并通過改革教學模式，拓展多樣性的教學方法，調(diào)動廣大學生的學習興趣。三是將用人單位的人力資源管理者、成功求職的畢業(yè)生，以及事業(yè)成功或職業(yè)發(fā)展出色的校友請上講臺，為學生講解真實的選人用人標準，傳授求職成功的經(jīng)驗，講授精彩的奮斗歷程和職業(yè)發(fā)展進程，通過親切互動實現(xiàn)學生在學習效果、就業(yè)知識、求職技能、職業(yè)自主發(fā)展能力等多方面的提升，切實提高大學生的就業(yè)競爭力。

2.2構(gòu)建高度整合、精準推送的就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺。一是根據(jù)畢業(yè)生和用人單位雙方的供需要求，實現(xiàn)職位供需的智能化匹配，將招聘信息精準推送給條件匹配且有需要的同學，提高大學生的求職效率。二是完善現(xiàn)有的就業(yè)信息網(wǎng)、微信公眾號、微博、校內(nèi)論壇等新媒體平臺的功能，開發(fā)與之配套的手機App，著力打造多通道的就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺。三是利用就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺，充分挖掘校友資源，邀請畢業(yè)校友入駐平臺，發(fā)揮校友對學校的反哺作用，提供更貼合本校學生實際情況的招聘信息，從而大幅度提升學生的求職成功率。四是邀請優(yōu)秀校友在平臺內(nèi)分享成功的就業(yè)經(jīng)驗或開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導“微課堂”，幫助學生對未來行業(yè)和職業(yè)有更清楚的認識。五是利用平臺開展動態(tài)調(diào)查，對就業(yè)大數(shù)據(jù)進行科學統(tǒng)計與分析，并依托信息綜合服務(wù)平臺，建立健全高校就業(yè)狀況統(tǒng)計與反饋機制，從行業(yè)需求、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、滿意度等多個維度進行反饋，通過就業(yè)層面對大學生招生專業(yè)和培養(yǎng)效果進行回應(yīng)，從而實現(xiàn)大學生招生、培養(yǎng)、就業(yè)三方的有機聯(lián)動和科學互動，系統(tǒng)化助推大學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

2.3升級完善就業(yè)指導工作，建立精細化的就業(yè)指導體系。一是根據(jù)國家和行業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合大學生培養(yǎng)過程和學生需求提供單位實習、專業(yè)實踐、專項培訓、就業(yè)咨詢，個性化輔導等全程式就業(yè)服務(wù)。二是根據(jù)就業(yè)形勢、用人市場需求、學生特點變化等及時調(diào)整常態(tài)化的就業(yè)工作導向，更新工作內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法，提升就業(yè)工作效果。三是幫助學生了解就業(yè)形勢、最新的國家政策及導向、行業(yè)發(fā)展趨勢、市場人才需求情況、企業(yè)用人標準等相關(guān)信息，對這些信息進行解讀和分析，使學生能夠從宏觀和微觀上對就業(yè)相關(guān)情況有較為全面的了解和正確的認識，從而對就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展有相對科學合理的預(yù)判。四是根據(jù)大學生的個性化需求，結(jié)合專業(yè)的職業(yè)測評系統(tǒng)，開展個性化的咨詢與輔導，幫助大學生正確認識自己的工作能力、價值觀和優(yōu)劣勢，從而更好地制定適合個體發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)計劃。五是對困難畢業(yè)生進行點對點的重點幫扶，找出困難的具體原因，堅定不移地貫徹精準幫扶理念，實現(xiàn)“一生一策”動態(tài)管理。

2.4培育和踐行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)長效機制。一是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。高校要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念，結(jié)合大學生特點將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融入教育培養(yǎng)的全過程，并注重創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案，將學生吸引到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，科學引導其進行理性創(chuàng)業(yè)。二是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，加強自主創(chuàng)業(yè)指導，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛力，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。三是培養(yǎng)大學生的實踐能力。高校要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，整合多方資源，將國家要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學校教學、專業(yè)研究、實踐應(yīng)用進行有效對接和系統(tǒng)融合，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“政產(chǎn)學研用”五位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，有效提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。四是制定大學生自主創(chuàng)業(yè)指導保障機制，解決大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。五是不斷創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)長效機制的服務(wù)內(nèi)容和方法，引導社會資金和金融資本向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域傾斜。

參考文獻

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大學生就業(yè)指導論文范文 第5篇

題目：新時代大學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新教學模式探究

摘要：大學生就業(yè)能力的培養(yǎng),有利于增強思想政治教育的實踐性和工具性,有利于提升大學生的就業(yè)能力,進而改變當前就業(yè)形勢。大學生就業(yè)指導是一門使大學生實現(xiàn)更好的就業(yè)并獲得職業(yè)橫向、縱向和核心方向發(fā)展的課程,它能教給學生一定的就業(yè)知識和工作技能,具體的課程內(nèi)容包括了解職業(yè)生涯、提高理論素養(yǎng)、評估職業(yè)環(huán)境、把握就業(yè)機會等。

關(guān)鍵詞：大學生; 就業(yè)指導; 創(chuàng)新教學; 針對性;

社會的發(fā)展和教育水平的提升給大學生的就業(yè)帶來了壓力和挑戰(zhàn)。因此,為了加強和改進大學生的就業(yè)指導工作,教師應(yīng)制訂符合社會需求的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)目標,并綜合學生本身的局限性,幫助學生克服就業(yè)問題。本文分析了當前大學生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,就當前教學中的問題提出了新時代大學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新教學的幾點策略,以幫助學生更好地迎接由社會過渡到校園的個人能力和思想心理方面的變化,達到促進學生發(fā)展的目標。

一、大學生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

近年來,大學生就業(yè)一直都是整個社會重點關(guān)注的問題,大學生就業(yè)問題既是社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果,又是教育水平提高的表現(xiàn)。在信息化的時代,大學生就業(yè)形勢依然嚴峻,仍然存在著企業(yè)“招聘難”和大學生“應(yīng)聘難”的問題,且大學生畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度低。大學生的就業(yè)率雖然與專業(yè)選擇和院校有著一定的關(guān)系,但社會崗位的需要始終在發(fā)生變化,大學生只能不斷充實專業(yè)技能,及時了解就業(yè)形勢及政策,才能逐漸成為一名適應(yīng)社會需求的合格人才。

二、當前大學生就業(yè)指導教學中存在的問題

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的核心任務(wù)是促進學生全面的發(fā)展,但在就業(yè)指導教學中也存在著一些問題。首先,就業(yè)指導課程內(nèi)容不夠豐富且針對性不強,缺乏邏輯性且升華不夠,這樣的課程設(shè)置不規(guī)范嚴謹,更不能系統(tǒng)化地對學生進行針對性的指導,這樣還會造成學生對就業(yè)選擇更加迷茫困惑。其次,就業(yè)指導課程設(shè)計不夠靈活,教學模式單一,學生在課堂既不積極也不活躍,這樣下去,大學生對就業(yè)指導課程就會失去信心,這門課程也很難發(fā)揮其實質(zhì)性的作用。另外,就業(yè)指導課程概念性強,實踐性弱,大學生從校園進入社會,主要是缺乏社會經(jīng)驗和科學的判斷力,教學不是“紙上談兵”,教師不能只進行就業(yè)政策和面試及就業(yè)技巧的講解,還應(yīng)帶領(lǐng)學生深入剖析當前的就業(yè)形勢和專業(yè)前景,教師要從課程中抓好實踐模式和職前練習工作,重視大學生實踐能力的培養(yǎng)。所以,對大學生進行有效的就業(yè)指導具有很強的現(xiàn)實意義。

三、新時代大學生就業(yè)指導課程創(chuàng)新教學策略

(一)創(chuàng)新教學內(nèi)容,更新培養(yǎng)模式——提升學生專業(yè)能力

就業(yè)指導課程旨在幫助大學生提高自身就業(yè)的能力,幫助他們充分就業(yè)。所以在大學就業(yè)指導課程設(shè)置中,教師要堅持以學生為主體,以學生所學專業(yè)特點為導向,努力研究新的教學手段,更新培養(yǎng)模式,除了要教授學生如何進行規(guī)劃和擇業(yè),還要使就業(yè)指導課程更符合學生的專業(yè)特點和社會的就業(yè)方向,對學生進行更有針對性、目的性的教學。

例如:在教學“環(huán)境分析”這一講的內(nèi)容時,先帶領(lǐng)學生分析出當下的整體就業(yè)形式,引導學生自己判斷適合從事的行業(yè)、城市和地區(qū),再細化到具體的公司及單位的資料背景、企業(yè)文化和招聘崗位的具體屬性等內(nèi)容。如會計專業(yè)的學生,大部分學生畢業(yè)后首選的去向都集中在民營企業(yè),用人單位對會計專業(yè)學生的素質(zhì)要求會很高,而對于一些團隊協(xié)作能力和表達溝通能力的要求可能退居其次。

(二)科學定位課程,實施案例教學——調(diào)動學生集體智慧

大學生就業(yè)指導課程是一門應(yīng)用性課程,要凸顯其應(yīng)用性,就應(yīng)因地制宜、因人制宜,理論聯(lián)系實際,引導學生積極地參與社會實踐。案例教學就是一種重要的手段,就業(yè)指導教師應(yīng)不斷完善案例教學的理念,使學生積極地投入到模擬的場景中,調(diào)動集體的智慧,通過分析比較與研究經(jīng)驗,進一步達到職業(yè)指導抽象性教學的目標。

例如:在“面試”這一課的教學中,教師可以在班級內(nèi)創(chuàng)建模擬面試的情境,由教師擔任面試主考官,學生作應(yīng)聘者,在模擬中,教師要適時地提出與課堂教學內(nèi)容密切相連的問題讓學生思考和判斷,啟發(fā)學生始終保持敏捷的思維,引導他們認真思考,理性應(yīng)對。比如我提問學生:“你覺得你個性上最大的缺點是什么”,有的學生卻回答說:“我這個人小心眼,脾氣也不太好。”還有的學生說:“我最大的缺點是過于追求完美。”這些回答可能都會讓你的面試大打折扣。于是我問其他同學:“如果面試中碰到了這樣的問題或者你不會回答的問題應(yīng)該怎么辦?”有位同學回答:“我們應(yīng)該從自己的優(yōu)點說起,中間可以摻雜一些無傷大雅的小缺點,最后一定還要轉(zhuǎn)回到自己的優(yōu)勢上。”聽了同學們的發(fā)言后,我總結(jié)道:“這位學生說的很多,在面試中遇到回答不上或是有難度的問題很正常,自己先不要慌亂,要理清思路,對于不了解的部分可以直接承認我不是很了解,但我認為應(yīng)該……或者更換思路,把問題引到自己熟悉的知識中,但如果不懂裝懂,就會讓面試官覺得你非常不專業(yè)。”在案例的實施過程中,學生充分發(fā)揮了主體作用,教師也在普遍性和代表性的案例中飛娛樂學生科學的指導。

四、結(jié)語

綜上所述,面對新時代嚴峻的就業(yè)形勢,教師應(yīng)該觀察分析時勢,不斷創(chuàng)新思路,綜合思考大學生的能力現(xiàn)狀,看到大學生就業(yè)指導課程的重要性,從多角度和多方面創(chuàng)新就業(yè)實踐課程的教學策略,加強個性化教學的探索,努力提高大學生科學就業(yè)的意識,引導他們不斷充實自己,正視自己的能力和發(fā)展方向,并堅持做好職業(yè)規(guī)劃,扎實走好每一步。這樣,才能不斷提升大學生的就業(yè)能力,完善大學生就業(yè)指導這門課程,從而促進大學生的全面發(fā)展,進而推動整個社會的發(fā)展。

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大學生就業(yè)指導論文范文 第6篇

題目：淺談高校輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用

摘要：在高校人才培養(yǎng)中，最終目的和最重要的環(huán)節(jié)就是學生的就業(yè)問題。就業(yè)是學生十余載寒窗苦讀的歸宿，也是檢驗高校人才培養(yǎng)的手段。面對愈來愈嚴峻的就業(yè)問題，高校輔導員作為與學生聯(lián)系最緊密的老師，在學生的就業(yè)指導中起了舉足輕重的地位。本文正是基于此立足點，從輔導員的角度淺析其在大學生就業(yè)指導中的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導，輔導員

引言：

就業(yè)是民生之本，財富之源。大學生的就業(yè)不僅關(guān)系到個人的職業(yè)生涯發(fā)展，也與社會的和諧穩(wěn)定緊密相依。然而，隨著高校的不斷擴張，大學生的數(shù)量也在急劇增加。2020年，全國普通高校畢業(yè)生874萬人，同比增加40萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，今年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。因此，高校輔導員如何對學生進行就業(yè)指導也愈發(fā)關(guān)鍵。

一、大學生目前就業(yè)存在的主要問題

(一)眼高手低，好高騖遠

對于當今的高校畢業(yè)生而言，眼高手低、好高騖遠往往是大部分畢業(yè)生的通病。學生由于家長比較寵愛、學校要求不那么嚴格，自詡是“天之驕子”，所以對于工作的選擇往往存在“高不成，低不就”的問題。由于畢業(yè)生經(jīng)驗的缺乏，很多學生夢寐以求的職業(yè)不能勝任，同時還對一些基層工作存在歧視，這是大部分畢業(yè)生就業(yè)問題的主要原因[1]。

(二)理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感

由于身處養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境，長期被“困”在象牙塔中，很多學生對于社會上職場的情況了解甚少，對職場的了解可能僅存在于《杜拉拉升職記》、《精英律師》等職場題材電視劇，學生誤以為電視劇中的職場即現(xiàn)實，但事實卻有出處，而且表面可能沒有學生看到的那么光鮮亮麗，因此與現(xiàn)實社會的脫節(jié)也是學生就業(yè)問題的原因之一。

(三)畢業(yè)生就業(yè)信息渠道單一

盡管現(xiàn)在手機以及各種求職APP盛行，但畢業(yè)生對于就業(yè)信息的知曉途徑主要依靠學校舉辦的招聘會與輔導員老師所下發(fā)的各種招聘信息，學生秉承著“車到山前必有路”的心態(tài)，被動地接受各種就業(yè)信息，很少有學生去主動參加線上或線下的招聘會，學生就業(yè)信息的渠道單一，這是學生就業(yè)難的另一原因。

二、輔導員在學生就業(yè)指導中的角色轉(zhuǎn)變

(一)做學生人生路上的指路者

就很多學生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己想做什么工作，適合做什么工作。那么，輔導員做好大學生就業(yè)指導工作尤為重要。

首先，要引導學生樹立正確的職業(yè)理想，也就是將來想做什么工作，確定理想目標。只有定位準確，將自己的個人理想與現(xiàn)實生活相結(jié)合，學生才能找到最適合自己的工作。

其次，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，為實現(xiàn)理想目標積累知識，提升能力。“巧婦難為無米之炊”，當學生有了明確的職業(yè)理想目標后，努力學習相關(guān)知識，提升自己的個人技能，才會在就業(yè)工作中占據(jù)有利的位置。

第三，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力，鼓勵學生在實踐中不斷打磨自己[2]。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生對理論知識的熟練掌握固然重要，但如何將書本上的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為職業(yè)需要的實踐能力，這點更重要。因此，輔導員老師對學生進行就業(yè)指導時，要提醒學生，不要死讀書，讀死書，學以致用是對知識掌握情況的最好檢驗。

第四，正確進行自我分析和職業(yè)分析，在到達理想彼岸的路上根據(jù)實際情況不斷修正自己想法及選擇。此外，良好的心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的，積極培養(yǎng)學生抗挫折能力，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙， 心中有丘壑，眼里存山河，就一定能夠到達理想的彼岸。

(二)做學生職業(yè)生涯規(guī)劃上的監(jiān)督者

由于當下多媒體內(nèi)容與流行文化的影響，有一部分學生在進行職業(yè)規(guī)劃的時候會偏離自己本來的理想信念，盲目“追星”，盲目追隨流行文化，對待自己的職業(yè)選擇不慎重、不理性，甚至會存在“隨大流”的情況，針對這樣的問題，高校輔導員要當好學生職業(yè)生涯規(guī)劃路上的監(jiān)督者，當學生的思想出現(xiàn)重點偏差時，輔導員老師要對學生的思想進行糾正，防微杜漸，防患于未然。

(三)做學生就業(yè)信息的提供者

由于學生就業(yè)信息的渠道比較單一，對高校畢業(yè)班的輔導員老師而言，要積極幫助學生在網(wǎng)上擴大就業(yè)信息的來源。輔導員應(yīng)多瀏覽就業(yè)網(wǎng)站、公眾號等多種渠道上的就業(yè)信息，在第一時間將就業(yè)信息下發(fā)給學生。同時，與多家企業(yè)保持穩(wěn)定的聯(lián)系，擴大就業(yè)的信息面，才能更好地第一時間給學生反饋就業(yè)信息，幫助學生就業(yè)選擇。

(四)做學生就業(yè)前進路上的支持者

在學生職業(yè)生涯規(guī)劃乃至選擇的時候，畢業(yè)生煩悶、焦躁，心理起伏較大，往往存在“以物喜，以己悲”的問題[3]。有個別畢業(yè)生因為職業(yè)的選擇不符合心意，會做出種種極端行為。因此，在這樣的階段，輔導員要時刻關(guān)注畢業(yè)生的心理動態(tài)，在為學生進行正確的職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)信息的同時，更要默默做學生就業(yè)的支持者。當學生存在任何思想問題或者不良情緒，輔導員要第一時間給學生心理疏導，解決學生的心理問題，緩解學生的壓力，用溫暖的、貼心的話語打消學生的心理問題，為學生的下一步就業(yè)重拾信心。

三、結(jié)語

作為和學生接觸最多、聯(lián)系最密切的老師，輔導員對學生的就業(yè)指導的影響占據(jù)很大的比重。針對學生就業(yè)中存在的眼高手低，好高騖遠;理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感;畢業(yè)生就業(yè)信息渠道單一的問題，高校輔導員可以利用自身的條件優(yōu)勢，做學生人生路上的指路者;做學生職業(yè)生涯規(guī)劃上的監(jiān)督者;做學生就業(yè)信息的提供者;做學生就業(yè)前進路上的支持者。積極理智地為學生分析當前就業(yè)形勢，結(jié)合個人理想，最終為學生找到心中的理想工作搭建橋梁。

參考文獻：

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大學生就業(yè)指導論文范文 第7篇

題目：新媒體環(huán)境下大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新途徑

摘要：處在新的時代發(fā)展環(huán)境下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的開展就要充分注重從多角度進行考慮，和新媒體相聯(lián)系，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的模式，開創(chuàng)新的指導工作發(fā)展的局面，這對學生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展就能起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;大學生就業(yè)指導工作;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作和新媒體的聯(lián)系

高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作開展方面，需要和教育改革發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，注重從時代發(fā)展的角度出發(fā)，將新媒體和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作緊密聯(lián)系起來，這樣才能為創(chuàng)新指導工作的方式，提升指導工作的質(zhì)量起到促進作用。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作和新媒體之間有著緊密的聯(lián)系，通過新媒體的運用能夠開創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的發(fā)展局面，改變傳統(tǒng)單一化的指導工作的方式。在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將新媒體加以科學化運用，就能為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作良好開展起到積極促進作用，也方便學生接受，容易引發(fā)學生共鳴，對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的靈活化以及高效化的開展能打下堅實基礎(chǔ)。

新媒體和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的結(jié)合下，能夠為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導信息傳輸以及共享提供比較大便利，將最新的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的信息通過新媒體進行傳輸，讓學生及時地了解和傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的模式相比較而言，新媒體的運用在信息傳輸?shù)膬?yōu)勢上發(fā)揮的比較突出。方便了學生信息交流以及共享，讓學生間對創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息及時地了解，為學生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的發(fā)展提供即時信息。

2新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

2.1機遇

第一，從QQ、微信、微博，到網(wǎng)絡(luò)直播、抖音短視頻等新媒體相繼出現(xiàn)，這些新媒體具有互動性強、跨時空、信息量大、傳播迅速等特點，這些新媒體的出現(xiàn)對人們思維方式造成很大的沖擊，也改變了我們學習、工作、生活方式，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作提供了更加廣闊的新平臺。通過新媒體平臺，有利于學生及時掌握社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢，能對當前社會用人單位需求進行了解分析，還能利用新媒體平臺與專家進行溝通，為學生提供更直接的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，也便于大學生能夠更好認識到自身優(yōu)勢，提前做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

第二，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育拓展了新的形式。新媒體背景下，各種咨詢信息已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)簡單文字、圖片，還包括了視頻動畫，媒體傳播內(nèi)容更加豐富。高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作開展中，能夠借助于新媒體優(yōu)勢，便于學生更加直觀的了解;新媒體信息來源廣，資源豐富性、靠靠性強，能夠彌補傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育中的缺陷，便于大學生接受和理解。利用新媒體后，學生通過就業(yè)咨詢網(wǎng)絡(luò)，能夠了解更加及時的就業(yè)信息，且能夠根據(jù)崗位需求完善自己，可以說是拓展了大學生的就業(yè)渠道。

2.2挑戰(zhàn)

第一，新媒體的出現(xiàn)，在某些方面會給大學生就業(yè)價值觀造成不利影響。新媒體出現(xiàn)后，涌現(xiàn)出海量的信息，但這些信息稂莠不齊，不僅存在對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有力的信息，一些不健康信息也會影響學生的就業(yè)觀念。自由性是新媒體重要特點，讓學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生消極思維有了更多的空間，對學生良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)也會產(chǎn)生不利影響。

第二，新媒體出現(xiàn)在一定程度上也會增加學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作強度。由于新媒體信息具有即時性、迅速性特點，是當代大學生喜歡新媒體的重要原因。而隨著新媒體應(yīng)用的不斷深入，大學生對于新媒體也產(chǎn)生了一定的依賴性，不僅可以利用新媒體了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，能夠網(wǎng)上在線面試、進行崗位查詢，為學生提供便利;但也會導致學生缺乏實踐經(jīng)驗，讓其錯失一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會。

3新媒體時代大學生就業(yè)指導工作路徑探索

新媒體時代的到來，給人們學習生活等方方面面都帶來了變化，在充斥著海量信息的互聯(lián)網(wǎng)中，一方面畢業(yè)生可以利用微信、微博、QQ等新媒體平臺，尋找就業(yè)信息，幫助學生更好的找到工作;然而，另一方面，海量信息中存在著很多良莠不齊的信息，學生無法辨別，不能進行有效篩選，更無法尋求匹配自己的就業(yè)崗位，給大學生就業(yè)指導工作帶來很多負面影響，因此，高校應(yīng)善于利用新媒體技術(shù)，結(jié)合大學生自身情況，有效地指導學生就業(yè)工作。

3.1樹立高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新理念

在新媒體發(fā)展過程中，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展事態(tài)，以往大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作采用灌輸式模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新時期大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀要求。所以，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育工作人員，必須能夠緊跟時代發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變思想觀念，以引導受教育者積極性。第一，積極培養(yǎng)學生利用新媒體擇業(yè)求職的技能。做好學生新媒體技術(shù)應(yīng)用教育培訓，讓學生能夠通過新媒體檢索企業(yè)信息，并自主采用網(wǎng)絡(luò)申請職位。學生也可以利用新媒體進行自主學習。第二，構(gòu)建一個新媒體就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。充分采用動畫、視頻、音頻等媒體技術(shù)形式，拓展微博、微信、抖音等渠道，讓學生更容易接受，積極的參與到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育全過程中;第三，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓基地。通過網(wǎng)絡(luò)實訓找出自身存在不足，積極了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)流程，完善自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的時效性。

3.2建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)共享庫

高校應(yīng)不斷加強就業(yè)指導工作建設(shè)，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)共享庫。將往屆學生就業(yè)去向、就業(yè)專業(yè)對口信息情況、創(chuàng)業(yè)情況、升學情況等信息錄入大數(shù)據(jù)信息庫，為應(yīng)屆畢業(yè)生進行就業(yè)擇業(yè)提供信息化數(shù)據(jù)，讓他們能更清晰地看到自身專業(yè)的市場就業(yè)前景，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。另外，大數(shù)據(jù)信息庫中還應(yīng)加入國家及當?shù)卣斍暗挠嘘P(guān)就業(yè)政策及相關(guān)解讀、就業(yè)形勢分析、行業(yè)前景、招聘信息等，讓應(yīng)屆畢業(yè)生作為參考，制定適合自己的職業(yè)定位。

3.3搭建用人單位、學校、學生的交流平臺

高校應(yīng)不斷加強校企合作，特別是建立企業(yè)、學校與學生三方的交流合作平臺。目前，很多學生對職業(yè)認識度偏低，根本不知道自己畢業(yè)后所從事的工作是什么，日后走上工作崗位難免處處碰壁。因此，建立用人單位、學校、學生三位一體的交流溝通平臺是十分必要的，可以利用微信交流群、QQ討論、貼吧等形式開展定期教育指導，邀請企業(yè)員工用自身現(xiàn)實說法在線上來為畢業(yè)生開展就業(yè)經(jīng)驗講座或交流會，技術(shù)指導講座等，使新媒體交流平臺不斷促進校企合作下企業(yè)、學校、學生間的互動交流，從而更好促進學生就業(yè)。

3.4開發(fā)官方就業(yè)APP軟件

目前，手機幾乎已成為人人寸不離手之物，在新媒體時代背景下，利用手機這個移動智能化終端平臺，將大學生就業(yè)指導工作融于其中，開發(fā)全面多元化的大學生就業(yè)指導APP軟件，促進學生更好就業(yè)。學生利用個人學號登錄就業(yè)指導APP，了解當前國家及當?shù)鼐蜆I(yè)政策、招聘信息、企業(yè)資質(zhì)信息查詢等，簡單方便快捷。

3.5加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)就業(yè)指導教師常會以書面或口頭的形式向?qū)W生發(fā)送就業(yè)指導信息，效率低且局限性大，高校應(yīng)重視對就業(yè)指導教師的培訓，提高就業(yè)指導教師運用新媒體技術(shù)工作的能力，不斷加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)。新媒體背景下高校就業(yè)指導教師應(yīng)結(jié)合其優(yōu)勢，改變工作觀念和思路，快速掌握新媒體技術(shù)及其優(yōu)勢，善于利用新媒體平臺進行就業(yè)信息的傳播，線上有針對性地指導學生，幫助學生解決就業(yè)問題，從而提高工作效率。

結(jié)語

新媒體背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，必須強化創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作理念，建立更加完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化平臺，不斷豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導內(nèi)容，結(jié)合校園文化建設(shè)，滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作效率與成效。

參考文獻

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大學生就業(yè)指導論文范文 第8篇

題目：淺析高校輔導員如何做好大學生就業(yè)指導工作

摘要：就業(yè)是最大的民生，就業(yè)問題始終是社會發(fā)展中的最重要的問題，隨著大學的擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻。高校輔導員作為班級中的主要負責人，在指導大學生找工作的過程中需要擔負起責任來。在這過程中如何幫助他們調(diào)整心態(tài)，如何更好的指導他們是目前社會中急需討論的一個問題，對解決大學生的就業(yè)難有著非常重要的指導意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高校;指導

教育部原部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上就大學生的就業(yè)問題提出了新的要求，指引了新的發(fā)展方向。學生的就業(yè)問題一直以來是學校最需要考慮的問題，也是衡量一所學校口碑的標準。高校輔導員是作為就業(yè)指導中的重要角色，作為大學生的管理者和指導者，掌握科學的方法，緊跟就業(yè)形勢，能夠更好的幫助大學生更好的找到心儀的工作。因此，解決好當前高校輔導員的就業(yè)指導工作中存在的問題，對于推進大學生就業(yè)問題有著非常重要的意義。

當前高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中存在的問題

高校之所以設(shè)置輔導員除了輔導學生的學習和生活外，最重要的就是對學生的就業(yè)問題進行指導。高校輔導員在學生的就業(yè)指導工作中有著自身的優(yōu)勢，輔導員平時和學生的聯(lián)系最為緊密，能夠更方便和全面的了解到學生就業(yè)問題，并更好的針對問題展開具體的工作。但從目前的輔導工作來看，還存在很多問題，導致其工作無法順利的展開[1]。

輔導員缺乏相關(guān)的就業(yè)指導知識

目前從高校的課程安排情況來看，很多學校并沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導專業(yè)，這就導致就業(yè)課程在高校課程中的定位非常模糊、尷尬。也給輔導員工作的展開帶來了難度，如何學習專業(yè)知識，又如何指導學生，就造成了非常多的困難。輔導員缺乏相關(guān)專業(yè)的知識，導致輔導工作不能合理展開。

輔導員的工作內(nèi)容中沒有具體的指導內(nèi)容

輔導員的工作內(nèi)容是根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》來指導的，該指導中沒有具體的指導內(nèi)容，多數(shù)都是很籠統(tǒng)的方針，比如，積極開展就業(yè)服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和服務(wù)信息。究竟如何展開卻沒有給出具體的說明，這也給輔導員的指導工作帶來了一定的困難。

輔導員工作性質(zhì)阻礙了就業(yè)問題的深入研究

輔導員的日常事務(wù)非常繁忙，不可能把經(jīng)歷著重的放在就業(yè)指導上，也沒有足夠多的時間，更不要說深入展開。指導目前為止就停留在“指導”上，很多學生都沒有感覺到指導的實際幫助，老師泛泛而談，學生自己找自己的工作，都成了一項廣泛共識，很難達到教育部對高校提升就業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量的要求。

針對當前高校輔導員在大學就業(yè)指導中問題的對策

政府指導部門應(yīng)該頒布相關(guān)規(guī)范條例來指導工作

針對當前就業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，應(yīng)該對《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》進行補充，應(yīng)該將籠統(tǒng)的方針政策，轉(zhuǎn)化為具體的實施途徑，如果沒有具體的規(guī)范政策和內(nèi)容指導，高校輔導員的就業(yè)指導工作很難達到理想的效果。政府和相關(guān)指導部門頒布相關(guān)規(guī)劃條例可以幫助指導員更好的開展工作，使其工作內(nèi)容和工作方法都有章可循[2]。

對高校輔導員加強培訓，提高輔導員的專業(yè)知識水平

高效輔導員的身份一般都是多職擔任，既要教課還要對學生進行工作指導，很難兼顧兩者。這時候高校可以設(shè)立大學生的就業(yè)指導協(xié)會，幫助輔導員更好的開展工作，單靠輔導員一個人的努力，很難能夠真正的幫助到學生，就業(yè)指導協(xié)會可以給予輔導員更多的專業(yè)支持，更好的提供就業(yè)信息、就業(yè)指導、就業(yè)教育等，通過協(xié)會的幫助來班主學生們找到適合他們的工作。

減輕輔導員日常事務(wù)負擔，給予充分時間研究指導工作

繁忙的學業(yè)工作給了輔導員很大的壓力，也占據(jù)了輔導員日常生活中的大部分時間。可想而知，要想在眾多的時間中，抽出精力給就業(yè)指導，還不如讓學生自己發(fā)揮主觀能動性去找自己想要的。放任自由確實是一個好方法，但是這種方法一旦實施，學生在找工作的過程中四處碰壁，很容易自我懷疑，嚴重點可能會抑郁，所以一定要減輕老師的課業(yè)負擔，給予充分的時間研究指導工作，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，幫助學生更好的去尋找工作[3]。

轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，盡全力幫助學生尋找工作

就業(yè)是非常重要的問題，但是現(xiàn)在高校輔導員的就業(yè)指導顯然水平不夠，努力不足，覆蓋面又不全面，這時候一定要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，不能讓學生“眼高手低”不能讓學生只想著往大城市發(fā)展。我國的發(fā)展條件極其不均衡，東西部發(fā)展條件完全不一樣。所以，不僅是在大城市，在任何地方都可以發(fā)揮出自己的價值。其次，輔導員應(yīng)該給學生樹立正確的就業(yè)指導觀念，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)該進行配合，比如，和某些企業(yè)合作，開展職業(yè)培訓，以此提高學生的學習技能。最后一定要保證指導工作的連續(xù)性，輔導員可以隨時關(guān)注就業(yè)的信息，尤其是對于畢業(yè)年級來說，應(yīng)該給他們發(fā)放就業(yè)信息手冊，技能提醒、政策支持等，保障指導工作的連續(xù)性

[4]。

結(jié)語：綜上所述，高校輔導員就業(yè)指導工作的展開，一方面需要老師的努力，另一方面需要學校的配合。就業(yè)是最大的民生，是老百姓們最常關(guān)注的話題，也是學校解決畢業(yè)生的主要問題。輔導員和學生之間的距離是最近的，所以高校的輔導員必須要幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。整體來看，我國的就業(yè)空位很多，尤其是教師、工程師、科學家，但是人才供給明顯不足，各地人才資源又不均衡，學生一定不要唯地域論，始終要記住，無論在哪都可以實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻

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大學生就業(yè)指導論文范文 第9篇

題目：大學生就業(yè)指導中有效滲透思想政治教育的思考

摘要：隨著時代快速發(fā)展，我國各個階段的教育都開始進行了改革和優(yōu)化。當前在大學生就業(yè)指導過程中滲透思想政治教育能有效地提升學生的就業(yè)自信，讓其養(yǎng)成良好的擇業(yè)和就業(yè)觀念，提升自己的社會責任感和團隊合作意識，形成健康向上的就業(yè)心理。對此本文進行了細致的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)指導;思想政治教育;滲透方式

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入，現(xiàn)如今，自主選擇及雙向選擇成為了高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。高校畢業(yè)生就業(yè)改革體系不僅為大學生提供了公平競爭的平臺，還在一定程度上對大學生心理及道德素質(zhì)提出了更高的要求。如果畢業(yè)生在就業(yè)中忽視了道德的提升，在嚴峻的就業(yè)形式下自身準備不充分，就容易出現(xiàn)就業(yè)偏離、違背市場就業(yè)原則的行為，對此怎樣在大學生就業(yè)指導中有效的滲透思想政治教育，提升學生就業(yè)及擇業(yè)思想是當前高校發(fā)展中的重點。

一、思想政治教育融入大學生就業(yè)指導中的必要性

1.實現(xiàn)就業(yè)指導的完善

指導大學生就業(yè)的主要目的就是提升學生的思想，正確選擇自己之后的崗位，在此過程中切實的融入思想政治教育能有效的推動此類目的的發(fā)展。所以在實際就業(yè)指導中相關(guān)教師要引導學生重視實際內(nèi)容，拋棄虛幻的想法，樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，同時將大學生就業(yè)指導的思想和國家人才培養(yǎng)及國際發(fā)展需求進行融合，促使學生具備遠大的目標和個人理想。此外在融合思想政治教育時也要重視學生思想觀念、世界觀念及價值觀的培養(yǎng)，避免因外來因素的影響將就業(yè)和擇業(yè)局限在個人及社會需求上。

2.擴展就業(yè)指導的內(nèi)容

大學生就業(yè)指導是一項針對性較強的教育課程，其融合了國家的相關(guān)政策法規(guī)，能在指導過程中引導學生選擇適合自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，提升擇業(yè)觀，促進其順利就業(yè)。此外從深層次的角度來看，當前大學階段的就業(yè)指導不僅涵蓋了就業(yè)及擇業(yè)觀念的培養(yǎng)，還增加了職業(yè)應(yīng)對、職業(yè)適應(yīng)、求職技巧培養(yǎng)等，為大學生全部就業(yè)起到了有效的促進作用。

3.促進現(xiàn)代化指導思想的創(chuàng)建

隨著時代快速發(fā)展，經(jīng)濟逐漸提升，我國市場對人才的需求也有了較高的標準。近年來高職學生的增多，大學生就業(yè)情況逐漸變得嚴峻，而大學生就業(yè)指導課程也逐漸受到了實惠的廣泛關(guān)注。在時代的促使下，傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導必須要有所轉(zhuǎn)變，尋找新的方式，改進現(xiàn)有理論體系，融入思想政治教育，樹立現(xiàn)代化指導理念，繼承和發(fā)揚人類的傳統(tǒng)文化，為學生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、當前大學生就業(yè)指導中存在的問題

1.大學生就業(yè)指導觀念落后

社會的快速發(fā)展，大學生就業(yè)指導開展必須要做出一定改變，目前來看在實際就業(yè)指導中，大多高校使用的教學內(nèi)容較為落后，教師年齡較大，缺少新時代指導思想，培養(yǎng)出的學生無法適應(yīng)當前激烈的市場競爭，逐漸被社會淘汰。此外大多高校的就業(yè)指導主體都是社會中的高端職業(yè)，剛剛畢業(yè)進入實習崗位的學生根本不具備高端職業(yè)的要求，在就業(yè)后因理想和現(xiàn)實的區(qū)別較大，容易對學生的心理造成打擊。以上內(nèi)容大多是因就業(yè)指導落后所引起的，且大多高校沒有轉(zhuǎn)變思想，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析各選擇當前市場職業(yè)與學生的匹配度，加之大多教師在教學中過于的重視理論知識的灌輸，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生對就業(yè)和擇業(yè)抱著虛幻的想法，對自己之后的擇業(yè)埋下了隱患。

2.就業(yè)指導形式化

大學生就業(yè)指導必須要融入大學生的學習和生活中，同時要取得教師和學生的重視，以此才能充分發(fā)揮出就業(yè)指導的作用。但在實際就業(yè)指導中大多高校教師過于重視理論知識培養(yǎng)，且形式化較重，并未獲取師生的重視，加之在開展就業(yè)指導課程時因人員因素、外部因素的影響，時間較短且時長會中斷，導致就業(yè)指導教學質(zhì)量及教學目標短時間內(nèi)無法實現(xiàn)。此外部分高校在開展就業(yè)指導時僅僅是通過大量的文字內(nèi)容來進行實踐指導，缺少校內(nèi)外的實踐活動，不利于高校就業(yè)指導體系的創(chuàng)建。

3.就業(yè)指導沒有融合到教學過程中

大學生就業(yè)指導要根據(jù)當前社會對人才培養(yǎng)的標準，分析學生的特點和職位匹配情況有針對性的制定教學內(nèi)容。在實際高校教學中，只有在就業(yè)指導課中才會細致的講解市場對人才的需求標準，其他專業(yè)性科目大多試講文化知識作為基礎(chǔ)，忽視了此類內(nèi)容的融入，長此以往導致學生文化基礎(chǔ)較強，但對社會市場及未來就業(yè)的方向模糊不堪。此外有的大學生就業(yè)指導教師是由專業(yè)課教師進行代替、專業(yè)水平不夠，加之高校并未重視此課程的教師團隊建設(shè)，導致現(xiàn)有就業(yè)指導教學形同虛設(shè)，無法為學生就業(yè)和擇業(yè)提供有效的指導。

三、思想政治教育滲透大學生就業(yè)指導中的主要內(nèi)容

1.就業(yè)指導中的心理教育

隨著時代的發(fā)展，我國當前市場中的競爭力越來越強烈，受其影響大學生的就業(yè)心理及自身健康問題也變得格外突出。在大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題主要有就業(yè)了解較差、虛幻期望較高、趨于功利等。大學生在經(jīng)過長時間教育和實踐后要及時調(diào)整自己的思想，正確評估未來的就業(yè)方向，同時分析自身存在的問題，選擇最為適合自己的就業(yè)方向，以此才能為自己之后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在就業(yè)指導中融入思想政治教育能引導學生樹立良好的就業(yè)心理，秉持著積極向上的態(tài)度科學的對待就業(yè)中出現(xiàn)的問題及發(fā)展中遇到的事物，此外思想政治教育內(nèi)容也具備獨特的調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化能力，能發(fā)現(xiàn)大學生擇業(yè)時的困境及行為上出現(xiàn)的偏差，輔助學生度過人生困境。思想政治教育的滲透主要是通過心理調(diào)節(jié)來轉(zhuǎn)變大學生在擇業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的錯誤思想及行為，所以在實際指導過程中相關(guān)教師結(jié)合心理健康教育，通過創(chuàng)建心理咨詢、開展趣味小活動等形式緩解學生的壓力，調(diào)節(jié)其緊張的心理，從而讓學習中的學生正確的看待未來就業(yè)，讓畢業(yè)生以良好的心態(tài)參與競爭。

2.就業(yè)指導重的市場形勢教育

想要在大學生就業(yè)指導過程中幫助學生樹立正確的擇業(yè)的就業(yè)思想觀念，首先就要引導其了解當前市場就業(yè)的形式和我國對相應(yīng)就業(yè)職位的政策體系等，強化其法制和道德思想，讓大學生了解當前市場就業(yè)形式和相關(guān)政策能讓其從虛幻的想法中脫離而出，面對實際，認識自我，有針對性的選擇就業(yè)崗位。此外在大學生就業(yè)指導過程中融入市場形勢教育能讓其正確對待現(xiàn)有就業(yè)制度改革中出現(xiàn)的問題，強化其對就業(yè)形勢的認知，了解目標就業(yè)方向的政策體系，及時調(diào)整就業(yè)期望，提前對自己進行約束，以便在政策的范圍內(nèi)順利就業(yè)。

3.就業(yè)指導中的團隊協(xié)作意識教育

團隊協(xié)作能力及團隊意識是我國各個行業(yè)工作中的重點，也是一個人、一個企業(yè)及一個民族走向成功的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國人民素質(zhì)快速提升，社會及經(jīng)濟快速發(fā)展的同時都是取決于民族意識和團結(jié)精神的促使，對此在大學生就特指導過程中，相關(guān)教師要重視團隊協(xié)作意識的融入，提升學生的社會責任感，認識到團隊協(xié)作精神的作用和優(yōu)勢，引導其積極參與校內(nèi)、專業(yè)及班級組織的集體活動，樹立正確的觀念，以大局為重，勇于奉獻，形成各盡其才、分工合作的習慣意識，以便讓其在之后的就業(yè)中高質(zhì)量、高效率的完成企業(yè)給與的工作。

4.就業(yè)指導中的自身誠信教育

在人們發(fā)展和生活中，誠信是最基礎(chǔ)的品德，且誠信也是大學生順利就業(yè)的前提。目前來看隨著我國的快速發(fā)展，市場崗位的空缺，大多高校學生為了順利就業(yè)不惜冒著影響自身前途和學校發(fā)展采取不誠信的行為來提升自己的市場競爭力，如毀約、簡歷造假等等。如在企業(yè)聘用人員時一般是進行雙向選擇，滿意后即可簽訂合作，且此類合同也是保證企業(yè)和大學生自身利益的法律條例，不可隨意毀約，有的學生為了將來考慮通常會隨便選擇一個企業(yè)簽訂合同，繼續(xù)尋找下家，應(yīng)聘成功后和上一個企業(yè)毀約，為企業(yè)造成了影響。

所以，在實際大學生就業(yè)指導過程中相關(guān)教師要融入思想政治教育內(nèi)容，開展學生自身誠信教育，提升學生對就業(yè)前合同簽訂的了解，并告知其要仔細考慮后在進行簽訂，且在簽訂合同后要自覺的遵守，如果因自身問題需要更改或節(jié)約，需要先和用人單位進行共同，在雙方同意的情況下在接觸或變更，同時自己亞承擔違約帶來的責任。此外在高校為大學生提供就業(yè)崗位時，要準確的向企業(yè)說明畢業(yè)生的實際情況，以誠為本，避免弄虛作假，以便確保學生持續(xù)穩(wěn)定的就業(yè)。

四、大學生就業(yè)指導中滲透思想政治教育的方式

在高校教學中，就業(yè)指導是開展大學生思想政治教育的主要方式，根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗和實踐數(shù)據(jù)來看，經(jīng)過長時間借鑒國外就業(yè)指導工作的經(jīng)驗，我國高校已經(jīng)對就業(yè)指導的作用和優(yōu)勢形成了共識，且其也在不斷地建設(shè)此學科，以便促進學生順利就業(yè)。在大學生就業(yè)指導中相關(guān)教師要將就業(yè)作為主要基礎(chǔ)、教育作為促進的方式，以學生的就業(yè)方向為核心，融入品德教育，以此為社會輸送更多的人才。具體內(nèi)容如下：

1.使用新時代技術(shù)促進教育信息化

教育行業(yè)的大改革給我國各個階段的教學帶來了幾個發(fā)展趨勢，如當前高校教學中除了學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，還要改進現(xiàn)有教育方式，讓其朝著信息化的方向進行轉(zhuǎn)變。教育信息化的提出在一定程度上為高校學生就業(yè)指導滲透思想政治教育提出了更高的標準，因高校大學生正處于科技快速發(fā)展的時代，所以其對高科技、信息化潮流特別喜愛，對此相關(guān)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，分析大學生的興趣和特點，加快就業(yè)指導信息化的建設(shè)工作，同時要大膽創(chuàng)新，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行輔助，提升思想政治教育的科技力度，優(yōu)化現(xiàn)有教學內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)紙筆形式的教學。

此外想要在大學生就業(yè)指導中融合思想政治教育，就必須重視通信及傳媒技術(shù)的輔助，改進現(xiàn)有思想政治教學方式，依靠科學技術(shù)提升學生對于學習的興趣，且在此基礎(chǔ)上也要使用傳播力度較快的方式將思想政治教育充分融入高校教學的全過程中，覆蓋學生的就業(yè)環(huán)節(jié)，以此提升大學生就業(yè)指導思想政治教育的滲透力度，為學生之后的發(fā)展起到有效地促進作用。

2.滲透思想政治教育、創(chuàng)建高水平師資團隊

在大學生就業(yè)指導過程中融入思想政治教育能解決學生在擇業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)學生們的個人能力及關(guān)注的問題等有針對性的開展擇業(yè)、就業(yè)及成功觀念的教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、創(chuàng)新服務(wù)的意識及社會責任感，同時在就業(yè)指導課程中教師可以通過案例討論、觀點辯論、邀請以往專業(yè)人才到校講解等多種方式引導學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實、尊重他人的良好品格，以此為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

此外就是要建立高水平的大學生就業(yè)指導教師團隊。在大學生就業(yè)指導過程中，想要良好的開展思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，首先就需要具備高水平的思想政治教育師資團隊，相關(guān)高校要定期的開展教師培養(yǎng)，強化其現(xiàn)代化知識的提升，讓教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、主動奉獻的良好精神。此外大學生就業(yè)指導教師面向的主體是學生，所以其必須要掌握和學生溝通的方式，主動成為學生的朋友，遇到事情要從學生的角度考慮，了解學生的真正需求，解決學生在擇業(yè)和就業(yè)中遇到的難題。最后教師也可以觀察學生群體，選擇心理承受力較強、健康較好的學生組織學生群體疏導團隊，讓學生引導學生，互相補充其對社會就業(yè)現(xiàn)狀的了解，以便更好地開展思想政治教育工作。

3.專業(yè)教育中融入思想教育內(nèi)容

首先專業(yè)教育的主要任務(wù)就是讓學生明確自己所學知識的就業(yè)方向、崗位的社會作用，同時累積較強的行業(yè)技術(shù)知識。所以相關(guān)高校的專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視就業(yè)指導的融入，提升學生對就業(yè)方向及自我發(fā)展的明確，融入職業(yè)精神教育，滲透企業(yè)文化。此外要定期開展多元化的就業(yè)模擬活動，提升學生對就業(yè)的興趣及積極性，讓其主動的探索就業(yè)形式。專業(yè)教育是學生在高校學習知識吸取的主要來源，所以其肩負著開展思想政治教育的責任，當前相關(guān)專業(yè)教師必須拋棄傳統(tǒng)只重視專業(yè)知識輸出的教育方式，幫助學生明確就業(yè)的方向、掌握面試技巧及職業(yè)技能、了解特定崗位標準等，切實為零距離就業(yè)的開展奠定基礎(chǔ)。

4.就業(yè)時實踐中融入思想政治教育內(nèi)容

在大學生就業(yè)指導中必須要鼓勵和支持學生主動地參與校內(nèi)外的實踐活動，讓其零距離感受當前市場就業(yè)的嚴峻環(huán)境，明確自身專業(yè)的發(fā)展及自己與崗位的匹配度等，在此過程中教師要根據(jù)學生的實踐情況進行分析，有針對性的制定指導內(nèi)容，同時要重視思想政治教育內(nèi)容的融入，開展職業(yè)能力訓練。在高校專業(yè)中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力主要包含對崗位的匹配、認知能力、自身思維能力、問題分析能力、寫作口頭表達能力及人際交往能力等，所以就業(yè)指導課程的開展要思想政治為基礎(chǔ)，以涉及學生利益的就業(yè)指導為工作重點突出人性化指導內(nèi)容，同時相關(guān)教師要使用新時代思想進行思考，掌握大學生思想政治教育的動態(tài)、特點、需求等，以便充分發(fā)揮出思想政治教育的作用和優(yōu)勢。

結(jié)束語

在大學階段中思想就業(yè)指導是較為重要的課程之一，其不僅能提升學生的擇業(yè)和就業(yè)管你那，還能強化學生的就業(yè)能力，為其提供思想指導，讓學生清楚的認識到自己的不足并加以改進，以便順利就業(yè)。所以在實際就業(yè)指導過程中教師要轉(zhuǎn)變思想，融入思想政治教育理論，優(yōu)化現(xiàn)有就業(yè)指導內(nèi)容，創(chuàng)建適合不同專業(yè)的就業(yè)指導思想政治教育模式，以此促進大學生就業(yè)指導課程的開展，為學生及高校就業(yè)指導工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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大學生就業(yè)指導論文范文 第10篇

題目：論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用

摘要：由于社會的進步以及教育改革的推動，我國的高等教育受眾數(shù)量正處在持續(xù)增加的狀態(tài)中，同時大學畢業(yè)生的數(shù)量也隨之出現(xiàn)了增長，然而全社會能夠為其提供的崗位數(shù)量卻沒有太大的變化，這使得大學生就業(yè)壓力持續(xù)提升。在這一背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展能夠引導學生建立科學的就業(yè)觀，全面了解自身的就業(yè)能力，以此來增強學生在就業(yè)中的競爭力。本文首先分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生就業(yè)的作用，之后對其當前的發(fā)展現(xiàn)狀以及今后的建設(shè)方向進行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;大學生;就業(yè)指導

引言：職業(yè)的選擇在一定程度上影響到大學生的人生軌跡，在就業(yè)之前進行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導學生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，并激發(fā)其向上的動力，此外還對學生價值觀與人生觀的進一步健全具有積極影響。學生的就業(yè)問題是高校建設(shè)工作的重點，高校應(yīng)當針對其開展深入研究，依據(jù)校內(nèi)學生當前的發(fā)展狀況以及社會對于人才的實際需求來開展課程設(shè)計，為學生就業(yè)提供正確的引導。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃也可以被稱之為職業(yè)生涯設(shè)計，指代個體對于今后從事的就業(yè)崗位以及后續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，就業(yè)者需要以自身的現(xiàn)狀以及當前存在的發(fā)展機遇和阻礙為基礎(chǔ)，明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，并選取一條適宜的發(fā)展道路。在此過程中，為了有效的達成其職業(yè)生涯目標，應(yīng)當明確自身的行動方案，同時在實踐階段將其得以落實。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

2.1提升大學生的就業(yè)能力

針對歐美各國在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學實踐進行研究可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)當在小學時期進行;而在高中時期則需要為學生提供職業(yè)啟蒙教育;在大學時期，學校應(yīng)當依據(jù)學生的實際狀況建立起職業(yè)生涯咨詢與輔導中心，同時在不同階段的教育管理中，都應(yīng)當保證學生的學習生活能夠和職業(yè)生涯發(fā)展時間有機結(jié)合，并以此來引導學生在進入社會之前做好充分的準備。

通過實踐結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，歐美各國的職業(yè)生涯教育取得了良好的成效，這也證明了在我國今后的大學生就業(yè)指導中應(yīng)當更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為了讓學生得到更加科學全面的就業(yè)指導，必須保證職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與學生們對于今后就業(yè)的愿景相契合，從而讓職業(yè)生涯規(guī)劃可以在教學階段得到進一步發(fā)展，從而滿足市場對于人才的需要并跟上社會發(fā)展的進程，這也有助于更加充分地激發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃對于學生就業(yè)的積極效用，以此來提高畢業(yè)生的就業(yè)率，并讓學生在創(chuàng)造力與實踐能力等方面得到有效的發(fā)展，同時在學習與訓練階段掌握與市場需求相契合的實踐技能。

2.2幫助學生認識自己

當前許多大學生在進行擇業(yè)時沒有明確的目標，這使得他們在就業(yè)時傾向于盲目跟風。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為學生并不了解自己希望從事怎樣的職業(yè)，自己的特長在哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目標在于引導學生對自身的各個方面進行全面的探索，通過對自身的興趣、性格特點、價值理念與能力進行探究，學生們可以意識到自己適合從事怎樣的工作，自己的興趣指向哪一領(lǐng)域，自己的能力范圍有多大。在畢業(yè)后尋找工作的過程中，對自身進行了全面探索的學生可以了解自身的優(yōu)點與缺陷，從而選擇更加適合自己的工作類型。

2.3幫助學生了解就業(yè)現(xiàn)狀

在充分明確了當前就業(yè)環(huán)境的情況下，學生可以了解未來發(fā)展的方向。調(diào)查結(jié)果表明許多學生之所以無法找到工作，是因為對于就業(yè)市場的了解過于狹隘，許多學生以為可以選擇的發(fā)展方向僅僅包括了打工、公務(wù)員以及出國等。而職業(yè)生涯教育的作用之一便是讓學生對于就業(yè)市場擁有更加充分的認識，使其了解今后可以選擇的就業(yè)方向，從而讓大學生在大一時期便樹立好就業(yè)目標。

2.4提升學生職業(yè)規(guī)劃的科學性

大學時期對于一個人的發(fā)展而言具有重要意義，在這一時期開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，可以幫助學生在就業(yè)階段得到更加全面科學的指導。在大學階段制定出一套科學的職業(yè)規(guī)劃方案，可以幫助學生在后續(xù)的發(fā)展過程中取得更高的價值。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓學生在大一時期便對社會擁有基本的了解，標注其對今后的發(fā)展進行規(guī)劃，以此來提升學生在進入社會之后的就業(yè)競爭力。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠?qū)W生們開展職業(yè)理念教育，從而幫助他們了解各種職業(yè)的實際狀況，這也有助于引導學生建立起科學的就業(yè)觀，并對后續(xù)的職業(yè)發(fā)展作出科學的規(guī)劃，以進一步提升學生就業(yè)率。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1就業(yè)指導缺乏專業(yè)性

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講師對于學生的學習過程具有重要的影響，其專業(yè)能力在一定程度上決定了學生能否在課程結(jié)束后進行科學的職業(yè)規(guī)劃，然而許多大學由于各方面的限制而無法組織起專業(yè)的教師隊伍，這也對該課程的效益造成了負面影響，導致學生無法通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到有效地引導。當前許多高校會委派思想政治專業(yè)的教師來為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，因為這些教師對于該方面的專業(yè)知識了解不足，因此無法取得良好的教學成果。此外，許多大學雖然已經(jīng)擁有了專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，但由于教師人數(shù)不足以滿足學生的需求，導致許多學生無法得到針對性的指導，這也對教學效益的提升造成了限制。所以，就業(yè)指導的專業(yè)性不足是許多大學必須解決的主要問題之一。

3.2職業(yè)生涯規(guī)劃體系缺乏特點

雖然當前大部分高校都已經(jīng)開辦了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但其課程體系過于雷同，缺乏自身的特點，因此難以滿足學生對于就業(yè)指導的實際需要。當前許多大學的教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教學時依然會依據(jù)其他課程的教學體系進行講課，這使得課程內(nèi)容過于偏向理論，以至于許多教師僅關(guān)注理論的教學，卻沒有和學生進行充分的互動，這使得學生在課堂中過于被動，對其職業(yè)生涯規(guī)劃造成了一定的負面影響。此外，大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程無法根據(jù)學生的實際特點僅教學。許多教師只是基于宏觀的教學目標為學生開展就業(yè)指導，但在此過程中不同學生的個人因素被忽視了，這使得一些學生可能會由于個人因素而無法實現(xiàn)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外許多特殊群體，例如存在身體缺陷、患有疾病或家庭條件困難的學生便難以從中得到有效地引導。

3.3課程理論與實踐不平衡

一些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學中還存在理論與實踐不平衡的問題，作為一項以實踐為主的課程，職業(yè)生涯規(guī)劃必須建立在大規(guī)模的課程實踐之上。但許多教師沒有意識到實踐教學的重要意義，這使得課程過于偏向理論。一些大學依然沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當以實現(xiàn)社會需求作為主要發(fā)展目標，也沒有為學生提供實踐的平臺，這使得許多大學生無法通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學習了解當前市場對于人才資源的實際需求，以至于無法進行科學的職業(yè)規(guī)劃。

3.4評價體系不全面

目前我國大學在進行就業(yè)質(zhì)量評價時僅關(guān)注就業(yè)率、薪酬滿意度等靜態(tài)指標，沒有對學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展進行評價。這樣過分關(guān)注靜態(tài)指標的平面維度評價存在全面性不足的缺陷，沒有體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃教學對于學生職業(yè)發(fā)展的作用。

4.未來職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建設(shè)方向

4.1重視職業(yè)規(guī)劃，明確教學目標

目前許多高校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教學時依然存在形式重于實質(zhì)的問題，這使得在其中畢業(yè)的學生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，只能盲目的尋找就業(yè)方向。為此學校應(yīng)當為學生提供多元化的就業(yè)指導課程，幫助學生理解怎樣制定職業(yè)規(guī)劃方案、在求職的過程中需要做好哪些方面的準備等，此外應(yīng)當讓學生擁有與他人進行溝通交流的平臺，并聘請專業(yè)人士來校內(nèi)開辦講座，使得學生可以充分意識到進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。此外還可以聘請學校已經(jīng)取得成就的優(yōu)秀畢業(yè)生前來進行演說，向?qū)W生們講述自己的就業(yè)經(jīng)驗。最后還可以舉行活動，組織學生到與學校合作的企業(yè)進行參觀學習，并開展社會實踐，從而了解企業(yè)對于人才資源的實際需求以及工作環(huán)境，這有助于使得學生意識到當前就業(yè)環(huán)境的嚴峻并建立起科學的求職觀念。

4.2加強師資隊伍建設(shè)

許多大學沒有負責職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)教師，往往會將該項課程的教學交給思想政治教師或輔導員等，這使得教師的專業(yè)能力無法得到有效地保障，為此大學的管理人員需要對教師隊伍的質(zhì)量引起更高的重視。為了實現(xiàn)提升師資隊伍質(zhì)量的目標，首先應(yīng)當健全管理制度，從而提升職業(yè)生涯規(guī)劃教師團隊的專業(yè)化水平，大學應(yīng)當制定出一套完善的師資隊伍培養(yǎng)計劃，科學的調(diào)節(jié)隊伍結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍。同時學校要對職業(yè)生涯規(guī)劃課程引起充分的重視，確保職業(yè)規(guī)劃教師在職稱評定以及評優(yōu)等方面擁有和其他教師相同的待遇。其次要提升職業(yè)生涯規(guī)劃教師本身的專業(yè)能力，該課程的教師需要充分掌握心理學、教育者以及人力資源管理等學科的理論知識，同時學校也應(yīng)當定期組織教師參與培訓，鼓勵他們參與各種專業(yè)研討班，并考取各種職業(yè)資格證書，從而持續(xù)提升自己的教學水平。

4.3提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的科學性

完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，為此學校應(yīng)當對職業(yè)規(guī)劃教學的過程引起更高的重視，而非僅僅關(guān)注教學的成效。學校應(yīng)當在新生入學之后便著手安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使得學生能夠在初入大學后便意識到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，并盡快為自己的職業(yè)發(fā)展制定規(guī)劃方案，對自身的專業(yè)能力進行探索以及時尋找出其需要彌補的缺陷。此外，學校還應(yīng)當堅持因材施教的原則，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時開展小班教學，這是為了讓教師擁有更多的時間來為所有學生提供更具針對性的引導，依據(jù)各個學生的實際狀況來為其制定科學的職業(yè)規(guī)劃方案。最后，學校需要為各種專業(yè)的學生提供差異化的課程內(nèi)容。大學的專業(yè)教育使得各個不同的專業(yè)具有較大的差異性，學校應(yīng)當依據(jù)各個學院的特點來進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的規(guī)劃，以此來為各種專業(yè)的學生提供科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

4.4實現(xiàn)理論與實踐的平衡發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要目標在于使得學生可以擁有健全的職業(yè)發(fā)展理念，在理論學習和實踐的過程中培養(yǎng)自身的競爭優(yōu)勢，所以學校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學時應(yīng)當更加關(guān)注如何將理論知識的學習和實踐相結(jié)合。為此學校要轉(zhuǎn)變過去的應(yīng)試教學方案，使得教師在課堂中不再僅僅關(guān)注理論的說明，而是以當前市場的實際需要作為標準，淘汰課程中不再符合時代需要的內(nèi)容，確保職業(yè)生涯規(guī)劃課程不會落后于時代發(fā)展。另一方面，高校要多和社會企業(yè)合作，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。高校要多為學生提供實習平臺，讓學生在實習中了解社會人才的需求，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)能力的不足，增強對知識學以致用的能力，同時也促進職業(yè)生涯課程理論和實踐的平衡發(fā)展。

結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于大學生的就業(yè)具有極為重要的作用，不僅可以引導學生認知自我，找到更加適合自身能力與興趣的工作，以此來處理就業(yè)率低的問題。但這項工作是一個漫長的過程，需要高校對其引起重視并采取各種手段進行完善，從而為社會提供更加高質(zhì)量的專業(yè)人才。

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4. 《淺析大學生就業(yè)指導與心理健康的關(guān)系》

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6. 《論大學生就業(yè)指導對職業(yè)發(fā)展的影響》

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10. 《淺議大學生就業(yè)指導中的職業(yè)能力提升》

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47. 《大學生就業(yè)指導與就業(yè)法律法規(guī)的普及》

48. 《淺議大學生就業(yè)指導中的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定》

49. 《大學生就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展中的社會支持系統(tǒng)》

50. 《論大學生就業(yè)指導中的職業(yè)發(fā)展跟蹤服務(wù)》

結(jié)束語：

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