摘要：大家都知道，中小學(xué)教師在評定職稱的時候，都需要發(fā)表職稱論文。這樣才能更好的去實現(xiàn)職稱等級的順利通過。那么，中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?如何寫教育評職稱論文呢?這是很多從事教育工作的老師所發(fā)愁的事情。今天668發(fā)表論文網(wǎng)的李老師就從題目、摘要、內(nèi)容、關(guān)鍵詞等要素進行展開講解，關(guān)于中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?只有這么寫才容易通過審核。幫助您順利通過職稱論文的考核。

一、論文題目

題目又稱題名或標(biāo)題。是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制目錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實用信息。

有人描述其重要性，用了下面的一句話：

“論文題目是文章的一半”.對論文題目的要求是：準(zhǔn)確得體、簡短精練、外延和內(nèi)涵恰如其分和醒目。

1、準(zhǔn)確得體

要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。

常見毛病是：

過于籠統(tǒng)，題不扣文。關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容與論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準(zhǔn)則。

2、簡短精練

力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞要精確。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的“硬性”規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達(dá)明確。

若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來補充說明特定的實驗材料、方法及內(nèi)容等信息，使標(biāo)題成為既充實準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。最好用一句話點明作者所要研究的問題，如《基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略芻議》，說明該文研究的是有關(guān)基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略的若干問題。

在一些規(guī)范的研究報告中，題目最好還應(yīng)該點明研究方法，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實驗法。

3、外延和內(nèi)涵要恰如其分

“外延”和“內(nèi)涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。命題時，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。

4、醒目

論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。有人對36種公開發(fā)行的醫(yī)學(xué)科技期刊1987年發(fā)表的論文的部分標(biāo)題作過統(tǒng)計分析，從中篩選100條有錯誤的標(biāo)題。

在100條有錯誤的標(biāo)題中，屬于“省略不當(dāng)”錯誤的占20%,屬于“介詞使用不當(dāng)”錯誤的占12%.)在使用介詞時產(chǎn)生的錯誤主要有：

• (1)省略主語–第一人稱代詞后沒有使用介詞結(jié)構(gòu)，使輔助成分誤為主語。
• (2)需要使用介詞時又沒有使用。
• (3)不需要使用介詞結(jié)構(gòu)時使用。屬于“主語的錯誤”的占11%;屬于“并列關(guān)系使用不當(dāng)”錯誤的占9%;屬于“用詞不當(dāng)”、“句子混亂”錯誤的各占9%;其他類型的錯誤，如標(biāo)題冗長、文題不符、重復(fù)、歧意等亦時有發(fā)生。

二、論文的內(nèi)容：

1、論文的作者姓名和單位

這一項屬于論文署名問題。署名，一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作者的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索(作者索引)。大致分為兩種情形，即：單個作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者??重要的是堅持實事求是的態(tài)度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的列為第二作者，其余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。

2、論文摘要

有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

• (1)從事這一研究的目的和重要性。
• (2)研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作。
• (3)獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解。
• (4)結(jié)論或結(jié)果的意義。

論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡練，內(nèi)容亦需充分概括，把文章最精華的部分拎出來，特別是要展現(xiàn)有新意的東西。篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過論文字?jǐn)?shù)的5%.例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字，甚至還可以更短。撰寫摘要的目的，是讓讀者無須通讀全文，就能得到作者在文章中想要表達(dá)的思想，以及課題研究的成果。撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題(目錄)或論文結(jié)論部分的文字;二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。交代了很多寫作緣起，或者某種教育的意義，大話空話套話太多;事無巨細(xì)地介紹寫了什么，用句子把小標(biāo)題一個一個串起來，或是簡單地疊加在一起，再現(xiàn)文章的架構(gòu)。

3、論文關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。主題詞是用來描述文獻(xiàn)資料主題和給出檢索文獻(xiàn)資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達(dá)，并且具有組配功能，用以準(zhǔn)確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。現(xiàn)在是信息爆炸的時代，論文采用的關(guān)鍵詞合不合理，關(guān)系到文章在檢索中會不會跳出來。老師們平時教學(xué)工作繁忙，寫一篇論文很不容易，如果因為關(guān)鍵詞沒有選好，與文章內(nèi)容缺乏聯(lián)系，別人就檢索不到，對自己的勞動是一種浪費。如《選擇學(xué)校還是建設(shè)學(xué)校》，一共列了3個關(guān)鍵詞：就近入學(xué)、擇校、均衡發(fā)展。每一個詞都是與文章內(nèi)容緊密相關(guān)的，檢索任何一個詞，都能找到這篇文章。一個刊物增加“關(guān)鍵詞”這一項，就為該刊物提高“引用率”、增加“知名度”開辟了一個新的途徑。

關(guān)鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。另外，關(guān)鍵詞不能列得太多，一般3~5個就可以了。

4、論文的序論

序論是說明研究這一問題的理由、意義。這一部分要寫得簡潔。一定要避免像作文那樣，用很長的篇幅寫自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個課題的思考過程。提出問題是序論的核心部分。問題的提出要明確、具體。有時關(guān)于這個問題，要寫一點歷史的回顧，誰做了哪些研究，作者本人將有哪些補充、糾正或發(fā)展。說明作者論證這一問題將要使用的方法。如果是一篇較長的論文，在序論中還有必要對本論部分加以扼要、概括地介紹，或提示論述問題的結(jié)論。這是便于讀者閱讀、理解本論的。序論只能簡要地交代上述各項內(nèi)容，盡管序論可長可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。

5、論文的本論

本論是展開論題、表達(dá)作者個人研究成果的部分。它是論文的主體部分，必須下功夫把它寫充分，寫好。有些論文，序論部分中提出的問題很新穎、有見地，但是本論部分寫得很單薄，論證不夠充分，勉強引出的結(jié)論也難以站住腳。一般議論文的本論安排，有所謂直線推論(又稱為遞進式結(jié)構(gòu)即提出一個論點之后，一步步深入，一層層展開論述。論點，由一點到另一點，循著一個邏輯線索直線移動)和并列分說(又稱為并列式結(jié)構(gòu)，即把從屬于基本論點的幾個依論點并列起來，一個一個分別加以論述)。兩者結(jié)合起來運用稱為混合型。

6、論文的結(jié)論

結(jié)論是論文的收束部分。論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容：

• (1)寫論證得到的結(jié)果：這一部分要對本論分析、論證的問題加以綜合概括，引出基本論點，這是課題解決的答案。這部分要寫得簡要具體，使讀者能明確了解作者獨到見解之所在。最值得注意的是，結(jié)論必須是序論中提出的、本論中論證的、自然得出的結(jié)果。論文最忌論證得并不充分而妄下結(jié)論。要首尾貫一，成為一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼晟频倪壿嫎?gòu)成。
• (2)對本研究的展望：個人的精力是有限的，對某一問題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點。所以，在結(jié)論中最好還能提出本論題研究工作中的遺留問題，或者還需要進一步探討的問題，以及可能解決的途徑等。

8、引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。在進行研究的過程中，應(yīng)該廣泛地閱讀文獻(xiàn)資料，參考已有的成果，只有這樣，才能減少不必要的重復(fù)勞動，取得有價值的成果和突破。但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。一個最為突出的問題是在正文中引用他人觀點時不注明引文的出處，如羅杰斯曾說過：“一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展”;美國著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”.如果不注明引文的出處，就無法考證引文的可靠性和真實性。

引文加注的方法有許多種，在論文中使用最普遍的主要是下述三種：

• (1)夾注。即在引文后直接加注說明出處。
• (2)腳注。又稱頁注，即在本頁下方注明該頁中所用引文的出處。
• (3)尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出處。

在采用腳注或尾注時，應(yīng)按引文出現(xiàn)順序標(biāo)明數(shù)碼，即在引文右上角用小圓圈和阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。引文注釋的內(nèi)容應(yīng)包括作者姓名、書刊名稱、文獻(xiàn)篇名、卷數(shù)、冊數(shù)或期數(shù)、頁碼(期刊可不注明頁碼)、出版單位和時間等。參考文獻(xiàn)不規(guī)范的情況很多，較常見的是注錄不全，作者、書名、出版地、出版社、出版年份、雜志期號等，時有缺漏，或者前后順序錯亂;項目之間應(yīng)該用標(biāo)點，卻用了空格;出版地后面沒有用冒號，等等。

三、中小學(xué)教師撰寫教育論文應(yīng)注意的問題

1、選題要適當(dāng)

• 選題是否適當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)術(shù)論文的價值大小和寫作的成功與否。因此，確保選題沒有毛病，應(yīng)該是論文寫作首先要考慮的。
• 一般而言，在有研究價值的前提下選擇較小的題目。小則容易出新，容易寫實、寫好。而有的中小學(xué)教師往往喜歡大的選題，如《論我國的教育改革》、《新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的思考》等。這些選題就太大，涉及范圍太寬泛，論文的正常篇幅根本容納不下，即使勉強完成，也難以闡述清楚，往往流于空泛。有些大題目，則可以分成幾個小題目來寫，使論點更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。
• 不要動不動就是素質(zhì)教育、均衡化之類的，而是應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)的實際出發(fā)，把素質(zhì)教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問題或一攬子解決所有問題。論文不是一個筐，什么東西都往里面裝。
• 我們并不一概反對選大題目，只是就當(dāng)前廣大教師的實際情況而論，因一般教師難以集中很多的時間、精力來搜集資料，研究、撰寫題目較大的文章。

2、怎樣才能做到從小處入手、以小見大呢?

• 1，教師寫論文應(yīng)避免急功近利的心態(tài)。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現(xiàn)，而是要強調(diào)教育理論的“終端”運用和結(jié)合實踐的創(chuàng)新。而要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因為課堂是教師最好的實驗室。教師要善于獨立思考，打破思維定式，不人云亦云，不迷信專家。這樣才會有所創(chuàng)新。
• 2，可以對選題的研究范圍進行限制，或者從縱向上來截取，或者從橫向上來攝取。如《教師隊伍的管理和建設(shè)》，這個題目就太大了，難以寫好。因此，廣大教師應(yīng)該根據(jù)自己的教育實踐，選擇一些小的題目進行寫作。如《中學(xué)數(shù)學(xué)教研組管理初探》，這樣的題目比較小一些，容易寫好。

3、論證要清晰

科學(xué)觀點是論文的靈魂和統(tǒng)帥。一篇論文如果在觀點上有失誤，立論的根基不穩(wěn)，其價值如何或有無價值，就值得懷疑了。論文在觀點上容易出現(xiàn)的毛病主要有以下幾種：基本觀點錯誤，論文從總體上站不住腳;觀點偏頗，未能客觀全面科學(xué)地認(rèn)識問題;觀點不夠鮮明，要說明什么心中無數(shù);觀點陳舊，人云亦云，毫無新意;思想空泛，認(rèn)識膚淺，缺乏深度;觀點與材料不合，論點論據(jù)不夠和諧統(tǒng)一;觀點自相矛盾，前后說法不一。列小標(biāo)題無論對讀者閱讀，還是作者本人寫作，都有指導(dǎo)作用。建議基層教師寫論文要先列小標(biāo)題，一篇論文分成幾塊來寫，做到心中有數(shù)。

小標(biāo)題最好是句子而不是短語，至少二級標(biāo)題必須是句子。因為短語的意思是不明確的，跟著短語寫會跑題。只有把小標(biāo)題列好了，才能保證在組織文字的過程中，能緊緊扣住文章的主題和結(jié)構(gòu)。如一篇《寫字教學(xué)斷想》的文章。

總共談了三個觀點：

• (1)重視教師的寫字基本功;
• (2)平時寫字要有練字的意識;
• (3)抓好“一寸”是關(guān)鍵。

這位教師將其分別概括為：

• (1)打鐵還得自身硬;
• (2)提筆即是練字時;
• (3)牽牛要牽牛鼻子。

談問題一定要把握好分寸，要有分寸感，注意避免片面性。不要把話說絕對、說過頭。常會見到有的文章對所要闡釋的問題、方法等的意義或作用等強調(diào)到不恰當(dāng)?shù)牡夭健Ｈ缯撌雠囵B(yǎng)發(fā)散思維，就一味突出其重要性，似乎只有這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，只有這樣才能體現(xiàn)先進的教育思想;同時又貶低其他，好像求同思維和它是對立的，是傳統(tǒng)的落后的教育思想的產(chǎn)物。再如談到多媒體教學(xué)時，就無限地夸大其作用，好像它把教學(xué)的規(guī)律也改變了，只有這樣才顯示了教育的現(xiàn)代化。寫教育論文，同樣不能靠貶低其他來抬高自身，切忌抓住一兩點而不及其余。

4、行文要有個性

首先要求語言準(zhǔn)確。準(zhǔn)確就是要符合客觀實際情況，做到?jīng)]有差錯。“準(zhǔn)確”是從總體上要求語言講求科學(xué)性和邏輯性，能準(zhǔn)確地表達(dá)論文的內(nèi)容和思想感情。

以上就是關(guān)于：中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?只有這樣寫才容易通過審核的所有內(nèi)容，您是否了解透徹了，如果還不明白，請與688論文網(wǎng)的編輯聯(lián)系。會為您做詳細(xì)的解答。

本站論文范文來源網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容不實或侵害了您的合法權(quán)益，請及時聯(lián)系我們進行刪除！原文鏈接： » 中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?只有這樣寫才容易通過審核