摘要:大家都知道,中小學(xué)教師在評定職稱的時候,都需要發(fā)表職稱論文。這樣才能更好的去實現(xiàn)職稱等級的順利通過。那么,中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?如何寫教育評職稱論文呢?這是很多從事教育工作的老師所發(fā)愁的事情。今天668發(fā)表論文網(wǎng)的李老師就從題目、摘要、內(nèi)容、關(guān)鍵詞等要素進行展開講解,關(guān)于中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?只有這么寫才容易通過審核。幫助您順利通過職稱論文的考核。
一、論文題目
題目又稱題名或標(biāo)題。是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息,是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合,也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制目錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實用信息。
有人描述其重要性,用了下面的一句話:
“論文題目是文章的一半”.對論文題目的要求是:準(zhǔn)確得體、簡短精練、外延和內(nèi)涵恰如其分和醒目。
1、準(zhǔn)確得體
要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容,恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是:
過于籠統(tǒng),題不扣文。關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容,或論文內(nèi)容與論文題目要互相匹配、緊扣,即題要扣文,文也要扣題。這是撰寫論文的基本準(zhǔn)則。
2、簡短精練
力求題目的字?jǐn)?shù)要少,用詞要精確。至于多少字算是合乎要求,并無統(tǒng)一的“硬性”規(guī)定,一般希望一篇論文題目不要超出20個字,不過,不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當(dāng)反映,在遇到兩者確有矛盾時,寧可多用幾個字也要力求表達(dá)明確。
若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì),則可利用正、副標(biāo)題的方法解決,以加副標(biāo)題來補充說明特定的實驗材料、方法及內(nèi)容等信息,使標(biāo)題成為既充實準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。最好用一句話點明作者所要研究的問題,如《基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略芻議》,說明該文研究的是有關(guān)基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略的若干問題。
在一些規(guī)范的研究報告中,題目最好還應(yīng)該點明研究方法,如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實驗研究》,說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì),采用的研究方法是教育實驗法。
3、外延和內(nèi)涵要恰如其分
“外延”和“內(nèi)涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延,是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內(nèi)涵,則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。命題時,若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運用,則有可能出現(xiàn)謬誤,至少是不當(dāng)。
4、醒目
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置,但仍然存在題目是否醒目的問題,因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目,其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。有人對36種公開發(fā)行的醫(yī)學(xué)科技期刊1987年發(fā)表的論文的部分標(biāo)題作過統(tǒng)計分析,從中篩選100條有錯誤的標(biāo)題。
在100條有錯誤的標(biāo)題中,屬于“省略不當(dāng)”錯誤的占20%,屬于“介詞使用不當(dāng)”錯誤的占12%.)在使用介詞時產(chǎn)生的錯誤主要有:
- (1)省略主語–第一人稱代詞后沒有使用介詞結(jié)構(gòu),使輔助成分誤為主語。
- (2)需要使用介詞時又沒有使用。
- (3)不需要使用介詞結(jié)構(gòu)時使用。屬于“主語的錯誤”的占11%;屬于“并列關(guān)系使用不當(dāng)”錯誤的占9%;屬于“用詞不當(dāng)”、“句子混亂”錯誤的各占9%;其他類型的錯誤,如標(biāo)題冗長、文題不符、重復(fù)、歧意等亦時有發(fā)生。
二、論文的內(nèi)容:
1、論文的作者姓名和單位
這一項屬于論文署名問題。署名,一是為了表明文責(zé)自負(fù),二是記錄作者的勞動成果,三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索(作者索引)。大致分為兩種情形,即:單個作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者??重要的是堅持實事求是的態(tài)度,對研究工作與論文撰寫實際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者,貢獻(xiàn)次之的列為第二作者,其余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。
2、論文摘要
有些為了國際交流,還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容:
- (1)從事這一研究的目的和重要性。
- (2)研究的主要內(nèi)容,指明完成了哪些工作。
- (3)獲得的基本結(jié)論和研究成果,突出論文的新見解。
- (4)結(jié)論或結(jié)果的意義。
論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容,但文字必須十分簡練,內(nèi)容亦需充分概括,把文章最精華的部分拎出來,特別是要展現(xiàn)有新意的東西。篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過論文字?jǐn)?shù)的5%.例如,對于6000字的一篇論文,其摘要一般不超出300字,甚至還可以更短。撰寫摘要的目的,是讓讀者無須通讀全文,就能得到作者在文章中想要表達(dá)的思想,以及課題研究的成果。撰寫論文摘要的常見毛病,一是照搬論文正文中的小標(biāo)題(目錄)或論文結(jié)論部分的文字;二是內(nèi)容不濃縮、不概括,文字篇幅過長。交代了很多寫作緣起,或者某種教育的意義,大話空話套話太多;事無巨細(xì)地介紹寫了什么,用句子把小標(biāo)題一個一個串起來,或是簡單地疊加在一起,再現(xiàn)文章的架構(gòu)。
3、論文關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外,還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。主題詞是用來描述文獻(xiàn)資料主題和給出檢索文獻(xiàn)資料的一種新型的情報檢索語言詞匯,正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展,才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物,用自然語言來表達(dá),并且具有組配功能,用以準(zhǔn)確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。現(xiàn)在是信息爆炸的時代,論文采用的關(guān)鍵詞合不合理,關(guān)系到文章在檢索中會不會跳出來。老師們平時教學(xué)工作繁忙,寫一篇論文很不容易,如果因為關(guān)鍵詞沒有選好,與文章內(nèi)容缺乏聯(lián)系,別人就檢索不到,對自己的勞動是一種浪費。如《選擇學(xué)校還是建設(shè)學(xué)校》,一共列了3個關(guān)鍵詞:就近入學(xué)、擇校、均衡發(fā)展。每一個詞都是與文章內(nèi)容緊密相關(guān)的,檢索任何一個詞,都能找到這篇文章。一個刊物增加“關(guān)鍵詞”這一項,就為該刊物提高“引用率”、增加“知名度”開辟了一個新的途徑。
關(guān)鍵詞或主題詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作后,縱觀全文,寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯,這些信息或詞匯,可以從論文標(biāo)題中去找和選,也可以從論文內(nèi)容中去找和選。另外,關(guān)鍵詞不能列得太多,一般3~5個就可以了。
4、論文的序論
序論是說明研究這一問題的理由、意義。這一部分要寫得簡潔。一定要避免像作文那樣,用很長的篇幅寫自己的心情與感受,不厭其煩地講選定這個課題的思考過程。提出問題是序論的核心部分。問題的提出要明確、具體。有時關(guān)于這個問題,要寫一點歷史的回顧,誰做了哪些研究,作者本人將有哪些補充、糾正或發(fā)展。說明作者論證這一問題將要使用的方法。如果是一篇較長的論文,在序論中還有必要對本論部分加以扼要、概括地介紹,或提示論述問題的結(jié)論。這是便于讀者閱讀、理解本論的。序論只能簡要地交代上述各項內(nèi)容,盡管序論可長可短,因題而異,但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小,用幾百字即可。
5、論文的本論
本論是展開論題、表達(dá)作者個人研究成果的部分。它是論文的主體部分,必須下功夫把它寫充分,寫好。有些論文,序論部分中提出的問題很新穎、有見地,但是本論部分寫得很單薄,論證不夠充分,勉強引出的結(jié)論也難以站住腳。一般議論文的本論安排,有所謂直線推論(又稱為遞進式結(jié)構(gòu)即提出一個論點之后,一步步深入,一層層展開論述。論點,由一點到另一點,循著一個邏輯線索直線移動)和并列分說(又稱為并列式結(jié)構(gòu),即把從屬于基本論點的幾個依論點并列起來,一個一個分別加以論述)。兩者結(jié)合起來運用稱為混合型。
6、論文的結(jié)論
結(jié)論是論文的收束部分。論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容:
- (1)寫論證得到的結(jié)果:這一部分要對本論分析、論證的問題加以綜合概括,引出基本論點,這是課題解決的答案。這部分要寫得簡要具體,使讀者能明確了解作者獨到見解之所在。最值得注意的是,結(jié)論必須是序論中提出的、本論中論證的、自然得出的結(jié)果。論文最忌論證得并不充分而妄下結(jié)論。要首尾貫一,成為一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼晟频倪壿嫎?gòu)成。
- (2)對本研究的展望:個人的精力是有限的,對某一問題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度,而不可能是頂點。所以,在結(jié)論中最好還能提出本論題研究工作中的遺留問題,或者還需要進一步探討的問題,以及可能解決的途徑等。
8、引文或參考文獻(xiàn)
任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進和發(fā)展的,教育科學(xué)研究也不例外。在進行研究的過程中,應(yīng)該廣泛地閱讀文獻(xiàn)資料,參考已有的成果,只有這樣,才能減少不必要的重復(fù)勞動,取得有價值的成果和突破。但是,也應(yīng)該尊重別人的勞動,凡是引用了他人的材料或研究成果,都必須加以說明,注明出處。一個最為突出的問題是在正文中引用他人觀點時不注明引文的出處,如羅杰斯曾說過:“一個人的創(chuàng)造力,只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下,才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展”;美國著名的心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣”.如果不注明引文的出處,就無法考證引文的可靠性和真實性。
引文加注的方法有許多種,在論文中使用最普遍的主要是下述三種:
- (1)夾注。即在引文后直接加注說明出處。
- (2)腳注。又稱頁注,即在本頁下方注明該頁中所用引文的出處。
- (3)尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出處。
在采用腳注或尾注時,應(yīng)按引文出現(xiàn)順序標(biāo)明數(shù)碼,即在引文右上角用小圓圈和阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。引文注釋的內(nèi)容應(yīng)包括作者姓名、書刊名稱、文獻(xiàn)篇名、卷數(shù)、冊數(shù)或期數(shù)、頁碼(期刊可不注明頁碼)、出版單位和時間等。參考文獻(xiàn)不規(guī)范的情況很多,較常見的是注錄不全,作者、書名、出版地、出版社、出版年份、雜志期號等,時有缺漏,或者前后順序錯亂;項目之間應(yīng)該用標(biāo)點,卻用了空格;出版地后面沒有用冒號,等等。
三、中小學(xué)教師撰寫教育論文應(yīng)注意的問題
1、選題要適當(dāng)
- 選題是否適當(dāng),直接關(guān)系到學(xué)術(shù)論文的價值大小和寫作的成功與否。因此,確保選題沒有毛病,應(yīng)該是論文寫作首先要考慮的。
- 一般而言,在有研究價值的前提下選擇較小的題目。小則容易出新,容易寫實、寫好。而有的中小學(xué)教師往往喜歡大的選題,如《論我國的教育改革》、《新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的思考》等。這些選題就太大,涉及范圍太寬泛,論文的正常篇幅根本容納不下,即使勉強完成,也難以闡述清楚,往往流于空泛。有些大題目,則可以分成幾個小題目來寫,使論點更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。
- 不要動不動就是素質(zhì)教育、均衡化之類的,而是應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)的實際出發(fā),把素質(zhì)教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次,不要求全求大,一篇論文不可能窮盡所有問題或一攬子解決所有問題。論文不是一個筐,什么東西都往里面裝。
- 我們并不一概反對選大題目,只是就當(dāng)前廣大教師的實際情況而論,因一般教師難以集中很多的時間、精力來搜集資料,研究、撰寫題目較大的文章。
2、怎樣才能做到從小處入手、以小見大呢?
- 1,教師寫論文應(yīng)避免急功近利的心態(tài)。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現(xiàn),而是要強調(diào)教育理論的“終端”運用和結(jié)合實踐的創(chuàng)新。而要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作,從中發(fā)現(xiàn)研究的問題,因為課堂是教師最好的實驗室。教師要善于獨立思考,打破思維定式,不人云亦云,不迷信專家。這樣才會有所創(chuàng)新。
- 2,可以對選題的研究范圍進行限制,或者從縱向上來截取,或者從橫向上來攝取。如《教師隊伍的管理和建設(shè)》,這個題目就太大了,難以寫好。因此,廣大教師應(yīng)該根據(jù)自己的教育實踐,選擇一些小的題目進行寫作。如《中學(xué)數(shù)學(xué)教研組管理初探》,這樣的題目比較小一些,容易寫好。
3、論證要清晰
科學(xué)觀點是論文的靈魂和統(tǒng)帥。一篇論文如果在觀點上有失誤,立論的根基不穩(wěn),其價值如何或有無價值,就值得懷疑了。論文在觀點上容易出現(xiàn)的毛病主要有以下幾種:基本觀點錯誤,論文從總體上站不住腳;觀點偏頗,未能客觀全面科學(xué)地認(rèn)識問題;觀點不夠鮮明,要說明什么心中無數(shù);觀點陳舊,人云亦云,毫無新意;思想空泛,認(rèn)識膚淺,缺乏深度;觀點與材料不合,論點論據(jù)不夠和諧統(tǒng)一;觀點自相矛盾,前后說法不一。列小標(biāo)題無論對讀者閱讀,還是作者本人寫作,都有指導(dǎo)作用。建議基層教師寫論文要先列小標(biāo)題,一篇論文分成幾塊來寫,做到心中有數(shù)。
小標(biāo)題最好是句子而不是短語,至少二級標(biāo)題必須是句子。因為短語的意思是不明確的,跟著短語寫會跑題。只有把小標(biāo)題列好了,才能保證在組織文字的過程中,能緊緊扣住文章的主題和結(jié)構(gòu)。如一篇《寫字教學(xué)斷想》的文章。
總共談了三個觀點:
- (1)重視教師的寫字基本功;
- (2)平時寫字要有練字的意識;
- (3)抓好“一寸”是關(guān)鍵。
這位教師將其分別概括為:
- (1)打鐵還得自身硬;
- (2)提筆即是練字時;
- (3)牽牛要牽牛鼻子。
談問題一定要把握好分寸,要有分寸感,注意避免片面性。不要把話說絕對、說過頭。常會見到有的文章對所要闡釋的問題、方法等的意義或作用等強調(diào)到不恰當(dāng)?shù)牡夭健H缯撌雠囵B(yǎng)發(fā)散思維,就一味突出其重要性,似乎只有這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,只有這樣才能體現(xiàn)先進的教育思想;同時又貶低其他,好像求同思維和它是對立的,是傳統(tǒng)的落后的教育思想的產(chǎn)物。再如談到多媒體教學(xué)時,就無限地夸大其作用,好像它把教學(xué)的規(guī)律也改變了,只有這樣才顯示了教育的現(xiàn)代化。寫教育論文,同樣不能靠貶低其他來抬高自身,切忌抓住一兩點而不及其余。
4、行文要有個性
首先要求語言準(zhǔn)確。準(zhǔn)確就是要符合客觀實際情況,做到?jīng)]有差錯。“準(zhǔn)確”是從總體上要求語言講求科學(xué)性和邏輯性,能準(zhǔn)確地表達(dá)論文的內(nèi)容和思想感情。
以上就是關(guān)于:中小學(xué)教師怎么寫評職稱論文?只有這樣寫才容易通過審核的所有內(nèi)容,您是否了解透徹了,如果還不明白,請與688論文網(wǎng)的編輯聯(lián)系。會為您做詳細(xì)的解答。
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