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作者：秦蘭英

(摘要)：幼兒口語表達能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對幼兒進行語言教育的目的，孩子在中小班已經(jīng)開始了口語表達能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語言環(huán)境和幼兒個體差異，學前班幼兒能力參差不齊。

(關鍵詞)：口語表達、有效手段、幼兒園論文網(wǎng)

幼兒口語表達能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對幼兒進行語言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。它和兒歌、故事一樣，同樣可以起到提高幼兒語言表達能力的作用。

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孩子在中小班已經(jīng)開始了口語表達能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語言環(huán)境和幼兒個體差異，學前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語表達能力呢?為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進行了嘗試。

孩子剛入學前班時，看圖講述能力很差勁，我們選擇了單張圖片《趕雞》，意為秋收季節(jié)，農(nóng)民將谷子曬在場中，這時有一只公雞跑來吃谷子，剛好被兩個放學的小朋友看見，于是他們兩個把雞趕走了。大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來，為此我們采取了如下方法。

一 、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識的活動，是對現(xiàn)實生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動。游戲作為兒童最主要的實踐活動，在學前班期兒童的健康成長過程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語言表達能力的關鍵。要大量增加幼兒掌握實詞的數(shù)量以此來提高幼兒口語表達能力。另外，還要求幼兒掌握并能運用一些同義詞，即要求幼兒會用不同的詞來說明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語生動活潑，提高幼兒思維想象能力。

在教幼兒掌握同義詞的同時，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準確地認識事物的特征，學會對比事物促進幼兒思維的發(fā)展。同時可以教幼兒學習一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。

我們采用的是純語言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個詞的最后一個字組出第二個詞，如太陽——陽光——光明——-明亮——亮晶晶——-晶瑩、、、、、、。剛開始時請全班幼兒一塊練習，在幼兒遇到困難時，我們要及時給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時可以讓幼兒從第一個幼兒連到最后一個幼兒。

當幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達到一定水準時，我們可以給他兩個詞讓他編故事，如：教師提供詞語為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說一段話或者一句話。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準備做作業(yè)，忽然聽見樓下有人喊：“賣牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢。”幼兒編出后教師可以繼續(xù)提供詞語，請幼兒將詞語和以上一段話連起來。

如：牽牛花、小狗，幼兒可以據(jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三輪車，三輪車上的奶桶上畫了幾朵牽牛花，一只讓人喜愛的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢、、、、、、。

二 教幼兒正確運用詞

教幼兒能選擇恰當?shù)脑~語來表達自己的意思，掌握詞語的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時教幼兒按照漢語的語法規(guī)則講話，如：漢語的一個重要特點是詞序固定，如：主語在前，謂語在后，定語一般修飾限制名詞，放在名詞前。

三 看圖講述要循序漸進

1 通過談話的形式進行講述的訓練

幼兒園論文網(wǎng)強調(diào)不能只讓能力強的幼兒講話，應該注意調(diào)動所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來大膽發(fā)言。開始可以先讓他們回答一些簡單的問題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒的言語水平，

培養(yǎng)他們喜歡說話，愿意和別人交談，堅持用語言(不是手勢或表情)表達自己的請求和愿望，發(fā)展其講話的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達上有困難時，我們要及時給予幫助。

經(jīng)常與幼兒談話，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過程中互相補充內(nèi)容，能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當，使用復合句時能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動有趣，盡量把要講的事敘述完整。

2 看圖講述方法

(1)提問是組織看圖講述活動的基本方法

提問要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗。剛開始時要經(jīng)常運用圖片，特別是在成人的指導下進行觀察和講述，教師可以用游戲方式或以競賽的口語，以啟發(fā)幼兒更積極地運用詞匯，用不同的詞描述同一對象，發(fā)展幼兒描述能力。這是幼兒園論文網(wǎng)所要提倡的。

(2)示范講述

在講述時，應該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線索，講出圖片以外的事情，構成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎上進行構思，講出事物的發(fā)展和因果關系。教師在提問幼兒回答時富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對幼兒啟而不發(fā)的情況下，教師可對此進行示范，借以調(diào)動幼兒的積極性。

(3)組織引導幼兒集體編講述內(nèi)容

(4)最后，啟發(fā)幼兒結合圖片取名字，以加深幼兒對圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

經(jīng)過半年的訓練，學前班幼兒的語言表達能力有了很大的提高，我們選擇了四張圖片的看圖講述《聰明的兔子》，幼兒踴躍發(fā)言，語言連貫，敘述生動、形象，想出了許多幫助小山羊的辦法，如：請大象來幫忙用長鼻子卷起來扔到小河里，用錄音機錄下獅子大王的吼聲嚇唬大灰狼，將滅害靈噴到大灰狼的眼睛里、、、、、、。

總之，幼兒園論文網(wǎng)覺得提高幼兒語言表達能力，需要教師創(chuàng)造及自然社會良好的語言環(huán)境。

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