導讀：這一片完整的本科畢業論文范文有4000字符-5000字符之間。主要論證的題目是：應用本科庫存管理與控制課程考試改革探析。文章主要對應用本科庫存管理與控制課程考試改革的相關內容進行了簡單的論述分析。是一種評價課程教學質量的主要方式。

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作者：高帆

摘要：應用型本科院校作為一種人才培養模式，對于學生的實踐能力以及創新能力的培養較為關注。在整體上來說，在應用本科考試中還是存在一些問題，為了解決此種問題，就要對其系統分析，探究優化模式。基于此，文章主要對應用本科庫存管理與控制課程考試改革的相關內容進行了簡單的論述分析。

關鍵詞：應用本科;庫存管理;控制課程;考試

隨著我國高等教育的大眾化發展，應用型人才已經逐漸成為地方本科院校的主要培養目標?？荚囎鳛槿瞬排囵B過程中的關鍵內容，其主要的作用就是了解學生的學習狀況以及綜合能力，是一種評價課程教學質量的主要方式。

在整體上來說，現階段應用型本科課程考試中還是存在一定的問題與不足，要想實現應用本科庫存管理與控制課程考試改革，必須要對其系統進行分析論述。

(本科畢業論文)范文：應用本科庫存管理與控制課程考試改革探析

一、應用本科庫存管理與控制課程考試改革面臨的主要問題

對現階段應用本科院?？荚嚫母铿F狀進行分析，了解其存在的問題與不足，基于應用本科庫存管理與控制課程具體狀況，論述了在應用本科庫存管理與控制課程考試改革中存在的問題與不足，其主要如下：

第一，傳統觀念影響

現階段，在各個高校與學術界對于應用性本科人才培養工作較為重視，考試管理系統改革也逐漸開展。但是，在整體上來說，還是理論層面的知識內容居多，缺乏實踐方案與手段。而出現此種問題的主要成因就是因為我國高校教育還是受到傳統教學觀念的影響，考試多數還是既有標準化的試卷方式開展，

將一次性的考試結果作為最終的結果，缺乏在整個教學中的過程化考試。多數的院校與教師因為社會環境、管理機制以及院校自身狀況等因素的影響，導致其并沒有對應用性人才培養模式與實踐能力的考試模式進行深入分析，缺乏深層次的分析，不利于應用本科庫存管理與控制課程考試改革與發展。

第二，能力以及素質過程考核有待完善

在考試過程中的主要內容還是局限與教師傳授的知識與內容，并沒有對知識自身的規律、遷移性內容以及學生的綜合性應用能力進行分析。學生在考試過程中，僅僅根據教材內容、教師教學范圍以及重點內容等進行復習，在考試過程中單純性的記憶比例較大，考試的方式手段也較為單一，而學生平時考核成績則相對較低。

并沒有對學生的知識、能力以及綜合素質進行過程化的考核分析。學生在學習過程中缺乏積極性，多數都是為了應付考試、獲得分數等等為主要目標。考試具有功利化的特征，在考試過程中存在高分低能的問題，不利于學生養成良好的行為習慣，在一定程度上影響了學生的個人發展。

第三，考試管理制度缺乏靈活性

在應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中，要根據專業統一的考試大綱要求開展，都是在期末中開展，通過統一考試，考試題目與答案呈現標準化的特征。課程教學模式與考試管理制度缺乏靈活性，無法凸顯考試的評估作用，也無法全方面的、精準的評判學生的綜合素質能力。

在此種環境中，學生對于考試處于被動的應付狀態，不利于學生的全面發展。

第四，教師缺乏改革的缺乏內在驅動

在應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中教師是主導者以及設計者，教師的積極改革是考試改革的順利開展以及實施的關鍵性因素。現階段，因為高校自身因素、體制狀況、資金等因素的影響，應用本科庫存管理與控制課程考試改革還是受到了一定的制約與影響，降低了教師改革的積極性與主動性。

而教育改革則是一個積累完善的過程，教師要投入大量的時間與經精力，這樣就會在無形之中增加教學工作量，這些因素的存在一定程度上阻礙了教師改革的積極性與主動性，不利于應用本科庫存管理與控制課程考試改革工作的開展，

二、應用本科庫存管理與控制課程考試改革對策

為了解決在應用本科庫存管理與控制課程考試改革中存在的問題與不足，推動應用本科庫存管理與控制課程考試改革，就要綜合實際狀況系統分析，基于應用本科庫存管理與控制課程的具體要求與內容，分析現有的考試模式，查閱資料，了解國內外優秀的經驗，參考相關領域的研究，制定完善的應用本科庫存管理與控制課程考試改革對策與手段，在實踐中可以基于以下幾點開展：

第一，充分的借鑒國內外大學考試的經驗與模式。

在應試教育的影響之下，我國的考試模式過于單一，而在歐美等國家中對于過程性考核較為重視，其考核的內容主要就是培養學生的綜合能力，通過多樣化的考試以及成績評定模式了解學生的綜合素質能力。在課程考試模式上也更為完善，對于學生的個性發展、創新能力更為關注。

而在教育理念上來說具有開發性、創新性以及全面性的特征，具有多元化的特征。在進行應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中可以充分的借鑒此種模式，綜合庫存管理與控制課程的學科特征以及學校的具體狀況，創新考試模式，實現過程改革。

第二，具有基于能力為基礎的考試觀念

在應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中，必須要更新觀念理論，構建多元化的評價觀念。

單純的重視知識傳授屬于一種接受性的學習模式，通過死記硬背的方式進機械化的訓練，不僅僅在一定程度上扼殺了學習的學習積極性與主動性，不利于培養學生的創造性。這種方式與應用本科教學要求以及教學發展不吻合。

對此，在實踐中，要在傳統的知識本位價值觀念中走出來，重視學生能力取向的評價，這種評價觀念就是高等教育大眾化形式的一種多元化教學模式的客觀需求，也是應用本科庫存管理與控制課程考試改革的重點內容。

在應用型本科院校中要適當的重視知識能力，也要對學生的綜合素質能力進行分析，考察學生的信息收集、信息處理、問題分析以及解決能力，重視學生的合作交流以及溝通能力。在實踐中要重視考核學生的創新能力與實踐精神，構建一個基于能力考核為主要內容的多元化考核評價系統。

應用型本科院校要綜合自身的特征優勢，分析市場發展趨勢以及人才需求特征，轉變傳統的課程考試模式與觀念， 應用性本科人才培養的本質就是為社會培養專業性較強的復合型人才。在實踐中，應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中，要基于市場為主導模式，基于科學發展觀作為主要的依據，通過對傳統課程的改革，

構建一個基于知識、能力以及素質全面協調發展的全新考試模式。將傳統的知識本位考試觀念轉變為能力取向的評價觀念，突破傳統的教育觀念，基于應用型本科的特征以及人才培養目標的實際需求，完善應用本科庫存管理與控制課程，實現考試的優化與改革，要重視能力的培養，滿足應用型人才培養的客觀需求。

第三，豐富考核內容，強調綜合性考核模式

應用型本科院校主要的作用就是為社會輸送專業的人才，而現階段大學生“高分低能”、“眼高手低”、“創造性低”等問題比比皆是，為了規避此種問題，在進行應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中，就要突破傳統教材中基礎理論知識以及基本技能，重視考察學的知識應用能力、培養學的問題分析以及解決能力，重點培養學生的創新能力。

對此，在進行應用本科庫存管理與控制課程考試改革過程中，可以嘗試突破傳統的教學模式，將一些聯系緊密的學科進行有效的整合，共同考核分析，檢查學生的知識應用能力。一些學者也倡導更新考試內容，將書本知識與實踐進行有效的融合，分析學生的課外實踐與生活中表現等等內容。

第四，構建過程化的立體課程考試模式

基于知識、能力以及素質發展等結構角度進行分析，構建一個全過程化的立體化現代課程考試模式，將培養學生的分析能力、實踐能力以及創新能力為基礎，拓展學生的專業能力，重視個性化發展，對于學生的問題處理能力、應變能力以及學習能力等進行分析，培養學生的綜合素質能力。

將理論知識考核、實踐操作、出勤、口試、互動、競賽、調查報告等進行有效的綜合，突破傳統的考試模式，通過多種的考核方式全面考核，重視日常的考核分析，綜合應用本科庫存管理與控制課程的課程要求與內容，根據課程的性質特征與特點進行靈活的設計，重視過程性的考核分析，

引導學生進行全過程的分析，真正的構建一個融合知識、能力以及素質能力為一體化的綜合性、動態的考核模式。

對此，在實踐中教師要綜合應用本科庫存管理與控制課程的主要教學彌補、考核標準哦性價等因素，制定不同的考核方式與評價指標，讓各項考核落實到實處，對于一些理論性要求較強對于動手能力要求嚴格的課程，可以通過論文、實踐操作等動手能力測試的綜合考試方式;

對于專業課程或者一些理論性的課程可以通過實際操作、社會調研等方式開展。在實踐中，要靈活的應用不同的考試模式。在考核學生的過程中重視培養學生的綜合素質能力，為學生的成長與發展奠定基礎。

同時，在實踐中可以綜合應用本科庫存管理與控制課程特征優勢，綜合課程特點、考試目標等因素，通過多樣化的方式進行考核，利用課堂討論、實際的案例分析等方式考核學生的理解與應用能力，轉變傳統的考試模式。在實踐中，要基于應用本科庫存管理與控制課程要求，

構建多元化、能力化以及過程化的課程考核，充分的凸顯課程考試的引導性、評價性以及激勵性的作用。

另外，重視考試分析，凸顯反饋功能也是應用本科庫存管理與控制課程考試改革中的重點。考試反饋信息是評價教學效果的重要參考，也是改善教學的關鍵參數?？荚嚪答佇畔⒖梢灾笇Ы處煂崿F教學改革，促進學生個人發展，也可以在學生成績的描述性、成績的穩定性變化等狀況、分析學生的個人成績等相關信息內容，

教師則可以綜合考試信息反饋，給學生一些針對性的指導與幫助。

第五，完善教學管理機制，制定激勵模式

現有的教學管理模式與考核制度無法滿足教師實際的教學需求，在實踐中并沒有教學改革與創新教學模式的作用。而為了解決此種問題，就要解決教師改革創新動力的不足問題，在實踐中要綜合應用本科庫存管理與控制課程考試改革的具體狀況，構建我那時的管理考核制度，完善現有的評價激勵模式，

提升教師綜合素質能力，強化師德建設，更新現有的教學觀念與考試理念，分析應用本科庫存管理與控制課程的內在規律與特征，完善現有的課程優勢特征，改善教學模式與手段，對教學管理制度、考核制度、評價機制進行完善優化，為應用本科庫存管理與控制課程考試改革奠定基礎。

結束語：

應用本科庫存管理與控制課程考試改革具有一定的實踐價值與意義。而相關學者對課程考試改革進行了分析論述，明確了改革的方向與建議手段。在實踐中，要想真正的做到應用本科庫存管理與控制課程考試改革，就要對具體的課程模式進行分析，制定具有操作性的考試評價標注，

豐富現有的考試改革?，F階段一些應用本科院校為了適應人才培養的需求，進行了考試改革，在實踐中要綜合改革的具體要求內容與實際狀況，制定完善的優化對策與手段，解決實際問題，這樣才可以推動應用本科庫存管理與控制課程考試改革，為社會培養更為專業的人才。

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