導讀：這是一篇完整優秀的關于小學語文論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關于“淺析小學語文閱讀教學之文本細讀”的。小學是培養學生閱讀興趣和閱讀能力的重要時期。新課程改革對小學語文閱讀教學中的文本閱讀提出了新的要求。

作者：袁春

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摘要：小學是培養學生閱讀興趣和閱讀能力的重要時期。新課程改革對小學語文閱讀教學中的文本閱讀提出了新的要求。但就目前的教學情況而言，許多教師的教學重點突出，也比較重視學生閱讀分析能力的培養，但是效果不好，教師應該進一步探討這一點，充分發揮其在閱讀課文中的優勢。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;仔細閱讀

(小學語文論文)范文：淺析小學語文閱讀教學之文本細讀

一、注意對學生文本閱讀興趣的培養

在小學語文教學中，如何調動學生的學習興趣，優化教學環節和成果，大力提高教學質量和效率，一直是廣大語文教師關注的焦點問題。要充分調動學生的學習興趣，教師必須對學生的身心發展特點做出全面分析和準確把握，在此基礎上，采用更多創新、多元的策略方法來激發學生的好奇心和欲望。

對于小學生來說，即使是現實生活中的小事也會引起關注和好奇心，教師應充分利用。在教學過程中，教師對于傳統的教學方法應該有意識地吸收利用和拆分使用，注意避免不恰當的運用可能對學生產生的一些消極的影響，所以，教師在教學中應該強調學生的閱讀興趣，在此基礎上注意傳統的教學模式可能產生的一些影響，總體來說就是取其精華，去其糟粕。

二、要注意整體閱讀，局部精讀

每篇文章都有其深刻的含義，不容易閱讀。很多學生在第一次閱讀時，很難徹底地理解和把握文章要表達的意思，這就要求教師教給學生一些閱讀技巧，引導學生再次閱讀文章的大致篇幅，對文章整體思路作出全面把握，在此基礎上，詳細探討具體的段落，從不同方面仔細研究。反過來，在整體閱讀中，結合文章的風格、結構，準確把握其核心思想，綜合分析這篇文章的信息，幫助學生更深入地理解和把握文章的深刻含義。

例如，在解讀《地震中的父與子》這篇文章時，教學目的是要教育學生感激所有的人，珍惜與親人、朋友相處的時間，充分表達對他們的情感。本文描述了親情間偉大而永不放棄的愛，在選材、語言、閱讀方面都很漂亮，學生可以對親情有深刻的體會。因此，在實際教學中，教師要積極引導學生充分體驗人與人間的真摯情感，深入地了解親人間難忘的親情。例如，父親的偉大可以從父親的動作、語言和外表中感受到，這反映出他的父親是一個信守承諾、責任心強的人。通過充分調動學生的學習興趣，可以引導學生更自然地融入課文所表達的情境中，并與作者產生情感上的共鳴，達到理想的教學目標。

三、培養學生學習的興趣

在小學語文閱讀教學中，培養學生對教學內容的興趣十分重要。為不斷增強學生對于課堂內容的興趣程度，要深入掌握其心理的特點。因為小學生對于很多事物都相對陌生，所以好奇心極強，即便是小事情同樣可以引起其興趣。所以，只要語文教師能夠有效地引導，就可以使學生興趣得以激發。

四、積極引導學生思考

在課堂教學的過程中，學生發揮著主體性的作用，而教師則應發揮其引導作用，使學生能夠主動地思考并且揣摩文章內涵。當學生遇到難以理解的片段，教師應當及時做出引導，使學生能夠通過思考獲得答案，并非將答案直接告知學生。

在這種情況下，教師在開展閱讀教學文本細讀教學的過程中，應向學生提出重點的問題，并為學生預留充足時間，使其能夠細讀文章和思考，自主感悟文章內涵與真諦。

五、準確把握文本細讀重點

第一，整體性把握。

在開展文本細讀教學的過程中，應當在整體角度對文章線索以及情感等相關內容進行把握，堅決不允許出現斷章取義的情況。

第二，細品文章細節。

任何一篇文章，細節都是不容小覷的。所以，在細節品味的過程中，應將關鍵詞作為重點。其中，“僧敲月下門”一句中，即可對“敲”字進行仔細地品味，思考為何使用“敲”而不是“推”。另外，要對空白之處內容加以挖掘，以《小珊迪》一課為例，在文章內容中，小珊迪首先想了一會兒才回答，一個便士可以賣兩盒。那么內容中的“想了一會兒”的隱藏內涵又是什么。只有細細品味文章的細節，才能夠真正地了解文章的精彩。

六、根據學生心理特點，興趣性引導

常說興趣是最好的老師，因此小學的教育工作者要不斷滿足新課改對小學語文教師的要求，在小學語文閱讀教學過程當中不斷激發學生對語文閱讀的興趣，從而興趣性地引導學生喜愛語文文本細讀，進一步地提高他們的閱讀能力，這也為他們以后理解課文并且解答語文閱讀理解問題打下堅實基礎，促進他們閱讀理解能力的提高。

例如，小學語文老師在給學生教學《丑小鴨》這個童話故事的時候，就可以根據童話故事內容對學生提出問題，比如丑小鴨為什么很丑，如此一來，讓學生帶著問題進行閱讀，他們就有可能會進行文本的細讀，從而激發了他們閱讀童話故事的興趣，增加他們對童話故事的理解，以及對故事主旨的深刻理解。利用文本細讀的策略可以促進學生閱讀理解能力的提高，也有利于激發學生閱讀語文課本內容以及其他課外故事的興趣。

七、閱讀教學重點化，引導細心閱讀

在新課改不斷開展的背景下，小學的教育工作者對小學語文閱讀教學的重視程度越來越高，與此同時，小學的教育工作者也要有效地運用小學語文閱讀教學中文本細讀的策略，這樣才有利于他們對語文知識的理解以及語文閱讀理解能力的提高。因此，小學教育工作者應該把握文本細讀的重點，讓學生細心閱讀每一篇文章的重點，從而讓他們了解文章的表達主旨。

綜上所述，在小學語文教學過程中，語文閱讀教學的文本細讀發揮著重要的作用，能夠不斷增強學生的閱讀與理解能力，對問題進行深入地分析并采取解決措施。即便在教學實踐中仍存在不足之處，但在未來發展的過程中，通過語文教師的不斷努力，能夠有效地改善當前的文本細讀現狀。但需要注意的是，在貫徹落實閱讀教學文本細讀的時候，教師應當強調小學語文閱讀教學文本細讀的重要性，結合實際情況，改進與創新教學方法，以保證學生能夠在文本細讀中有所收獲。

參考文獻

[1]鄭鵬.小學語文閱讀教學文本細讀的策略分析[J].都市家教(上半月)，2017(12)：265.

[2]閆尹平.小學語文閱讀教學文本細讀的策略分析[J].文理導航(下旬)，2017(12)：26.

這是一篇完整優秀的關于小學語文論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關于“淺析小學語文閱讀教學之文本細讀”的。小學是培養學生閱讀興趣和閱讀能力的重要時期。新課程改革對小學語文閱讀教學中的文本閱讀提出了新的要求。

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