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作者：韋艷

摘要：幼兒園作為開展幼兒教學階段的主要學習活動場所，如何作為幼兒園教育教學工作，確保推動幼兒全面發展成為家長及幼兒園非常重視的問題。幼兒園教育屬于啟蒙階段，也是影響將來幼兒學習和成長的重要階段，幼兒園應當結合幼兒特征開展教育教學活動。

本文主要分析了當前幼兒園教育教學活動中常見的問題，并針對以促進幼兒發展開展教育教學活動的措施進行了研究和探討。

關鍵詞：幼兒園教育活動;幼兒啟蒙階段;幼兒發展

雖然幼兒園學生的年齡較小，對知識和事物的理解能力較差，但他們具有成長速度快，具有巨大的學習潛力。根據相關調查研究可知，如果幼兒園采用單一、貧乏的教育教學措施，會導致幼兒園學生出現認知落后的問題，不利于學生將來的發展[1]。

(幼兒園教育教學論文)范文：淺談幼兒園教育中如何促進幼兒發展

因此為了能夠確保學生能夠養成正確的學習習慣和態度，樹立良好的身體健康發展規律等，幼兒園必須結合幼兒特征采用豐富教學活動形式，實現幼兒健康發展。

一、當前幼兒園教育教學活動中常見問題

1.沒有意識到學生生活活動的價值

根據我國當前幼兒園教育教學現狀及幼兒園學生的身體、智力等特征，應當采用保教結合的方式，加強對生活活動的利用，確保幼兒園學生的身體得到鍛煉，提高學生的身體協調性，起到增強體格的作用，同時還能夠有效幫助學生養成良好的生活習慣，形成獨立生活自理能力[2]。

然而很多幼兒園教師并沒有認識到學生生活活動的價值，只對學生的吃喝撒拉睡的基本生理需要，缺乏靈活應用生活活動鍛煉學生，教育學生，也就無法促進學生全面發展。此外由于幼兒園學生年齡太小，幼兒園教師難免會出現擔驚受怕的心理狀態，

繼而產生過度保護和報讀愛護等，沒有留出適當的空間讓學生自主發展，繼而造成學生對成人的依賴性過強。

2.沒有發揮學生在教學活動中的自主權

在幼兒園教育教學活動中主要是以簡單知識和游戲活動為主，因此幼兒園在進行教學方案設計和游戲活動設計時，需要結合學生的年齡特征和身體發展為主，確保教學和游戲均能夠反映出一種現實生活的社會活動[3]。

在實際教學活動中，幼兒園教師很容易出現將自己的意愿強加給學生的情況，導致學生不能夠根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的內容、形式等，致使學生很快失去學習興趣，無法培養學生的積極主動性。

二、以促進幼兒發展開展教育教學活動的措施

1.尊重幼兒主體地位

隨著我國教育理念的進步，如今在教學活動中應當注重以學生為本，確保學生在教學活動中能夠具有自主選擇的權利[44]。如幼兒園教師在進行教學活動的設計時，必須確保具有趣味性、娛樂性和自主性，并避免過多干預學生的學習和活動，確保學生在學習活動中保持積極、愉悅的狀態。

幼兒園教師需要意識尊重幼兒主體地位，加強對生活生活的教育，

如引導學生養成良好的生活習慣。幼兒園教師可以在日?；顒又羞M行正確生活習慣的教育工作，確保學生養成飯后漱口、早晚刷牙、保護牙齒等正確行為習慣。

2.加強幼兒情感教育

幼兒園教師在開展教育教學工作中，要保有足夠的愛心和耐心，不能夠將自己的思想強制加固在學生身上，應當無時無刻將讓學生能夠感受到教師的關愛之情。如幼兒園教師在進行規章制度教育工作時，應當通過豐富的情況感化學生，讓學生感受到教師的關愛，并愿意主動遵守規章制度。

幼兒園教師還需要注重培養學生的創新能力和想象能力，即通過對學生展開情感教育，激發學生的想象空間，發散學生的思維，促使學生豐富表達方式。如幼兒園教師在進行繪畫教育時，可以組織學生在畫紙上呈現出自己的情緒，讓學生隨意在作畫。

該種教學方式不僅可以鍛煉學生的繪畫能力，還能夠讓學生進一步了解到學生真是的情感，同時發揮學生的想象能力和創造能力。因此幼兒園教師必須加強和尊重學生的情感因素。

3.豐富幼兒教學環境

幼兒園學生由于年齡還小，很容易受到周邊環境的影響，因此為了確保學生健康成長，幼兒園教師需要注重營造健康愉悅的教學環境，豐富學生的學習環境，確保學生能夠在積極環境的引導下，主動參與到學習活動中，有利于培養學生的積極主動性。

幼兒園教師需要讓學生意識到他們與教師逐漸的平等和信任關系，讓學生以避免輕松的狀態參與各種學習活動，充分發揮創造潛能。

如幼兒園及時在進行游戲活動時，必須營造輕松的游戲環境，避免對學生大聲說話，影響學生參與游戲活動的積極性，扼殺學生的天性，不利于學生創新能力和拼搏能力的養成。幼兒園教師需要以比較愉悅的形式幫助與學生了解游戲相關規則，同時保證游戲規則靈活性，確保學生在學習活動中發揮自己的個性。

4.注重幼兒道德素養教育

很多幼兒園學生存在不懂事的情況，如獨占玩具、吃獨食等，此時幼兒園教師需要針對該類情況做好分享教育工作，讓學生意識到分享的愉悅性，感受分享所帶來的快樂，繼而確保學生能夠愿意主動分享。此外幼兒園教師還需要做好讓學生主動表達自己的情感，如當某學生出現困哪時，其他學生需要主動關懷該名學生。

三、結語

綜上所述，幼兒教育作為啟蒙階段，對學生將來的成長和性格養成有非常重要的作用，因此幼兒園教師需要針對當前教育中存在的問題進行改善。幼兒園教師需要注重情感教育，激發學生的創新能力，并幫助學生形成分享、主動助人的道德素養。

參考文獻

[1]楊美珍，鐘芳華.以改革促進幼兒教育發展——對貫徹

《幼兒園教育指導綱要(試行)》的幾點認識[J].江西教育科研，2004，Z1：56-57，71.

[2]楊偉鵬，雷雁嵐，陳科成，洪秀敏.社會主題繪本教學促進幼兒親社會行為發展的實驗研究[J].教育學報，2014(6)：87-94.

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