導(dǎo)讀：這篇幼兒園教師論文3000字的論文范文，講述的是關(guān)于“幼兒園教師專業(yè)化的特點(diǎn)、困境及解決策略”。現(xiàn)階段我國幼兒園教師面臨著發(fā)展動(dòng)力不足、沒有完善的培訓(xùn)體系、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、教育水平得不到保證等一系列困境。

想要發(fā)表幼兒園教師論文請聯(lián)系李老師(QQ/微信：請看本文頂部)版面費(fèi)價(jià)格便宜！

作者：蘇金玉

摘要：幼兒教育是屬于人生的啟蒙教育，也是孩子在上小學(xué)前的重要階段。因此，讓幼兒園教師專業(yè)化，對于推動(dòng)幼兒教育事業(yè)，為孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣有著重要的意義。幼兒園教師專業(yè)內(nèi)容復(fù)雜，而且專業(yè)技能的成長大多依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)階段我國幼兒園教師面臨著發(fā)展動(dòng)力不足、沒有完善的培訓(xùn)體系、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、教育水平得不到保證等一系列困境。

想看更多范文請點(diǎn)擊：論文范文參考2000字至3000字

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;專業(yè)化;困境;解決策略

幼兒園教師論文3000字

一、幼兒園教師專業(yè)化的涵義與特點(diǎn)

1.幼兒園教師專業(yè)化的涵義

對于幼兒園教師而言，專業(yè)化指的是教師職業(yè)專業(yè)化[1]。也就是說教師職業(yè)在教學(xué)過程中不斷成熟，逐漸有了明確的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且國家和社會(huì)的認(rèn)可其專業(yè)地位。這是幼兒園教師群體專業(yè)化，其最終目的是讓幼兒園教師這個(gè)職業(yè)變成一項(xiàng)專業(yè);

其次，就是幼兒園教師個(gè)體的專業(yè)化，意為幼兒園教師在自己的職業(yè)生涯之中，不斷加強(qiáng)、提高自己的專業(yè)知識(shí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)等手段加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教育素質(zhì)，這樣才能從普通人演變成一個(gè)專業(yè)的幼兒教育者。

2.幼兒園教師專業(yè)化的特點(diǎn)

幼兒園教師這份職業(yè)長期以來，都被社會(huì)所輕視，認(rèn)為其并沒有什么專業(yè)水平，只是單純的“看孩子”，任何人都可以勝任[2]。可事實(shí)并非如此，幼兒園教師專業(yè)內(nèi)容極其復(fù)雜，不僅要求能唱會(huì)跳、還要求能畫會(huì)寫。而且所謂的啟蒙教育就是讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行益智游戲。

大多數(shù)游戲教學(xué)在常人眼中看起來十分幼稚可笑，可是對于孩子的成長卻十分有益，在游戲中潛移默化的傳授給他們知識(shí)，這是專業(yè)化的體現(xiàn)，也是幼兒園教師游戲化教學(xué)的特點(diǎn)。

二、當(dāng)前幼兒園教師專業(yè)化面臨的困境

推動(dòng)幼兒園教師專業(yè)化對于提高我國學(xué)前教育水平有著重大意義，并且不論對于接受學(xué)前教育的孩子、還是幼兒園教師本身都是受益群體。可是就目前而言，幼兒園教師專業(yè)化仍然面臨著諸多困境。

2.1幼兒園教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展動(dòng)力不足

如果要讓幼兒園教師職業(yè)專業(yè)化，首先就要提高幼兒園教師個(gè)體的專業(yè)能力和水平，所以幼兒園教師的個(gè)人主觀意愿就顯得尤為重要。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館可是目前幼兒園教師的個(gè)體專業(yè)化動(dòng)力明顯缺失，其主要表現(xiàn)為教師的職業(yè)素養(yǎng)偏低、教育信仰缺失、缺乏職業(yè)精神、教師流動(dòng)性大等方面。

2.2促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化的培訓(xùn)體系不完善

“全面二孩”政策的實(shí)施，導(dǎo)致入園需求急劇增加，從而進(jìn)一步放大了幼兒園師資緊缺的問題。而且幼兒園教師的專業(yè)化，需要國家、社會(huì)、高校等多個(gè)方面的支持。在職前時(shí)期，高校就應(yīng)當(dāng)對于從事幼兒教育專業(yè)的幼兒進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練。可是就目前而言，很多高校的課程安排并不合理，幼兒園教師實(shí)際需要和課程存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。

在幼兒園教師入職以后，同樣需要幼兒園安排各種培訓(xùn)課程，以便讓幼兒園教師能順利開展工作。可是大多數(shù)幼兒園依舊是讓新入園的教師進(jìn)行觀摩和自行摸索，這種缺乏系統(tǒng)性的隨意安排，對于幼兒園教師專業(yè)化造成了嚴(yán)重的影響。這些問題就直接導(dǎo)致了幼兒園教師師資力量薄弱，能夠滿足學(xué)前教育的合格教師較少，且質(zhì)量不高。

2.3學(xué)前教師培養(yǎng)質(zhì)量不高，教師水平得不到保障

隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒發(fā)，也預(yù)兆著國家對于幼兒園教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。可是這對于多數(shù)幼兒園教師而言，這些內(nèi)容都很難以理解和接受。尤其是文中所述的“多元智力理論”“構(gòu)建主義”等標(biāo)準(zhǔn)，更是讓他們難以消化，并不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是對于提高幼兒園教師的教學(xué)水平造成了一定的阻礙。

同時(shí)，《指南》也很明確的提出了在新形勢要以“幼兒發(fā)展”為主的課堂教學(xué)理念，在課堂之上，應(yīng)當(dāng)讓幼兒成為教學(xué)主體，成為關(guān)注對象。在諸多以引領(lǐng)為主要內(nèi)容的角色中，教師需要不斷變換自己的背景知識(shí)和技能，這也讓許多年輕的幼兒教育工作者感到自己在教學(xué)觀念上跟不上時(shí)代的要求。

三、解決策略

3.1政府牽頭構(gòu)建完善的幼兒園教師職業(yè)培訓(xùn)體系

政府的重視可以極大的推動(dòng)和促進(jìn)幼兒園教師的培養(yǎng)工作，為提高幼兒園教師的教學(xué)水平和質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。而且隨著政府的重視也可以極大的提高學(xué)前教育的社會(huì)地位以及幼兒園教師的社會(huì)地位，讓社會(huì)對于學(xué)前教育和幼兒園教師這份職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓更多的優(yōu)秀人才從事學(xué)前教育工作，這是從根本上提高幼兒園教師的整體職業(yè)水平。

3.2完善教師待遇保障體系

幼兒園教師的待遇保障，首先就要有相應(yīng)的法和其他中小學(xué)教師享受到同等的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，幼兒園教師的生活水平得到保障以后，才能毫無后顧之憂的把所有精力投入到工作之中，才能讓其可以不斷的鉆研和追求更高的工作層次，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

目前，我國幼兒園教師并沒有獨(dú)立的職稱體系，只能跟著中小學(xué)的職稱體系走，這對于幼兒園教師而言是極不公平的，這也是政府對于學(xué)前教育不重視的結(jié)果。所以，完善幼兒園教師的職稱體系是非常有必要的，只有給予幼兒園教師平等的尊重，才能極大的調(diào)動(dòng)其專業(yè)發(fā)展積極性。

3.3幼兒園教師要深入理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)自身的專業(yè)發(fā)展

就目前我國教育部針對幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，主要是從專業(yè)理念、師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力這三個(gè)方面提出的。

專業(yè)理念和師德，主要是要求幼兒園教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)和更新自身的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的意義和價(jià)值，并且在教學(xué)活動(dòng)中能夠充分尊重幼兒人格和注重幼兒個(gè)體差異性，在工作過程中能夠把自己的愛心給予到每一位幼兒。

結(jié)束語：

幼兒園教師專業(yè)工作十分復(fù)雜，可是職業(yè)生涯往往卻又受到嚴(yán)重輕視，這是當(dāng)前學(xué)前教育遇到的普遍問題。因此，只有給予幼兒園教師相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，才能提高其教學(xué)水平和質(zhì)量，讓我國的兒童受到良好的學(xué)前教育啟蒙。

而且隨著社會(huì)的發(fā)展，國家和社會(huì)對于學(xué)前教育也提出了更高的要求，所以，幼兒園教師只有不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平才能更符合現(xiàn)代教育的需求。

參考資料：

[1]袁飛飛.教師專業(yè)化視角下的“透明”幼兒園現(xiàn)象分析——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的思考[J/OL].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023(03):102-106[2023-07-15].

[2]談雅雯,李素珍,蘇孝紅.幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展問題探析[J].中國高新區(qū),2023(05):131.

[3]楊文.幼兒園教師專業(yè)化的特點(diǎn)、困境及解決策略[J].學(xué)前教育研究,2015(07):58-60.

本文鏈接：http://m.zaixiuxing.com/2303.html

本站論文范文來源網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容不實(shí)或侵害了您的合法權(quán)益，請及時(shí)聯(lián)系我們進(jìn)行刪除！原文鏈接： » 幼兒園教師論文3000字(免費(fèi))論文范文