(音樂教育論文摘要)

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音樂教育論文5000字

音樂教育論文5000字主要內(nèi)容：

音樂教育論文蘊涵著巨大的情感因素，教育中必須加強其情感因素，本文從挖掘音樂教育教材的情感因素、以飽滿的情感感染學(xué)生、讓學(xué)生體驗情感、營造寬松和諧的氛圍和重視學(xué)生情感的培養(yǎng)等五個方面進行了探討。

一、通過音樂欣賞教育，引發(fā)自由想象，激活學(xué)生的情感。

感人心者莫過于情”。音樂教育和歌曲中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇情，都蘊涵著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術(shù)感染力。如德彪西的《月光》，樂曲通過和聲色彩和節(jié)奏音型的變化，生動形象地描繪一幅充滿詩情畫意的月光景色。教師在教育中要充分挖掘這些因素，這些有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。音樂欣賞教育是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性想象的重要因素，因此，在音樂教育中，利用音樂欣賞教育活動，引發(fā)學(xué)生的自由想象，是培養(yǎng)學(xué)生情感的一條重要途徑。首先應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品內(nèi)涵的情感和意境入手，讓學(xué)生去感受歡快、低沉、優(yōu)美、悲愴等情緒，體會遼闊、深遠、平和、寧靜等意境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如癡如迷的清境，讓美妙的音樂伴隨著教師的抑揚頓挫，充滿感情和富于感染力的旋律。這會緊緊扣住學(xué)生的心弦，深深地吸引著學(xué)生，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到渴求新知的境地，學(xué)生便會自然而然地去感染作品的色調(diào)、旋律、情緒、意境等。這種感染能使學(xué)生“耳醉其音”、“心醉其情”，從而入情、入境，會心，由此激發(fā)創(chuàng)造性想象。如欣賞《黃河大合唱》時，把對黃河的氣勢磅磷、偉大、堅強，對抗日勇士的堅韌、頑強等情感通過激昂的解說和振奮的音樂，學(xué)生很快進入情境，通過各抒己見，增強了民族自豪感和自信心，讓學(xué)生體會和感受到高昂的旋律和一往無前、無堅不摧的氣勢，同時也對學(xué)生進行了革命英雄主義和愛國主義教育，使學(xué)生在情景交融中提高了思想，熏陶了情操。因此，音樂教育必須重視情感因素，在教育活動中充分開發(fā)利用情感因素。音樂欣賞教材中存在著大量的情感因素，這些因素是取得教育成功的基本，是引起學(xué)生共鳴的條件，教師要善于從教育內(nèi)容中去挖掘這些因素，去激活學(xué)生的情感，達到教育學(xué)生的目的。

二、教師要以飽滿的情緒感染學(xué)生，以情激情。

教育過程是教師和學(xué)生雙向交流的過程，也是情感交流的過程。教師在學(xué)生心中是崇高的，神圣的，教師的情感也同樣能感染學(xué)生。首先，教師要給學(xué)生親切感，信任感。學(xué)生“親老師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教育科也自然沒有學(xué)習(xí)激情。教師要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，尤其對差生要傾注更多的愛。時時給學(xué)生以微笑，期待和贊許，與學(xué)生進行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信，可親，可愛，產(chǎn)生一種滿意，喜愛的情感。其次要充分發(fā)揚教育民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要突出學(xué)生的主題地位，多引導(dǎo)，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，音樂類論文發(fā)表盡量讓其完成，保護學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學(xué)習(xí)的自信心，也更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。如有些學(xué)生上鋼琴回課時非常緊張和焦慮，害怕彈不好被老師批評。在這種情況下，教師不能冷嘲熱諷。而應(yīng)該以自信和熱情地對待學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心，感染學(xué)生。讓學(xué)生在教師的飽滿熱情下得到共鳴。

音樂教育論文5000字

由此看出，作為一名音樂教師不僅要有廣博的知識，高超的教育藝術(shù)，過硬的教育基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現(xiàn)情感教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師的立場、觀點、思想感情，對學(xué)生的內(nèi)心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用當(dāng)教師的心融于音樂教育之中，真情注入教育之中時，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生。讓學(xué)生充滿著一種抑制不住的自豪感和幸福感。

三、多讓學(xué)生體驗情感，感受音樂在生活的樂趣。

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。音樂的表現(xiàn)包含著各種豐富的情感和思想，教師通過教育把學(xué)生的情感和音樂有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會利用音樂的方式表達和交流自己的情感。知識技能的學(xué)習(xí)只有在情感的激發(fā)下才能成為智慧。音樂是情感的藝術(shù)，如果缺少了情感就沒有了藝術(shù)。很多時候的音樂教育得不到學(xué)生的喜愛和接受，其中一個很大的原因就是因為學(xué)生缺少對音樂和生活的體驗，有的音樂教育過分偏重于音樂理論知識和音樂技能的傳授，單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識而不是享受音樂，所以很難讓學(xué)生喜歡上音樂。只有讓學(xué)生體驗到音樂的魅力，感受到音樂在生活中能夠給他們帶來美好的享受和樂趣，才能體現(xiàn)音樂教育的價值。如，音樂欣賞課中華彥鈞《二泉映月》，曲調(diào)哀怨動聽，教師在教育中要善于引導(dǎo)學(xué)生去體驗在舊社會中一個民間藝人的遭遇。學(xué)生聽了能夠很快理解一個孤苦伶仃，無依無靠的民間藝人在舊社會的生活感受。所以，在音樂教育中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，要注意演奏、演唱歌曲時的藝術(shù)處理，不論是演奏示范、還是范唱，都要在深入分析作品的情感因素的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠充分地感受到其魅力。只有學(xué)生體驗到音樂的巨大魅力，感受音樂給自己生活帶來的樂趣，才能讓學(xué)生喜歡上音樂。

四、加強音樂創(chuàng)作教育，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間。

音樂創(chuàng)作是以創(chuàng)造性的音樂活動為主體，配“即興演奏”、“創(chuàng)造音樂”和“探索生活音樂”等進行教育的活動，目的是通過音樂創(chuàng)作活動，盡可能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)進行創(chuàng)造性的再創(chuàng)作的欲望，達到創(chuàng)新能力提高的目的，這又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。如德國一所中學(xué)的音樂課，介紹回旋曲結(jié)構(gòu)采用了這樣的方法：教師拿出紅、蘭、黃、白四色紗巾讓學(xué)生挑選，然后放音樂，主題出現(xiàn)，持紅紗巾的學(xué)生站在中間，隨音樂自由律動，插部B的音樂出現(xiàn)，持蘭紗巾的學(xué)生到中間，自由律動。主題再現(xiàn)，紅紗巾又律動。插部C音樂起，持黃紗巾的學(xué)生到中間自由律動，主題仍是拿紅紗巾的學(xué)生律動。插部D是拿白紗巾的學(xué)生律動。最后一次主題出現(xiàn)，教師和學(xué)生共同律動。師生都很愉快。之后，教師板書，按剛才顏色加律動分為ABACAD，告訴學(xué)生們這就是回旋曲的結(jié)構(gòu)。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

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音樂教育必須以生活為源泉，以滲透為前提，以創(chuàng)作為核心，以學(xué)生為動力，集中師生共同創(chuàng)作力量，才有永恒生命，也只有讓學(xué)生去研究、去探索，努力開啟創(chuàng)作之門，去飽嘗一次次創(chuàng)新成果的甜蜜滋味，才能促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。如：創(chuàng)作教育，節(jié)奏創(chuàng)作，旋律改編，即興歌舞等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生充分來感受音樂和表現(xiàn)音樂，對于學(xué)生的各種創(chuàng)作，教師都應(yīng)充分鼓勵，提出改進建議，讓學(xué)生創(chuàng)新意識的明燈永不熄滅。

五、重視對學(xué)生良好情感的培養(yǎng)。

音樂教育是一種情感教育，教師在教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)積極健康的情感。學(xué)生個人的態(tài)度、情緒、心境、審美情趣甚至人生觀、價值觀與情感有關(guān)的人格因素等，無不影響音樂的學(xué)習(xí)效果。音樂教師必須堅持“文道統(tǒng)一”的原則，既做“經(jīng)師”，傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，又要為“人師”，塑造學(xué)生美好的心靈以促進音樂學(xué)習(xí)。

要在教育及生活中，教育學(xué)生時刻以積極的生活態(tài)度，樂觀向上的精神，高尚的審美情操，高漲的情緒，穩(wěn)定的心境，面對生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)世界觀，形成良好的思想品德素質(zhì)，正確認識社會、人生和自我，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是至關(guān)重要的。

其次，在音樂教育中，教師要采用多種有效手段，豐富學(xué)生的情感。音樂教育更需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者樂之經(jīng)”，學(xué)生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能唱出真摯感人的情感來。因此，教師要教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，感受生活。因此教師要借助課外活動，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多的情感體驗機會，并善于抓住機會，指導(dǎo)隨機觀察體驗，豐富學(xué)生的情感。還要通過指導(dǎo)課外閱讀，觀看和收聽電影、電視歌曲等文藝活動，進行情感熏陶，增加學(xué)生的情感經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感。總而言之，音樂教育需要從多方面入手，課內(nèi)課外相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生感受音樂的能力不斷的得到提高和升華。

音樂教育論文參考文獻：

• 1、《音樂教學(xué)要解放學(xué)生》 中國音樂教育 2004年4月 作者：解麗麗
• 2、《音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)人文精神》中國音樂教育 2002年5月 作者：嚴肖紅
• 3、《情感—音樂教學(xué)成功的催化劑》 中國音樂教育 2002年4月 作者：莫紅
• 4、《德國音樂教育見聞和感受》——《中國音樂教育》2002年7月 作者： 邱唯真

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