導讀：社會高學歷人群的增長，使得很多已經工作但在學歷上不占優勢的成人，都萌生了提升學歷的想法。相比幾種成人教育方式，選擇國家開放大學提升學歷的人很多，那么國家開放大學學位論文如何撰寫?關于這個問題中國教育在線小編就簡單為大家說一下。

國家開放大學學位論文如何撰寫?

學位論文基本格式結構由題目、摘要、目錄、正文、參考文獻、注釋、附錄等部分組成，具體要求如下：

1.題目：力求簡明、恰當，一般不超過25個漢字;

2.摘要：應當以精煉、準確的語言，說明本論文研究的目的、方法及內容，展現論文的重要信息。字數不少于300字，關鍵詞應當反映全文主要內容信息(不少于3個);

3.目錄：由標題名稱和頁碼組成，內容包括正文篇章節的序號、標題、參考文獻、附錄等;

4.正文：為學位論文的主體，內容須合乎邏輯，層次分明，簡練可讀，應包括緒論、論文主體和結論等內容。其中緒論要求說明論文的選題、文獻綜述、寫作背景、目的和創新點等，論文主體是論文的研究過程和主要內容，結論為論文總體的總結性文字，要求明確、精煉地總括本論文的觀點;

5.參考文獻：是學生本人真正閱讀過且在正文中有引用的文獻，要求依次寫明作者、書名(文章題目)、出版單位(期刊名)、出版時間(期數)版次、頁碼等;

6.注釋：為論文中的字、詞等作進一步說明的文字，以腳注形式置于該頁下方，并在注釋結尾標明所引用的頁碼;

7.附錄：對于不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中，如調研問卷、計算機程序等。

注意：

根據國開教【2016】11號文件《國家開放大學學士學位論文管理辦法(試行)》的通知中的要求，評審專家重點審核以下幾個方面：論文觀點是否明確、內容及結構是否完整、論文邏輯是否清晰、論據是否充實可靠、是否具備學術文體特征、正文字數不少于6000字、是否符合《國家開放大學學位論文寫作形式要求》(參考文獻不少于10篇)、指導教師本人不能擔任論文答辯小組成員、本科畢業論文送審成績為良好(80分)及以上、查重率不超過30%。

國家開放大學學位論文的寫作方法可總結如下：

明確主題：選擇具有研究價值和實踐意義的課題。

深入調研：廣泛收集相關資料，包括文獻、數據等。

構建框架：制定清晰的論文結構，合理組織內容。

闡述觀點：明確并系統地表達自己的觀點和見解。

注重邏輯：保證論文的邏輯嚴密性和連貫性。

實例支撐：用具體案例和數據增強論證的可信度。

規范引用：正確引用他人的研究成果，避免抄襲。

嚴格格式：遵循學校規定的論文格式要求。

反復修訂：仔細檢查語法、拼寫等錯誤，不斷完善。

認真答辯：準備好答辯，清晰地回答評委的問題。

國家開放大學學位論文范文參考格式案例

題目：國家開放大學會計人才培養和專業創新探究

摘要：信息化時代需求的會計人才培養應重視信息技術的融入，以拓寬會計知識領域，培養學生的數字化技能。通過重新組合課程體系，強化會計管理決策的教學，提升學生的戰略思維和決策能力。同時，增加實操會計課程，增強學生的實踐操作能力和問題解決技巧，以提升其綜合素質。這樣可以提升大學生的會計職業素養，增強其在職場的競爭力。

關鍵詞：開放大學;會計人才;培養模式;專業創新;實踐教學

隨著信息化時代的到來，會計行業正經歷著前所未有的變革。在經濟全球化的背景下，會計工作不再局限于傳統的記賬、報賬和審計，而是向著更加智能化、數據化的方向發展。會計專業人才的需求也從單一的會計技能向具備綜合素養和創新思維的新型會計人才轉變。在這種情況下，國家開放大學作為遠程教育的引領者，承擔著培養適應時代需求的會計專業人才的重任。

一、重視信息技術課程設置，拓寬會計知識領域

在信息化時代，會計工作已不再局限于傳統的手工記賬和報表編制，而是與信息技術緊密融合，形成了新的工作模式。會計專業人才應具備運用信息技術處理財務信息的能力，以便在快速變化的商業環境中做出明智決策。

國家開放大學的會計課程應將信息技術知識作為核心內容。在本科階段，可以開設會計信息系統課程，讓學生深入理解會計軟件的原理和操作，通過模擬環境掌握財務共享服務的理論與實踐。?？齐A段則可設置會計電算化課程，以提升學生的計算機操作技能，并通過案例學習，使他們能夠熟練使用會計軟件進行日常會計業務處理。同時，課程設計中應注重理論與實踐的結合，引導學生通過實踐平臺進行會計軟件操作，提高其實際工作中的應用能力。

為了適應大數據和人工智能的發展趨勢，課程設置中應增設與之相關的課程模塊。例如，增設數據分析和決策支持課程，使學生了解如何運用數據分析工具處理財務信息，進行業務預測和風險評估。同時，開設財務機器人(RPA)與智能審計課程，讓學生掌握自動化工具的使用，提高工作效率，并理解其對傳統會計工作的挑戰與機遇。

對于云計算、區塊鏈等前沿技術的了解也應納入課程體系。可以開設云計算在會計中的應用課程，讓學生了解如何利用云計算進行遠程協作和數據存儲，以及在財務共享服務中的應用。同時，區塊鏈技術因其在數據安全和透明度等方面的特性，正在會計領域嶄露頭角。因此，設置區塊鏈技術與會計實踐課程，將有助于學生理解這項技術如何重塑會計行業的運作方式。

課程設置的改革還應關注跨學科知識的融合，以培養具有數智化會計要求的復合型人才。例如，在經濟學和統計學課程中融入數據分析方法，讓會計專業學生能夠從更廣闊的視角分析財務數據，提升其在復雜經濟環境下的決策能力。同時，鼓勵學生選修商業智能、人工智能等相關課程，以拓寬知識面，增加跨領域解決問題的能力。

為了保證課程改革的順利實施，國家開放大學還需要加強與企業的合作。通過校企聯合，將行業實踐案例融入教學，讓學生在真實的商業環境中學習和應用信息技術，增強其對未來職業的適應性。另外，與企業合作開發實踐平臺和軟件，不僅可以提供最新的教學資源，還能為學生提供實習機會，提高其就業競爭力。

師資隊伍的建設是實現課程改革的關鍵。教師應具備足夠的信息技術素養，能夠以創新的教學方法，引導學生掌握最新的會計信息技術。因此，學校應定期組織教師培訓，更新其知識結構，提升其在智能會計教學中的能力。此外，通過與企業合作，教師可以有機會親身體驗行業動態，將最新的行業實踐帶入課堂，進一步增強課程的實踐性。

二、對原有課程體系進行重新組合，加強會計管理決策課程教學內容

在信息化時代，會計教育的核心在于培養學生的分析決策能力和實踐操作技能。為了適應這一變化，國家開放大學在課程體系改革中，應著重強化會計管理決策的教學，以培養學生的戰略思維，使他們能夠在瞬息萬變的商業環境中做出準確的判斷和決策。同時，實操會計課程的比重也應得到提升，以確保學生在理論學習之余，具備解決實際問題的能力。

在課程體系的重新組合中，會計管理決策課程應占據核心地位。例如，可設置管理會計、成本會計和財務管理等課程，讓學生深入理解會計在企業決策中的重要性。通過案例分析、模擬演練和討論，學生將有機會運用所學理論知識解決實際的會計問題，如資本預算、成本控制和績效評價等，提升其在復雜商業環境下的分析決策能力。

會計決策模型和決策支持系統課程應被納入教學計劃，以引導學生掌握利用信息技術輔助決策的方法。這些課程將教授如何運用財務模型進行預測分析，以及如何利用數據挖掘和業務智能工具輔助決策。通過這些課程，學生不僅能提升其在大數據背景下進行會計決策的能力，還能增強其與技術融合的意識，為未來在數字化環境中工作做好準備。

在課程體系改革的過程中，國家開放大學還應注重引入跨學科知識，如經濟學、戰略管理、市場營銷等，以培養學生的綜合素養。例如，將財務戰略和企業戰略課程與會計課程相結合，使學生能從更高維度理解會計在企業戰略規劃中的作用，從而培養具有全局視野的會計人才。同時，通過組織學生參加企業參觀、專家講座和實踐活動，讓學生有機會近距離接觸企業運營，增強其對實際管理決策的理解。

三、增加實操會計課程比重，提升學生綜合素質

在課程設置上，國家開放大學應確保實操會計課程的比重足夠，與理論課程保持均衡。例如，?？齐A段的會計實務實訓課程，可以采用工作手冊式教材，讓學生在模擬場景中完成從憑證填制到報表編制的全過程，培養其對會計流程的熟悉度和操作技巧。同時，通過會計手工賬實訓，讓學生親身體驗傳統會計處理方法，理解會計基本原理。在本科階段，可以開設會計綜合模擬實驗，讓學生在團隊中扮演不同角色，模擬企業運營，處理復雜的會計業務，提升其會計管理決策能力。

為了增強學生的實踐意識，國家開放大學應加強與企業的合作，提供實習機會，讓學生能夠在真實的會計環境中學習和工作。例如，與會計師事務所、企業財務部門等合作，設立實習基地，讓學生在專業導師的指導下，參與審計、財務分析等實際工作，積累實踐經驗。此外，還可以組織學生參加會計技能大賽、案例分析比賽等，通過競賽提升實踐操作能力和團隊協作能力。

在課程教學方式上，國家開放大學應采用情境教學、案例研究和模擬實踐等多種手段，使學生在解決實際問題中學習會計知識。例如，通過分析真實企業的財務報表，讓學生運用所學知識進行財務分析，了解企業的經營狀況，培養其獨立思考和判斷能力。同時，引入在線會計軟件，讓學生在模擬平臺上進行賬務處理，提升其在數字化環境下處理會計業務的能力。

在課程評價體系中，國家開放大學應注重對學生實踐能力的考核，而不僅僅是理論知識的掌握?？梢栽O置實操會計項目作為期末考核的一部分，讓學生在規定時間內完成一個完整的會計業務處理，教師根據其操作的正確性、效率和創新性進行評分。此外，學生的實習表現、競賽成績以及在課堂討論中的參與程度，都應作為評價其實踐能力的重要參考。

四、提供可選選修課方案，提高大學會計職業素養

選修課方案的設計應當充分考慮行業的發展趨勢、學生興趣和職業規劃的多樣性。首先，可以開設一系列前沿課程，如會計大數據分析、金融科技與會計、區塊鏈技術在會計中的應用等，幫助學生掌握最新技術和理論，以應對快速變化的會計環境。這些課程不僅能夠提升學生的理論知識，更重要的是，能夠讓學生在學習過程中培養對新技術的敏感度和適應能力。

課程設置應關注會計的各個領域，如稅務會計、審計、內部控制系統、管理會計等，讓學生根據自己的興趣和未來職業定位選擇適合的課程。例如，對于有意從事稅務工作的學生，可以提供深入的稅務籌劃和稅務管理課程;對于有志于審計領域發展的學生，則可以提供審計理論與實踐、舞弊審計等課程。

為了幫助學生提升溝通和團隊協作能力，可以設置一些與人際交往和團隊合作相關的課程，如商務溝通、領導力培養等。這將有助于他們在未來的工作中更好地與團隊協作，提高工作效率。同時，為了培養學生的創新思維，還可以開設創新管理、創業實踐等課程，鼓勵他們主動思考，敢于創新。

總之，國家開放大學培養具有綜合素養和創新思維的新型會計人才，我們要將要信息技術融入課程設置中，拓寬會計知識領域，通過課程體系的重新組合，加強會計管理決策的教學，提升學生的戰略思維和決策能力，增強其會計職業素養和職場競爭力。

參考文獻

[1]巫緒芬,魏朱寶,李道芳.能力本位的會計專業人才培養創新模式探究[J].中國大學教學, 2010(2):3.

[2]周泳.基于”三區聯動”的開放教育會計人才協同培養探究[J].經濟研究導刊, 2023(22):122-125.

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