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作者：白蓮桃

摘要：語言是人類最重要的交際工具，是人們交流思想的媒介，也是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言作為幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)幼兒的語言能力，教幼兒學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的想法，讓幼兒喜歡與人交流。

關(guān)鍵詞：幼兒園　語言　策略

(幼兒園小班教師論文)范文：幼兒園小班語言教學(xué)策略淺析

幼兒語言教育，主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音吐字，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相對自由、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積累語言能力的習(xí)慣，提高幼兒學(xué)習(xí)語言用語言交往的能力;同時(shí)引導(dǎo)與提高幼兒學(xué)會(huì)傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)幼兒對閱讀與書寫的興趣、習(xí)慣和能力;為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

一、幼兒園小班幼兒語言能力現(xiàn)狀

1.幼兒語言能力層次不齊。

不同的家庭教育背景，培養(yǎng)出來的幼兒，語言能力方面也存在著很大的差異性。有的幼兒父母，忽視家庭教育的重要性，也不注重幼兒語言方面的培養(yǎng)，平時(shí)也不會(huì)主動(dòng)的教幼兒去學(xué)習(xí)一些簡單的語言，也不注重與幼兒的交流。

但是有的幼兒父母，會(huì)相對重視幼兒的家庭教育，在日常生活中，也會(huì)刻意的培養(yǎng)幼兒的語言交際能力。因此不同教育觀念的幼兒父母，對于幼兒不同的教育方式，也就造就了幼兒在語言方面的差異性。

2.活潑的幼兒愛說話，內(nèi)向的孩子話不多。

都說孩子就是父母的最好的鏡子，活潑的孩子后面必定有活潑的父母，內(nèi)向的父母也會(huì)造就內(nèi)向的孩子。因此，幼兒父母性格的差異性也是導(dǎo)致幼兒愛說話和不愛說話的重要因素之一。活潑的孩子一般比較愛說話，內(nèi)向的孩子一般話都不多。

3.獨(dú)生子女缺少玩伴，交際有障礙。

現(xiàn)在的幼兒基本都是獨(dú)生子女，平日里也是由家人陪伴著，因此幼兒跟家人以外的人交往甚少，在與不是特別熟悉的人交往和接觸的時(shí)候，幼兒的內(nèi)心是抵觸和恐懼的，有的幼兒甚至是自己一個(gè)人玩的特別歡實(shí)，與其他人一起玩的時(shí)候，往往會(huì)有言語和肢體的沖突。

二、小班語言教學(xué)策略

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班幼兒語言教學(xué)活動(dòng)，主要是為了讓幼兒在有趣的活動(dòng)中，運(yùn)用簡單的詞和簡單的句子，并能完整講述出來。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)選擇好玩的有趣的活動(dòng)，讓幼兒毫無心理壓力的，并且樂于參與進(jìn)來。

2.尊重幼兒個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異。

教師在培養(yǎng)幼兒語言能力方面，首先要尊重幼兒的個(gè)性，根據(jù)幼兒在語言方面的個(gè)體差異，在語言教育上，教師要善于觀察，隨時(shí)了解每個(gè)幼兒在課堂中的表現(xiàn)，對性格內(nèi)向、不愿說話的幼兒，應(yīng)給予多一點(diǎn)的關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)和加強(qiáng)內(nèi)向的幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，老師也要與不愛說話的幼兒，

多溝通交流，多一點(diǎn)耐心和信心，讓內(nèi)向的幼兒多嘗試多說話。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話。

有些幼兒在說話時(shí)，自信心不夠，因此在回答問題的時(shí)候或者平時(shí)說話的時(shí)候聲音都比較小，因此對于這樣的幼兒，老師要幫助幼兒建立自信心，給予幼兒多一些的鼓勵(lì)、認(rèn)可、關(guān)注、夸贊，老師也可以用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)的方式給予鼓勵(lì)。

語言的學(xué)習(xí)和積累，不是一蹴而就，是需要循序漸進(jìn)的過程，老師要讓幼兒愛說話，會(huì)表達(dá)，想說話，也是要下一番功夫的。老師可以利用早中晚的打招呼與幼兒互動(dòng)交流，也可以贊美幼兒的發(fā)型服飾之類的與幼兒互動(dòng)交流，還可以跟幼兒交流飯菜的味道、飲食習(xí)慣，甚至幼兒喜聞樂道的動(dòng)畫片之類的，都是很好的切入點(diǎn)。

總之，教師要在日常的教學(xué)和生活中，多注重與幼兒的交流和互動(dòng)，讓幼兒在交流和活動(dòng)的過程中，逐漸積累和培養(yǎng)語言能力。

總之，孩子們的語言學(xué)習(xí)和積累不是一朝一夕的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過程。教師需要對幼兒長期引導(dǎo)、不斷訓(xùn)練，從簡單的詞與句到段，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

在幼兒語言發(fā)展和積累的關(guān)鍵時(shí)期，我們有責(zé)任努力探索和實(shí)踐多樣化教學(xué)模式，以適應(yīng)幼兒語言發(fā)展個(gè)性化的要求，真正發(fā)揮語言課堂的有效性，使每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)和積累的過程中，能熟練掌握和運(yùn)用語言能力。

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