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小學體育論文范文 第1篇

題目：感覺統合訓練融入小學體育課程的策略研究

摘要：當今社會，伴隨著教育理念的更新，小學教育已超越簡單的知識傳授而開始更注重對學生進行綜合素質培養。感覺統合訓練這一新興教育方法在促進學生身體協調性，注意力以及學習能力等方面有著顯著成效。所以，在小學體育課程中融入感覺統合訓練，既是傳統體育教學中的一種創新性嘗試，也是促進學生全面發展的一個重要手段。希望這一戰略的實施能在促進學生認知能力與社會適應能力發展的前提下，有助于學生打下扎實的身體素質基礎，從而為今后的學習與生活打下更扎實的基礎。

關鍵詞：感覺統合訓練;小學體育;融入策略

在飛速發展的現代社會中，學生的成長環境越來越復雜和多變，對其生理和心理素質都有較高要求。小學體育課程是學生身心健康發展的關鍵方式，亟待創新和改革。感覺統合訓練以其特有的訓練方式和顯著的訓練效果已逐步成為體育教育領域的一個研究熱點。在小學體育課程中加入感覺統合訓練，旨在通過科學，系統訓練來增強學生身體感知能力，協調性以及反應速度，從而促進其全面發展。該戰略的實施既有利于促進體育教學質量的提高，又可以給學生綜合素質培養帶來新的生機。

明確課程目標，針對性融入感統訓練

小學階段的體育課程其重要性是不可忽略的。這不僅是一種對學生身體有益的鍛煉方式，而且也是培育學生各種基礎技能的核心部分。尤其是發展感覺統合能力，就顯得格外至關重要。感覺統合指大腦對從身體各個部位獲得的感覺信息的集成和加工，它對于學生身體協調性，學習能力和日常生活自理能力等方面有著深刻的影響。所以，在小學體育課程目標的設置中，一定要清楚地把感覺統合訓練看作是不可缺少的組成部分。通過對包括平衡，協調和反應速度在內的各種訓練項目的設計，能夠綜合地促進學生感覺系統發展和提高。這類課程設計既有利于學生體能方面的提高，更可為學生的認知發展及社會適應性奠定堅實的基礎。

以某校為例，感覺統合訓練已明確列入其體育課程教學目標之中。在每一節體育課中，教師都要布置一系列精心設計的訓練活動。如通過“走獨木橋”的游戲鍛煉平衡，使他們在輕松愉悅的氣氛中自然增強感覺統合能力。另外，教師還可以使用軟墊和球類的器材，設計出一系列協調性的訓練項目。這些活動受到學生的歡迎，在實際教學中收到明顯的效果。經過一定時間的訓練，學生體能，協調性和反應速度均得到顯著提高。更有甚者，其自理能力、學習效率等日常生活方面都有明顯提升。

設計多樣化訓練活動，豐富體育教學形式

小學階段正是學生生理和心理快速成長的階段，學生對新鮮事物有好奇心，但同時對單一，反復的活動很容易失去興趣。所以在進行體育教學時，教師一定要注意活動的多樣性與趣味性。多樣化的體育活動不僅可以滿足學生對未知世界的探索與挑戰，還可以激發學生學習的興趣與積極性。通過對含有跑，跳，投，爬等諸多要素的訓練活動進行設計，教師能夠使學生在訓練形式與訓練內容的不斷轉換中全面提高體能，運動技能以及感覺統合能力。這一多樣化教學方式還有利于學生靈活性與適應性的發展，為學生全面發展打下堅實的基礎。

例如：在某校體育課中，教師為促進學生感覺統合能力而特別設計了多樣化訓練活動系列。其中，以“叢林探險”為題材的課程受到了學生的歡迎。本節課，教師創設模擬叢林環境的情境，引導學生以跑步，跳躍和攀爬的形式進行探險。學生在跨越“叢林”時，既鍛煉身體又增強平衡感與協調性。另外，教師將游戲元素融入其中，讓學生們在完成使命的過程中參與到競技對抗中，從而進一步調動學生們的學習熱情以及團隊合作的精神。多樣化訓練活動顯著提高學生的運動技能與感覺統合能力，還能發展其勇氣與恒心。

創新器材使用方法，提高訓練效果

器材的運用是體育教學過程中的一個重要環節。但是，學校器材在品種與數量上往往受到限制。但是，這并不等于說，教學也將因此而受到限制。教師在運用創新器材策略時，可將有限資源高效利用。如教師可通過改變設備組合方式或者添加簡易輔助設備等方式，創設新型訓練項目與活動形式。這種方式不僅能夠使訓練內容更為豐富和有趣，還能在資源受限的前提下，充分利用器材，從而提升教學的效果。另外，在器材創新使用過程中指導學生參與，能夠培養學生創新思維與實踐能力，并進一步調動學生學習興趣與積極性。

例如：某校一節體育課中，教師面對有限的器材，對器材運用方式進行巧妙創新。以跳繩為例，在傳統單人跳繩的基礎上，教師又推出雙人配合跳繩和多人接力跳繩這兩種創新形式。教師巧妙地結合跳繩和其他如小球這樣的器械，策劃了一系列具有挑戰性的訓練活動。這類活動中學生要利用平衡，協調和其他感覺統合的能力去完成工作。這些新穎的器材使用方法，不但使學生們對體育課滿懷期待與激情，更重要的是在玩樂當中有效地促進其感覺統合與團隊協作精神。

結語

綜上所述，將感覺統合訓練融入小學體育課程是一項具有深遠意義的策略。它不僅能夠豐富體育教學的內容，提升學生的學習興趣和參與度，還能夠有效促進學生的身心發展，提高他們的綜合素質。在實施過程中，我們應注重訓練的科學性和系統性，結合學生的實際情況進行個性化教學，確保每位學生都能從中受益。展望未來，隨著感覺統合訓練在小學體育課程中的不斷深入，我們有理由相信，這一策略將為學生的全面發展提供更加堅實的支撐。

參考文獻：

[1]林偉斌.思考感覺統合訓練融入小學體育教學的策略[N].科學導報,2022-11-18(B03).DOI:10.28511/n.cnki.nkxdb.2022.000459.

[2]郭德軍.感覺統合訓練融入小學體育教學的策略研究[J].家長,2021,(18):18-19.

[3]嚴鳳鳳.感覺統合訓練融入小學體育教學的策略[J].學周刊,2021,(21):167-168.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.083.

[4]許靜.感覺統合訓練融入小學體育教學的策略分析[J].體育視野,2020,(06):65-66.

[5]陳文忠.感覺統合訓練融入小學體育教學的策略分析[J].當代體育科技,2020,10(07):150+152.DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.07.150.

[6]鄧澤城.感覺統合訓練融入小學體育教學的策略研究[J].運動,2016,(12):100-101.

[7]朱江.感覺統合訓練融入小學體育課程的策略研究[D].重慶大學,2011.

小學體育論文范文 第2篇

題目：將“快樂體育”融入小學體育教學

摘要：在當前課程的不斷改革中，對于學生身體素質的要求也在逐步深入，當今的小學體育教學中，對于快樂的要求更高，這就要求體育鍛煉，需要以學生為本進行改革，將快樂體育融入其中，高效地激發學習興趣，并以此來幫助教師提升課堂教學效果。

關鍵詞：快樂體育;小學體育教學;改革措施

引言：

體育教學與學生的身體素質息息相關，在全民體育的浪潮下，學生的身體素質鍛煉也得到了更多的關注。當今學生學習壓力較重，體育運動能夠有效地緩解而學生的部分壓力，讓學生釋放天性。課堂中40分鐘的教學時間內，如何能夠更好地讓學生身體素質得到鍛煉，也成為更多體育行業教師的關注點。

一、快樂體育的含義

快樂體育的重點在于讓學生感受到快樂，并從中培養學生終身鍛煉的體育意識[1]。快樂體育在教學中要求教師與學生均能夠將情感放在第一位，并關注學生的需求，讓體育課堂更有溫度，獲得學生從內心上的認可，提升學生的主觀能動性，讓學生自主參與進體育運動中去。同時，這樣的教學措施也能夠收獲學生更多的認可和運動熱情，從而獲得更好的教學效果。體育運動需要學生較高的參與度，因此教師在教學中需要積極調動學生興趣，才能讓快樂體育更好的深入學生思想。

二、快樂體育教學的重要原則

(一)以學生為主體

當前教育提倡以學生為課堂主體，教師需要從根本上認可這一觀點，并致力于改善之前教師為主導的教育環境。當前的教育環境中，體育教師很容易忽視學生個體的獨特性，但不同的學生在身心特征上有所區別，要在教學中貫徹快樂體育的理念，就需要教師從根本上認識學生的獨特性，依據不同學生特點，制定不同的教學措施，因材施教。將學生作為主體，給予學生充分的尊重和認可，以此才能徹底激發學生的求知欲和主動參與體育實踐的積極性[2]。

(二)教學設置應當豐富有趣

小學階段的學生主要特點在于活潑好動、好奇心較強，教師在體育課程設計時，應抓住這一學生特點，積極采取先進教學手段，吸收他人先進教學經驗，要求教學內容及措施，應活潑、生動、有趣，以此來讓學生對于體育運動更加熱愛，減少排斥心理。同時，這也符合快樂體育的宗旨，可以幫助教師更好地完成體育課程中對于學生的運動要求。

(三)增加互動環節

這一環節中要求增加師生之間的互動，以及學生之間的互動，當今小學生個體意識較強，個人思想豐富且想法活躍，教學中教師應當多與學生互動溝通，了解學生想法，以保證課堂不枯燥，同時還要加強學生之間的互動，同一年齡階層的人在一起互動，能夠有效增加體育課堂的趣味性，激發學生的好勝心理，從而更加出色地完成體育運動要求。

三、快樂體育的融入措施

(一)注重練習方式

在以往的體育課堂中，由于班級人數較多、課堂時間有限,難以實現一對一教學，因而需要教師對于教學任務中的重點環節先進行集中講授，在學生了解課堂重點知識點以及需要注意的事項以后，再后續的運動中再結合不同學生的運動效果，分析學生對于教師講解知識的領悟程度，對學生進行分別指導[3]。例如在學習“向后轉走”這一課時，教師需要現象學生講解向后轉走的步驟，完成親自示范環節，之后再讓學生自己去嘗試，教師可以將動作進行分解，讓學生逐步練習，通過觀察隊列中學生的表現，分析不同學生在哪個環節比較薄弱，如有的學生在轉身過程中容易重心不穩，教師就應當針對這類學生進行單獨的轉身練習。需要注意的是，在具體的個人薄弱環節訓練中需要交時有足夠的耐心，避免學生因為覺得自己能力不足而產生自卑感。

(二)設計游戲環節

結合小學階段的學生特點，在體育課堂中進行游戲設置是非常有必要的，同時游戲能夠全面調動學生的觀察能力、判斷能力、團隊配合能力以及學生的靈敏性，這些都是在普通的體育鍛煉中難以達到的效果。例如在學習“投擲”這一課程時，教師可以帶領學生玩接沙包的游戲，將學生進行分組，設置比賽的模式，每組中設置專門扔沙包與接沙包的人，看在規定時間內哪組隊員接到的沙包次數最多，這樣有趣的小游戲，既能激發學生好勝心，讓學生在體育運動的過程中表現得更加積極主動，同時能夠調動學生在投擲與扔出動作方面的鍛煉積極性，不會讓學生覺得單純地練習動作那樣枯燥無味。

(三)創新教學方式

當前教學中多引進多媒體技術進行教學，體育運動亦可參照其他科目，將原本趣味性不高的體育活動，結合多媒體技術，吸引學生眼球，實現快樂體育教學的目標[4]。但需注意，體育教學還是需要以實際的鍛煉為主，因此在多媒體的播放環節中需要注意時間的把握，如微課這一教學方式就比較合理。以“韻律活動與舞蹈”為例，在體育教學前期，教師可通過帶領學生觀看體育賽事中的精彩環節，如花樣滑冰等，讓學生領略體育之美。還可以從優秀的影視作品、綜藝節目中截取體育相關的元素，為學生播放，這樣的做法能夠調動起更多學生的興趣，讓學生對體育產生認同感，在欣賞微課成果的同時為自己樹立起目標，后期教學中體育活動將更加容易開展，而且短小精悍的微課也能夠吸引學生的注意力，讓學生的投入度更高。

再以“韻律活動與舞蹈”這一課時為例，創新體育運動的教學方式還可以從動作、語言等方面來實現，如學生每天早上都要做的體操，體育教師可以在這堂課中將原本慢節奏的體操融合舞蹈動作，可參考民族舞、交誼舞、健美操、街舞等多種舞蹈元素，或優美或動感的舞蹈復合學生對于美的欣賞，能夠充分調動學生內心中對于運動的渴望，更加愿意與教師一起學習，讓學生快速的喜歡上體育課堂。

四、結束語

綜上所述，體育鍛煉對于學生的長遠發展有重要的促進作用，因而培養學生對于體育方面的興趣愛好是當前小學體育教師需要不斷努力的方向。體育教學中應以興趣為敲門磚，不斷調整體育教學方式和運動方法，幫助學生培養終身體育意識，練就健康的體魄。

參考文獻：

[1] 邵惠娟. 將快樂融入體育教學中——“快樂體育”理念在小學體育教學中的滲透[J]. 考試周刊, 2014(61):117-118.

[2] 王云. 淺談快樂體育教學在小學體育教學中的應用[J]. 讀與寫:教育教學刊, 2016, 13(005):343.

[3] 陳曉松. 融化快樂理念,實施快樂體育在小學體育教學中的融入[J]. 新課程(小學), 2015(5):80-80.

[4] 趙丹. 寓教于樂 快樂體育——“教”與”玩”結合是小學體育教學的有效方法[J]. 讀與寫(教育教學刊), 2016(8).

小學體育論文范文 第3篇

題目：抓住小學體育教學特點 提升小學體育教學水平

摘要：小學體育作為增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養小學生道德和意志品質的基礎，是兒童接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當，會對個人一生的健康發展起到重要的作用。

關鍵詞：小學體育;教學

在新課程體系下，如何抓住小學體育教學的特點，因地制宜、因材施教，努力提高小學體育教學的水平和質量，是當下小學體育教育工作者共同的任務。對此，筆者進行了一些研究，得出了一些規律性的認知。

1.教師要準確抓住教材的重點、難點和關鍵

教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內在聯系和整個學段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教者安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確地抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的;(1)復習跳單、雙圈練習;(2)教學跳遠的落地方法;(3)教學全程技術(三至五步助跑);(4)在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠(落地技術)和跳單、雙圈(單跳雙落技術)演而成的。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學內容)，鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

2.教師要全面的了解學生

體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發育水平的不同也各不相同，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發展兒童的平衡能力、反應能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，采取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。

3.小組合作學習，充分發展學生個性，調動學生訓練積極性

3.1 小組合作學習，充分發展學生個性。小學體育的一些訓練項目單靠學生個人的領悟是無法弄清動作要領的，這時教師要因材施教，因地制宜，巧妙采用小組合作學習引發學生的交流與溝通，并在學生積極動腦，主動合作中逐步領悟動作要領。教師要充分放權給學生，并在擁有一定“自由度”的基礎上去嘗試，去體驗。教師要充分發揮小組長的作用，引導不同類型的學生采用不同的練習方式進行訓練。如在“跳遠”的練習過程中，有的學生在練習的過程中將跳遠比作“去捕捉海里的魚”，比賽看誰能跳到預定的目標就能捉住海里的魚，在這樣的條件下，小組同學積極主動，盡最大能力進行跳遠。練習氣氛活躍了，學生對動作要領掌握得更純熟了，發展了個性，培養了創造性和積極主動性。

3.2 采用適宜的合作學習形式進行訓練。合作學習能夠充分發揮學生訓練的積極主動性，但是并非所有的教學都需要采用合作學習的模式。教師要善于根據學生的能力的不同設置合作學習的氛圍。而在合作學習的過程中，教師要對合作練習中使用的器材、場地以及合作學習的形式進行指導，讓學生能夠在分組比賽或者訓練表演的過程中進行探討式合作、協作式合作。教師要根據訓練難度的不同，對學生進行雙人合作、小組合作的訓練。而在學生進行合作訓練的過程中，教師要能根據情況進行跟蹤指導，讓學生在每一個訓練過程中都能夠有所提高。

3.3 多樣評價，鼓勵成長。教師要采用彈性評價的方式讓學生在訓練的過程中能夠不斷體驗到成功。在學生訓練的過程中，教師要能夠根據學生的實際水平的不同制定不同的評價方式，要對不同層次的學生的進行區別評價，只要學生有所進步，教師就要給予適當的激勵性表揚或者鼓勵，并讓學生能夠體會到成功帶來的喜悅。而在小組合作學習的過程中，教師也要鼓勵學生進行小組自評、組際互評、師生公平等方式不斷提升學生的動作技巧，使體育訓練走向實效。

4.多媒體課件輔助體育技能訓練，讓學生更好地掌握體育動作要領

4.1 多媒體課件輔助訓練可以幫助學生更好地理解體育要領。在教師進行體育動作訓練的過程中，有些動作單憑教師的演示學生一時無法理解，如果采用多媒體課件輔助演示慢動作以及分解動作，那么學生就能夠更好地理解教學內容，明確體育動作的過程，可以更好地掌握動作要領。

4.2 多媒體課件可以使教學方法更具趣味性。體育知識講解的過程中，單憑教師的講解有時難免過于枯燥，而依靠多媒體課件可以更好地使體育教學更具有趣味性，尤其是對于低年級學生多媒體課件的使用更容易勾起學生的練習欲望。

總之，在小學體育的教學過程中，教師要能夠以生為本，以學定教，要能根據學生的不同層次的技能水平制定不同的教學策略，采用不同的教學方法。同時，教師要善于采用情景化教學方式，激發學生的學習興趣，而對于需要采用合作學習的教學內容，教師要采用小組合作學習的方式，使學生能夠更好地理解教學內容，并能夠積極主動地參與到訓練中來，以便最終能夠提高學生的體育能力。

小學體育論文范文 第4篇

題目：優化小學體育課堂提升小學生體育素質

摘要：小學體育課中教師要將鍛煉學生的體育素質作為核心目標，要想達到這一目的，教師就要對小學體育課采取適當的優化措施，將學生在小學體育課中的熱情喚醒，并對教學手段和模式展開適當優化。本文分析教師如何對小學體育課采取優化措施，讓學生積極參與到小學體育課的學習和訓練中，加強對學生的全面培養，提升體育素質，希望對提升小學體育課的整體授課水平是有一定幫助的。

關鍵詞：優小學體育課堂;小學生;體育素質

前言：在當下的教育領域小學體育課是非常重要的部分，對學生的體質以及心理素質有著一定的培養作用，教師要發揮出小學體育課的實際價值，將學生在小學體育課中的主體性發揮出來，并對小學體育課的各個環節進行優化，激發學生對體育知識以及訓練的學習熱情，促進小學體育課的高效開展。

一、提高學生對小學體育課的熱情

學習熱情關系到學生在課堂上的表現以及學習效率，教師要加強對學生興趣的點燃。小學體育課是學生比較喜歡的課程，畢竟相比于一些文化課，在小學體育課中學生的身心可以得到放松，因此教師要利用好小學體育課的優勢。加強對學生體質和心理的鍛煉，讓學生的德智體實現全方位發展[1]。首先，教師要從興趣激發入手，小學體育課的實踐性是極強的，但是很多教師處于安全方面的顧慮，在體育活動方面束手束腳，很多技術性以及高難度的動作，學生學起來也十分困難，就將一些訓練內容取消了，導致小學體育課的內容比較單一。教師要積極開發新的措施，對小學體育課進行補充。比如教師借助多媒體，在小學體育課的籃球教學中，為了讓學生掌握籃球運動的“運球”技巧，從網上下載一些相關的動作視頻，然后在體育課上借助平板對學生進行播放，讓學生進行觀看。這樣學生就能非常直觀地看到正規操作是如何進行，小學體育課的形式也更加豐富。教師要借助對新技術以及新方法的應用，讓學生感覺到小學體育課的趣味性。另外是教師可以借助一些趣味性的訓練方式，比如趣味性障礙跑，學生在參與田徑訓練的同時，也是參與游戲的過程。這樣學生在小學體育課中就會十分主動，學生的體質得到鍛煉，身心也得到放松。

二、小學體育課中加強師生互動

小學體育課中多數的內容是實踐性的訓練，師生的互動是十分關鍵的，以往在小學體育課中教師忽視了互動，通常是在準備活動之后，對學生進行一些技術動作的示范，然后就是讓學生自由訓練。這其中師生互動是嚴重匱乏的，雖然小學體育課不同于文化課的課堂，但是互動也是需要重視的，教師要借助以下方式，加強與學生的互動。首先，在小學體育課中營造出愉悅的氛圍，借助游戲教學或者競賽教學的方式，增加師生之間的交流和溝通。這樣學生對一些體育知識以及訓練項目就會更加主動[2]。其次是要尊重每個學生的自主權，比如在對學生教授“籃球投射技巧”的時候，教師為學生做好技術示范之后，可以將小學體育課的主動權還給學生，如何進行訓練這個問題，讓學生有一定的自主權。比如一些學生合作訓練，相互糾正錯誤，一些學生進行透射的比賽，在競爭的氛圍下加強對技術的掌握。最后是教師要多參與到學生的活動中，進入到學生群體，與學生成為朋友，學生在遇到問題后會積極向教師反饋，教師也可以對學生對一些關心，為學生解決各種問題。

三、優化教學模式，提升學生主體性

小學體育課的模式關系到教學質量，教師要從學生體育素養的角度，對教學模式展開創新設計，以往在小學體育課中模式是十分單一的，現代化教學注重的是以生為本，結合學生的生理以及心理情況。以往體育教學注重男女混合訓練[3]。從生理、體質以及等方面看，男女學生在體育鍛煉方面的基礎是不一樣的，教師要摒棄以往的方法，為學生制定出針對性的方法。比如因為男女學生的體質存在差異，教師在進行技術動作的教學時，可以對學生進行分組，男生和女生采取的是不同的教學模式，符合學生本身的承受能力。這樣可以讓小學體育課具備更強的人文性以及科學性，對男生可以加強一些運動的強度，最大程度上鍛煉學生的體質，女生則是可以在運動強度上進行適當減少，但是要注重技巧上的鍛煉，并調動學生對體育鍛煉的積極性。教師要將學生的需求，作為小學體育課的主要開展原則，提升教學模式的靈活性。

結論：總之，小學體育課中教師要注重對課堂的適當優化，提升學生在小學體育課中的參與度，并鍛煉學生的各方面能力，體育素質是小學體育課的重要目標，教師在激發興趣的基礎上，采取多樣化手段，讓學生的各方面體育素質全方位發展。

參考文獻：

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小學體育論文范文 第5篇

題目：創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平

摘要：近幾年我國更為注重學生素質水平，將重點放到了在教育事業中發展素質教育。小學體育教學中，教師更應該注重教學模式的創新，進而提高小學體育教學水平，全面培養學生的德智體美勞，促使學生的身心健康成長。以下內容主要對小學體育教學模式創新進行探究，為教師提供有效的體育教學策略。

關鍵詞：小學體育，教學方法，教學效率

引言：

近幾年我國經濟水平不斷提升，人們的生活品質與生活質量都逐漸提升，更為注重身體健康，家長對學生的身體素養水平也更加重視。在小學體育教學中，教師也應該以提高學生的身體素養水平為教學中心，創設教學方法，推動我國素質教學的發展，能夠針對學生身體素養的實際情況制定合適的體育教學方案，進而提高學生的身體素養水平，也能夠提高體育教學課堂的教學質量。

課堂現狀分析

現今小學體育教學課堂中，很多教師對學生的身體素養水平并不注重，課堂教學中也多數以自由活動為主，部分教師針對體育項目對學生開展教學，教師的體育教學訓練方法過于枯燥，學生也不愿意參與體育訓練，學生的身體素養水平便也得不到提升。另外很多學校教師在教學中認為文化課更加重要，教師會占用學生的體育課堂對學生進行文化課教學，教師的教學理念過于老舊，對學生的身體素養也并不注重。對此，教師在教學中應該轉變教學理念，新課程改革中明確提出，教師在教學中要對學生進行德智體美勞共同教學培養，促使學生更為全面的發展，并重點提高學生的身體素養水平，確保學生的身體健康，更利于學生高效學習文化課知識內容。教師要在體育教學中創新教學方法，激發學生學習興趣，進而提高課堂教學質量水平。

創新教學模式，營造良好的學習氛圍

傳統體育課堂教學中，教師只是在課堂時間內對學生進行體育教學訓練，體育訓練內容過于枯燥乏味，學生不愿意參加體育學習，學生也不會與教師配合完成體育訓練。教師應該創新體育教學課堂教學模式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，激發學生的興趣，學生在興趣的推動下能夠更加主動的參與體育訓練，學生感受到體育運動的樂趣，學生在課余時間也能夠進行體育運動并養成良好的體育運動習慣，課堂教學質量得到保障的同時，學生的身體素養也能夠得到提升。

例如，在小學體育起跑姿勢的教學中，教師要轉變傳統單一的灌輸式教學方法，教師可以利用多媒體視頻的形式對學生開展教學，對于視頻中更為生動的起跑動作，學生在學習中會被視頻充分的吸引，更為主動的對起跑動作進行模仿，教師可以對視頻進行播放和暫停，幫助學生規范起跑動作，課堂學習效率更高，學生在學習中也會感受到學習樂趣。學生掌握了標準的起跑動作之后，教師帶領學生到操場中實際進行訓練，學生會更為積極的參與到體育訓練中，一方面學生對體育運動的技巧有所掌握，另一方面學生的體育素養水平也能夠得到提升。

契合學生實際，增強學生的理解力

教師在體育教學的過程中，更應該將生活體育內容與體育教學知識進行融合，緊密契合學生的實際，促使學生在學習中更為認真的進行體育訓練，學生掌握體育知識后，也能夠在生活中運用體育知識進行體育鍛煉，進而提高學生的體育運動素養水平。小學生的年齡偏小，契合實際教學更利于提高學生對體育知識的理解能力，學生在體育訓練中動作也能夠更加標準，其課堂教學質量也能夠得到保障。

例如，在學習小學體育長跑訓練中，教師帶領學生學習長跑換氣，學生要結合生活中的換氣內容對學生開展教學，促使學生認識到肺活量與換氣技巧的重要性。教師可以為學生創設小組長跑競賽接力，同一小組內的學生進行憋氣跑步，呼氣之后下一位同學繼續進行憋氣接力跑步，生活實際的訓練方法更利于提高學生的參與性，學生的肺活量也得以提高，長跑耐力也能夠得到提升。

以學生為主體，提高學生的課堂主動性

傳統體育教學課堂中，教師為課堂主體，教師教什么，學生學什么，學生沒有自主選擇的權利，學生被動進行體育學習，不利于提高體育教學質量。教師應該在教學中突顯學生課堂主體地位，讓學生自主選擇自己感興趣的體育訓練內容，學生能夠感受到被教師尊重，學生成為課堂的主人，更利于學生主動參與課堂體育訓練。

例如，在體育跳繩訓練的過程中，教師可以為學生創設多種體育跳繩的訓練游戲，學生選擇自己感興趣的游戲進行跳繩訓練，學生能夠有自主選擇的權利，也會更為主動的參與游戲訓練，學生在游戲中也能夠感受到跳繩的樂趣，學生的跳繩能力得到提高，學生的身體素養水平也得到提升。

建立體育課堂教學反饋，提高體育課堂的時實效性

教師在體育教學中，要對學生的體育能力和體育技巧進行教學評價，教師要建立體育課堂教學反饋，教師對學生的學習效率進行評價，學生可以對教師的教學水平提出意見，教師與學生共同優化自身的能力，促進學生的學習效率得到提升，教師的教學水平也更高，實效性課堂得以構建，更利于提高我國學生的素質水平。

結束語：

在小學體育教學中，激發學生的體育運動興趣，促使學生養成良好的運動習慣極為重要，教師要創新小學體育的教學方法，進而為學生構建趣味性教學課堂，學生會主動參與體育運動的訓練中，學生的身體素養水平得到提升，學生也會養成良好的體育運動習慣。

參考文獻：

[1]朱佳唯.創新教學模式,創設優質體育課堂[J].學周刊. 2019(24)：675.

[2]鄧建新.初探創新教學在小學體育教學中的運用[J].當代體育科技. 2019(17)：342.

小學體育論文范文 第6篇

題目：小學體育課堂中快樂體育之我見

摘要：隨著深化的改革開放，社會不斷發展經濟，提高公民素質，在教育水平上不斷新的課程改革，人們正在逐步提高小學生的身體素質和教育水平。如今，父母，學校教師和社會逐漸接受娛樂性運動，這是一種相對較新的教育概念。為了更好地融入當前的小學體育文化，我們將在本文中分析這種教育概念。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;教學分析

當前的現代教育觀念正在不斷發展和完善，它們正在變得越來越先進。人們越來越關注使小學生從幸福中學習。教師還強調使用更快樂，更有效的學習方式。現在的學習方式已經遠遠不同于以往的學習方式。在傳統的舊觀念的影響下，學生無法獲得知識并改善體質。只有教師在教學過程中更加注重營造快樂的體育文化氛圍時，學生才會對常規教學課程更有動力和興趣，從而培養學生的全年發展和終身學習的意識，使小學體育教學取得更好的教學效果。

一、小學體育的重要性

小學教學的主要目的是為以后的學習打下良好的基礎。因此，小學階段的教學是一個非常重要的學習階段。這個階段將反映學生學習習慣和個性的發展。學校體育教育對其他教學具有幫助。因此，體育在小學教育中也起著重要作用。提高小學體育教師的教學水平，不僅可以幫助小學生從小就養成良好的運動習慣，而且可以改善學生的整體體育鍛煉，增強學生的身體素質。同時，學校可以組織幾次體育比賽，以發展學生的運動素養，從而充分使學生的道德，智力和身體全面發展。

小學體育的主要目標是發展學生的身體素質，從而使他們養成良好的運動習慣和健康的生活方式。通過不斷改善小學體育技術和提高小學體育水平，教師可以專注于體育教育，并幫助學生從小就養成良好的生活和學習習慣。

二、快樂的體育文化的價值和意義

新教育改革對學校體育運動提出了新的要求。在學校體育教育中，需要更加注意學生的身心健康。傳統體育教學方式的轉變已成為新學校教育的迫切需求。倡導快樂的體育教育能夠打破傳統的教學模式，實現體育的真正價值。尤其是快樂的體育教育可以吸引學生對體育鍛煉的注意力，并激發他們對體育鍛煉的興趣，快樂的體育文化內容設計更有利于培養學生在體育鍛煉中生存的良好習慣。

其次，通過快樂的體育教學方法，師生可以有效地進行交流，并營造一種凝聚力的教學氛圍，這有助于縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，并使教師更容易地幫助學生運動，提升學生的身體狀況。

最后，快樂體育的引入不僅可以提高學生的身體素質，而且可以促進學生智力的發展等。小學生的身體處于成長期，因此需要骨骼和肌肉的健康成長。小學生的身體素質較差，抵抗力弱，容易疲勞等，快樂體育有助于學生獲得愉悅感。此外，通過體育老師組織許多體育比賽，讓學生可以快樂地參加體育鍛煉，增強對體育活動的熱愛，增強學生的運動體驗，并激發學生的創造性思維。

三、快樂健身文化的實際應用分析

(一)培養學生對運動的興趣

興趣是學習最好的老師。有證據表明，只有學生對體育運動非常感興趣時，他們才可以將學習和運動作為自己的需要，積極參加教師組織的各種體育活動，并積極克服一些主觀困難，以促進體育運動的持續發展。此外，教師還應注意豐富多樣的教育方法和形式，并幫助學生正確認識體育運動對人的積極影響，以充分激發學生獲得體育知識和技能的愿望。

(二)更新體育概念

在教學實踐中，教師應充分尊重和強調學生的主導地位，充分鼓勵學生的主觀能動性，并引導更多的學生積極參加各種陽光運動項目。只有這樣，陽光體育的思想才能真正深入人心，為各種陽光體育學習的有效有序發展提供有力的支持。為此，大多數小學體育教師應積極超越傳統教育觀念和模式的限制，設計有效的教學內容，發揮學生的主要作用，并開展和組織各種滿足學生需求的體育活動。學生在不同階段的身心發展都是不同的，因此，學校和教師應在不同層次上推廣陽光體育運動，并使用更新，更多樣化的溝通方式，以鼓勵更多的學生在一個有趣的氛圍中自然地接受陽光體育運動的想法，并創造一個更理想的運動場。運動的氣氛更有效，更整潔，可以讓學生更喜歡陽光體育運動。

(三)加強體育教師的職后教育

加強體育技能和相關理論知識的獲取和吸收是現代教育的基本需求。這不僅是改善教師專業規劃的基礎，也是提高小學體育教育有效性的關鍵途徑。為了使現代小學體育課不落后，在最佳條件下，發展小學體育教師的課外教育非常重要，教師應該及時更新自己的教學理念。此外，小學體育教師還應增強創新能力，并考慮到學生的年齡和心理接受能力，制定適當的課程，以便每個學生在不同的階段都能體會到快樂體育課程。

(四)創建適當的教育環境

在日常教學中，為了達到理想的教學效果，教師可以結合實際課程，鼓勵學生在愉悅輕松的環境中積極學習體育知識，適當創造適當的教學環境。適當的教學環境會可以影響學生的注意力，學生很快被吸引，這大大提高了學生體育教育的質量和效率。例如，小學體育老師可以使用小學生喜歡的動畫“喜洋洋與灰太狼”動畫作為游戲背景，并通過教學生進行技術性的“投擲”動作來消滅卡通人物—灰太狼。這樣，學生不再將學習過程視為無聊的教學，而是可以將其視為消除邪惡和維護正義的一種行動。這極大地提高了學生學習技術動作的熱情，吸引學生學習的注意力，并且課堂氣氛也會變得更加和諧融洽，教學效率也會提高。

(五)不斷完善教育模式

在從快樂體育向陽光體育的轉變的基礎上，關鍵是要培養學生的全部發展。通過結合學生的實際學習情況并接受進一步優化和實施教學方法的能力，從而促進學生身心的全面健康發展。在小學階段的體育教學中，教師可以結合特定的條件，并嘗試激發學生對體育學習和比賽的興趣，以便積極參加教師組織的各種體育活動。一項快樂的運動不僅應存在于課堂中，還應包括放學后的時間，以使學生能夠實現終身活動的目標。

(六)及時表揚和鼓勵學生

小學階段的學生心理發展不穩定，他們及其渴望教師的表揚和鼓勵。在整個教學過程中，表揚和鼓勵是促使小學生積極向上的情緒催化劑。每個學生都希望得到老師的表揚和贊揚，得到老師的認可和鼓勵，這也是小學生競爭能力的重要體現。在教學過程中，教師應密切關注每個學生的學習細節和進度，并及時贊揚并鼓勵學生。良好的贊美能激發學生的成就感和榮譽感。學生具有自我激勵和積極進取的精神，教師不得批評學生“愚蠢”和其他不良語言，以使學生的反抗心理破壞了學生的自信心和自我激勵。

(七)注意合理表達快樂體育

一些學校有很多班，很多學生。老師在組織快樂的體育鍛煉方面有一些困難，這使得很難滿足學生在體育方面的的多樣化需求。但是，如果沒有合理地引入快樂教育，也可能導致教學秩序混亂和不規則現象。因此，教師需要正確認識快樂體育的概念，采取合理的組織方法，并根據基本的課程標準適當組織快樂而輕松的體育活動，以便學生享受和鍛煉。

總的來說，將快樂體育教育的概念納入當今小學生的體育教育計劃是不可避免的趨勢。它還可以在新的課程改革和新的教育理念方面適應人們的需求。畢竟根據當前的教育方式，體育確實需要發展和創新，以便現代小學生能夠更多地了解體育的幸福感、基本含義和意義，了解體育的重要性，并發展終身運動的意識，以便小學生能夠進行快樂體育鍛煉，發展健康的身體素質。

參考文獻：

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[2]潘晶晶.構建小學體育快樂課堂的探索與實踐[J].小學生(下旬刊)，2019(02)：28.

[3]張托.小學體育教學中“快樂體育”理念的應用具體方法分析[J].文體用品與科技，2019(04)：161-162.

小學體育論文范文 第7篇

題目：小學體育教學體育游戲重要作用

摘要：體育游戲是小學體育課中重要的一部分，對小學生的身心發展具有重要作用，所以，我們應在在小學體育教學中組織更多富有實際性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣，達到勞逸結合的教學目的，同時，體育游戲的選擇要遵循一定原則，保證游戲的順利進行，也要注意游戲的選擇，在游戲中要注意安全，使學生能夠實現自我價值觀，好的游戲可以達到事半功倍的效果，在體育教學中要有針對性地運用不同方法完成教學目的，使更多學生都能陽光快樂地成長。

關鍵詞：小學生;體育課;游戲作用

中圖分類號：G688.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1672-2051 (2020)11-121-01

在小學體育教學中有一項重要內容不容忽視，就是體育游戲。體育游戲內容多樣、形式豐富多彩，深受廣大學生的喜愛。在體育教學中加入游戲，既可以活躍學生的身心，又可以提高學生的綜合素質和各方面的能力，最關鍵的是能夠培養小學生優良的品質和集體主義精神。

一、小學體育教學中體育游戲的作用

1.對學生起到引導作用

在小學體育教學中存在一些學生不容易完成的體育動作，練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容設計相似的游戲，可以是練習方法，也可以是練習形式，為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

2.提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作不斷反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易分散注意力，對體育動作的練習密度、強度具有直接影響，導致整堂課達不到預期效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜穿插其中，學生就會將這些復雜、重復的動作當作一種游戲繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.加強體育游戲的教學有助于發展學生的基本活動能力。游戲活動的內容本身就是由許多走、跑、跳躍、攀爬、投擲、搬運等各種人體基本活動動作組成。因此，在小學體育教學中加強體育游戲教學和練習，可使小學生的基本活動能力得到很好的發展。

4.加強體育游戲的教學有利于開發學生智力因素、培養學生的競爭意識。在游戲活動過程中，由于游戲的多變性和規則的限制，要求參加者經過思維加工采用最佳方案取得良好結果，從而開發了學生的智力，培養了競爭意識。

5.陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育，合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲能夠凈化學生的幼小心靈，體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真參與到游戲中，盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面影響，要增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

6.增強小學生的身體素質

處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，不能承受過大的負荷、進行難度較大的體育動作練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲過程中，教師可以展開想象，并有效利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習并掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此鍛煉和增強學生的身體健康素質。

二、在小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項

1.安全事故一定要防患于未然

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前熱身準備不充分或組織不嚴密、思想上不重視引起的。因此，必須從思想高度上重視并采取切實有效的措施加以預防。發現問題要立即停止使用不得將就。游戲的難易程度要根據年齡、性別等特點確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好熱身活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足并不感到疲勞時，就是停止游戲的最佳時機。

總之，體育游戲教學是小學體育課教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲，不但能達到學目的，而且能促進學生的身心健康發展。

2.小學體育教師在選擇體育游戲時，要堅持“適合所有學生發展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同游戲，這樣的游戲效果不理想，無法達到預期的教學效果。

3.體育游戲要和課堂教學內容緊密結合

小學體育教師對體育游戲的選擇要緊密結合教材及課堂教學內容，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學內容緊密結合，不但能高效地完成課堂教學任務，而且能夠提高課堂效率。

三、總結

總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解，進而鍛煉他們的體魄，促使他們健康成長。

【參考文獻】

[1]王水泉，毛振明.“快樂體育論”的源頭[J].體育與科學，2014(02)：44-48

[2]羅永義，仇軍.基于體育本體論的“快樂體育”教學理念反思[J].北京體育大學學報，2015(02)：105-111

[3]蘆叢叢.快樂體育教學模式的構建與實施策略[D].魯東大學，2015

小學體育論文范文 第8篇

題目：小學體育教學如何實施快樂體育理念

摘要：小學教育階段體育教學對學生健康成長是非常重要的，不僅能夠強化學生的身體素質，更有助于學生心智水平的有效提升，促進學生綜合能力的有效增長。在體育教學的過程中引入快樂體育的教學理念，能夠改變傳統體育教學中單一枯燥的教學方式，更加重視學生的學習興趣以及年齡特點，能夠充分的調動學生的參與積極性，提高課堂教學的質量，為學生今后的學習生活提供有效的保障。

關鍵詞：小學體育;快樂體育理念;實施策略

在小學體育教學中，如果教師能夠實施快樂教學，改變過去機械重復、枯燥乏味的體育教學模式，將會有效激發學生的學習興趣，從而使體育教學獲得事半功倍的教學效果，提升教學效率。那么，如何在小學體育教學中實施快樂教學呢?本文結合自己的教學體會，對此作出如下三點探究。

一、提升教師綜合素質

在新課改理念下，教師作為體育教學活動的主導，教學觀念也要與時俱進，要以培養學生的綜合素質為出發點，對體育教學工作樹立高度的責任感，不斷提升教學水平和自身整體素質，在教學實踐中不斷總結快樂教學的有效方法，寓教于樂。

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，在體育課堂教學中，有的會表現得過分多動或者不太遵守課堂紀律，對此，教師要對學生表現出耐心和愛心，巧妙的引導學生明白道理，而不是一本正經地加以訓斥，“親其師，重其道”，學生對教師產生了畏懼、叛逆的情緒，對體育課的學習就失去了興趣，直接影響了教學效果，而學生在喜歡體育老師的情況下，對體育課也就樂學、愿學了。教師對學生會產生深刻的影響，因此教師要不斷提升自身人格魅力，以較好的教學能力和為人師表的良好形象，贏得學生的尊重，激發其對體育課的學習興趣，這是實施快樂體育教學的重要基礎。

二、提高學生的體育鍛煉意識

通過參加體育活動，可以促進學生的身體發育，使學生獲得充沛的精力，同時，還能培養學生不怕吃苦、熱愛集體等思想品質。教師在教學中要引導每個學生融入到集體中來，強化學生對體育鍛煉重要性的認識，讓學生因為體育活動而感受到身心的愉悅，培養學生樹立相互幫助、共同面對困難的觀念，讓學生感受體育活動團結一致，共同學習的快樂，領略到體育課所蘊含的獨特魅力。

在體育教學中，教師還要幫助學生形成鍛煉身體的良好習慣。良好習慣的形成，需要切實可行的計劃。因此，老師要注意結合學生身心特點和教學目標，來制定科學的鍛煉計劃，對一些項目的訓練要做到循序漸進，由易到難，教師還要經常給予教學的指導，做到堅持不懈。

三、創設快樂教學情境

在小學體育課教學中，創設快樂的教學情境，可以使學生在學習的過程中感受到體育帶來的快樂，快樂教學情境的創設要結合小學生的身心特點，真正滿足他們的情感需求，充分調動他們學習的積極性和主動性，使體育課學習展示出獨特的魅力。在此，結合自身教學實踐，對快樂教學情境的創設作如下介紹。

1.游戲方式的運用

喜歡游戲是兒童的天性，小學生這個年齡段的特點是容易產生興奮的情緒，好奇、愛動，但是注意力集中的時間相對較短，那么，結合小學生的這些特點，運用游戲教學法將會獲得滿意的教學效果，體育游戲的設計要講求新奇性、趣味性，激發學生參與的欲望，能夠吸引學生的注意力，產生玩的樂趣，在游戲中實現教學目標。

比如“人球比賽”游戲，有效地緩解了訓練的枯燥感，增強了學生的興趣，學生在快樂的游戲中自然而然地實現了體育鍛煉目標。

2.音樂導入法的運用

學生的體育課堂就是教學場地，因此，場地的布置應結合小學生的喜好，讓他們喜歡體育課堂的環境。比如學生進入課堂就播放一曲《進行曲》，來調動學生的情緒，教師在授課的過程中，可以結合教學內容來配以或激昂奔放或輕柔曼妙的音樂，使體育課堂教學形成輕松愉悅的氛圍，學生在這樣的氛圍中可以感受到身心的輕松快樂，對體育鍛煉更加興致倍增。

3.多媒體手段的運用

目前，多媒體教學手段已經廣泛地運用于教學，因其具有集音畫形于一體的優勢，將教學內容直觀、形象地展示出來，使學生的感官受到了有效的刺激，產生興奮的情緒，促進了學生對知識的理解，提升了教學效率。

4.比賽法的運用

課堂中，低年級的學生對練習的興趣保持時間較短，很快就會產生厭煩心理，結合這種實際狀況，可以通過分組比賽的方式，為體育課的練習增添活力，學生的競爭意識較強，在比賽中他們就會積極參與，充分調動起積極性，也由此提高了練習的效果。

5.模擬方法的運用

結合小學生喜歡模仿，模仿能力強的特點，在體育教學中開展模仿活動，使學生在模仿中逐步學會一些動作的要領，而且學得欲罷不能，充滿快樂。如在練習用前腳掌先著地跑時，讓學生模仿企鵝走路，使學生產生濃厚的興趣，在練習中很快掌握了要領。

四、結語

總之，在小學體育教學中實施快樂教學，首先要提升教師的綜合素質，這是引導體育課快樂教學的基礎。同時，要使學生認識到體育鍛煉的重要意義，注重在體育活動中培養學生的集體主義觀念，在共同學習中感受學習的快樂，促進身心的健康發展，在具體教學實踐中還要善于創設快樂的教學情境，寓教于樂，激發學生參與體育鍛煉的興趣，在一定情境中完成體育的學習目標，提升綜合能力。

參考文獻：

[1]蔡小珍.對新理念下小學快樂體育的探討[J].硅谷，2008(16)：140.

[2]何鵬.小學體育快樂課堂教學初探[J].新課程學習：基礎教育，2011(1)：207.

小學體育論文范文 第9篇

題目：競技體育讓小學體育教學更高效

摘要：正確解決學校體育教學中競技運動項目的相關問題，充分發揮競技運動項目在學校體育教學中的作用，是順應學校體育改革趨勢的必由之路。

關鍵詞：小學體育;競技運動;項目教學;模式改革

新時期健康第一、終身體育、素質教育等指導思想的提出給體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。小學體育教學的質量如何直接關系到整個體育教學改革的發展，對小學體育教學模式的研究也是體育教學改革的重要內容之一。體育教學模式是將教學指導思想、教學方法、手段和教學組織形式融為一體的綜合體系。本文以體育教學模式的基礎理論和新時期體育教學的主要特征為依據，以小學體育教學模式的具體操作為重點展開研究。

一、競技運動對小學體育教學的作用

筆者認為，競技運動不僅與提倡“健康第一”的體育不相矛盾，而且對于小學體育教學的順利開展與課程價值的實現有著重要的、不可替代的作用。

1.開展競技運動有效增加學生體質，提高健康水平。作為競技運動的田徑、球類、武術、體操、游泳等運動項目，都需要大肌肉群參與全身運動。小學生的體育教學可以通過開展屬于競技運動層次劃分圖的II、III、IV類的競技運動，科學地安排運動量和運動強度，達到發展學生的力量、速度、耐力、敏捷度、柔韌度等運動素質，增強學生體質、增進健康的目的。競技運動對身體素質的提高是僅僅開展一些游戲與民族運動等所無法批擬的。

2.競技運動促進運動技能的學習。運動技能是實現新課程五大目標的支撐點，是維系終身體育的保障源。開展競技運動則是學生掌握運動技能的重要手段。學生參與到這些競技運動中享受了運動的樂趣，掌握了運動技能，獲得了終身體育的金鑰匙。

3.競技運動提高學生的學習興趣，喚起學習欲望。競技運動是具有娛樂性、競爭性、挑戰性的身體活動，這些活動特性尤其適合小學熄滅具有強烈的好奇心、求知欲、以及冒險精神的心理特征。另外，學生在課外所接觸的競技體育的信息，如奧運會、NBA、世界杯等，像磁石一樣吸引著許多青少年，帶來極大的示范作用，學生會帶著濃厚的興趣積極投入到競技運動中。

二、當前小學體育教學內容存在的問題

1.教學內容缺乏靈活性。體育教學大綱的靈活性明顯不足，約束力過大，大綱把教材分為基本教材和選用教材，但由于基本教材的面鋪得太寬，導致了基本教材內容過多，教師難以完成任務，只能占有選用教材的時數，使選用的教材形同虛設，大綱教材應該是可以有教師選用的，但體育教學大綱選用范圍受到了限制。田徑、體操、球類都包括了具體項目，且上述三類教材都必須采用，因此教師和學生選擇的余地是極其有限的。

2.娛樂性、基礎性、時代性不強。體育教學內容吸引新成果少，內容陳舊，與社會發展和學生生活脫節。體育教學法內容的基礎性不確定，到底那些內容是“三基”，在教師的心目中不清楚，很多不屬于基本運動技術的教材大量出現。

三、小學體育教學模式改革的方向

1.更新學校體育教材。《中國教育改革和發展綱要》指出：“教育思想、教學內容和教學方法程度不同地脫離實際。就教學內容而言，一是脫離社會發展的實際，二是脫離主體需要變化的實際，必須更新教學內容。”體育教材是學校體育的基本內容，我國的小學體育教材，雖然做過多次修編，但從總體情況看，基本上沒有擺脫原有教材體系的束縛，因此必須更新。

2.改進教學形式和方法。教師在教學過程中通過“導育”、“導學”、“導練”、“導規”的方法，引導學生明確鍛煉的方向和目標，樹立以人為本的思想，真正把學生放在主體位置中，充分發揮學生“我要練”的主體作用，調動學生鍛煉的積極性。

(1)學生按興趣、等級分組，做循環練習，教師則分別在各站點輔導，這樣既能激發學生練習的積極性，又能充分發揮教師自身的特長。

(2)分層教學。在學習過程中或考試時，根據學生的自身特點，對不同的學生提問不同的要求，制定不同的標準，這樣既避免了“吃不飽或吃不消”的現象，也讓每一個學生都能嘗試到成功的喜悅。

(3)每節課留給學生十分鐘自由活動的時間。這樣既讓素質好的學生最大限度地發揮自己的特長，得到充分鍛煉，又使教師有更多的時間去輔導素質差的學生盡快掌握學習內容，增強學習的信心。

(4)每學期抽兩周的時間讓學生自己組織課。這樣在鍛煉學生組織能力的同時，使他們體會到當教師的艱辛，有效地提高學生學習的積極性、主動性和創造性。

3.發展體育特長優勢。通過開設選項課來發展個人特長，在學生喜愛的項目上發展各種身體素質和技能，使之體驗運動感覺和樂趣，享受“快樂體育”，同時也使身體得到全面發展。

4.堅持全面發展的原則，注重學生綜合素質能力的培養

(1)小學體育課應多采用趣味性較強的體育活動、教學競賽、教學評比等形式，讓學生直接體驗某項體育活動的樂趣，由被動學習變為主動學習。

(2)加強學生體育能力的培養。體育的本質在于有效地增強體質，改進健康情況，但這必須具備一定的知識、技能和方法，經過良好反復的實踐和不斷調節才能收效。

(3)培養學生的體育實踐能力。在教學中要使學生明確知識和實踐之間互為條件、相互依存的關系，使學到的理論知識在實踐中得到檢驗，并去指導實踐，達到學以致用。

總之，競技運動項目是學校體育教學的重要內容，有極強的生命力，深受廣大學生的歡迎，學校體育教學沒有任何理由排斥競技運動項目，為使不同運動能力的學生都能領略到競技運動項目的魅力和享受競技運動項目的樂趣，需要解決的問題是對競技運動項目的加工改造，力求做到因材施教，充分調動學生學習體育的積極性，以更好地發揮競技運動項目在學校體育教學中的作用。

小學體育論文范文 第10篇

題目：淺議小學體育教學中的體育游戲

[摘要]隨著新課改的實施，體育課程改革的力度在不斷擴大，體育課在教學內容方面也不斷在進行調整，而體育游戲屬于體育教學中的特殊教學形式，屬于適合學生年齡特點的體育活動。體育游戲的教學內容比較豐富，方式多樣化，濃厚的趣味性，并且具有較強的競爭性，活潑生動，深受小學生們的喜愛。通過體育游戲不但能使身體得到充分鍛煉，還能陶冶情操、增長知識以及磨練意志。

[關鍵詞]小學體育、體育游戲、教學

在小學體育課教學期間，除了要提升小學生對體育課的認識外，也要不斷改進落后的教學方式，運用靈活的教學方法，給學生們營造全新的教學體驗，而在體育課運用體育游戲是種有效的教學方法。通過游戲教學增強學生的體質，有助于培養學生的運動習慣和提高運動的技能，達到鍛煉身體的目的，讓學生學到新的知識與現實生活相聯系。本文就體育游戲在小學體育課教學中的特點及作用進行簡單的闡述，以期為理論教學提供一定幫助。

一、簡述體育游戲

體育游戲主要是指已經發展到一定階段的游戲分支。是在一定的規則下，以游戲形式實施體育鍛煉，體育游戲的主要目的就是增強人們的身體素質，娛樂身心，培養情操。

二、體育游戲的特點

(一)比賽性

為了能實現娛樂的教學目的，老師需要找到一種趣味性較強的體育游戲活動方法，或是創建有比賽競爭意識的組織。事實上，絕大部分特定的體育游戲是不能帶來愉悅感的，游戲在活動方式上也會受到其他教學目的的束縛，比如，教育目的。然而，比賽競爭的組織形式可以讓參與者去關心面前的比賽，以此方式為贏得或不小心取勝，能有效地使參與者感受到開心的滋味。

(二)趣味性

體育游戲的內容是豐富多樣的，受到廣大參與者的喜愛。使人們能在娛樂比賽中感受到樂趣，并在毫不知覺接受著體育教育。在增強體質同時還能不斷完善自我，這些都能體現出體育游戲具備的獨特魅力。按照這個特點，在體育教學期間需要使用合理的游戲方式，并按照教學的內容運用體育游戲，這樣能達到最佳的教學效果。

(三)教育性

體育游戲能幫助學生們全面發展德、智、體、美、勞，所以也具備一定的教育性。經過運用體育游戲進行教學，既能在寓教寓樂氛圍中潛移默化發展小學生們的體能，并還可以培養小學生們良好的品德行為。另外，體育游戲內容多樣化，教育作用也存在一定差異。所以，要按照小學各個年級的學生學習現狀來選擇。作為小學體育老師，要采用多種體育游戲，來促進小學生之間的互相合作、團結友愛、恪守規則、勇敢的精神，也要培養學生們的集體主義、愛國主義、自信心等心理。另外，基于某些游戲有一定的比賽性，容易使學生們非常興奮，另外，通過游戲也能看出學生們自身意志品質和道德修養，所以，在游戲比賽當中一定要求學生們要服從裁判和嚴格遵守規則，使小學生們從小養成遵守規則的好習慣。另外，在體育游戲期間要培養學生們可以靈活應用已收獲的技能能力和體育知識，學生們從事體育游戲，不但是為了活動身體，更重要是的受到思想品德教育。

三、體育游戲在體育教學種的作用

(一)體育游戲可以激發學生們學習的興趣

傳統的體育訓練都相對比較枯燥，所以在體育教學種運用游戲能起到調節學生學習興趣的作用。比如：在30米往返跑教學當中，學生們對30米跑會覺得無趣。一部分學生們在練習期間會表現的很不情愿，也有一些學生常會感到非常疲勞，課堂氛圍沉悶，倘若用“人球接力比賽”這個游戲，訓練的效果會有明顯提升。把球當做學生們參加比賽的道具，學生們會受到很強刺激，就容易培養他們的興趣，并且運用具有競爭意義的比賽還可以提升30米往返跑這個項目的訓練效果。按照小學生注意力無法持久集中，導致訓練效果不佳的特征，老師把運動技術和運動戰術相結合，編為游戲，讓學生們在游戲期間訓練，實現“一舉三得”的教學效果。

(二)可以提高小學生的綜合素質

在體育教學時，參照體育教材中的知識，使用適當游戲形式來實施教學，能激發學生們的想象力、觀察力和判斷力，比如在游戲“老鷹抓小雞”“貓捉老鼠”等，這種游戲不但將學生們尚未成熟的心智逐漸成熟化，還能改善肢體的協調能力，進而使小學生們自身的綜合素質得到有效提升。

(三)體育游戲教學是培養小學生德育的必要手段

在小學教育當中，德育教育的教育的關鍵，所以在體育游戲教學中，老師要培養學生們的勇敢、機智、熱愛集體的良好作風。因為在比賽類游戲活動期間，學生們會因求勝心切，出現一些觸犯紀律和作弊或不互相配合等狀況。這時，除了要馬上制止之外，老師也要按照學生們的表現去因勢利導，并要培養學生們維護班集體利益，團結友愛的競爭心理承受力，讓學生們經過實際的實踐，親身體會集體力量的龐大和參加體育活動的樂趣所在，進而形成好的心理品德。另外，還要教小學生們一定要恪守游戲的規則。體育教學期間不管是什么游戲都需要具備游戲規則、場地、器材等條件，這其中特別是游戲規則最重要，無論是什么規則都可以有效培養小學生們遵守規則的自覺性。對于那些平時紀律性和自覺性都較差的學生而言，在體育教學期間采用游戲可以最大限度培養小學生自身的自律性和自理能力，時間久了，能使學生們養成遵紀守法的好習慣。

(四)能提升體育老師在體育游戲種的素質

體育游戲是否能為體育課更好的服務關鍵在于體育老師在游戲期間的素質水平的高低。在眾多的小學體育教學當中,因為各種原因，體育老師在體育課教學期間開展體育游戲教學的狀況并不樂觀,有很多的體育老師都認為運用體育游戲上課很容易使課堂紀律變得非常亂，也會有些體育老師認為體育游戲的教學手段意義不大，可有可無,想要完成體育教學任務主要還是得依靠課時數量來完成。這樣的錯誤理念存在于體育老師的教學理念當中,這很明顯不符合當今時代對素質教育的需求。通過制定、組織、完善體育教學種的游戲教學，體育老師可以收獲體育游戲的有關的大量知識,提升自身的綜合素質。另外，小學體育老師也需要借鑒其他老師的教學經驗，來豐富體育游戲的教學內容,進而讓體育游戲能更好為課堂教學做出服務。

四、結語

總而言之，體育游戲屬于體育教學中的特殊教學形式，屬于適合學生年齡特點的體育活動，運用體育游戲同時要遵循規則，使體育游戲融入到體育課堂中，發揮體育游戲自身的作用。另外，體育老師要以激發學生學習的興趣，發揮學生們的主動性作為體育游戲活動的前提，讓體育游戲教學方式在體育課堂上發揮最大作用，進而提升小學體育課堂的教學效果。

[參考文獻]

郁佳園. 體育游戲在小學體育教學中的作用[J]. 科技資訊, 2013, 000(026):191-191.

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