導讀：很多中職的班主任在寫論文的時候不知道怎么寫，不知道如何下手，今天就給大家精選出10篇關于中職班主任管理論文范文大全供班主任參考，每篇大約2000字-3000字左右。題目和參考文獻都有，希望可以幫助你怎么寫好自己的論文。

中職班主任管理論文范文 第1篇

題目：“互聯網+”時代中職班主任管理工作有效手段探析

摘要：本文探討了“互聯網+”時代中職班主任管理工作的有效手段。首先分析了傳統中職班主任管理工作的局限性，并強調了“互聯網+”時代為班主任管理帶來的新機遇。接著，解讀了中職生的特點，并探討了“互聯網+”時代班主任管理工作面臨的主要問題，如信息安全、信息過載、溝通障礙和技術更新等。為解決這些問題，本文提出了一系列對策，包括建立信息安全防護體系、提升班主任信息素養、創新溝通方式、加強技術培訓和整合線上線下資源等。最后，本文總結了研究成果，并對未來發展趨勢進行了展望。

關鍵詞：互聯網+;中職班主任;管理工作;信息安全;技術培訓

一、引言

隨著互聯網技術的飛速發展，教育領域正迎來“互聯網+”時代的深刻變革。中職教育作為培養技能型人才的重要陣地，其班主任管理工作也面臨著新的挑戰和機遇。傳統的班主任管理方式已難以滿足現代教育的需求，因此，探索“互聯網+”時代中職班主任管理工作的有效手段顯得尤為重要。本研究旨在分析當前中職班主任管理工作面臨的問題，并提出相應的對策，以期為中職班主任管理工作提供理論支持和實踐指導，促進中職教育的健康發展。

二、“互聯網+”融入中職班主任管理工作的必要性

隨著信息技術的迅猛發展和普及，傳統中職班主任管理工作的局限性日益凸顯，這使得“互聯網+”的融入變得尤為必要。

傳統中職班主任管理工作在信息獲取與傳遞方面存在明顯的局限性。傳統的信息獲取方式往往依賴于紙質文件、會議傳達等，這種方式不僅效率低下，而且信息傳遞的及時性和準確性也難以保證。同時，班主任與學生、家長之間的溝通也往往受限于面對面的交流，難以實現及時、有效的溝通。 “互聯網+”時代的到來，為中職班主任管理工作帶來了全新的機遇。通過網絡平臺，班主任可以更加便捷地獲取各種教育信息、政策動態等，實現信息的快速傳遞和共享。同時，互聯網還提供了多種溝通方式，如社交媒體、在線教育平臺等，使得班主任可以與學生、家長進行實時互動，解決他們在學習和生活中遇到的問題[1]。

三、“互聯網+”時代中職班主任管理工作面臨的問題

在“互聯網+”時代背景下，中職班主任在管理工作中面臨著諸多新的問題和挑戰。這些挑戰不僅源于技術的快速發展，也與學生、家長以及社會的期望息息相關。

信息安全問題是中職班主任管理工作中不可忽視的一環。隨著網絡技術的普及，學生隱私保護與網絡安全問題日益凸顯。班主任需要確保學生個人信息不被泄露，同時防范網絡欺凌和不良信息的侵害。這要求班主任具備較高的信息安全意識，能夠采取有效措施保護學生的信息安全。

信息過載問題也給中職班主任帶來了極大的困擾。在“互聯網+”時代，信息呈爆炸式增長，班主任需要花費大量時間篩選和整合這些信息，以便為學生提供有價值的教育資源。然而，信息篩選與整合的困難使得班主任難以快速找到符合學生需求的信息資源，同時也難以評估信息的質量與可信度。

溝通障礙問題也是中職班主任在管理工作中需要面對的挑戰之一。雖然“互聯網+”提供了更加便捷和多樣的溝通方式，但虛擬溝通也可能導致情感疏離和信息傳遞的誤解與歧義。班主任需要通過有效的溝通技巧和方式，確保與學生、家長之間的信息暢通，避免出現誤解和沖突[2]。

技術更新問題也是中職班主任需要面對的重要挑戰。隨著新技術的不斷涌現，班主任需要不斷學習新技能、新知識，以便更好地應用新技術于管理工作中。然而，新技術的學習與應用往往伴隨著一定的挑戰和困難，需要班主任具備較高的學習能力和專業素養。

四、“互聯網+”時代班主任管理工作開展的對策

面對“互聯網+”時代中職班主任管理工作所面臨的問題，我們需要采取一系列有效的對策來應對。建立信息安全防護體系是保障學生信息安全的關鍵。學校應制定明確的網絡安全規定與管理制度，明確各級責任，確保網絡安全得到重視和執行。同時，加強網絡安全教育與培訓，提高師生對網絡安全的認識和防范能力，避免學生隱私泄露和網絡欺凌的發生。

提升班主任的信息素養是適應“互聯網+”時代的重要措施。班主任應具備信息篩選與整合的能力，能夠在海量的網絡信息中篩選出有價值、可靠的教育資源，為學生提供豐富的學習內容。此外，班主任還應積極學習新技術，提高應用新技術的能力，以便更好地利用互聯網工具進行管理工作[3]。

在溝通方式上，我們需要進行創新。社交媒體和在線教育平臺為班主任提供了與學生、家長溝通的新途徑。班主任可以利用這些平臺，實時了解學生的學習和生活情況，及時解答他們的疑問和困惑。同時，班主任還可以采用線上線下相結合的溝通策略，通過面對面的交流和線上互動，增進師生之間的情感聯系，提高管理效果。

為了不斷提升班主任的專業素養和技能水平，我們需要組織定期的技術培訓活動。這些培訓活動應涵蓋最新的教育技術和管理理念，幫助班主任掌握新的知識和技能。同時，學校還應為班主任提供自主學習和成長的支持，鼓勵他們通過自我學習和實踐不斷提高自身的能力。

我們應充分整合線上線下的教育資源，實現資源的優化配置和共享。通過教學資源的數字化和共享，我們可以為學生提供更加豐富、多樣的學習內容。同時，結合線上學習與線下實踐，我們可以更好地培養學生的實踐能力和創新精神。

五、結論

通過本次對“互聯網+”時代中職班主任管理工作有效手段的探析，我們深刻認識到信息技術在中職教育管理中的重要作用。面對信息安全、信息過載、溝通障礙和技術更新等挑戰，我們提出了建立信息安全防護體系、提升班主任信息素養、創新溝通方式、加強技術培訓和整合線上線下資源等對策，旨在提高中職班主任管理工作的效率和效果。展望未來，隨著“互聯網+”技術的深入發展，中職班主任管理工作將面臨更多新的機遇和挑戰。我們期待通過不斷探索和實踐，進一步完善和優化管理手段，為中職學生的全面發展提供更加有力的支持。同時，也期待更多的教育工作者能夠參與到中職班主任管理工作的研究中來，共同推動中職教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]周丹妮.“互聯網+”時代中職班主任管理工作的問題與應對措施[J].中國新通信,2023,25(18):168-170.

[2]韓會玲.“互聯網+”時代中職班主任管理工作有效手段探析[J].中國新通信,2023,25(15):170-172.

[3]梁鐵士.“互聯網+”時代下中職班主任管理工作的問題與應對措施分析[C]//中國管理科學研究院教育科學研究所.首屆中國教育創新大會——教師發展與成長分論壇論文集(一).廣西賀州高級技工學校,2023:3.

中職班主任管理論文范文 第2篇

題目：淺談中職班主任管理策略

摘要：隨著教育事業的發展，對中職班主任管理也提出了更高的要求，班級建設管理是班主任的主要工作內容，班級管理的水平也將影響班級整體的發展，尤其是中職學生在心理和生理上存在一定的特殊性，中職班主任如何做好班級管理工作是非常重要的，本文主要分析了中職班主任管理的現狀，并提出了幾點改善班級管理的措施。

關鍵詞 中職 班主任管理 策略

中職學校是培養高素質專業技能人才的搖籃，隨著國家政策的大力支持，中職學校的規模在不斷擴大，學生的數量也在逐漸增加，而中職班主任的管理工作也變得較為困難。中職班級管理的水平直接影響著學生的發展，中職學生在學習態度和心理素質方面還尚未達到穩定狀態，這就需要班主任強化班級管理，提升學生的凝聚力。因此，班主任要不斷學習先進的管理技術經驗，創新管理方法，發揮班主任在班級管理中的關鍵作用，為培養學生的職業技能和專業素養打下良好的基礎。

1中職班主任班級管理現狀分析

1.1忽視學生在班級管理中的主體地位

教育管理中應當以學生為主題，盡管班主任作為班級管理的領導者，但是也不能忽視學生的主體地位。中職學生在班級管理中也會有很多自己的想法和建議，但是由于教師的傳統觀念較深，在班級管理中干預過多，導致學生進行班級管理的主動性較低，在班級管理中大多表現出漠視或否定的態度，學生的不配合將導致班主任管理難度的增加，且不利于班級管理水平的提升。很多教師都沒有認識學生在班級管理中地位，忽視了學生的個性化發展，導致學生在班級管理中出現抵觸情緒，而教師的強制化管理不僅沒有起到很好的效果，反而使得師生關系更加惡劣。

1.2和學生之間的交流不足

良好的管理方式可以使學生從中感受到教師的關心和愛護，學生在愛的環境里可以更好地樹立價值觀和人生觀，但是在目前中職班主任管理工作中教師對學生的耐心較少，往往是看到了學生身上的缺點，不擅長發現學生的優點，而且還經常出現疏于管理放縱學生的現象。由于中職生本身處于叛逆期，服從紀律的意識較差，班主任在管理的工作中很少和學生進行情感的交流，一般都是采取嚴厲的手段，這就導致師生之間的關系更加疏遠，影響班級管理工作。教師在進行班級管理的過程中需要增加和學生之間的交流，了解學生的想法，真正關心學生的需求，才能提高管理水平。

2提升中職班主任管理的有效策略

2.1完善管理制度，創新管理方式 　　完善的制度能夠促進班級管理的水平，制度的制定不能完全由班主任一人來制定，需要學生的參與，實行民主的方法，積極采納學生的建議，共同來制定完善的班級管理制度。由學生參與制定的班級管理制定可以增加學生對制度的認同感，使班主任在實施班級管理時更加順暢，各項工作的開展更加順利。班級管理制度中要有獎懲措施，對于表現突出、進步較大的學生教師來給予一定的獎勵，違反制度的學生要采取相應的懲罰，不因學生成績的好壞而輕易改變獎懲措施。班級管理工作不僅要求制度上的完善，還要求班主任不斷創新管理防范，針對不同的學生，要做到因材施教，由于中職學生文化知識基礎較差，教師要多鼓勵學生，善于發現學生的其他特長、優點，并給予學生表現的機會，讓學生不斷增加自信心，找到學習的樂趣。同時，教師也要加強和學生之間的交流，了解學生的想法。班主任管理方式從來都不是固定不變的，需要教師根據學生的實際情況，采取最合適的方法，這樣才能達到最好的效果。

2.2耐心細心，做好積極的引導 　　中職班主任在班級管理時總是耐心不足，班主任要及時認識到自身的問題，在管理中堅持耐心細致的原則，才能更好地提升班級管理。對于學生要做到一視同仁，不以成績的好壞來評判學生，在管理中多投入一些耐心來傾聽學生內心的真實需求，而不是通過命令來約束學生，同時，還要及時了解學生在生活中或學習中遇到的困難，及時幫助學生解決問題。師生之間的密切交流可以在很大程度上提高班主任的日常管理效率，也有助于班主任把握管理的方向，從而進行科學的管理。由于中職生學習態度往往不夠端正，自制力較差，遇到問題總是容易退縮，班主任需要投入更多的精力來嚴格學生，不斷引導學生，讓學生認識到自身的問題，進而改正問題。另外，還要加強班干部的培養，對于日常班級管理中的一些問題，或是學生不愿和班主任溝通的情況下，可以班干部出面處理，這樣不僅可以減輕班主任的負擔，還能鍛煉班干部的管理能力。

2.3強化思想道德教育 　　當前的中職學生處于網絡發現的信息時代，面臨著很大的誘惑，很多的中職生沉迷于網絡中。班主任要根據這一問題，妥善處理好學生和網絡的關系。網絡是把雙刃劍，可以給學生的學習帶來積極的影響，但如果運用不當，則很有可能使學生沉迷網絡無法自拔。互聯網的發展使人們接受信息的渠道更加廣泛，面對多元化的信息，學生不具備篩選信息的能力，容易受到一些負面信息的影響，不利于學生良好價值觀的形成。因此，班主任在班級管理中要做好思想道德教育，讓學生能夠抵制生活中的不良誘惑，樹立正確的價值觀和人生觀。除此之外，班主任還要不定期組織各種班會、講座等，通過不同形式的教育活動讓學生認識到如何正確使用網絡，并利用QQ、微信等平臺加強和學生之間的交流，強化日常的班級管理工作。

3結語

綜上所述，中職班主任在班級管理中占有非常重要的地位，中職學生由于其特殊性，班主任在班級管理中需要更夠更多的精力，加強和學生的日常交流，真正了解學生的需求，并讓學生參與到班級日常管理工作中來，讓學生感受到自己在班級管理中的地位，進而減輕班主任的負擔。同時，班主任還要根據學生的特點，做好因材施教，對于不同的學生采取不同的管理方法，從而使班級管理達到最好的效果。

參考文獻

[1] 周淑紅.中職學校班主任進行班級管理的策略研究[J].現代職業教育，2018(25)：194.

[2] 次仁卓瑪.中職院校班主任班級管理的提升策略探討[J].漢字文化，2017(11)：56.

[3] 丁曉青.中職班主任管理策略淺談[J].求知導刊，2017(31)：23.

中職班主任管理論文范文 第3篇

題目：淺談中職班主任班級管理策略

摘要：在現代教育理念下，班主任的教育管理應該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優秀價值取向等方面的培養，進而打造更高質量的班集體。在進行班級管理的過程中，中職班主任應該思考怎樣保障學生的主體性，在公平公正原則的指導下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。 關鍵詞：中職班主任;班級管理;策略;

引言

中職教育中，班主任在學校教學管理中承擔的工作任務是極其艱巨的。班主任既要擔負著教書育人的重擔，又要對學生進行相應的管理，完成班級工作的組織和領導。對于學生的未來發展來說，有著重要的影響。如果班主任在管理過程中，存在著管理的問題，就難以實施有效的學生管理，無法保障對學生的引導作用，同時對于教學培養以及工作開展來說都會造成一定的阻礙。班主任作為班級的組織者和領導者，要完成學校和學生之間的溝通協調;要給予學生必要的學習幫助和生活輔導;要確保學生在中職學校學習的過程中，能夠完成全面的培養和綜合能力提升。班主任在日常班級管理中的重要性必須明確和重視，要確保采取有效的管理措施，提升管理水平，為中職學生的學習和生活提供必要的保障。

一、中職班主任班級管理中的問題

(一)忽視溝通的跟蹤評價

鑒于中職學生的學習行為和心理情況的復雜性，要搞好中職班主任工作，必須要善于與學生進行良好的溝通。而班主任班級管理中的溝通是一項系統性的工作，是發現問題、溝通問題、解決問題的一個完整過程。但在實際的溝通過程中，班主任往往注重了對事件內容的溝通，卻很容易忽視了溝通對象對溝通內容的心理反應，使溝通出現低效甚至無效的情況。例如，班主任在班級管理工作的溝通過程中，只注重向學生講述班級管理的內容，對學生能否真正遵守這些內容缺乏有效的依據和跟蹤評價，造成溝通效果不良，學生違紀情況依舊頻繁出現。

(二)學生之間存在差異

由于家庭原因或成長環境影響，中職學生存在著普遍的素質及學習基礎差異性，不少學生在成長過程中，家長較為放任。因此，他們中不少同學無法規范自身的行為;對于基礎內容的學習，無法有效的保證。少部分學生還因為自制力差，容易出現打架、曠課等不良行為。同時在成績方面基礎薄弱、學習興趣不濃厚，難以完成學習過程，實現自身的身心發展穩定。這種學生之間的學習和行為差異性，進一步加大了班主任在班級管理中的難度。

(三)缺乏對學生的發展引導

除了是班級的組織者，班主任同時是班級的引導者。因此在對學生的未來發展以及學習生活規劃方面，都要起到相應的引導和指導作用，要進一步規范學生的行為，并在學生學習發展過程中，降低外界因素的干擾影響，確保學生養成良好的行為習慣和思想品質。而班主任在實際的班級管理中，往往更注重學生學習成績、更注重課業的布置、課堂的效果，反而忽視了整體的成長引導和發展規劃，導致學生對于未來沒有明確的概念，生活中缺乏引導方向，較為茫然，在學校學習過程中，混沌度日，無法完成自身的發展規劃。因此，中職班主任工作一定要堅持“先育人，再教書”的教育理念。

二、中職班主任班級管理的對策

(一)尊重中職學生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍

研究指出，班級管理效果會影響中職學生的學習狀態和班集體的組建質量，班主任應該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強化學生的集體意識和學習意識。在進行班級管理的過程中，班主任要認知到師生關系的重要性，明確自己和中職學生的角色定位——自己是班級管理的引導者和組織者，而學生是班級管理的主體。在進行班級管理的過程中，應該尊重學生的主體性和成長規律。本文認為，班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導學生更好地參與集體生活，給中職學生的健康成長注入更多的力量。在進行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學生表現出的成長需求，根據實際情況制定針對性的管理方案和目標。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應該尊重中職學生的主體性，結合實際情況制定更高水準的管理方案。同時，班主任應該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學生進行平等溝通和情感互動，進而營造良好的班級管理氛圍，引導中職學生樹立正確的價值認知和情感態度。班主任應圍繞中職學生呈現出的認知能力、學習需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學生投入班級管理和各項活動中。

(二)給學生積極的心理暗示

中職班主任的言談舉止，乃至眼神，都可以得到學生心靈的呼應。事實上，中職學生是極為“懂事”的，他們的情感極為細膩。在與他們呼應的過程中，班主任要注意從細節入手，對學生給予積極的心理暗示，讓“一切盡在不言中”。筆者認為，這種教育方式更適合中職學生。如針對中職學生在學習方面存在的缺陷，班主任應該在日常的管理過程中包容學生的錯誤，給學生良好的心理暗示，深入挖掘每一個學生的優點和潛力，充分發揮賞識教育的積極作用，通過多鼓勵中職學生，讓他們的個性更好地發展，幫助他們塑造健康的人格。在日常管理中，中職班主任應該始終堅持平等和包容的原則。事實上，細心的人都可以發現，這一時期的學生并不喜歡別人談論自己，他們更注重自己的隱私權。中職班主任要注意這一時期學生的現實需求，通過遵守與學生的小約定、小秘密，促使中職學生更加信賴自己。

(三)提升對學生個性和主觀能動性的關注

中職學生正處于像成熟邁進的過渡階段，在這一過程中，學生的個性，會多樣的發展，其主觀能動性需要進一步的調動，因此班主任在班級管理中，要對學生個性和主觀能動性予以關注，并通過相應的管理措施，實現學生的主觀能動性開發。首先要了解學生的基礎情況，掌握學生的信息，對學生的學習生活思想行為等情況進行全面的了解，通過這些信息的搜集，對學生進行生活和學習的評價，尤其是要關注學生的不同個性以及思想內容，以此開展教育管理工作。其次，要將被動的，受教過程轉變為主觀的主動學習過程。通過對學生的關注，引導學生主觀能動性的調動，讓學生改變自身學習的被動狀態，實現自身發展的主動性。同時要讓學生觀察到自身的問題，通過自身的主觀能動性，將自己的問題進行糾正和改觀，讓教師的管理，更能夠深入，并規范化學生的行為。最后教師要細心觀察，班主任在管理過程中，要明確學生不同的個性。依次對班級進行細心的管理。要明確每一個學生都是具有獨立個性的個體，對于其管理既要形成集體的統一，又要完成其個性的呵護。通過針對每一個學生制定的，不同教育和管理措施，迅速的提升學生在學習和思想方面的主觀能動性，促使整體的教育效果提升。 結束語

班主任進行教育管理時應摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優秀價值取向等方面的培養，進而打造更高質量的班集體。班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視指導班級學生進行自我管理并在公平公正的原則下建立班級制度。同時，班主任也需要提高自身的綜合素養，通過獎懲和雙向引導等方式提高中職學生的集體意識。此外，班主任應該在信息技術支持下開展高水準的班級管理，逐漸提高中職學生的能動性，打造優質班集體。 參考文獻

[1]趙鴻文.淺談中職班主任班級管理策略[J].科教文匯(上旬刊),2020(07):143-144.

[2]於巧紅.中職班主任班級管理策略的探析[J].課程教育研究,2019(40):204.

[3]俞績偉.中職班主任做好班級管理工作的有效策略分析[J].現代營銷(經營版),2018(07):176.

中職班主任管理論文范文 第4篇

題目：淺談中職班主任如何管理班級

摘要：近年來選擇讀中職學校的學生，絕大部分或意志品質差、或學習基礎差、或行為習慣差、或存在一些社會惡習等問題，學習動力低下;只有15%的學生是真正出于學習一技之長或是出于理性選擇上中職學校。要想讓中職生在求知路上的潛能得到發展、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，作為班主任，我們必須在管理方法上尋求突破和創新，以滿腔的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生走向美好的未來。

關鍵詞：中職生;班主任;班級管理

前言

中職生的管理應針對學生的生理、心理、能力、生活環境等特點制定相宜的教育方法、教學內容、管理方式。學生難教，班主任難當，這是每一位班主任的共同體會。如何在困境中當好班主任，解決學生管理工作的難題，是擺在我們面前的共同課題。這就需要我們用智慧、技巧、情感、責任心來營造一個相互尊重、理解、信任、和諧的教育氛圍，使學生學會做人、做事，做一個對社會有用的人。

一、中職生的現狀及成因

近年來選擇讀中職學校的學生，大部分或自身道德品質差、或學習基礎差、或行為習慣差，僅僅只有15%的學生是發自內心來學一門技術，生源質量良莠不齊。

(一)家境不富裕的學生

一些中職生，實際成績要比某些門門功課不及格也要花大把大把的錢上高中的“高中生”好得多，而之所以就讀中職學校，究其原因：一能減免學費、獲得國家補助，二能發揮自身特長、學得一技之長。

(二)習慣不良的學生

許多中職生上初一、初二時成績是很好的，后來因上網成癮、或過份關注異性、或抽煙打架等不良行為的影響而逐漸荒廢了學業以致中考落榜，出于種種原因只能選擇讀中職學校。

(三)雙親在外的“留守”學生

部分家庭，父母外出務工，將子女的教育和管理交給年邁的祖父母、外祖父母。這些家庭的孩子處于一種少教且無人具體看管的狀態，于是厭學、早戀等事件在他們身上頻發，而父母在家庭教育無望的狀態下為確保子女“安全”只能將其送進學校“托管”。

(四)單親家庭中的學生

單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異，另一類是父母一方因病或因災禍去世。這些孩子家庭的愛不完整，逆反心理嚴重且不愛學習，家長或為求心安、或無可奈何才將孩子送來學校。

受以上因素的影響，中職生普遍存在各種身心問題。因此，要管理好、教育好目前狀況下的學生，特別是00后這一代，首先要接納他們的“問題”和“困難”，在接納的基礎上理解、尊重他們;其次用仁心、耐心和責任心去培養他們的自尊心和自信心，幫助他們建立“自信、自尊”;再次制定科學、嚴謹、易行的班規班紀，使學校的規章制度更易于施行;最后發揮班主任的人格感召力去約束、引導和塑造學生的品格。

二、中職班主任如何對班級進行管理

(一)營造文明健康、積極向上的班風

要特別注重做好新班級的穩定工作，為良好班風、學風形成打下扎實的基礎。

首先，與班級所有學生父母交流來了解該生以往的表現，真正對每個同學的特點做到心中有數，再進行個性化教育和引導，化一切不利因素為有利。

其次，組建一批得力的班委，通過班干部的帶頭作用來實現學生的自主管理。

第三，采用適合班級建設的方針，如樹立“班榮我榮、班辱我辱”的班風，激發學生遵紀守法、維護班級榮譽的意識。

第四，堅持“四勤”：勤深入班級宿舍第一線、勤日常巡視、勤談話、勤與家長聯系。平時多與學生接觸，關注他們業余時間都在做什么，盡可能將各種隱患消滅在萌芽狀態，確保班級各項工作順利進行。

(二)培養學生樹立正確的職業理想

1.為何要樹立職業理想

職業理想是人們對某種職業的向往和追求，是求職者對未來工作的取向，它是一個人前進的動力，也是衡量一個人價值的重要標尺。因此，班主任要引導學生樹立明確的職業理想，有一個既定的奮斗目標，扎實文化和技能學習，最終實現自己的理想。

2.如何樹立職業理想

首先，引導學生樹立正確的擇業觀。社會需要的人才是多方面的，只要認真學習理論知識和操作技能，努力拼搏，行行出狀元，人人能成才。

其次，讓學生結合自身條件選擇職業。如興趣愛好、文化基礎、家庭經濟狀況等，切忌隨大流、步人后塵。

最后，通過各種形式的教育活動來樹立學生的職業理想。如開展主題班會，進行榜樣教育等，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會合作，為將來走向社會、服務社會做好充分準備。

(三)愛心關注法

班主任都應有一顆仁者、長者的愛心，隨時關注、關愛每一個學生。班主任的愛心、責任心及人格品質比其學識水平在教育工作中更加關鍵和重要。作為班主任，我們既要走進宿舍、關注他們的生活和人際交往;又要走進教室、關注他們怎樣學習和與誰一起學習。這樣，學生都能感受到老師的關注和關心，就會在“愛的教育”中學會關心和關愛他人。故班主任的工作要做細、做全，用“五心”盡心為學生和家長服務——責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

1.責任心是做好班主任工作的前提

班主任工作是連接學校與學生、家長之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心既表現在上對學校負責，又體現在下對學生負責。在平時的管理工作中，只要有空就找同學談心談話，引導他們健康成長;深入課堂、實習實訓場所配合任課教師做好教學工作，保證教學質量穩步提高;經常與學生家長聯系，特別是部分行為有所偏差的學生，使他們都能跟上班集體前進的步伐。

2.寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造學生，也許你會發現：部分學生并沒有按照預期的路徑去走。因為每個學生都有各自的特點和愛好，不能用同一標尺衡量他們，這時班主任的寬容心就顯得尤為重要。古語有云：“人無完人”，是人總會有不足，我們要用寬容的心態去看待，善于捕捉學生身上的閃光點，讓他們在不知不覺中接受教育，脫下“后進生”的帽子。

3.公平心能贏得全班同學的愛

每個班級總是由優秀生、中等生和后進生組成，所以班主任在接班的第一天就要告訴學生，不管你過去表現怎樣，你在我的班級里就是我的學生，所有學生都是平等的，并立出規矩，班干部與其他學生違反紀律，一視同仁，擺正這顆公平心，也就擁有了整個班級的愛與和諧。

4.愛心是班主任親近學生的法寶

現在的學生獨立意識極強，相較班主任在學習、生活中的關心，他們更希望我們能“蹲下身來”，重視他們的感受、傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，在平時工作中，班主任既要成為學生的“大家長”又要與學生成為“知心朋友”，和他們推心置腹，誠懇相待，設身處地的為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛感化學生、教育學生，贏得學生的信任和尊重。

5.細心是做好班主任工作的助手

在班級管理中要細心，做一個有心人，及時發現問題，防微杜漸，正確地引導學生，用細化的工作為班級管理推波助瀾。

三、小結

古人云：“無規矩不成方圓”。教育過程是重塑生命的過程，班主任工作又是教育工作的核心之一，班集管理充滿人性與挑戰，值得所有班主任去思考、去探索。

總之，班主任工作是一項繁瑣、有時又使人覺得頭疼的工作，但我想只要我們努力地去做，那我們的收獲必將是巨大的。當看著一個個學生愉快地走上工作崗位時，成功的喜悅將充滿我們的心中，一切的煩惱都將隨風而去!

參考文獻:

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[2]魏書生.班主任工作[M].沈陽出版社:沈陽,2000

[3]高必星;付高木.贏在智慧班主任工作攻略[M].蘭州大學出版社:蘭州,2013

[4]傅文第.歷史的使命21世紀中國教育的突破與創新[M].黑龍江人民出版社:哈爾濱,2006

中職班主任管理論文范文 第5篇

題目：淺談中職班主任班級管理策略

摘要 中職學生大多是15-18歲正在接受職業技術教育的學生，他們正處于青年初期，是學生身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是人生的黃金時代。但是中職生又是一種比較特殊的學生群體，他們有各自的原由沒有進入到普通高中學習而選擇了職業教育，發展方向發生了轉變，學習、生活和心理方面也隨之改變。因此，作為中職學生的班主任，必須要與學生們建立好良好的師生關系。

關鍵詞：中職學生;班主任;班級管理

習近平總書記指出:泱泱華夏，源遠流長。青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。習近平總書記深刻指出，青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國精神和中國力量的生命力所在。做為青年學生的班主任，班級管理的效果在很大程度上取決于班主任的班級管理策略。必須要充分了解青年學生的心理特點，組建一支得力的班干部隊伍，組織豐富多彩的文體活動，樹立良好的學習風氣，才能建立一個團結友愛、充滿生機的班集體。

一、建立學生檔案，充分了解學生

筆者所在中職學校在開學前開展了為期7天的軍訓，軍訓期間，讓每個學生都做了自我介紹，了解了他們的興趣愛好和性格特點，結合每個學生的入學資料，為他們建立了較為詳細的學生檔案，并且仔細研讀。開學不過3天，我已經將他們每個人的名字都記住了，并且還能與性格特點突出的孩子找準話題，孩子們很驚訝，怎么老師這么快就知道我的名字和喜好。看著他們看我時發光的眼神，我就知道我與孩子更進一步了。

組建班干部隊伍，優化管理班級

班干部隊伍建設是整個班級管理最為重要的一個工作，班干部是班主任的助手和眼睛，選擇合適的班干部人員也是重中之重。在建立學生檔案時，我已經充分了解了學生的特點和能力高低，學生適合擔任的班干部職位已經在我心中初步定位，接著跟同學們談心，了解他們的內心想法，鼓勵他們參加班干部競選。班干部競選后，成立班委會，并共同制定班級管理制度，對每一位班干部提出要求和期望。有了強大的班干部隊伍，一個團結又有愛的班集體自然很快就步入正軌。

組織文體活動，增強班級榮譽感

中職學生不同于普通高級中學，學生喜歡更加豐富多彩的課余活動，投入在各項活動中并能發揮所長可以提高學生的成就感，與老師同學團結一心，為班級增添榮譽，更能使班集體凝心聚力。班主任要積極組織并參與學校的各項活動，比如拔河比賽、合唱比賽、文藝表演等。還可與班干部一同制定合適的班級活動方案，如班級辯論賽、演講比賽、班級晚會等。定期組織校外活動，讓孩子們走出校門，感受祖國大好山河的魅力，體驗不同的風土人情，抑或參加慈善活動，為社會風險自己一份愛心。在這些活動中，孩子們可以加深彼此情感，提高一定的社會應變能力，體會到作為社會一份子的責任擔當。

四、樹立良好學風，加強核心素養

核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。明確了學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題。樹立良好的學風，是加強核心素養的條件之一。樹立良好學風，一是班主任要加強分類管理和教育。善于重用學習能力強有責任心的班干部，讓班干部起到帶頭作用，帶領班級良好的學風;二是建立完善的班級管理制度。每周例會班干部要進行周總結，對本周存在的問題做好記錄，拿出解決方案，對表現好的學生進行表揚以強化班級學風;三是加強愛國主義教育。關注時事熱點，注重德育教育，從理性的高度對學生進行愛國主義教育。

正如列寧所指出的“一個管理者不只是靠權力，而是靠威信、毅力、豐富的經驗、多方面的工作以及卓越的才能。”作為班主任，還有很多的地方要不斷學習，不斷反思。唯有動腦、用心，小心翼翼規劃好每件事，全身心投入做好每件事，不斷加強自身修養，豐富自己的內涵，樹立自信心，建立積極有效的威信，相信自己的同時也相信我的學生們，和學生們共同成長!

參考文獻：

劉煥榮.班主任班級管理之我見.學生管理.2009(4).72.

余文森.核心素養導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017：12-29.

林語堂.讀書的藝術[J].青春期健康，2011(20)：82-83.

中職班主任管理論文范文 第6篇

題目：中職學校班主任管理藝術探析

摘要：中職學校的班級管理工作難度比較大，復雜性也高，中職學校班主任作為班級管理的主要負責人，應結合中職學校學生的特點和班級實際情況，注重管理的方法和藝術性，努力提高班級管理的效果。基于此，本文主要圍繞中職學校班主任的管理藝術，進行了探索分析。

關鍵詞：中職學校;班主任管理;良師益友;班干部

接下來，本文基于中職學校學生的特點和班級管理實際情況，將從深入了解學生走進學生中間，處理好師生關系做學生的良師益友，選好用好班干部讓學生自己成為班級管理的主人等幾個方面，對中職學校班主任的班級管理藝術進行分析和探索。

一、深入了解學生，走進學生中間

中職學校學生學習特點比較特殊，大多數都是因為中考成績不好，沒有進入理想的高中，被迫選擇來到中職學校學習。很多中職學校學生基礎文化知識薄弱，學習信心不足，目標不明，缺乏學習的熱情和動力。在中職學校學習期間也是得過且過，不夠用功刻苦，總想著趕快完成學業，找個合適的工作。因此，中職學校班主任進行班級管理，應深入到學生中間，全面了解學生的特點。

中職學校班主任應結合班級中不同學生的性格特點、學習興趣、學習能力等，靈活運用教育手段，提高班級管理的藝術性。一是，了解學生的成長與學習經歷。作為中職學校的班主任，非常有必要對每個學生的成長學習經歷有一個全面了解，包括學生的家庭基本情況、家長文化水平、曾經學習經歷以及成績等。這十分有助于班主任老師初步掌握每一個學生的基本情況，在班級管理過程中可以以此為基礎進行差異化管理，提高管理的效果。當然這種差異化并不是厚此薄彼，而是因材施教的教育管理。二是，了解學生當前的狀態。中職學校班主任要想管理好班級，不僅要了解學生的過去，還要了解他們現在的狀態。了解學生的愛好興趣、愿望理想、思想追求，幫助他們正確認識自己、接納自己，重新樹立起學習的信心。

二、處理好師生關系，做學生的良師益友

中職學校學生正處于人生青春期發展階段，雖然在身體成長上日趨進入成年人階段，但他們心理發展并為完全成熟。表現為心理脆弱、情感多變、思想不穩、沖動叛逆，有較強的自我意識和自尊心。因此在當前許多中職學校，師生關系緊張的現象較為普遍，尤其是班主任老師與學生接觸的最多，這種情況更為明顯。這與所處這個年齡段學生性格特點有關系，也受到中職學校班主任管理方法的影響。所以，探究中職學校班級管理的藝術性，提高班級管理效果，班主任老師必須要改善、處理好師生之間的關系，主動轉變傳統教學管理觀念，做學生的良師益友，與學生之間建立一種亦師亦友的良好關系。

中職學校班主任老師，一方面要做好日常教學和班級管理工作，還應結合中職學校學生的特點，組織開展各種豐富的活動，營造良好班級氛圍。班主任老師不僅是活動的組織者，更要做活動中的一員，與學生打成一片，拉近彼此之間心的距離。與學生們共同學習成長，讓學生愿意和自己溝通，談心交朋友。與此同時，中職學校班主任老師，一定要勇于放下威嚴的為師架子，增加自身的親和力。主動與學生溝通，用平等的身份與學生相處，比如，在課余時間里改變教學的角色，以平等朋友的身份與學生談談心、說說話，也可以主動參與到學生們自己組織的活動中。增加學生對班主任老師的信任感，進而促進班級管理工作的順利開展。

三、選好用好班干部，讓學生自己成為班級管理的主人

中職學校學生雖然文化基礎較薄弱，但是大多數學生的智力水平卻并不低。很多學生思想活躍、思維敏捷、適應性強，接受新鮮事物也比較快，而且也具有很強的責任心和一定的管理能力。因此，中職學校班主任在管理班級過程中，應把那些責任心強、熱心服務、學習成績較好的學生選拔為班干部，組成一支高效的班級管理團隊。讓學生自己管理自己，使他們真正成為班級管理的主人。具體來說，選拔班干部一般都是采用班集體成員投票選舉的方法。在投票選舉之前，班主任老師要多了解一些班級內部的情況，鼓勵那些有管理能力和責任心的學生積極參選。在班干部選拔出來之后，班主任老師還要幫助他們在班級內部樹立威信，學會正確處理與其他學生之間的關系，調動他們主動參與班級管理的積極性，學會班級管理的方法。

班干部是中職學校班主任管理班級的有力助手，也是班級的骨干力量，班干部可以直接影響一個班級風氣和風格。所以，中職學校班主任老師不僅要選好班干部，還要用好班干部，要讓班干部把學校制度政策，以及班主任班級管理的意圖、決定、方向執行到位。加強對班干部的培養，要充分信任他們，放手使用，使他們在輔助班級管理過程中能管、敢管、會管。

結束語：

總而言之，提高中職班主任管理的藝術性，應多關心和了解學生，與學生建立良好的亦師亦友關系，多關注學生心理的變化狀態，選好用好班干部。解決正進入青春期學生的煩惱，引導中職學生以積極的心態，投入到專業知識和技能學習中來。

參考文獻：

[1]縱信.淺談新背景下中職班主任管理班級的方法與技巧[J].冶金管理,2019(21):156.

[2]符強,商曉敏.新時期中職學校班主任班級管理工作藝術探討[J].科技創新導報,2016,13(13):129+131.

中職班主任管理論文范文 第7篇

題目：談中職班主任的班級管理

摘要：在現代教育理念下，班主任的教育管理應該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優秀價值取向等方面的培養，進而打造更高質量的班集體。在進行班級管理的過程中，中職班主任應該思考怎樣保障學生的主體性，在公平公正原則的指導下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。基于此，本篇文章對中職班主任的班級管理進行研究，以供參考。

關鍵詞：中職;班主任;班級管理

引言

班主任，既是班級的管理者，也是班級的領導者。班主任的管理方式，不僅會影響到班級管理的效果，還會對學生的人格發展產生潛移默化的影響。與義務教育階段的班級管理工作不同，中職階段的班級管理除了要關注學生的學習情況以外，還要對學生職業技能掌握情況、人格素養發展情況進行科學的把握和引導，使學生不僅能夠學好知識與技能，還能夠擁有面對和處理復雜問題與挑戰的素質。

一、中職班主任班級管理中面臨的挑戰

班級管理內容復雜

班主任班級管理內容的復雜性主要體現在人和事兩個方面。從人的方面來看，中職班主任班級管理的對象是具有明顯個性的學生，這些學生不僅生活和學習習慣差異明顯，其內心的思想情感和思維方式更是復雜多樣，這使得班主任無法全面、準確地把握每個學生的思想和心理，造成班級管理缺乏針對性。從事的方面來看，班主任除了要關心學生專業知識和技能學習的情況以外，還要對學生在學校乃至在社會和家庭中的行為情況進行必要的關心與留意，顯然，這種動態性、全面性的學士事務管理對班主任班級管理的精力、時間和能力都是較大的挑戰。

班級管理方式不科學

目前，班主任的班級管理活動開展更多體現的是“就事論事”，即以已經發生或表現出來的事情為具體管理內容來進行管理，這雖然能夠保證問題的及時、有效解決，但往往無法從根源上杜絕問題的再次發生。例如，遇到兩個學生吵架，班主任只是通過調解的方式化解兩人暫時的緊張關系，但卻并沒有對兩人為什么會吵架，背后的深層次矛盾是什么等問題進行深入了解，造成問題解決不夠深入，事情過后學生可能還會出現吵架的情況。

二、中職班主任的班級管理策略

班主任應該尊重中職學生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍

研究指出，班級管理效果會影響中職學生的學習狀態和班集體的組建質量，班主任應該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強化學生的集體意識和學習意識。在進行班級管理的過程中，班主任要認知到師生關系的重要性，明確自己和中職學生的角色定位——自己是班級管理的引導者和組織者，而學生是班級管理的主體。在進行班級管理的過程中，應該尊重學生的主體性和成長規律。本文認為，班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導學生更好地參與集體生活，給中職學生的健康成長注入更多的力量。

班主任要提高自身綜合素養

首先，班主任應該通過多種方式提高自身的綜合素養，給班級管理工作提供更好的支持。班主任應通過學習和實踐掌握相關理論知識并在班級管理活動中應用，結合實際情況對管理方案和模式進行合理的調整。班主任也需要學習和運用心理領域的知識，分析和解決中職學生出現的心理問題，提高班級管理的最終質量。班主任可以通過網絡平臺學習相關的教育理論，掌握更多先進的管理理念與能力培養模式，給班級管理注入更多力量。

關愛學生，有利于塑造良好的師生關系

關愛學生是師德的靈魂的體現，也是班主任的首要工作。它需要老師尤其是班主任老師擁有寬闊的胸襟去關愛學生、尊重學生、理解學生。相對于普高學生來講，中職學生的情商也是比較高的，情商較高的學生在以后的發展過程中更容易得到成功。首先，班主任要強化自己的工作職責。教師作為教育教學研究的組織者與實施者的一員，要對本班級的教學工作做到良好的協調，要做到盡職盡責，持之以恒，不放棄每一個學生，要抓住學生的發展機遇提升學生。其次，教師要尊重學生的性格特征，因為有的學生是活潑的、也有的學生是內向的，針對不同的學生要講究不同的教育方法，要尊重學生的個體差異性，因勢利導開展教學。

優化班級管理方式

班級管理的本質是對學生與學生、學生與老師的關系進行的管理，而在這些管理活動中，學生既是主體也是中心，班主任在管理時要充分考慮學生的實際情況。同時，在問題處理過程中，班主任要注意管理結果的評估和跟蹤，即在問題解決以后，要對問題解決的實際情況和程度進行掌握，避免表面問題解決，深層次問題依然存在情況的出現，將班級管理工作真正落實到位。

結束語

綜上所述，班主任進行教育管理時應摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優秀價值取向等方面的培養，進而打造更高質量的班集體。在落實班級管理工作目標的過程中，中職班主任要將自己打造為“榜樣”，將班級管理工作變成一個“放大鏡”，促使學生在班主任的影響下積極、健康地成長，進而使中職院校得到全社會的肯定，從而為國家和社會輸送一批優良的高素質高技能高情商的優秀人才。

參考文獻

[1]韓高瑞.新課改下高中思想政治課教學的策略探析[J].課程教育研究,2019(50):71-72.

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[3]李冬寅.基于中職班主任班級管理工作的創新分析[J].創新創業理論研究與實踐,2019,2(21):157-158.

中職班主任管理論文范文 第8篇

題目：中職班主任管理經驗之我見

摘要：中職學生的管理問題一直是中職學校中的“老大難”話題，本文從班主任的管理時機、管理中的四大問題以及管理方法著手，淺談自己作為班主任的管理心得，望同行中給予借鑒，并提出寶貴意見。

關鍵詞：中職學校，班主任，管理

中職學生的特點

中職學生的入學年齡普遍在15歲上下，心智還不成熟，此時還帶有叛逆期的影子，個性乖張，有一點唯我獨尊的傲氣和霸道。又因為中職學生的家庭經濟條件總體偏低，多在鄉鎮中居住，家長的文化水平不高，因而缺乏對孩子的科學管理辦法，主要靠打罵孩子來加以管教，不僅不能管好，還讓孩子對父母有畏懼感和恐怖感，不利于兩代人的溝通。這樣，既沒有良好的社會環境加以正面引導，又缺乏溫馨的家庭氛圍加以思想教育，因而中職學生中的不良行為習慣偏多，甚至有少部分學生的人格不健全，易出現偏激言語和偏激行為，因而對中職學生的管理才會難上加難。

班主任的管理時機

軍訓期間

軍訓是每一個新生入學面臨的第一件事，可以說這是班主任和學生彼此熟悉的一個最佳時機。軍訓期間基本沒有專業課老師的介入，學生唯一天天打交道的老師就是班主任，而在軍訓期間，學生剛剛從舒適懶散的家庭環境中走出來進入嚴格要求的軍訓環境，不論心理還是生理上都有諸多不適應之處，小到感冒發燒、腳痛頭痛需請假半天或一天，大到轉專業、退學等事務的辦理，都要班主任從頭到尾的負責到底。所以一入學所登記的學生和家長的電話、微信信息此刻閃亮登場，有效核實電話微信信息的準確與否，掌握學生的準確聯系方式。

在軍訓期間，通過每天面對面的交流和大事小事的處理，學生和班主任之間都在默默地觀察對方和評價對方，會迅速獲得第一印象，建立起第一份信任感，班主任積極有效處理問題的務實作風會贏得學生的愛戴和尊敬，關懷備至的照顧和呵護會使得學生愿意打開心扉坦誠相待，在這個過程中，你會了解到第一手的學生信息。

在這個過程中，有經驗的班主任已經對班級的干部人選做到了心中有數。并且少數實在堅持不下來和不適應學校生活的學生就會暴露出來，選擇退學或轉學。經歷這一輪的篩選，可以說班級的學生人數大致就穩定下來了，一個新的班級初具規模。

開學第一個學期

初入新環境，學生一方面很是新奇，對校園設施和場所都在逐漸熟悉的過程中，另一方面也會產生很多新問題，比如從較為閉塞的村莊里來的學生對銀行等新事物都不太了解和熟悉，難免會出現吞卡等問題，也會第一時間著急的詢問班主任，諸如此類的瑣事很多，所以班主任要耐心的解決每一件瑣事，每一個學生問題。

在開學第一個學期正式開學之后，首先，要給學生講解學校的學生管理手冊，了解學校的規章制度和管理辦法，明白自己的行為規范，除了遵守校紀校規，還要遵守班級的班規，作為班主任，你要在符合校紀校規的條框下制定出班規，給同學詳細講解像出現抽煙問題、紋身問題、染發問題等會如何處理，要盡快選定班干部，讓班干部負起對班主任和同學們之間溝通的橋梁責任，同時要給同學們強調上課的紀律要求和儀容儀表、文明禮貌要求。其次，要制定嚴格的班級請銷假制度，因為中職學生個性散漫，不喜約束，因而會想盡辦法去請假，所以作為班主任要制定嚴格的請銷假制度，請假要有家長來電，若是生病，則先由校醫室診斷，若是沒有效果再去市級醫院治療。請假一天可以由班主任簽字，一天到三天要由系主任簽字。第三，給學生介紹學校每個星期的作息安排和活動安排，以及所在系的學生會職責和任務，有意愿加入學生會的同學積極參與。同時，要強調在學生會的活動不能影響到上課和班級活動。第四，要鼓勵同學們好好學習，介紹學校的獎助學金政策和評優評獎方法，形成積極向上的良好學習氛圍。

這段時間的學生管理要嚴格高效，無規矩不成方圓，只有這樣才能讓學生在腦海中形成一個初步的印象，當然要給學生養成習慣還需要時間的磨練。

班主任管理中的四大問題

手機問題

手機對于現階段的學生而言是弊大于利，學生整天沉迷于手機而無法自拔，就會出現上課玩手機、半夜玩手機白天睡覺等現象，所以要讓學生嚴格遵守上課交手機的規定，避免上課玩手機而不認真聽講。

若是出現任課老師上課讓交手機而不交的情況，班主任要對其進行批評教育，若還是無效，則不妨沒收幾天手機，讓學生明白紀律的重要性。在此期間，若是家長進行干預，則要給家長講明白道理，認識到學生的行為規范養成從一點一滴開始，不能過分溺愛。

睡覺問題

中職學生本身的知識基礎較差，很多基本問題在學生的知識結構中存在不同程度的疏漏，因此教師在授課時，盡管可能已經將知識點講解到足夠的通俗曉暢和明白易懂，但還是存在部分學生聽不懂或走神的情況，進而越聽越瞌睡，以至于趴在桌子上睡覺。

作為班主任，要時不時去教室轉轉，看哪些學生在哪堂課上經常睡覺，掌握“證據”之后利用晚自習時間叫學生出來進行一對一的談話，談話要了解他目前存在的學習困難，對任課老師所講的內容哪部分聽不懂，應該如何去補充這部分的知識點等方面，盡可能提供有效的解決方法;若是晚上玩手機睡晚了造成上課犯困，則讓他寫檢討，或是晚上要去宿舍督促學生按時睡覺。

頂撞老師問題

學生頂撞老師的情況，多是因為上課不交手機或是上課講話等小問題，而學生撒謊說交了(部分學生有兩部手機)或是犟嘴自己沒講，這個時候老師就非常生氣，進而就會出現一些口角之爭，甚至是要退學這樣的氣話，還會把這些講給父母聽，父母聽到的信息多是片面的，不夠全面，因而也會跟著生氣或難過，所以可能本就是一點小事反而會發酵成為家校之間的“大事”。

作為班主任，要充當好和事佬，首先要做的是向任課老師或班級其他學生了解事情的來龍去脈，再安撫好家長的情緒，同時要去學生宿舍聽當事人傾訴，委婉的表達自己較為公正的判斷，給學生分析事情中他表現不對的地方，慢慢地勸說該生平復情緒，認識到自己的不足之處，提醒他為人處世的方法，幫助他有所收獲和成長。最后再跟任課老師講清楚這個學生的性格，提醒任課老師對該生應采取適合的教育方式。

學生間沖突問題

常言道“千里之堤，毀于蟻穴”，所以學生之間的小摩擦萬萬不可忽略，很多捅婁子的大事發生就是日積月累的小事情引起的，故而每個星期都排查一下同學們相處過程中有沒有矛盾就很重要。學生在尚不成熟的年齡段，很多時候“言不由衷”、“有口無心”、“詞不達意”常有出現，但正是這些說著玩玩的話引起聽話人的不滿，正所謂“說者無心，聽者有意”。因此要常常引導同學之間要相親相愛，互幫互助，不可惡語相向或言辭侮辱，“有緣千里來相會”，茫茫人海中相聚在一起就是緣分，我們要珍惜這份情。

若是想要及時知道學生的情況，除了向班干部了解情況外，還可以培養一兩個小眼線，在有空時多和同學們聊聊天，無形之中能獲取很多有效信息。若是真的發生沖突，有助于了解清楚事情的來龍去脈，要盡可能“巧”的處理矛盾。

班主任的管理方法

班主任管理班級總體上建議遵循寬嚴相濟的原則，既當得“嚴父”，又當得“慈母”，一方面，作為一班之長，要拿出足夠的威嚴管理好班級學生，尤其是調皮搗蛋的男生;另一方面，班主任又是學生在校園里最親近的老師，感情上最值得信任的依托，每當生病或是犯錯時，學生總是第一個給你打電話，作為班主任，要擔當得起這份信任和托付，要第一時間給予安慰和關愛，要做好調解人。

嚴

俗話說“嚴師出高徒”，嚴格要求學生的行為習慣，是對他們成長負責的表現，是對他們未來飛得更高的助力。嚴要嚴在點子上，一是對功課的嚴格要求，作為學生，尤其是在學知識的年齡段，要嚴格要求學生的上課紀律、作業完成情況和考試;二是對生活習慣的養成要嚴格要求，學校每周兩次行為養成教育的目的即在于此。美國的約·凱恩斯曾說過：“習慣形成性格,性格決定命運。”莎士比亞說：“不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。”可見好習慣會為學生未來的成功奠定基石。

寬

寬容是人生最大的美德。學生在這個年齡段難免會犯一些讓人哭笑不得的錯誤，作為班主任，對這些錯誤要給予寬容諒解，并及時指正出來以便改正。對學生之間因為爭吵或不用心記事等造成的錯誤要多教育引導，而不是一味批評。本文所指“寬”的另一層意思是要有慈母般的關懷，引導他們處理師生關系要積極向上，多考慮正向的方面;對于看書學習，老師自己在平日的晚自習時間就要多多看書，言傳身教身體力行帶動學生成長;在日常生活中，提醒同學們遠離垃圾食品，注意鍛煉身體，保持身體健康。

總結

針對中職學生的特點，班主任的管理工作一定要落實到實處、落實到細處，常言道“十年樹木，百年樹人”，正是因為這項工作的任重而道遠，才需要有極大的耐心和毅力來做好班主任工作。

參考文獻

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中職班主任管理論文范文 第9篇

題目：中職班主任班級管理策略研究

[摘要] 對中職教育而言，提高教育教學質量是學校的生存之本，而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素。因此就需要中職班主任能夠與學生密切配合，了解學生的需求，從而對學生展開有效教學，促使學生全面發展。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級管理的第一責任人——班主任更要思考的問題。

[關鍵詞]中職;班主任;班級管理

班級是學校基本單位，也是學生學習、生活的主要場所，班級管理是學校管理的基礎，一個學校辦得好壞，關鍵是看各個班級的管理。因此，抓好班級管理顯得非常重要，它是落實教學常規，完成教育教學目標，促進學生身心健康發展的根本保證。隨著時代發展，社會進步，學生接受信息越來越多，思維越來越活躍，思想越來越復雜，所以給中職學校班主任班級管理帶來許多困難，許多挑戰。如何在此環境中克服所有困難，將班級管理的井井有條，是每一位中職班主任首要研究的課題。在從事班主任工作的過程中，筆者根據實際情況制定了一系列方法和措施，并取得了良好效果。

1、全面了解學生，做到因材施教。

班主任要積極認真的通過各種渠道了解學生。針對不同的學生，采取不同的措施，以期受到良好教育的效果。一般我是通過以下渠道了解學生的：

1.1 觀察接觸了解。我經常在自習課和課余時間同學生交流，了解他們的性格、愛好、家庭成員及經濟狀況等。制定符合學生實際的管理措施，有針對性的引導學生健康成長。

1.2 通過班干部了解。班干部是班主任的得力助手和“眼睛”。無論是在教室還是宿舍，他們都和學生生活在一起，有些情況比班主任了解的更加詳細，以學生的身份去觀察，結果更為真實準確。

1.3通過任課老師了解。很多同學課堂上與課后的表現多不一樣。有的學生害怕班主任，在班主任面前不敢多說話，但上課的時候卻很活躍。同任課老師經常溝通，掌握學生在課堂上的表現。

1.4 通過家長了解。教育部部長陳寶生曾說：“家庭教育不到位，學校教育做得再好也無濟于事。”學校教育很重要，家庭教育更重要。要知道，父母是孩子的終身老師，父母對孩子的影響力遠大于老師。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。除了學校教育，孩子學到的絕大多數東西都來源于家庭與父母。父母的每一次缺席，都是對孩子教育的耽誤。孩子的教育一生只有一次，沒有辦法撤回，也沒有辦法重來。教育最怕的就是省事，父母的怕麻煩最終誤的肯定是孩子。

1.5 通過后勤管理人員了解。中職生在脫離了老師的視線后往往會呈現出比較真實的一面，通過經常性走訪后勤管理人員全面準確了解學生課后的生活起居和為人處世情況。

了解學生要公平、要持之以恒，做到長期性、經常性。在全面了解學生的基礎上，班主任才能更好地組織學生，使班級管理管理工作邁上新臺階。

2、完善班級管理，強化團隊意識。

抓班級常規管理工作，建立有效的班級管理體系，是建設積極向上班集體的有效途徑。

2.1健全有效的班級管理規章制度。這個環節包括制定制度和執行制度兩個方面。在學生的日常行為習慣養成教育中，制度的作用十分明顯。比如:《中職生日常行為規范》幫助學生養成良好的日常行為習慣;《班級管理公約》規范學生普遍存在的問題，形成自己的班級特色，培養學生的集體榮譽感。

2.2注意培養管理班級的骨干力量，實現學生自我管理。在班級管理中，班主任要準確選拔班干部、合理使用班干部、精心培養班干部。班干部是班主任的助手，是聯系師生的紐帶，他們在班級管理工作中的作用，常常是教師無法替代的。

2.3班主任應善于組織管理學生。班主任既是班級管理者又是學生教育者，在班級管理中扮演者非常重要的角色。但這并不意味著班主任的管理是事無巨細、獨斷專行的。班主任要扮好“導演”的角色，充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力，通過對班委會的管理達到管理班級的目的。

3、認真履行職責，促進全面發展。

3.1加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

3.2加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守國家法律法規和學校的各項規章制度，踐行社會主義核心價值觀，自覺遵守社會公德。

3.3加強班風、學風、校風建設。良好班風的形成，除了要有正確的輿論導向外，還要引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，使班級有內在的凝聚力和親和力，并確定班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展，形成良好的班風。教育學生勤奮學習，提高學習效率，重視職業能力和職業素養的形成，鞏固和發揚良好校風。

3.4加強對學生的身心健康教育。鼓勵學生參與有益于身心健康的體育、文藝和社會實踐活動，培養學生自我管理和自我服務的意識，引導學生提高自己的心理素質，樹立健康、正確的自我形象，增強適應環境的能力，學會與人友好相處，指導學生進行職業生涯規劃。

4活用管理策略，提高管理質量。

4.1健全科學合理的獎勵制度。學生在各項活動中提高，又在各種獎勵中得到認可。諸如各類比賽、學期末的綜合性評優活動等，獎勵制度在一定程度上也發揮著導向的作用，所以，必須要科學合理，中等職業學校國家獎學金對學生的獎勵是非常好的，可以幫助家庭經濟困難學生完成學業。

4.2通過活動育人，以豐富的學校和班級活動豐富學生們精神文化生活。有一系列名師引領下的教學活動，有學校組織的各種競賽活動、公益活動、紀念活動，有班級組織的主題班會活動、班級組織的各種社會實踐活動，加上教師的熱情引導和幫助，相信每個同學都會有出彩的人生。

4.3師生共同成長，建立和諧的人際關系。我在班級管理中始終提倡“互相尊重、和睦相處”的原則，人的全面發展概括地說包括德智體美等各個方面。 學無止境、教學相長。新時代我們所倡導的是學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。不僅學生需要發展，教師也要與時俱進。教師對學生的教育，最有效的方法莫過于言傳身教。

5采用寬嚴相濟的教育方法，爭取互補效應。

目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以“罰”代“教”，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務工作的開展。為實現這一目標，我認為要在“嚴”和“愛”上下功夫。

總之，班級管理工作既是一門藝術，又是一門學問。面對新形勢，要當好一個班主任，就必須認真學習相關法律法規，通過學習規范自己的教育行為，為班級管理提供法律保障，虛心向優秀班主任學習，借鑒他們的成功經驗，提升班級管理水平，使中職生充分發揮自身優勢，為國家的建設和發展貢獻一份力量。

參考文獻:

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[3] 李日成.淺談中職學校班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2018(05)：88.

中職班主任管理論文范文 第10篇

題目：淺談中職班主任班級管理策略

摘要：由于中職學生本身的特殊性和培養方式的獨特性，班主任在其管理工作中扮演的角色和承擔的責任與普通中小學班主任有明顯區別，其既要成為學生思想上的啟蒙者，又要成為其學習就業方面的引路人。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺談中職班主任班級管理策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：中職;班主任;班級管理;策略

引言

隨著課程教育改革的不斷推進，我國越發注重素質教育，提倡全面發展的教育理念，對中職院校的教育教學提出了更新更高的要求。中職學生處于學習和成長的關鍵階段，心理尚未成熟，屬于青春叛逆期，對教師和家長的教育，逐漸產生了逆反心理。傳統的中職班級管理模式以班主任“口頭”教育為主，管理氛圍顯得有些枯燥乏味。長此以往，學生就會對這種管理模式產生抵觸心理，不利于班主任對班級的有效管理。因此，中職班主任在開展班級管理工作時，要轉變管理觀念，創新和優化管理方式。注重管理的技巧，與學生建立起良好的師生關系，從而保障班級管理的實際效果。

一、中職生特點及班級管理必要性概述

中職生相較于普通中學生來講，一般學習成績不夠理想，且生源質量較差存在諸多不良習慣，再加上本身心理健康狀態也不是最佳化，處于目前中職學生人格形成關鍵階段，中職學生也具備了開放性思想觀念，以及較強的專業能力。無論任何學校班級管理工作都是重中之重，對于中職學校來講班主任班級管理工作相比之下更為重要，但是也存在一定管理難度。而中職學校中多數學生都不愿意學習，對學習缺乏興趣且不服管教，經常搗亂對班級的正常秩序造成嚴重影響，進而影響班級教育工作質量。所以中職學校班主任的班級管理工作尤為必要，需要重視開展班級管理才能夠讓學生遵守紀律，確保課堂教學質量。

二、中職班主任班級管理策略

(一)班主任應該尊重中職學生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍

在進行班級管理的過程中，班主任要認知到師生關系的重要性，明確自己和中職學生的角色定位——自己是班級管理的引導者和組織者，而學生是班級管理的主體。在進行班級管理的過程中，應該尊重學生的主體性和成長規律。本文認為，班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導學生更好地參與集體生活，給中職學生的健康成長注入更多的力量。在進行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學生表現出的成長需求，根據實際情況制定針對性的管理方案和目標。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應該尊重中職學生的主體性，結合實際情況制定更高水準的管理方案。同時，班主任應該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學生進行平等溝通和情感互動，進而營造良好的班級管理氛圍，引導中職學生樹立正確的價值認知和情感態度。班主任應圍繞中職學生呈現出的認知能力、學習需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學生投入班級管理和各項活動中。

(二)共同制定班規，建立良好關系

班主任是管理的管理員，但是中職班主任還兼任一定的教學任務，這需要班主任制定出有效的班級管理制度，規范學生的行為導向。班規指的是學生在班級學習和生活中所需遵守的規則標準，一旦違反，就要對其進行相應的懲處。例如中職班主任在帶領學生一起制定班規時，就要關注學生的意見。由于學生與學生之間不僅是同學關系，更多的是朋友關系，班主任與學生的接觸僅次于教育教學，雙方的了解不深刻，而學生之間的接觸則不限于課堂學習，許多的學生在課余也結伴一同游玩。這表示學生之間的了解更為深刻，學生知曉自身和他人的優缺點，這對班規的有效制定奠定了基礎。班主任可組織學生進行分組討論，讓學生先針對班級的實際情況和對其他同學的了解，共同商議出十條班規;然后再讓每個小組派出一名代表闡述本組所制定的班規，全班同學認真聆聽他人的發言。最后，由全班學生進行共同選擇，選取其中反映問題和最具有糾正問題實效的十條班規，將其作為本班級的班規。經由學生參與所制定出來的班規，更符合學生的特點和需求。全面反映學生對班級管理的認識，進而使得中職班主任的班級管理工作更具有針對性。

(三)平和心態，提高管理理念

中職班主任是有著極強責任心的一個群體，但是由于學生違反校規班紀的隨意性、反復性和傳染性等問題，使得班主任的心態逐漸發生負面的變化，例如：經常出現心浮氣躁、愛發脾氣、管理線條粗獷等毛病，久而久之班主任工作的效能感不高，形成了職業倦怠，使得班級管理實效性低下。其中原因就是班主任的心態不平和，總是不自覺地把自己的角色定義為“警察”或者“保姆”。中職班主任就像個警察一樣在班級擁有絕對的權威，維持班級秩序的有效運行，賞罰分明，或者就像個保姆一樣，班上事務無論巨細全都親自操刀，安排部署，生怕丟三落四，出現一點失誤，要呈現一個“完美”的班級。就是說班主任在承擔班級管理工作的時候，經常有意無意地強化自己“管”的職責，導致自身心態失衡，因此班主任需要平和自己的心態，用寬容和耐心去經營好自己的班級，要做“如來佛祖”，堅信眾生皆可度，去培育學生心中深處固有的“佛性”。

(四)行民主表決制和簽訂協議制

對于班級的相關事務，班主任可采取民主表決制，同時也要關注持不同意見者的情緒狀態。對于班委隊伍的建立，采取自薦和民主表決的方式，使所有成員都能有班級歸屬感和被尊重感。對于需要變更的條例或人員，所有成員享有知情同意權。班規整理成冊后，應以協議的形式呈現，并顯示有效期及特殊事件的解決方式，所有成員需要簽名并按手印，以此幫助學生建立儀式感和主人翁感，促進整個班級有序開展各項工作。

(五)自查結合互查自我監控

在班級管理中檢查作為不可或缺的關鍵環節，經檢查可以讓學生對班級管理有關規定的具體執行情況綜合掌握，并明確班級管理目標的實現情況，并在此基礎之上對應改進調整。在此過程中班主任應當對自身主導作用充分發揮，實現始終堅持以學生為主體，互查、自查相結合的班級管理方式。自查實則自我檢查班主任需要引導學生對照班級有關規章機制，及時查找問題尋找其中差距。譬如輪流記錄班級日記，培養學生可以形成自我反省、監控的能力。不僅如此還需要引導學生可以彼此之間互相督促檢查，但要提醒學生并非故意找茬，以真正實現同學之間彼此共同進步為目的，保證互相檢查的公正、友善。

結束語

班主任進行教育管理時應摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優秀價值取向等方面的培養，進而打造更高質量的班集體。本文認為班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視指導班級學生進行自我管理并在公平公正的原則下建立班級制度。同時，班主任也需要提高自身的綜合素養，通過獎懲和雙向引導等方式提高中職學生的集體意識。此外，班主任應該在信息技術支持下開展高水準的班級管理，逐漸提高中職學生的能動性，打造優質班集體。

參考文獻

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[5]申晶晶.中職班主任班級管理的問題與對策[J].考試周刊,2018(81):181.

中職班主任管理論文題目有哪些？

1. 《中職班主任班級管理策略研究》

2. 《中職班主任如何培養學生的職業素養》

3. 《中職班主任在學生心理健康教育中的作用》

4. 《淺析中職班主任的溝通技巧與方法》

5. 《中職班主任對學生職業規劃的指導策略》

6. 《論中職班主任的角色定位與職責》

7. 《中職班主任班級文化建設的實踐與探索》

8. 《中職班主任與家長合作的有效途徑》

9. 《中職班主任管理中的激勵機制研究》

10. 《中職班主任如何促進學生的自我管理》

11. 《探究中職班主任在學生品德教育中的方法》

12. 《中職班主任管理中的問題及對策研究》

13. 《中職班主任班級活動組織與實施》

14. 《中職班主任對特殊學生的教育與管理》

15. 《論中職班主任的領導力提升》

16. 《中職班主任如何引導學生樹立正確的職業觀》

17. 《中職班主任在學生實習期間的管理策略》

18. 《中職班主任管理與學生綜合素質培養》

19. 《淺析中職班主任的情感教育策略》

20. 《中職班主任與學科教師的協同管理》

21. 《中職班主任在班級管理中如何激發學生的學習興趣》

22. 《論中職班主任對學生團隊合作精神的培養》

23. 《中職班主任管理中的德育教育滲透》

24. 《中職班主任如何處理學生的違紀行為》

25. 《中職班主任班級管理的創新與實踐》

26. 《探究中職班主任對學生職業能力的培養》

27. 《中職班主任管理與學生個性化發展》

28. 《中職班主任在學生職業技能培養中的作用》

29. 《淺析中職班主任的班級管理風格》

30. 《中職班主任與學生之間的情感溝通》

31. 《中職班主任管理中的安全教育》

32. 《論中職班主任對學生創新能力的培養》

33. 《中職班主任如何提高班級管理效率》

34. 《中職班主任在校園文化建設中的角色》

35. 《中職班主任班級管理中的激勵藝術》

36. 《探究中職班主任對學生自主學習能力的培養》

37. 《中職班主任管理與學生職業道德教育》

38. 《中職班主任對學生就業指導的策略研究》

39. 《淺析中職班主任的時間管理技巧》

40. 《中職班主任在學生社團活動中的引導作用》

41. 《中職班主任班級管理中的心理健康教育》

42. 《論中職班主任與學生家長的有效溝通》

43. 《中職班主任管理中的人性化教育》

44. 《中職班主任對學生社會適應能力的培養》

45. 《淺析中職班主任的榜樣作用》

46. 《中職班主任在學生職業發展中的指導作用》

47. 《中職班主任管理與學生職業生涯規劃》

48. 《論中職班主任的教育智慧》

49. 《中職班主任班級管理的誤區及對策》

50. 《中職班主任管理與學生綜合能力提升》

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