導(dǎo)讀:小學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)小學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，校長(zhǎng)6的每個(gè)抉擇關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量問題，小學(xué)校長(zhǎng)論文關(guān)系到教育好每一個(gè)人，所以小學(xué)校長(zhǎng)在寫的時(shí)候，一定要著重考慮論文的策論和質(zhì)量問題，寫出一篇優(yōu)質(zhì)的教育論文來發(fā)表，那么，小學(xué)校長(zhǎng)論文該怎么寫呢？請(qǐng)看以下范文。

論文發(fā)表聯(lián)系李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

大家都說，有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。有人不同意，認(rèn)為把校長(zhǎng)看得太重了，辦好一所學(xué)校還要靠良好的教師隊(duì)伍呢!但是，我還是同意“有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校”的說法。

當(dāng)然，辦好一所學(xué)校要有多種條件，人、財(cái)、物都要齊備，缺一不可。但是學(xué)校的人、財(cái)、物由誰(shuí)來統(tǒng)領(lǐng)?由校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人，是學(xué)校的旗手，他要帶領(lǐng)師生完成黨和國(guó)家交給的培育人才的任務(wù)。如果校長(zhǎng)有先進(jìn)的理想和高尚的人格魅力，有能夠凝聚全校師生的力量，那他就是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。

有了他，學(xué)校就能蒸蒸日上。我國(guó)歷史上有許多好校長(zhǎng)，他們都把學(xué)校辦得有聲有色，例如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陶淑范，上海育才中學(xué)的小學(xué)校長(zhǎng)論文。

小學(xué)校長(zhǎng)論文

既然校長(zhǎng)這么重要，校長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)?

最近出現(xiàn)一種輿論，認(rèn)為校長(zhǎng)要職業(yè)化、專業(yè)化。我不大明白校長(zhǎng)職業(yè)化、專業(yè)化是什么意思。如果說，校長(zhǎng)除了要有一般教師的教學(xué)專業(yè)能力外，還需要有組織工作的能力、公關(guān)的能力，這無(wú)可非議;

但是，如果說校長(zhǎng)不一定需要有教學(xué)專業(yè)能力，專門做校長(zhǎng)就可以了，就叫校長(zhǎng)職業(yè)化、專業(yè)化了，我卻很不贊成。校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀教師，因?yàn)閷W(xué)校的任務(wù)就是教書育人。

校長(zhǎng)自己不會(huì)教書，天天泡在會(huì)議室里，或者成天跑上跑下搞關(guān)系，怎么能帶領(lǐng)全校教師搞好教學(xué)?

校長(zhǎng)切不能忘記了自己的最中心、最本質(zhì)的工作，就是帶領(lǐng)全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我建議我們的校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂，走到教師和學(xué)生中去。如果有條件的話最好兼一門課。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在地處農(nóng)村的帕夫雷什中學(xué)當(dāng)了23年校長(zhǎng)，一直沒有離開過課堂，而且還擔(dān)任一個(gè)班的班主任。他天天和學(xué)生在一起，研究了3700多名學(xué)生的成長(zhǎng)過程，所以他成了世界知名的教育家。我們要在學(xué)校中出教育家，也需要有蘇霍姆林斯基那樣的精神和作風(fēng)。

一、小學(xué)校長(zhǎng)論文應(yīng)具有的能力和品質(zhì)。

第一、校長(zhǎng)要有辦學(xué)的理念和思路。

校長(zhǎng)需要根據(jù)教育發(fā)展的形勢(shì)、學(xué)校的歷史、學(xué)校所處的地位，不斷提出學(xué)校發(fā)展的思路，引導(dǎo)全校教師共同研討學(xué)校發(fā)展的愿景，使學(xué)校可持續(xù)地向前發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展要有奮斗目標(biāo)，這個(gè)奮斗目標(biāo)不是指上面布置的任務(wù)，而是指學(xué)校自己根據(jù)學(xué)校具體情況制定的目標(biāo)。

這樣的目標(biāo)也不能光靠校長(zhǎng)一個(gè)人想出來，而是要由校長(zhǎng)和教師共同研討出來，這樣才能真正成為學(xué)校發(fā)展的愿景，才有生命力，全校師生才能為之努力。

第二、學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)。

校長(zhǎng)的主要精力要放到教育教學(xué)工作上。這就要求校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂，走到教師中去，虛心向老教師請(qǐng)教，了解教師的想法，和教師一起研究如何改進(jìn)教育教學(xué)。只有了解了教師的工作狀況，校長(zhǎng)才能掌握學(xué)校的全局，才能提出辦學(xué)的思路。

第三、校長(zhǎng)還要走到學(xué)生中去。

學(xué)校的一切工作最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。因此，不僅老師要了解和研究學(xué)生，校長(zhǎng)也要了解和研究學(xué)生，了解他們的需要，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的生活和思想。

老師要和學(xué)生打成一片，校長(zhǎng)也要和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。校長(zhǎng)不僅要了解在校生，還應(yīng)跟蹤學(xué)校的畢業(yè)生，了解他們的發(fā)展，聽取他們對(duì)學(xué)校的改進(jìn)意見。同時(shí)校長(zhǎng)還應(yīng)該聯(lián)系一批不同職業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見。

二、小學(xué)校長(zhǎng)論文應(yīng)具有思想教育建設(shè)規(guī)劃

第一、抓教育思想的引導(dǎo)工作

作為校長(zhǎng)應(yīng)花大力氣引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度和具體實(shí)踐上要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，首先在各自的工作中處處以方針為指導(dǎo)，樹立全面發(fā)展的價(jià)值觀念， 既抓智育又抓德育；

既抓智力因素，又抓非智力因素；既抓為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，又抓升學(xué)工作，一切工作都納入貫徹方針、提高辦學(xué)質(zhì)量的軌道上來，牢固樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的觀念。

第二、抓辦學(xué)思想的落實(shí)工作

在辦學(xué)指導(dǎo)思想方面，以。依法治校，民主辦學(xué)，科學(xué)育人，按規(guī)律辦事H為指導(dǎo)思想。辦學(xué)思想的確立，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的走向，關(guān)系到培養(yǎng)接班人的質(zhì)量，更重要的是，它是貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

第三、抓管理體系的制度建設(shè)

為了確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校建立了團(tuán)結(jié)、和諧、強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)，從目前學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，設(shè)立一位校長(zhǎng)，設(shè)立一位教導(dǎo)主任，報(bào)帳員一位，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)各一位，各自明確職責(zé)認(rèn)真地搞好本職工作。

第四、抓學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃

制定根據(jù)社會(huì)對(duì)教育辦學(xué)的需求和本校實(shí)際，圍繞辦學(xué)目標(biāo)與方向，提出并制訂學(xué)校發(fā)展五年、十年規(guī)劃，確定好學(xué)校發(fā)展的具體步驟。

規(guī)劃必須是高起點(diǎn)，同時(shí)又是切合實(shí)際的。符合客觀需求的規(guī)劃，是鼓舞全體師生精神，激勵(lì)全體師生意志的催化劑、粘合劑，也是統(tǒng)一教師思想使教師用實(shí)際行動(dòng)為規(guī)劃奮斗，在奮斗中尋找自己的位置，滿足各自成就感的動(dòng)力。

總之，小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的旗手，是師生的精神領(lǐng)袖。這種旗手和精神領(lǐng)袖作用的發(fā)揮不是靠校長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)，而是要靠校長(zhǎng)高尚的品格、豐富的學(xué)識(shí)、教育的智慧、親和而開放的作風(fēng)，也就是靠校長(zhǎng)的人格魅力。

小學(xué)校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全校師生為一個(gè)共同愿景而奮斗，小學(xué)校長(zhǎng)就要帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。這是校長(zhǎng)最重要的使命，也是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的核心。

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