導(dǎo)讀：這篇完整的小學(xué)教師論文范文有2000字符，主要講述的題目是關(guān)于“淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行深入的分析和研究，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

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作者：鄧建慶

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從小就形成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅是掌握教學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生形成正確的思維方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行深入的分析和研究，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

(小學(xué)教師論文)范文：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

引言

良好的思維能力能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在小學(xué)人教版的教材要求中要重視素質(zhì)教育，為此培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力成為了教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，教師只要加以合理的引導(dǎo)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力受阻的原因

(一)、教師的影響

教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)影響較大，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)中按照學(xué)生的思維進(jìn)行考慮，從而制定合適的教案和教學(xué)方法。

就現(xiàn)在而言教師仍然采取灌輸式的教學(xué)方式，教師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂中以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性較低，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展較為不利。

(二)、應(yīng)試教育影響

很多的教師在教學(xué)中為了學(xué)生的升學(xué)情況，對(duì)于思維能力的培養(yǎng)不是很重視，教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生的成績(jī)，為了成績(jī)，教師講課讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶考試方法，卻忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展較為不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的對(duì)策

(一)、創(chuàng)設(shè)情景

教師在教學(xué)的過(guò)程中要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容形象化，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)，從而逐漸的提高思維能力。此外，教師在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程要重視學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。

比如在人教版六年級(jí)“圓柱和圓錐”一課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察那些是圓柱，那些是圓錐，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓、扇形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察其特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)概括，這樣使得學(xué)生能夠更加真切的理解和掌握，讓學(xué)生能夠真正的理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生能夠提升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸形成良好的思維能力。

(二)、重視實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力能夠得到良好的發(fā)揮。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，

在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去尋求答案態(tài)度，而且在實(shí)踐的過(guò)程中還讓學(xué)生之間的合作意識(shí)逐漸的增強(qiáng)。在長(zhǎng)期的鍛煉中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到良好的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸的提高，思維能力得到良好的發(fā)展。

(三)、善于表達(dá)

教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)散發(fā)性思維，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題能夠有不同的解答方式，積極的讓同學(xué)去表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，教師也要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的知識(shí)去分析，

使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探索，有效的鍛煉了學(xué)生的思維分析能力，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。這樣能夠充分的鍛煉學(xué)生的思維能力，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用分析的能力逐漸的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

(四)、探究學(xué)習(xí)

通過(guò)探究學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而使得數(shù)學(xué)思維能力得到良好的提高。例如在學(xué)習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)行講課，教師作為學(xué)生聽(tīng)講，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠積極的思考，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展，使得學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)。

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)其中一課“圓”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有那些圓進(jìn)行舉例，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并選擇學(xué)生進(jìn)行講課，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，思維能力的培養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過(guò)程中，首先教師自身要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人公，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，采用合理有效的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸的提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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