導讀：這篇完整的小學數學教師論文范文有2000字左右。主要講述的題目是“小學數學教學中應用題教學的基本策略探討”。在我國小學數學教學中，應用題解題教學是數學教學中的一項重要的組成部分。想要發表小學數學教師論文的老師可以直接聯系李老師(QQ/微信：請看本文頂部)
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作者：黎志華
摘要：在我國小學數學教學中，應用題解題教學是數學教學中的一項重要的組成部分。該方法不僅可以有效地提高學生的邏輯推理能力，還可以培養學生通過獨立思考來解決現實中遇到的問題。可見，應用題教學對數學教學的發展具有十分重要的作用。本文主要對小學數學教學中應用題的解題教學的有效應用進行闡述。
關鍵詞：小學數學教學 應用題 解題教學
在小學數學教學中，應用題既是難點又是重點。應用題不僅考察學生基本的數學知識，還考察其分析、判斷、推導等思維能力;應用題教學不僅可以鞏固基礎知識，還可以鍛煉學生的數學邏輯思維能力。但是學生感覺應用題難學，老師感覺應用題難教，盡管老師在應用題教學中用了大量的時間，但是結果仍然不盡如人意。
(小學數學教師論文)范文：小學數學教學中應用題教學策略探討
要想改變這個現狀，首先應該改變教學方法，正確引導學生，使其少走彎路浪費時間。但是，無論應用題再千變萬化，再難也都有規律可循，只有我們總結出規律，有效地教授給學生，才會提高學生們的數學成績。
一、認真審題，清除障礙
做應用題的首要步驟就是審題。應用題題目字數多，各種關系混亂，學生在讀題過程中往往會不認真、走神，因此，要培養學生對題目的感知意識。首先從整體上把握題目，找準已知條件和問題，再讓學生帶著問題去讀題目，分析已知條件之間的聯系以及和所求項之間的關系，充分理解題目，綜合運用已學數學知識來解決實際問題。
例如，在分數乘法教學時，有一道題：校園面積的3/5是空地，空地的2/3準備鋪草坪，鋪草坪的面積占校園總面積的幾分之幾?做這道題時，首先要讀清已知條件，第一個的分母是校園面積，第二個條件的分母變成了草坪，而所求的分母又變成了校園面積。條件的前后變化學生應該注意到，切勿弄混。
這就需要學生在讀題時集中注意力，看清題目要求，不能想當然，如果最開始審題不清，那么整道題就會全部錯誤了。
二、理清題意，層層遞進
數學本身是枯燥的，那么如何在枯燥的數學學習中尋找樂趣，是每一位數學教師應該探討的。在這時候，老師應該做的就是引導學生理清題意，一步一步擴展，讓學生理清已知條件之間的邏輯關系，從已知條件中一步步地進行推導，從而得出正確答案，讓學生更容易理解。
在生活中學習，感受學習的樂趣，這樣學生就不再感到數學的枯燥與乏味了。在小學數學應用題教學中收集整理，審題是解答應用題的前提和基礎。沒有審清題意，就無法找準數量關系，就會導致解題過程中出現疑問、錯誤或答非所問等情況。
綜合法是從應用題的已知條件出發，把兩個有關聯的數量放在一起，提出能解決什么問題，再選擇兩個已知數量(所求出的數量這時就成為已知數量)，又提出可以解決的問題，一直到求出題目問題。
例如，引導學生這樣想：已知三年級植樹80棵，四年組多植樹5棵，可以求出四年級植樹棵數(80+5=85)，有了這個條件就能求出兩年級一共植樹多少棵(80+85=165)。
三、在教學的過程中使用應用題幫助學生鞏固所學知識
在教學的過程中使用應用題幫助學生鞏固所學知識，這是因為在學習基礎知識的時候，學生的注意力比較集中，這個時候教師的教學能夠起到更加有效的作用。
而在實際教學的過程中，教師可以嘗試讓學生先將所學內容進行整體重構，在這個過程中，教師可以幫助學生利用科學的邏輯重新構建自己的知識體系，而在幫助學生重新構建了知識體系以后，教師就可以利用應用題來訓練學生對知識的掌握能力。
比如說在教學概率的相關內容的時候，筆者首先會對整體教學內容進行講解，而后在課堂教學的過程中，針對概率問題的重點內容進行深入的分析和講解，同時筆者也會鼓勵學生。在遇到問題的時候，及時地向筆者進行提問，如果問題能夠難倒老師的話，老師還會表揚學生。
而在課程快要結束的時候，筆者會讓學生自己溫習一下這節課的主要的內容，而后筆者會給學生留一道題目，那就是在一個方盒里面，有五個球，其中一個是白的，兩個是黑色，兩個是紅色，那么如果一次拿兩個球的話，有什么樣的可能呢?這個問題其實就是這節課主要內容的概括。
要處理這個應用題，學生就必須要掌握好這節課的內容，更加重要的是，在這個過程中學生學習了怎樣去運用自己學習到的知識，同時也學習到了如何在學習的過程中發現問題、分析和解決問題，這對于學生的數學綜合能力的發展是極其重要的。
總之，應用題教學一直以來都是小學數學教學中的重難點。傳統的應用題教學效果差，不僅能增加學生的學習負擔，還不利于培養學生的解題能力。
因此，在小學數學教學中開展有效的應用題教學，不僅可使學生更牢固地理解數學基礎知識，還可使學生了解數學在實際生活中的應用，從而幫助他們綜合運用已學知識解決與生活密切相關的綜合性問題，全面提高學生學習數學的綜合素質。
參考文獻
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