導(dǎo)讀：這篇文章給大家分享的是15篇關(guān)于家庭教育論文范文大全，有2000字左右、3000字左右、5000字左右的論文范文。家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育在個(gè)體的發(fā)展過程中具有不可替代的重要性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)家庭教育的關(guān)注日益增加，其理念、方法和實(shí)踐也在不斷演變和拓展。

家庭教育論文范文 第1篇

題目：特殊家庭父母沖突言行問題

摘要：家庭是一個(gè)人一生中所面臨的第一所學(xué)校，對(duì)孩子來講，父母是主要組成人員。特殊家庭，其特殊性主要表現(xiàn)在父母身上，也就是說，父母的特殊性決定了家庭的特殊性。父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪表現(xiàn)在忽視兒女的感受和對(duì)兒女的教育上。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導(dǎo)。讓這些孩子感到無人關(guān)心，精神無處寄托，思想感情上受到了極大創(chuàng)傷，在同學(xué)、朋友面前低人一等。于是，孤僻、沉默成了他們重要的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：特殊家庭;父母沖突;父母言行。

筆者在調(diào)查、閱讀、思考中，總結(jié)出因父母的特殊性，形成家庭的特殊性，形成對(duì)孩子教育的不完善，而導(dǎo)致孩子走上犯罪之路。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。

有很多人成婚后，擺不端正自己的位置，不懂得怎樣經(jīng)營家庭，以小肚雞腸的胸懷處理家庭瑣事。于是夫妻雙方三天一小戰(zhàn)，五天一大戰(zhàn)。斗嘴打架成了家庭生活內(nèi)容不可缺少的組成部分。把注意力用在永無休止的家庭糾紛中，忽視兒女的感受和對(duì)兒女的教育。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導(dǎo)。最后自暴自棄，在良莠不齊的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中盲目闖蕩，企圖從眼前“難以捉摸”和“撲朔迷離”的景象里出人頭地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這時(shí)只要有人稍加引誘，在尋找“關(guān)心”和“疼愛”的他們便會(huì)毫無顧忌地投入對(duì)方的懷抱接受恩賜。殊不知，在壞人的引誘之下一步步向犯罪深淵滑去。

二、父母言行不檢點(diǎn)這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。

父母言行決定家庭氣氛，家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因，和睦、不和睦的家庭氣氛與違法行為率關(guān)系甚大。

不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女違法行為者明顯多。

家庭成員之間特別是夫妻之間經(jīng)常吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會(huì)給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會(huì)造成性格內(nèi)向、孤僻自卑等人格障礙。

有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。

父母對(duì)孩子的教育融于平時(shí)日常生活的一言一行之中，是“潤物細(xì)無聲”般的感染教育。

因此，父母日常生活中的言行對(duì)孩子的教育起到?jīng)Q定性的作用，不良的言行是導(dǎo)致青少年犯罪的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

母親賢惠、善良、正直的品行會(huì)給子女形成良好的人格打下基礎(chǔ)。

三、家庭不健全這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。

近年來，隨著改革開放的步伐，人們的許多觀念都在發(fā)生變化，離婚率也居高不下，一些父母，為求男歡女愛，置親生子女于不顧，形成離婚家庭這種特殊家庭。處于成長發(fā)育階段的子女，此時(shí)需要完整的父母之愛，家庭的天倫之樂。而有的父母都忙于再婚，冷落子女。使子女感到孤苦伶仃，心靈備受傷害。組成新的家庭后，繼父母與繼子女之間關(guān)系又很難處理得當(dāng)。

1.減少家庭暴力，給孩子以良好的家庭成長環(huán)境。

家庭暴力是指夫妻之間、父母與子女之間、家庭及其成員之間的暴力。作為青少年的榜樣，如果家庭成員整天爭斗不休，習(xí)慣用暴力來解決問題，那么無異會(huì)使青少年形成一種用暴力來處理問題的思維定勢(shì)，使他們習(xí)慣于暴力攻擊行為，更為嚴(yán)重的是，由于很多父母習(xí)慣采用粗暴野蠻的教育方式，會(huì)形成孩子與父母的尖銳對(duì)立。生活在習(xí)慣于通過暴力解決問題家庭中的青少年，形成了其固有的性格特征，在心理上魯莽兇暴、易于沖動(dòng)、控制力差、膽大妄為與不計(jì)后果，一旦這些青少年犯罪心理形成了，遇上了犯罪動(dòng)機(jī)，就會(huì)發(fā)生暴力型犯罪，且多屬于攻擊性行為。

2.盡量減少人為的家庭不健全。

情，覺得世界是如此的不可靠，人與人之間是如此的不值得信任，很難樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.父母在孩子面前應(yīng)謹(jǐn)言慎行。

家庭中的社會(huì)化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)青少年發(fā)生著潛移默化的影響。

另外，青少年好奇心強(qiáng)，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。

所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、等不良行為，都會(huì)給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育。

要使青少年養(yǎng)成良好的品行，作為家長的父母要以身作則，自己不能有不良行為，要舉止得體，言語文雅，給子女樹立一個(gè)良好的榜樣。

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

”這句話表明了人的一生與后天教育有著莫大的關(guān)系。

作為孩子的父母，其言傳身教的影響更是非常重要。

教孩子學(xué)好不難，難的是家長要努力克服自身上的缺點(diǎn)及多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣!“金無足赤，人無完人。

在這篇文章中的特殊家庭所指較為狹義，但代表突出的特殊家庭表現(xiàn)形式。總之，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，應(yīng)該考慮給孩子一個(gè)美好的家庭環(huán)境，使孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。有了和諧、溫馨的家庭環(huán)境，才能談及教育，孩子才能健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[3]王春光.澳洲反家庭暴力法律機(jī)制及啟示.法律適用，20xx(10).

家庭教育論文范文 第2篇

題目：結(jié)合家庭教育現(xiàn)狀提高家庭教育質(zhì)量

【摘要】家庭教育對(duì)個(gè)體的成長、“三觀”的形成和生存能力的培養(yǎng)起著內(nèi)在的作用，而個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定是家庭教育的外在表現(xiàn)。家庭教育的改進(jìn)策略是：家長必須提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教育規(guī)律;高質(zhì)量的家長陪伴是提高家庭教育質(zhì)量的最佳有效途徑;控制家庭教育尺度是提高家庭教育質(zhì)量的必由之路;將家長教育納入公共服務(wù)體系是提高家庭教育質(zhì)量的有效措施;作為家長要建立父慈子孝、勤儉節(jié)約的良好家庭風(fēng)氣，讓孩子從良好的家庭風(fēng)氣中汲取成長的養(yǎng)分。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);家庭教育;現(xiàn)狀;策略

家庭的形成不僅是人類文明進(jìn)步的里程碑，也是人類文明傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)。家庭教育是在家庭形成時(shí)產(chǎn)生的，但學(xué)術(shù)界對(duì)家庭教育的概念沒有一致的表述。一般來說，家庭教育可分為廣義和狹義。廣義的家庭教育是指在同一代和下一代之間形成的家庭成員對(duì)其他成員的教育行為和影響;狹義的家庭教育是指長輩對(duì)年輕一代的教育行為。家庭作為社會(huì)的基本單位，是個(gè)人接受教育的首要場所，與學(xué)校教育相比，家庭教育的影響總是影響個(gè)體的思維活動(dòng)和行為，同時(shí)，家庭教育是對(duì)錯(cuò)觀念形成的關(guān)鍵，對(duì)個(gè)人最基本價(jià)值觀的形成尤為重要。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

中國已經(jīng)形成了具有中國文化特色的家庭教育思想、內(nèi)容和方法，其中最突出的是以德育為基礎(chǔ)的家庭教育。儒家主張修身養(yǎng)性、家庭治理，突出修身養(yǎng)性和家庭團(tuán)結(jié)的重要性，強(qiáng)調(diào)家庭教育在個(gè)人成年成功過程中的地位，“強(qiáng)立而不反”、“不以規(guī)矩，無以成方圓”等名言，都突出了傳統(tǒng)的家庭教育思想和教育內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步，雖然家庭教育的方式和形式在發(fā)生變化，但從總體上看，以德育為主要內(nèi)容的家庭教育仍然是主流。目前，家庭教育應(yīng)關(guān)注獨(dú)生子女現(xiàn)象。現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子。獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上追求更高層次的教育目標(biāo)，以豐富的教育內(nèi)容和多種教育形式促進(jìn)獨(dú)生子女的全面健康發(fā)展。現(xiàn)階段，家庭教育應(yīng)注重家庭文化的培育，從傳統(tǒng)的口頭教育和個(gè)人教育，到家庭教育要素的多渠道滲透，注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在這個(gè)階段，對(duì)兒童家庭教育的期望應(yīng)該是合理的。在投入大量人力、物力、財(cái)力加強(qiáng)兒童技能訓(xùn)練，激發(fā)兒童潛能的同時(shí)，要注意家庭教育的科學(xué)性和規(guī)律性，運(yùn)用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)兒童成長。然而，受“不輸在起跑線上”觀念的影響，大多數(shù)家長違反了教育規(guī)律的科學(xué)性，忽視了孩子的內(nèi)在需求，以不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?shí)施家庭教育，導(dǎo)致孩子承受雙重壓力，對(duì)家庭教育的認(rèn)同感低下。為了削弱自身忽視教育的影響，一些家長還將子女送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或強(qiáng)化班，以轉(zhuǎn)移家庭教育的責(zé)任，這種對(duì)家庭教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和方式是家庭教育的普遍現(xiàn)象，它不僅忽視了家庭教育觀念、內(nèi)容和方式的宏觀影響，也忽視了父母與子女之間溝通和處理方式的微觀影響，不利于建立健康的親子關(guān)系，不利于兒童的健康全面發(fā)展。

此外，隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在新的歷史取向下，家庭教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，整合新的教育內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段的家庭教育更注重兒童的個(gè)體成長，很少涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國家發(fā)展、國家進(jìn)步等國家層面的內(nèi)容。留守兒童的家庭教育更令人擔(dān)憂，如城市農(nóng)民工子女家庭教育普遍缺失，留守兒童家庭結(jié)構(gòu)不完善，家庭教育功能弱化，家長和監(jiān)護(hù)人家庭教育觀念和方法落后，以及責(zé)任的缺失。

二、提高家庭教育質(zhì)量的策略

家庭教育包括家庭成員之間的互動(dòng)。然而，一些家庭教育忽視了年輕一代對(duì)長輩的影響，更多地關(guān)注長輩對(duì)年輕一代的教育，即默認(rèn)了長輩教育觀念和行為的正確性，年輕一代必須承認(rèn)和服從長輩的觀念和行為。而以物質(zhì)和金錢投資取代情感投入的教育方式，不僅不利于提高家庭教育質(zhì)量，而且可能推遲兒童教育的關(guān)鍵期，導(dǎo)致親子關(guān)系日益疏遠(yuǎn)。因此，在日益強(qiáng)調(diào)家庭教育作用的現(xiàn)代社會(huì)，為了發(fā)揮家庭在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家校合作、親子活動(dòng)、促進(jìn)國家發(fā)展等方面的作用，在獲得社會(huì)公共系統(tǒng)支持和幫助的基礎(chǔ)上，從以下四個(gè)方面完善家庭教育現(xiàn)狀，提高家庭教育質(zhì)量。

1.樹立科學(xué)的家庭教育觀是提高家庭教育質(zhì)量的基礎(chǔ)

家長作為家庭教育的實(shí)施者，必須提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的科學(xué)規(guī)律。作為孩子的第一任老師，如何教孩子“人生的第一課，扣好人生的第一顆扣子”，是新一代家長面臨的問題。因此，家長應(yīng)該提高自己的教育水平，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，而不是隨便照搬別人的教育方法，而是根據(jù)自家孩子的特點(diǎn)來教育他們，尤其是父母不能依靠自己已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)⒑⒆拥奶熨x，導(dǎo)致孩子個(gè)性的缺失。家長只有樹立科學(xué)的家庭教育觀，掌握科學(xué)的教育規(guī)律，樹立終身學(xué)習(xí)、與子女共同進(jìn)步的觀念，突破應(yīng)試教育的桎梏，認(rèn)識(shí)和接受子女的個(gè)性發(fā)展，才能成為孩子的終身良師。

2.高質(zhì)量的陪伴是提高家庭教育質(zhì)量的有效途徑

高質(zhì)量陪伴的最高層次是精神依賴、情感融合，雙方都能感受到對(duì)方的需求。父母陪伴是子女安全心理形成的保證，也是兒童社會(huì)化健康發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，父母的優(yōu)質(zhì)陪伴對(duì)孩子的健康成長非常重要。首先，高質(zhì)量的陪伴可以促進(jìn)和諧親子關(guān)系的建立和維持，通過家庭教育提高孩子的認(rèn)同感。其次，高質(zhì)量的陪伴有利于家長通過言傳身教、耳濡目染等方式參與孩子的生活實(shí)踐，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，促進(jìn)父母與孩子相互了解，使孩子逐步形成自尊、自強(qiáng)、自信、自立的人格，最后，家長的優(yōu)質(zhì)陪伴有助于家長了解孩子的生理和心理變化，指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的素質(zhì)培養(yǎng)。

3.控制家庭教育尺度是提高家庭教育質(zhì)量的必由之路

從呱呱墜地到咿呀學(xué)語，兒童社會(huì)化技能的發(fā)展離不開家長的親自指導(dǎo)。正因?yàn)楦改笇?duì)孩子的成長起著非常重要的作用，父母應(yīng)該掌握家庭教育的尺度，及時(shí)放手，讓孩子有機(jī)會(huì)思考，決定和處理自己的事情。孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”因此，父母應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的抗壓能力，有助于孩子在處理復(fù)雜問題時(shí)辯證地看待關(guān)系，培養(yǎng)自己的應(yīng)對(duì)能力和擔(dān)當(dāng)能力。

4.形成良好的家庭風(fēng)氣是提高家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在

家風(fēng)是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，它是一個(gè)家庭代代相傳的相對(duì)穩(wěn)定的道德規(guī)范、生活方式和風(fēng)格。要建立父慈子孝、勤儉節(jié)約的良好家庭風(fēng)氣，讓孩子從良好的家庭風(fēng)氣中汲取成長的養(yǎng)分。家庭風(fēng)格是社會(huì)氛圍的重要組成部分，家庭和諧意味著社會(huì)穩(wěn)定，家庭幸福意味著社會(huì)和諧，家庭文明意味著社會(huì)文明。良好的家風(fēng)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分。因此，一個(gè)好的家風(fēng)對(duì)孩子的成長是有指導(dǎo)性和約束性的。

總之，家庭教育是最普通、最基礎(chǔ)的教育，它關(guān)系到個(gè)人的成長和發(fā)展，關(guān)系到國家的興衰。當(dāng)前的家庭教育雖然繼承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)家庭教育觀念，但也受到許多片面觀念的影響，教育觀念和教育方法不夠科學(xué)，不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，作為家庭教育的主要實(shí)施者，家長必須有全局觀，掌握兒童成長規(guī)律，學(xué)習(xí)教育方法，把握兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，家長應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)、與孩子共同進(jìn)步的教育理念，接受孩子的個(gè)性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娟.家庭教育指導(dǎo)者培養(yǎng)探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[2]趙剛.家庭教育學(xué)科建設(shè)要緊跟時(shí)代潮流[N].人民政協(xié)報(bào)，2017..

[3]中國兒童中心.我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建與推進(jìn)策略研究[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2016.

家庭教育論文范文 第3篇

題目：淺析兒童家庭教育

摘要：談到兒童教育，人們第一反應(yīng)往往是學(xué)校，對(duì)于兒童這個(gè)特殊群體，家庭教育的比重不亞于學(xué)校甚至還要更高。在我們這個(gè)物質(zhì)生活極大豐富，信息大爆炸的時(shí)代，人們遇到的困擾也前所未有，心理健康需求也越來越迫切。我們新一代的父母除了保證孩子豐富的物質(zhì)生活外，孩子的心理健康問題優(yōu)先級(jí)也越來越高。老話說的好，三歲看大，七歲看老，說的就是我們兒童階段，兒童時(shí)期是我們每個(gè)人成長都要經(jīng)歷的階段，是一個(gè)非常重要的階段，可以說是奠定了一個(gè)人一生的基石，家庭教育在這個(gè)階段可謂是重中之中。

一、影響兒童心理健康的家庭因素

1.家庭成員構(gòu)成

目前獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)占大多數(shù)，父母雙方是上班族，放學(xué)后家里有老人看護(hù)或直接外面的晚托班，一群大人圍繞著一個(gè)孩子，生活中陪伴他們的最多的是電子產(chǎn)品和玩具，使得孩子很少跟同齡人一起玩耍交流。在這種氛圍下長大的孩子，很多會(huì)以自我為中心，做事蠻橫，不善交流，沒有獨(dú)立能力。

2.父母的教育方式

因?yàn)槲覀兠總€(gè)家長的文化程度，家庭背景不同，以及對(duì)孩子的期望水平不同，使得我們父母采用的教育方式也不同。不論父母是那種背景，都希望自己的孩子能有一個(gè)積極健康的心理素質(zhì)，這就要求我們父母要不斷學(xué)習(xí)和采用科學(xué)合理的育兒方式。

3.父母的心理健康水平

天下大多數(shù)父母初為人父母時(shí)都希望自己的孩子是完美的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子成長過程的問題，就難免會(huì)焦慮緊張，從而無意間就會(huì)把這種情緒通過批評(píng)說教，甚至更激烈的方式來反映到孩子身上。然而，此時(shí)的父母并沒有意識(shí)到自己的一言一行已經(jīng)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生了影響。這個(gè)時(shí)期的兒童心理比較簡單幼稚，不穩(wěn)定和脆弱，同時(shí)又有著很強(qiáng)的模仿性，依賴性。他們對(duì)自己崇拜和敬仰的人，會(huì)去觀察和模仿他們的語音、語調(diào)、語氣、表情、動(dòng)作、態(tài)度和行為習(xí)慣。因此，兒童心理品質(zhì)的形成同父母自身的健康心理水平密不可分，父母有意識(shí)地提高自己的心理健康水平，對(duì)兒童教育的正向影響就會(huì)越多。

二、家庭教育中保證兒童心理健康發(fā)展的建議和措施

1.精神和思想上的引導(dǎo)

(1)首先，父母自己要有一個(gè)樂觀、積極向上的生活態(tài)度。一個(gè)家庭的生活重心不能完全放在孩子身上，父母應(yīng)該有自己的生活、興趣和愛好。父母和孩子的關(guān)系，不是對(duì)立的，也不是附屬關(guān)系，更不能是提線木偶的掌控關(guān)系，我們的父母應(yīng)該是孩子人生成長中的引領(lǐng)者，幫助他們學(xué)會(huì)生活自理，幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)道德規(guī)范，熟悉他們的個(gè)性和愛好。最主要的是，父母自己要學(xué)會(huì)善待孩子，引導(dǎo)他們走上健康的心理軌道。只要孩子的心理是健康的，他或她就會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力為一個(gè)貧窮的家庭改變自己。因此，這樣的孩子才會(huì)有共情，父母撫養(yǎng)自己的不易。他是如此的辛苦和疲憊，他或她是如此的好心情，他或她的孩子長大后會(huì)想到父母是為他，他們是如此的辛苦!這樣的孩子會(huì)感恩自己的父母，感謝父母的教育。比如：現(xiàn)在有的家庭對(duì)孩子還在延續(xù)使用父輩簡單粗暴的教育方式，孩子做錯(cuò)事不問緣由，上來就武斷的批評(píng)甚至打罵，夫妻間遇到事情也不會(huì)好好溝通，生活中遇到一點(diǎn)芝麻大點(diǎn)的事就糾纏不休，在這樣環(huán)境下成長的孩子，會(huì)不可避免的受到了不利影響。

(2)關(guān)于留守兒童的話題，即使現(xiàn)在，也還是有很多家庭的孩子從一出生就跟父母彼此分離，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)。孩子們幾歲了，但不認(rèn)識(shí)他們的父母。跟爺爺奶奶最親。這種隔代教育的后遺癥會(huì)很多，老一輩的知識(shí)文化育兒觀念完全跟不上現(xiàn)在的時(shí)代，導(dǎo)致孩子在學(xué)校和社會(huì)的競爭環(huán)境中受挫，也會(huì)將這種受挫情緒歸咎于父母幼時(shí)對(duì)自己的失職，對(duì)親子關(guān)系更是雪上加霜。

(3)現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長已經(jīng)失去了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，卻把這種動(dòng)力強(qiáng)加于孩子，把自己兒時(shí)或成長過程中未達(dá)成的夙愿轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，把孩子當(dāng)作自己的附屬品，想完全掌控孩子的成長，忽視了孩子也是個(gè)獨(dú)立的人，有自己的脾氣和秉性。這種社會(huì)現(xiàn)象說明了家長的心理健康還有待提高，家長和孩子的關(guān)系，是一個(gè)個(gè)體和另一個(gè)個(gè)體的關(guān)系，家長可以通過影響、引導(dǎo)、教育的方式培養(yǎng)孩子。俗話說，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。父母需要思考的是如何通過激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力來幫助孩子，而不是被動(dòng)的拉著孩子一起跑。

2.加強(qiáng)家庭生活學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

環(huán)境的影響對(duì)人的影響是潛移默化的，一個(gè)身心健康的孩子必然是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。如果我們希望自己的孩子健康發(fā)展，就要給他一個(gè)良好和諧的家庭教育氛圍，這才是一個(gè)好的開端。尤其在兒童時(shí)期，家庭教育對(duì)兒童影響的比重很大。幼兒期是孩子與母親或主要撫養(yǎng)人建立母嬰依戀的關(guān)鍵期，如果父母能與孩子很好地互動(dòng)，孩子就會(huì)形成安全的依戀關(guān)系，就會(huì)愿意信任自己所愛的人，溝通解決問題，在成長過程中更善于與他人建立良好的人際關(guān)系。相反，如果孩子與自己父母之間的關(guān)系管理不好、所處的家庭氛圍不和諧，孩子的安全感就會(huì)缺失，從而產(chǎn)生過于冷漠或者難以獨(dú)立等問題，對(duì)他們成年以后的人生也有著深遠(yuǎn)影響，與他人很難建立起一個(gè)安全、友好的關(guān)系。因此，如果父母在家里有長期吵架的不良行為，就會(huì)讓孩子感到無所適從，無能為力，我們要盡量避免。

3.樹立科學(xué)健康教養(yǎng)孩子的觀念

父母首先要思考，希望孩子成為一個(gè)什么樣的人，是只會(huì)讀書的學(xué)霸，還是身心健康的正常人?其次是孩子在父母眼里是什么樣的人，是做對(duì)父母言行即聽的媽寶男媽寶女?還是有獨(dú)立人格及自主性發(fā)展的人?總之是在家庭教育的過程中，希望父母充分利用發(fā)揮自己父母的職能，當(dāng)孩子成長需要時(shí)，我們父母在場，提供強(qiáng)大的心理支持;平時(shí)多陪伴孩子，讓孩子可以感受到愛與溫暖;在日常工作生活中多回應(yīng)孩子，通過積極正向的回應(yīng)來滿足孩子的情緒情感需要;對(duì)孩子我們父母有一顆寬容的心，特別是當(dāng)孩子做錯(cuò)事以后，父母需要寬容的心態(tài)接納孩子和孩子的行為，而不是簡單的情緒發(fā)泄訓(xùn)斥、指責(zé)。作為父母要了解孩子的氣質(zhì)類型，心理學(xué)家把氣質(zhì)分為多血，膽汁，粘液，抑郁四種類型，氣質(zhì)是孩子先天與生俱來的，孩子的情緒，內(nèi)在和外在的取向都與性情有關(guān)，第二是了解孩子的興趣和愛好，孩子的需求有很多，但孩子的優(yōu)勢(shì)是什么，家長要了解，這是家長理解孩子的學(xué)習(xí)興趣，未來發(fā)展的關(guān)鍵：即自家孩子的智力特點(diǎn)、思想特點(diǎn)，情商特點(diǎn)，善于做什么不善于什么，在培育孩子時(shí)就能夠做到揚(yáng)其所長，避其所短;四是要熟悉孩子的言語文字的特點(diǎn)，口語、描述、閱讀表達(dá)力的培養(yǎng)，要視其特點(diǎn)就是有側(cè)重來養(yǎng)育;五是把握好孩子心理健康發(fā)育的階段性，一個(gè)人在成長過程中要依次經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期等身心發(fā)展的各個(gè)階段，各個(gè)發(fā)展階段的心理行為主要特點(diǎn)以及不同、發(fā)展目標(biāo)任務(wù)也各不相同，這些父母要有心理準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，遇到問題解決起來才會(huì)游刃有余。

4.采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢W(xué)會(huì)尊重孩子。

當(dāng)我們的孩子處于青春期，慢慢有了自己的想法和主張，開始挑戰(zhàn)家長的權(quán)威，跟家長對(duì)著干也是家常便飯，我們的家長開始手足無措，心力憔悴。我們的家長面對(duì)這個(gè)飛速發(fā)展階段的孩子時(shí)，要心態(tài)平和，做一個(gè)耐心的傾聽者和睿智的引領(lǐng)著，不做費(fèi)盡心思的壓制者。他們也會(huì)學(xué)著大人的樣子，對(duì)家庭事務(wù)發(fā)表自己的意見，并期望自己的意見受到重視，如果出現(xiàn)意見不合，就會(huì)引起爭執(zhí)。因此，這一時(shí)期的孩子逆反心理會(huì)越來越明顯。其實(shí)這一時(shí)期，孩子的理性觀念在增加，往往有“認(rèn)死理”的表現(xiàn)。這一時(shí)期是對(duì)孩子進(jìn)行理性教育的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期，孩子的思維最活躍，想法也最多，也有初步對(duì)人生的設(shè)想。如果不是因?yàn)橹橇栴}，要多對(duì)孩子進(jìn)行理想教育，聽取孩子對(duì)人生的設(shè)想。要多鼓勵(lì)，多給孩子減輕思想壓力，千萬不要打罵孩子，這樣會(huì)引起不良后果。

5.鼓勵(lì)兒童的交往活動(dòng)，促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展

孩子最喜歡的課外活動(dòng)莫過于參加集體活動(dòng)、親近大自然，要讓孩子多與大自然接觸。現(xiàn)在社會(huì)壓力越來越大，我們的孩子過早的接受了早教，每天奔波在各種興趣班教育機(jī)構(gòu)，很少有大把的時(shí)間去接觸大自然跟同齡兒童玩耍嬉戲，即使偶爾去游樂場也是走馬觀花似完成任務(wù)。這樣父母無意間就制約了兒童社會(huì)性的發(fā)展。父母通過帶孩子多參加戶外活動(dòng)可以鍛煉孩子的如下能力：

(1)溝通交往能力。我們的孩子每天除了家里就是幼兒園或?qū)W校，接觸到的不是父母就是同學(xué)，交往的圈子過于單一，父母可以通過帶孩子多參加戶外活動(dòng)鼓勵(lì)孩子多與其他孩子交往，對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的孩子來說，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們主動(dòng)跟同齡人交往或接受邀請(qǐng)。

(2)自我保護(hù)能力。今天的孩子，從出生那一刻開始我們的父母就捧在手里含在嘴里，對(duì)孩子保護(hù)照顧的無微不至，生怕孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷害，這樣反而弱化了孩子本身的保護(hù)機(jī)制。通過多親近自然戶外活動(dòng)，爬高上低，奔跑玩耍就可以有效的激發(fā)孩子本身的保護(hù)機(jī)制，也強(qiáng)化了孩子自身的保護(hù)意識(shí)，等我們孩子展翅高飛的那天，才不會(huì)摔得更慘。

6.關(guān)注兒童的心理變化

作為孩子人生中第一位老師重要性毋容置疑，父母自己要擁有積極樂觀向上的心態(tài)，無論生活工作中出現(xiàn)怎樣的困難，都能理性睿智的去面對(duì)解決，而不是急躁、埋怨、魯莽、偏見、沖動(dòng)。通過平時(shí)的一點(diǎn)一滴潛移默化，我們的孩子獲得了更多的正能量，那么當(dāng)他面臨這些問題時(shí)，也會(huì)模仿父母的做法處理解決。擁有了積極樂觀的心態(tài)，他會(huì)成為一個(gè)正直、陽光的大男孩，孩子的心態(tài)好了，溝通的障礙就沒有了，那么和父母的感情交流也就順暢了。你就成為了值得他信賴的父母。當(dāng)我們孩子的自尊心越來越強(qiáng)，面子問題就凸顯出來，攀比心也隨之強(qiáng)烈，會(huì)很在意家長在同學(xué)和老師面前的一舉一動(dòng)，家長在這方面不能成為減分項(xiàng)。這就要求家長在學(xué)校老師和同學(xué)面前，穿戴得體，干凈利落，不要特別的濃妝艷抹珠光寶氣，微笑就好。言行有涵養(yǎng)，不高聲說話，不在人前東家長西家短，也不要在老師面前低三下四，舉止大方得體、正常交流即可。這樣他會(huì)覺得父母沒有讓他難堪，就避免了產(chǎn)生隔閡，沒有了隔閡，交流就順暢，感情自然會(huì)加深。

7.營造和諧的家庭氛圍

一個(gè)和諧的家庭氛圍會(huì)給人以快樂和幸福，會(huì)使人愉悅精神舒緩，讓孩子的學(xué)習(xí)壓力和煩惱得以緩解和宣泄。幾句笑話，幽默小段正是這個(gè)年齡段的孩子所追求和喜愛的，他的參與會(huì)讓一家人其樂融融，拿捏好這個(gè)分寸，父母和孩子的感情自然和諧。孩子有了安全感，他就愿意跟父母分享自己的內(nèi)心活動(dòng)，父母就可以準(zhǔn)確地探知他的情感世界，不好的地方就可以對(duì)癥下藥，不失時(shí)機(jī)的給予糾正和引導(dǎo)。

結(jié)束語：總之，兒童的健康成長與之生長環(huán)境息息相關(guān)，在這個(gè)年齡階段也會(huì)有他們的叛逆期，所以如果我們家長能夠積極主動(dòng)營造良好的家庭氛圍，孩子勢(shì)必會(huì)健康快樂的成長。本文的論述希望對(duì)相關(guān)認(rèn)識(shí)有一定的幫助，并且僅代表筆者的觀點(diǎn)，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪連晶,王利平.家庭教育中學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用分析[J]教師博覽(科研版),2019(2).

[2]武丹鳳.家庭教育視角下學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2018,000(004):130,132.

[3]陳怡琴。農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育實(shí)證研究——以北京、山西、河南部分幼兒園調(diào)查為例[D]。北京師范大學(xué).

[4]海南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以白沙黎苗族自治縣為例.昆明民族干部學(xué)院學(xué)報(bào),2016.

家庭教育論文范文 第4篇

題目：家庭教育故事案例

摘要：教育是用一顆心去溫暖另一顆心，用愛傳遞愛的過程，只要教師帶著一顆愛心，一顆熱心，一顆耐心去關(guān)愛他們，去幫助他們，去正確引導(dǎo)他們，就一定可以醫(yī)治孩子的內(nèi)心創(chuàng)傷。

關(guān)鍵詞：家庭教育 同伴教育 家校合力

事件：

A同學(xué)自高一上學(xué)以來，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度。身為住宿生，多次因?yàn)檫t到錯(cuò)過宿舍門禁時(shí)間;儀容儀表方面，因?yàn)轭^發(fā)和不穿校服多次被學(xué)校紀(jì)檢隊(duì)登記。一直有抽煙的習(xí)慣，班主任和宿管人員多次對(duì)該生進(jìn)行教育：2020年5月28日在宿舍抽煙，并把煙盒直接丟在宿舍床下，被宿管現(xiàn)場抓住;2020年7月6日在宿舍抽煙被宿管現(xiàn)場抓住; 2020年9月28日在宿舍廁所抽煙被宿管發(fā)現(xiàn)，隨即把煙盒丟進(jìn)便池，導(dǎo)致學(xué)校廁所堵塞。因?yàn)槔塾?jì)三次抽煙被抓并堵塞學(xué)校廁所，破壞學(xué)校公共環(huán)境，情節(jié)較為惡劣，學(xué)校總務(wù)處蔡主任、班主任王老師、宿管人員以及A同學(xué)家長在學(xué)校接待室處理本次事件，(根據(jù)學(xué)校校紀(jì)校規(guī)抽煙三次被抓，學(xué)校予以勸退處理)。在班主任王老師和學(xué)生家長的保證下，最后予以A同學(xué)記大過處分，9月28日開始停宿一周處理，并要求配合學(xué)校后勤部進(jìn)行廁所疏通工作。

事情發(fā)生后，在A同學(xué)停宿期間，班主任王老師和A家長多次對(duì)學(xué)生在家表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤了解，停宿期間A同學(xué)經(jīng)常凌晨之后回家，并找各種理由敷衍家長。該生并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。直到停宿結(jié)束，該生沒有準(zhǔn)時(shí)來學(xué)校上學(xué)，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》曠課達(dá)到一定節(jié)數(shù)可以視為自動(dòng)退學(xué)，期間家長特別著急，多次與班主任溝通了解相關(guān)的規(guī)章制度。在學(xué)生曠課一周之后，學(xué)校德育處凌老師約見了家長和學(xué)生。

2020年10月14日下午， 家長和A同學(xué)在接待室與班主任王老師、德育處凌老師進(jìn)行了談話。學(xué)生本人在停宿期間有退學(xué)(轉(zhuǎn)學(xué))的想法，所以遲遲不愿來學(xué)校。在家長的懇談下，學(xué)生和家長做出了保證，學(xué)校給予A同學(xué)留校察看的處分，并簽署了試讀協(xié)議書。因?yàn)閮x容儀表不符合學(xué)生規(guī)范，學(xué)校要求A同學(xué)整理好再回校。此次事件之后，A同學(xué)于10月19日回校。

教育過程：

1、開展系列班級(jí)活動(dòng)(籃球賽、文藝匯演等)，讓A同學(xué)盡快地融入集體生活，感受集體的溫暖。

2、同伴教育。在班級(jí)，引導(dǎo)同學(xué)們正確看待抽煙、遲到、愛護(hù)公共設(shè)施等問題，并鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)多與他一起聊天、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，希望通過同伴教育，轉(zhuǎn)移注意力，給予A同學(xué)、朋友的關(guān)愛和溫暖。

3、家校聯(lián)系。通過微信、電話、約談及時(shí)和A同學(xué)的家長進(jìn)行溝通。

問題診斷：

A同學(xué)小學(xué)三年級(jí)時(shí)父母離異，原本協(xié)議與父親生活，后來父親拒絕履行義務(wù)。之后一直和母親生活，A同學(xué)上初中母親再婚并再生育，在初二出現(xiàn)過厭學(xué)、早戀、打群架等種種不良行為。

在“問題”同學(xué)的身上我們不難看出，這些“問題”同學(xué)在最需要家庭教育階段，父母感情出現(xiàn)問題，家庭生活充滿陰霾，無暇顧及子女的教育問題，甚至子女的撫養(yǎng)問題都變成離異家庭的累贅。互相推脫、互相埋怨，簡單粗暴的教育孩子，導(dǎo)致子女人格的缺失、扭曲、變形。

在學(xué)校教育當(dāng)中，有一個(gè)特殊的群體很容易被教師忽視，這就是各種原因?qū)е碌膯斡H家庭和重組家庭的孩子。他們身上有很多故事，他們的心靈有很多的創(chuàng)傷。單親家庭當(dāng)中成長起來的孩子許多是比較優(yōu)秀的，但是部分孩子因?yàn)榧彝プ児什粌H給他們的生活帶來的巨變，還使他們的心靈遭受巨大的打擊，單親或重組家庭的這部分孩子有不同程度的心理問題。

解決過程：

作為一名教師，應(yīng)該將“育人”作為自己的職責(zé)，教師應(yīng)該給予這個(gè)特殊群體特殊的關(guān)愛，溫暖他們受傷的心靈，并且發(fā)動(dòng)班級(jí)、學(xué)校，聯(lián)合家庭的力量，糾正他們的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，共同教育、共同幫助、正確引導(dǎo)他們，爭取讓單親造成的諸多不良影響降到最低，讓這些學(xué)生可以健康成長。

1、教師要對(duì)單親以及重組家庭的學(xué)生多一份關(guān)愛，單親和重組家庭的孩子由于缺乏歸屬感，缺乏關(guān)愛，就更容易出現(xiàn)心理問題。教師要用關(guān)愛幫助他們樹立起學(xué)習(xí)、生活的信心，教師對(duì)他們要多一份寬容、多一份理解、尊重，少一點(diǎn)苛責(zé)，但是，教師決不能因?yàn)檫@些學(xué)生值得同情就降低對(duì)他們的要求。教師首先要了解他們的家庭、學(xué)習(xí)以及心理狀況，當(dāng)好他們的聽眾，真心傾聽這些孩子的心聲，并且亦師亦友的開導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。

2、教師要充分發(fā)揮班集體的力量，讓單親家庭學(xué)生感受到集體的溫暖對(duì)于那些單親、重組家庭的孩子來說，親情是他們極度渴望卻難以得到的，教師要充分發(fā)揮班集體的力量，讓單親家庭的學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到友情的可貴。教師要聯(lián)合班集體當(dāng)中的其他孩子一起為單親學(xué)生撐起一片充滿愛和溫暖的晴空，讓他們也能和其他孩子一樣生活的快樂、幸福。

3 、教師要通過和家長的溝通形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長，教師應(yīng)該及時(shí)的、定期的將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和家長及時(shí)溝通，家校共同努力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師要讓家長認(rèn)識(shí)到孩子身心健康的重要性，要讓家長意識(shí)到家庭教育在孩子的成長過程當(dāng)中不僅不可或缺，而且非常重要這一道理。家庭教育和學(xué)校教育要有效配合起來，在孩子教育問題上，教師和家長要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

教育反思：

一般家庭的孩子從出生到進(jìn)入學(xué)校前，家長都重視子女的關(guān)愛和教育，他的孩子上學(xué)以后，許多家長就如釋重負(fù)似的，將教育孩子的責(zé)任幾乎全都推給學(xué)校。但學(xué)校教育仍然需要家庭教育的密切配合，才能更好的提高育人質(zhì)量。因?yàn)楹⒆蛹词谷雽W(xué)后，大部分時(shí)間仍在家中度過。還因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，教師一個(gè)人教幾十名學(xué)生，且精力和時(shí)間都無法與父母相比。教育如果得不到家庭和社會(huì)的配合與支持，就難以發(fā)揮有效的作用，由于父母與子女之間固有的血源情感，倫理道德上的內(nèi)在關(guān)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，因此家庭教育對(duì)學(xué)校教育起前提性、長期性必要補(bǔ)充和助手作用。

教師要充分關(guān)注單親以及要寬嚴(yán)結(jié)合，恩威并重，亦師亦友，用愛去關(guān)懷他們、感動(dòng)他們，管理他們，改變他們，做好單親家庭孩子的心理保健醫(yī)生，做他們成長道路上的引路人，引領(lǐng)他們的身心健康發(fā)展。單親家庭的教育問題是一個(gè)常見的、復(fù)雜的問題。教師要在自己的工作當(dāng)中不斷摸索，不斷實(shí)踐，找到更多好的教育方法，讓他們沐浴在愛的陽關(guān)下，讓他們健康成長，成為祖國的棟梁。

教育是用一顆心去溫暖另一顆心，用愛傳遞愛的過程，只要教師帶著一顆愛心，一顆熱心，一顆耐心去關(guān)愛他們，去幫助他們，去正確引導(dǎo)他們，就一定可以醫(yī)治孩子的內(nèi)心創(chuàng)傷。

家庭教育論文范文 第5篇

題目：家庭教育的發(fā)展——農(nóng)村幼兒家庭教育的問題及建議

[摘要] 幼兒教育是教育事業(yè)的基石，而幼兒家庭教育則是幼兒教育的開端，好的幼兒教育是建立在好的家庭教育的基礎(chǔ)之上的，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的幼兒家庭教育存在明顯的問題，農(nóng)村家庭教育問題尤其突出，本文旨在研究農(nóng)村幼兒家庭教育的問題以及試圖提出一些解決措施，以便改善農(nóng)村幼兒家長育兒思想，提高我國農(nóng)村幼兒家庭教育的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 幼兒教育;家庭教育;問題與建議

家庭是通過婚姻和血緣關(guān)系組織起來的最基本的社會(huì)單位，是組成社會(huì)的細(xì)胞。家庭教育通常是指父母或家庭中其他年長者自覺地、有意識(shí)地按照一定的社會(huì)要求，通過自己的言傳身教，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

中華民族歷來都非常重視家庭教育。讓我們一起來了解一下幼兒家庭教育的發(fā)展史。

一、家庭教育實(shí)踐和思想的發(fā)展

春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國家庭教育發(fā)展是第一個(gè)發(fā)展時(shí)期。發(fā)生于春秋戰(zhàn)國時(shí)期而后世流傳很廣、影響很大的家教典范有：“孔子教孔鯉學(xué)詩學(xué)禮”、“孟母仉氏三遷其居、斷織教子”、“曾子殺豬”。

西漢魏晉南北朝是我國家庭教育發(fā)展是第一個(gè)繁榮時(shí)期，表現(xiàn)為家教理論著作的出現(xiàn)。如：漢代馬援《誡侄書》、三國諸葛亮《誡子書》、顏之推《顏氏家訓(xùn)》、《女誡》。

宋代是我國家庭教育發(fā)展的又一個(gè)繁榮時(shí)期。表現(xiàn)為家庭教育理論研究的深入和家庭教育著述的大量涌現(xiàn)。如：司馬光《溫公家范》、袁采《袁氏世范》、陸游《放翁家訓(xùn)》。除此之外，歐陽修的母親教子畫荻的典范故事也令人廣為流傳。

明清時(shí)期是我國古代家庭教育發(fā)展的高峰，。表現(xiàn)為家庭教育的研究，一方面產(chǎn)生了一些極富影響的家教著述，另一方面也出現(xiàn)了不少家教成果之大成的叢書匯編，表明理論研究與實(shí)踐活動(dòng)的極大進(jìn)展。據(jù)收藏古代典籍的權(quán)威工具書《中國叢書綜錄》記載，中國古代“家訓(xùn)”一類書籍總計(jì)114種，其中明代28種，清代62種，兩項(xiàng)書籍總計(jì)占古代家訓(xùn)總數(shù)的78%以上。明清時(shí)期可以說是中古代家教論著的大豐收時(shí)期，不僅數(shù)量大，而且質(zhì)量高。

而如今，家庭教育的理念與目標(biāo)、主體與內(nèi)容、方法與原則等教育理論體系的各個(gè)要素都體現(xiàn)出了現(xiàn)代化的走向，在家庭日常操作中逐步走向民主化、科學(xué)化的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。近現(xiàn)代家庭教育著作有陳鶴琴的《家庭教育》和國家根據(jù)實(shí)情頒布的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》。

就我國國情來說，我國長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀。我自己也是農(nóng)村家庭出生，舉一個(gè)我自己小時(shí)候的例子，小時(shí)候去村里的小賣部買東西吃，鄰里互相都認(rèn)識(shí)，有的時(shí)候想吃什么直接拿就可以了。父母后面會(huì)付錢的，有的時(shí)候甚至還賒賬，反正小賣部老板會(huì)問父母要的，當(dāng)時(shí)沒覺得有什么問題。父母也沒在意，但這就讓我養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣。后來有一次去區(qū)里的大型超市——重百超市的時(shí)候，我一去就能拆開了一包餅干開始吃，我媽和超市導(dǎo)購員就懵了。當(dāng)然后面還是付錢的，但因此我媽才發(fā)現(xiàn)在這方面她的教育存在問題。

近年來，國家和社會(huì)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的關(guān)注度持續(xù)上升，農(nóng)村幼兒教育工作成為重中之重。家庭教育思想是指幼兒家長在教育和養(yǎng)育幼兒的過程中對(duì)幼兒的發(fā)展、教育方式和途徑、幼兒的可塑性等問題所持有的觀點(diǎn)或看法，是幼兒家長進(jìn)行家庭教育的內(nèi)在依據(jù)和基礎(chǔ)，是家庭教育的核心因素，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。有研究者以Z村0-6歲幼兒的31位家長為主要研究對(duì)象，包括父母與祖輩家長在內(nèi)，進(jìn)行質(zhì)性研究，通過深度訪談、觀察等方法，試圖深入了解并呈現(xiàn)Z村幼兒家長家庭教育思想的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，Z村家長的家庭教育思想有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：重養(yǎng)輕教的傳統(tǒng)觀念依舊存在、早教觀念略顯匱乏、重男輕女傳統(tǒng)觀念弱化;對(duì)子女的期望帶有一定的功利性和唯智化傾向，家長的競爭意識(shí)強(qiáng)烈，并體現(xiàn)在家庭教育觀念中;早教知識(shí)略顯匱乏、父母與祖輩之間在教育幼兒知識(shí)上存有一定的差異性，但差距逐漸縮小，祖輩育兒不再固守傳統(tǒng)，年輕父母也不再完全依賴祖輩在育兒經(jīng)驗(yàn)上的傳承，育兒知識(shí)的獲取途徑更加便捷，教育幼兒更加科學(xué)化;家長缺乏將日常生活與育兒相結(jié)合的意識(shí)，側(cè)重體育與智育，相對(duì)忽視德育與美育;育兒觀念與實(shí)際行為脫軌，嬌慣幼兒與打罵幼兒的現(xiàn)象并存，缺乏正確的方式方法，依舊呈現(xiàn)出“粗放型”態(tài)勢(shì)，教育方法有待改進(jìn);父親角色意識(shí)良好，育兒參與程度較高，“教子”不再只是母親的職責(zé)為提高農(nóng)村幼兒家長的家庭教育思想，可以從以下幾方面著手：關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展;開展多樣化的家庭教育思想指導(dǎo)宣傳活動(dòng);調(diào)動(dòng)多方力量對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)和教育，提高幼兒教育工作者的全方位素質(zhì)，以便更好的引導(dǎo)幼兒家長。

二、家庭教育的作用和目的

儒家學(xué)者認(rèn)為人與人之間的關(guān)系應(yīng)是一種倫理關(guān)系，正如孟子說的：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，天下可運(yùn)于掌”。家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，也是整個(gè)社會(huì)教育的基本單位，集無數(shù)個(gè)家庭的家庭教育，而匯成整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的良好、國家教育的實(shí)現(xiàn)。不同的家庭就有著不同的教育目的，粗略可分為以下幾種追求：品學(xué)、功名、謀生傳家。但是對(duì)于一般家庭而言，教子的根本目的在于家庭興旺，后繼有人。現(xiàn)今農(nóng)村家庭教育的目的亦是為了多個(gè)勞動(dòng)力，為了傳宗接代。

三、家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的內(nèi)容主要有思想道德教育、文化知識(shí)教育、生活能力教育三方面。思想道德教育主要有：禮儀規(guī)范、道德倫常、氣節(jié)志向、為人處世、儉樸耐勞、自立自強(qiáng);文化知識(shí)教育主要有：識(shí)字習(xí)字、算術(shù)、自然常識(shí)、初步閱讀寫作和學(xué)習(xí)方法;生活能力教育主要有：生活和學(xué)習(xí)教育、為未來生活做準(zhǔn)備(不重視體育極少論養(yǎng)生)。

當(dāng)代農(nóng)村幼兒家庭教育最基本也是最核心的教育內(nèi)容就是學(xué)會(huì)做人，擁有良好的自尊和自信，應(yīng)該說這是中國傳統(tǒng)家庭教育所追求的一大優(yōu)良傳統(tǒng)。其次，農(nóng)村幼兒家庭教育更側(cè)重于生活能力、儉樸耐勞、、自立自強(qiáng)和自然常識(shí)方面的教育。俗話說得好：“窮人家的孩子早當(dāng)家”。農(nóng)村的孩子在生活自理、自主性和吃苦耐苦的能力上較城市孩子高。

四、結(jié)語

針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題，可實(shí)施的具體對(duì)策包括：提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，改善管理;拓寬籌資渠道，加大教育投入，改善辦園條件;教育、教學(xué)方法的改進(jìn)，形成有農(nóng)村地方特色的教學(xué)體系;加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高農(nóng)村教師的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬慧穎主編. 學(xué)前兒童家庭教育[M]. 東南大學(xué)出版社， 2016.

[2]李燕，張慧敏主編. 學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育[M]. 高等教育出版社， 2017.

[3]王亞珺. 農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀研究[J]. 南京師范大學(xué)， 2013.

[4]汪冬梅. 農(nóng)村學(xué)前教育問題研究[J]. 東北師范大學(xué)， 2006.

家庭教育論文范文 第6篇

題目：新時(shí)代家庭教育研究

摘要：在教育子女方面，母親的付出明顯高于父親。年輕母親應(yīng)該樹立一個(gè)正確的教育觀念，不過分嚴(yán)格、不過分放縱，也絕不放松管教，不讓孩子走極端，對(duì)他們從小教育，給他們樹立正確的人生觀，讓他們懂得做任何事都要先學(xué)會(huì)做人，抓好思想道德教育，注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、良好品德、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：年輕媽媽;家庭教育;行為習(xí)慣

家庭教育不僅是孩子啟蒙的教育，還是孩子一生的教育。作為父母，教育孩子是我們的天職。父母對(duì)孩子的影響是潛移默化而持久的。雖說“養(yǎng)不教，父之過”，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，父母雙方在育兒方面應(yīng)該形成合力，尤其是年輕母親的負(fù)擔(dān)更重。人生教育有三個(gè)方面：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育在學(xué)習(xí)生活中占有重要的地位，在學(xué)校教育中是至關(guān)重要的。

一、正確引導(dǎo)“望子成龍”對(duì)子女造成的恐懼。

父母常常會(huì)把自己成長過程中的“缺憾”寄托在孩子身上，總是期待孩子能完美的按著自己心中的“陽光大道”堅(jiān)持走下去。“學(xué)優(yōu)則獎(jiǎng)”成為許多家長用來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的一種最常用的手段，而“學(xué)習(xí)至上”也成為孩子唯一的任務(wù)。結(jié)果，父母代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)。一是他們愛自己的孩子。另一個(gè)是他們怕做家務(wù)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。如果一個(gè)孩子在考試中取得好成績，整個(gè)家庭都會(huì)沉浸在無比燦爛的氛圍之中;如果孩子考試不及格，父母可能會(huì)連續(xù)幾天都不會(huì)有笑容。

小學(xué)是孩子適應(yīng)和養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段。地基是堅(jiān)實(shí)的，其結(jié)果是努力得來的。初中階段是孩子重要的“轉(zhuǎn)折”階段。由于種種原因，他們的學(xué)業(yè)成績有所下降，母親的情緒也變得越來越焦慮和急躁。其實(shí)，此時(shí)父母更應(yīng)該好好靜下心來，耐心等待孩子慢慢長大。希望我們的父母，尤其是年輕的母親，一看到自己孩子的成績不好，不要一下就一頓“審訊”。為了防止孩子失去信心，父母應(yīng)該從過程中去要求孩子，這比從結(jié)果要求來得更科學(xué)、更有效。

二、為子女建立自信心。

隨著當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代變化腳步的加快，我國的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子正確評(píng)價(jià)自己，特別是當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母更應(yīng)該給孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆;當(dāng)孩子有顧慮時(shí)，父母應(yīng)該與他們溝通，讓他們放下思想負(fù)擔(dān)，大膽放手，這是孩子“我一定行”的助推器。在孩子成長的過程中，除了老師不斷的鼓勵(lì)和幫助外，在很大程度上取決于父母的及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。有位家庭教育專家說：“沒有成功的孩子，就沒有成功的人生!”。運(yùn)用科學(xué)的教育方法，從孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步中，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，這將塑造孩子成功的人生。

三、為子女做一個(gè)好榜樣。

“孩子，你應(yīng)該……”是很多家長的口頭禪。“孩子，你應(yīng)該……”是很多家長的口頭禪。不可否認(rèn)的是，許多父母非常重視子女的教育，特別是言傳的作用，總是告訴子女該做什么。然而，在兒童教育中，身教教育往往比言傳教育更為重要。有研究表明，影響兒童成長的70%因素都來自于父母，他們的道德、靈魂、智力、體質(zhì)、習(xí)慣等都來源于父母。

我們知道孩子們善于模仿，尤其是在兒童時(shí)期，所以父母應(yīng)該更加注重以身作則，而不是用言傳來教孩子。想象一下，如果父母總是要求孩子多讀書，而他們整天都在電腦桌或麻將桌上，所謂“上梁不正下梁歪”，這樣根本不可能達(dá)到理想的教育效果。可以看出，教育孩子不僅僅是靠講道理。父母的身教，比如說話、行為舉止和與他人打交道的方式都對(duì)孩子的成長起著尤為重要的作用。父母的行為是孩子的榜樣。父母的一些行為無形之中都會(huì)以一種潛移默化的方式影響孩子。父母的言行會(huì)被孩子記住，并在日常行為中表達(dá)出來，這將成為一種長期的習(xí)慣。

愛在孩子成長的過程中是極其重要的。然而，當(dāng)愛失去理智或限制時(shí)，對(duì)孩子的愛就走向了極端，這不僅會(huì)阻礙孩子的身心發(fā)展，造成孩子心理扭曲，而且對(duì)孩子未來的生活發(fā)展有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。

對(duì)孩子的愛的極端表現(xiàn)有：

現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，他們集老一輩的萬般寵愛于一身，這也是導(dǎo)致他們極其狂妄自我，從不考慮他人，從不知如何關(guān)心他人的一個(gè)重要因素。許多父母認(rèn)為，只要孩子的物質(zhì)需要是無限的，他們就是愛孩子。其實(shí)這是一種無知的愛。孩子們對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)的，也是精神的。在生活中，有些母親只注重給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)，而忽視了孩子良好的道德習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有些母親為孩子買了很多書或電腦，但他們沒有指導(dǎo)孩子正確閱讀或使用電腦。殊不知，精神上的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持對(duì)孩子的成長才更為重要。

父母對(duì)孩子過度的保護(hù)，任勞任怨的為他們做許多本該由他們自己去完成的事，這實(shí)際上是剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也在很大程度上降低了他們自力更生的能力和自信心。這種愛對(duì)孩子未來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

(3)父母對(duì)孩子過度苛刻、批評(píng)孩子，甚至體罰。有些母親過分愛孩子，錯(cuò)誤地認(rèn)為“不打不成材”。當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如父母的想象時(shí)，他們一味地通過責(zé)罵來解決問題，這往往給孩子的身心發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是快樂，而是痛苦。這種愛往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸的情緒或情感。所以母親應(yīng)該充分肯定每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)批評(píng)、責(zé)備或懲罰孩子，以使孩子能夠更好地成長。

對(duì)于“怎樣教育好子女?“這一直是家長們討論的話題。一方面，社會(huì)和學(xué)校對(duì)此表示關(guān)注。教育孩子的方法多種多樣。每個(gè)孩子的教育方法不統(tǒng)一。他們應(yīng)該因人而異，這其中就有大學(xué)問。為了更好的教育好孩子，我們應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性、興趣、愛好和行為習(xí)慣采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能做到有的放矢。

首先，兒童教育應(yīng)以道德為基礎(chǔ)。德才是人才的靈魂，是人的生命之本。雖說一個(gè)人的學(xué)業(yè)成績對(duì)他的生活有一定的影響，但一個(gè)人品德的好壞卻影響著他的一生。當(dāng)“微軟小子”談到他們的成功時(shí)，都說是感謝父母教他們?nèi)绾巫鋈瞬拍苡薪裉斓某删汀Ｓ纱丝梢姡赖略谖覀兊纳钪衅鹬陵P(guān)重要的作用。

其次，家長應(yīng)多注意孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們感覺到父母在關(guān)心他。此外，母親和孩子共同制定了一個(gè)目標(biāo)，實(shí)施明確的獎(jiǎng)懲，當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，母親應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，父母不應(yīng)責(zé)怪，要重建自己的信心，應(yīng)鼓勵(lì)他幫助指導(dǎo)。母親應(yīng)該教會(huì)孩子養(yǎng)成“不恥下問”、獨(dú)立思考、善于分析難題的好習(xí)慣。教會(huì)他們靈活學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。“讀死書，讀死書”的學(xué)習(xí)方法是無效的。例如，一些孩子在抄寫生字，寫了一排，可過了一段時(shí)間，他還是寫不出來。這種方法太“死了”，母親應(yīng)該多教孩子一些好的方法。

再次，注重勞逸結(jié)合，“健康是財(cái)富”，媽媽們應(yīng)教孩子多參加勞動(dòng)和體育鍛煉，這不僅可以提高孩子的身體素質(zhì)，同時(shí)也能讓孩子在勞動(dòng)中理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，從勞動(dòng)中磨練孩子的意志，培養(yǎng)他們的責(zé)任心等。

總之，教育孩子的方法有許多，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是說不完的，家庭教育是個(gè)長期的任務(wù)，作為父母，他們應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)和成長。父母是家庭教育的主體。這就要求母親要有一顆愛的心，要細(xì)心、用心、耐心。我相信，只要母親能做到這些，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注，我們的孩子將來定能有一番成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代信息視域下的新型家庭教育模式[J].劉元玉.華夏教師.2017(15)

[2]信息時(shí)代家庭教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].袁倩.軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)).2017(06)

家庭教育論文范文 第7篇

題目：家庭教育亟需法律護(hù)航

習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，家庭教育是每個(gè)人接受最早和持續(xù)影響終生的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。近年來，有關(guān)家庭教 育立法的呼聲越來越高，更多次在國家各類相關(guān)研討會(huì)上被提及。但是，家庭教育立法是否勢(shì)在必行?能否真正意義的糾正家庭教育出現(xiàn)的偏差呢?當(dāng)然，把握好法律介入的度，家庭教育立法才能起到實(shí)效的作用。

一、家庭問題頻現(xiàn)

問題一：很多父母明明有養(yǎng)育的能力，但是卻百般推諉，在養(yǎng)育孩子上，既不出錢，也不出力，時(shí)間長了，最受傷害的反倒是無辜的孩子!

問題二：很多孩子明明有家，卻活成了失孤家庭!父母白天忙于工作，下班忙著刷手機(jī)，只要孩子湊上去，父母總會(huì)輕飄飄一句話將孩子打發(fā)：我上班已經(jīng)夠累了，你別煩我。

問題三：網(wǎng)癮少年、問題少年多半發(fā)生在養(yǎng)而不教的家庭。因?yàn)槟闩c孩子缺乏溝通，敏感性低，你不知道孩子在做什么，等你發(fā)覺的時(shí)候，已經(jīng)很難糾正了。

……

恰恰正是這些問題的存在，才引發(fā)了一些讓人悲痛的事件：

山東濟(jì)南一名女大學(xué)生自殺身亡的事件引發(fā)關(guān)注。經(jīng)當(dāng)?shù)鼐胶蛬D聯(lián)調(diào)查，女大學(xué)生自殺的原因與其原生家庭，特別是父親的偏執(zhí)教育直接相關(guān)。女孩長達(dá)5000字的遺書痛訴其父親偏執(zhí)的疼愛以及過分執(zhí)著的教育理念導(dǎo)致自己多年以來患上了抑郁癥，無法自拔，只能選擇自我了結(jié)。

社會(huì)轉(zhuǎn)型之下，教育隨著家庭的變遷發(fā)生變革，而我國的家庭教育長期以來還處于“盲目無序、無師自通”的狀態(tài)。目前，相當(dāng)一部分家長依舊沿用棍棒教育，多數(shù)家庭中的教育方式以家長權(quán)威為主，過分強(qiáng)調(diào)子女服從，子女的個(gè)性受到壓抑，創(chuàng)造力受到挫傷，甚至形成孤僻冷漠的性格。另一方面，受現(xiàn)存教育體制影響，家長望子成龍心切，存在重智育輕德育、重身體輕心理、重言教輕身教、重理論輕實(shí)踐，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象普遍。

因此，對(duì)于新時(shí)代背景下家庭教育，在教育方式、方法等方面急需要法律的護(hù)航，規(guī)范家長的教育行為。

二、陳舊的家庭教育觀念需要法治糾正

遵守教育方針，亟需改革不科學(xué)的家庭教育方式，規(guī)范指導(dǎo)家長的家庭教育行為，科學(xué)引導(dǎo)家長的教育觀念與方式。解決特殊兒童群體所面臨的家庭監(jiān)護(hù)和家庭教育缺位問題，以法律的形式為他們提供保障，幫助他們實(shí)現(xiàn)接受家庭教育的合法權(quán)益。

家庭教育法作為教育法律范疇的一部分，必須同上位法保持一致。《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，明確提出了對(duì)人才培養(yǎng)的教育方針，作為下位法的家庭教育法自 然也必須要遵守并在相關(guān)的條款中做出明確的要求。

三、社會(huì)的深刻復(fù)雜變化需要家庭教育法治化

很多家長“重知輕德”，對(duì)孩子過度嬌 慣、保護(hù)、放任，忽視對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，青少年違法犯罪案件呈上升趨勢(shì)，且向低齡化發(fā)展;不少家長缺乏教

育子女的經(jīng)驗(yàn)，特別是在引導(dǎo)孩子心理健康上沒有好的辦法;隨著二孩制度放開以及老齡化社會(huì)的到來，老人的贍養(yǎng)問題日益突出，除了對(duì)獨(dú)生子女的家庭教育，還有留守兒童、流浪兒童、農(nóng)村貧困兒童、單親兒童、重組等特殊家庭兒童家庭教育的忽視……

因此，社會(huì)復(fù)雜的變化對(duì)家庭教育的法制化提出了要求，要進(jìn)一步明確家庭教育工作基本原則，政府部門推進(jìn)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制和保障措施，而且還要明確了父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育的法定責(zé)任，進(jìn)一步完善家庭教育干預(yù)制度，明確公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施，并對(duì)強(qiáng)制家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施作出規(guī)定。另外還要規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，負(fù)有家庭教育工作職責(zé)的政府部門或機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)違反法律規(guī)定的法律責(zé)任。

四、匱乏的家庭教育知識(shí)需要法治保障完善

全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，多數(shù)父母存在教育焦慮，50%的家長不知道該用什么方法教育孩子，80%的家長缺乏相應(yīng)的教育知識(shí)，對(duì)家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法知之甚少。因此，在家庭教育法不斷推進(jìn)的同時(shí)，要加強(qiáng)家長法律知識(shí)、家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，讓更多的家長在學(xué)習(xí)中不斷的掌握家庭教育的方式。必要的話，可以進(jìn)行家庭教育知識(shí)與技能考核，考試合格方可頒發(fā)家長證書，認(rèn)定為合格等。

家庭教育論文范文 第8篇

題目：讓家庭教育回歸生活

家庭教育指的是在一個(gè)家庭中，家長在日常的生活中給予孩子的教育和教導(dǎo)，也包括家長日常生活的個(gè)人習(xí)性等方面對(duì)孩子的影響。也就是說家庭教育是家長有意識(shí)的通過自身的語言和動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行的教導(dǎo)和示范。家庭教育是教育領(lǐng)域的重要組成部分，是校園教育和社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)，因而，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，需要家庭教育這一基本的前提和基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒教育的順利開展。

首先要做好家庭教育，家庭教育是個(gè)別的教育體系無法代替的部分。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，是人們生存的第一個(gè)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，孩子睜開眼睛看到的第一個(gè)親人就是自己的父母。父母提供給孩子最基本的生命與生存保障，因而孩子把第一個(gè)信賴呈給了父母，也就是把自己的人生交給了父母。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行深深地影響著孩子。因此，父母一定要言行一致，說到做到。比如，答應(yīng)給孩子買的東西一定要買，而且要按時(shí)買、及時(shí)買。做不到的事千萬不要答應(yīng)，否則，就會(huì)在孩子面前失去威信，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為你說假話、騙人，不聽你的話。父母不僅要經(jīng)常給孩子講狼來了”的故事，讓孩子明白說謊的危害，從而不說謊。做父母的說話算話，孩子就會(huì)是一個(gè)講誠信的人。

父母教育孩子不能太嚴(yán)厲，要對(duì)孩子適當(dāng)寬容。孩子在成長的過程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這是很正常的。作為家長，要包容孩子，幫孩子分析，知道自己錯(cuò)在哪里，給孩子改正的機(jī)會(huì)。有些父母要面子，對(duì)孩子要求苛刻，不允許孩子犯一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，輕則斥責(zé)，重則拳棒相加，造成的后果是孩子做錯(cuò)事怕被責(zé)罵而不敢說實(shí)話。久而久之，就養(yǎng)成了愛撒謊的不良習(xí)慣。

父母要給孩子選擇品行好的伙伴，讓孩子有良好的成長環(huán)境。孩子最怕的是孤獨(dú)，沒有朋友。孩子間最大的懲罰是“不和你玩了”。孩子喜歡小伙伴，但父母一定要給孩子選擇好的伙伴。讓孩子遠(yuǎn)離那些缺少管教、思想品德不好、具有不良行為的人。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，和品行不端的人交往，對(duì)孩子的影響特別大。古代《孟母三遷》的故事，孟子能成為學(xué)識(shí)、聲望僅次于作為中國古代最偉大的教育家、思想家的孔子的亞圣，與他的母親三次搬家，選擇具有良好品行的鄰居關(guān)系很大。

當(dāng)前家庭教育存在很多誤區(qū)的。雖然中國人現(xiàn)在已經(jīng)很重視家庭教育這一途徑，但由于人們頭腦中傳統(tǒng)的封建意識(shí)根深蒂固，加之封閉式的應(yīng)試教育的影響又特別深，所以我國目前的大部分家庭教育仍處于樸素的、自發(fā)的、隨意的階段，科學(xué)的、系統(tǒng)的家庭教育還很不普及。

父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的心理素質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為、各項(xiàng)能力等的發(fā)展有直接影響，是影響其心理健康和人生成就的重要因素。一是過分保護(hù)子女，近年來，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)，把滿足孩子的一切愿望與要求當(dāng)作對(duì)孩子的愛，忽視了父母自己作為家庭教育中的教育者對(duì)孩子的尊老愛幼、謙虛禮讓等德行品格教育的職責(zé);二是對(duì)子女過分干涉，很多家長總是把自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)行寄托給孩子,沒有考慮到孩子自己的需求與想法。雖然父母給予了孩子生命，但子女有自由來選擇適合的生活方式和理想目標(biāo);三是鼓勵(lì)孩子的報(bào)復(fù)行為，鼓勵(lì)和贊賞孩子的報(bào)復(fù)性行為，極易使孩子忽視自身的錯(cuò)誤，進(jìn)而形成自私、崇尚武力等的不良品質(zhì)。

有些家庭因?yàn)榻逃咦陨硭刭|(zhì)比較低，家庭收入水平不高，生活環(huán)境比較差等原因，在家庭內(nèi)部總是引起一系列的家庭矛盾與糾紛，家庭內(nèi)部人員關(guān)系不和睦，爭吵不斷，忽視孩子的感受與意見，這樣的生活環(huán)境，必然影響到孩子健康心理和健全人格的形成。同時(shí)，家庭文化氛圍在很大程度上影響孩子的成長。許多家長忙于在外奔波，以為只要滿足孩子物質(zhì)方面的需要就可以了，不重視孩子心理方面的需要，忽視了對(duì)孩子精神上的觀察和體貼，更不注重家庭中文化氛圍的營造。可想而知，沒有良好的家庭教育環(huán)境，孩子的心理、品德等方面的健康成長與完善一定會(huì)受到嚴(yán)重影響。

隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子與父母之間的鴻溝漸漸拉大，很多父母在教育子女方面還習(xí)慣用陳舊的教育方式。在家庭教育過程中，教育者往往認(rèn)為受教育者只是是接受教育的主體，而忽視了受教育者也是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立的個(gè)體。因而，家長要不斷學(xué)習(xí)與溝通，擺脫陳舊的教育觀念，充分地了解孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及特長，根據(jù)孩子的愛好與特長來規(guī)劃孩子的未來，而不是一味的要求孩子按照自己安排的道路走下去。現(xiàn)在的孩子與父母當(dāng)年享有的物質(zhì)條件、所處的學(xué)校社會(huì)環(huán)境等都有著很大的差別，積極主動(dòng)了解現(xiàn)代孩子的心理需求及生活圈，可以促進(jìn)與孩子的交流溝通，從而培養(yǎng)孩子積極健康的心理和生活、學(xué)習(xí)方式。

家長要不斷革新舊的教育觀念，看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)善于賞識(shí)孩子。在教育中并不只是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)要矯正孩子的錯(cuò)誤，同時(shí)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)和特點(diǎn)，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷培養(yǎng)孩子的這些優(yōu)秀品質(zhì)和愛好。“好孩子是表揚(yáng)出來的”是有心理學(xué)理論依據(jù)的。家長對(duì)孩子的評(píng)論都會(huì)影響到孩子的自我評(píng)論與發(fā)展。所以在日常生活中，孩子做了值得表揚(yáng)的事情后，要善于發(fā)現(xiàn)并開口表揚(yáng)孩子的行為。

父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀況變化，判斷孩子的心理問題。孩子的異常心理通常主要表現(xiàn)在情緒、行為和心理等三個(gè)方面。在情緒上主要體現(xiàn)為易怒、恐懼、焦慮等;在行為上往往有行為異常、注意力難以集中、離群獨(dú)居等;心理上容易患自閉、抑郁等疾病。父母發(fā)現(xiàn)孩子在這三方面的異常時(shí)，要及早采取措施和行動(dòng)，積極開導(dǎo)和合理引導(dǎo)。嚴(yán)重者采取相應(yīng)的心理治療方法，幫助孩子及早走出心理上的困境。成就其健康、快樂的一生。

家庭教育論文范文 第9篇

題目：家庭教育的問題及對(duì)策

習(xí)近平總書記說：“家庭是人生的第一個(gè)課堂”。中國人也一向重視“家庭”在個(gè)人成長過程中的作用，有“天下之本在家”的說法。近幾年，國家及各級(jí)政府就家庭教育工作印發(fā)了不少文件，采取了不少措施，家庭教育立法也在進(jìn)行當(dāng)中，整個(gè)社會(huì)越來越重視家庭教育工作。各基層學(xué)校、社區(qū)、婦聯(lián)都在積極組織開展家校社協(xié)調(diào)教育工作：開辦家庭教育講座、推送家庭教育文章、開通家庭問題心理咨詢熱線等等。各項(xiàng)家庭教育工作的實(shí)施，取得了一定成效，但是也存在一些問題，需要認(rèn)真分析應(yīng)對(duì)。

一、家庭教育存在的問題。

要把家庭教育工作開展好，就得把準(zhǔn)家庭教育問題的脈搏。近些年，通過對(duì)教育的深入學(xué)習(xí)思考，在本校實(shí)施家庭教育工作，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.家長角色意識(shí)差。很多年輕夫婦在帶孩子時(shí)，沒有對(duì)“父母”這個(gè)角色進(jìn)行深入了解，他們沒有深刻意識(shí)到自己將成為孩子的第一任老師，也將是孩子終身最重要的老師。他們對(duì)養(yǎng)育孩子，需要做的環(huán)境準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、時(shí)間準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等方面考慮不足。把養(yǎng)育孩子這件極為復(fù)雜的事情想得過于簡單，對(duì)養(yǎng)育孩子的困難估計(jì)不足，對(duì)教育孩子的科學(xué)方法更少，面對(duì)孩子的種種表現(xiàn)無從下手。

即將做父母，對(duì)生活方式，言行舉止沒有應(yīng)有的調(diào)整，還是我行我素。在養(yǎng)育子時(shí)必將遇到工作時(shí)間與看護(hù)孩子的時(shí)間沖突，看護(hù)孩子與玩樂的沖突，孩子行為與心理預(yù)期的沖突……這讓很多年輕父母難以應(yīng)付。孩子的到來不但不能讓他們享受天倫之樂，反而造成很多家庭矛盾。社會(huì)上也缺少幫助他們排解的專業(yè)機(jī)構(gòu)，看似簡單的家庭瑣事，讓年輕父母難以應(yīng)對(duì)。勢(shì)必造成新生嬰兒的家庭第一課一塌糊涂，孩子的關(guān)鍵成長期遭受嚴(yán)重阻礙和重大挫折，人生第一粒扣子錯(cuò)了位，造成很多家庭悲劇，社會(huì)不幸。

2.家長學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。年輕夫婦對(duì)養(yǎng)育孩子的復(fù)雜性估計(jì)不足，再加上缺少自主學(xué)習(xí)完善的欲望，缺少專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士的指導(dǎo)，普遍不具備科學(xué)育兒知識(shí)。有時(shí)讀一點(diǎn)書，看一些網(wǎng)絡(luò)文章，學(xué)到一些支離破碎的育兒知識(shí)，但是在面對(duì)孩子的具體問題的時(shí)候，還是束手無策。學(xué)校、社區(qū)組織開展了家庭教育講座，家長聽了，當(dāng)時(shí)覺得自己有很多地方需要改正，也覺得要學(xué)習(xí)，但是，回家以后，對(duì)于自己的行為改變依然很少。不愿意花時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，是家庭教育問題頻發(fā)的一個(gè)重要原因。

3.家庭無法應(yīng)對(duì)社會(huì)巨變。隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，中國實(shí)施了計(jì)劃生育，加快了城市化進(jìn)程，進(jìn)入生活富足的信息時(shí)代。時(shí)代巨變，孩子學(xué)習(xí)的途徑增多，與網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間更長，學(xué)習(xí)壓力倍增，與人交流玩耍的時(shí)間大大縮短。父母沒有意識(shí)到社會(huì)巨變，給孩子成長帶來的巨大影響，還在用老一輩傳下來的的打罵批評(píng)教育手段，讓本來成長四面受阻的孩子更是雪上加霜，所以，家庭悲劇頻發(fā)。而很多不懂教育的人，為賺取流量，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表不負(fù)責(zé)任的教育言論，販賣焦慮，造成家長更加困惑，無所適從。

當(dāng)然，還有教育問題、就業(yè)壓力、社會(huì)時(shí)代等綜合因素造成現(xiàn)在的家庭教育問題集中爆發(fā)。

二、開展好家庭教育的對(duì)策

家庭是組成的社會(huì)的細(xì)胞，只有家庭和諧，用良好家風(fēng)給孩子上好人生第一課，給予每個(gè)孩子一個(gè)健康的心理和身體，我們的社會(huì)才會(huì)變得更加美好，國家才有更光明的未來。所以，花再大的力氣，都應(yīng)該做好家庭教育工作，而且必須由政府擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，人人參與，才能取得效果。個(gè)人覺得可以從如下幾方面著手。

1.成立家庭教育中心。面對(duì)年輕父母缺乏教子方法，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的情況。各區(qū)縣級(jí)政府可以成立家庭教育中心，建設(shè)相應(yīng)設(shè)施場地，配備專業(yè)人員，開發(fā)相應(yīng)課程及教材，對(duì)本轄區(qū)內(nèi)新生嬰兒父母采取強(qiáng)制教育。采取未參加培訓(xùn)的夫婦不予發(fā)放準(zhǔn)生證、不予嬰兒上戶、不予入學(xué)等措施確保每位家長都參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，實(shí)施需要一個(gè)全面宣傳，開展自愿學(xué)習(xí)，再到強(qiáng)制學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的過程，從而實(shí)現(xiàn)新生嬰兒父母持證上崗的目標(biāo)。

國家應(yīng)出臺(tái)家庭教育中心場地設(shè)施、人員配備、課程開設(shè)等運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)，讓各區(qū)縣家庭教育中心建設(shè)達(dá)標(biāo)，工作到位。并在北師大、華東師大等師范院校開設(shè)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)，為各區(qū)縣家庭教育中心培養(yǎng)專業(yè)人才。各家庭教育中心可以開展心理咨詢、夫妻關(guān)系指導(dǎo)、青少年訓(xùn)練營等服務(wù)，推進(jìn)健康家庭建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。

2.建立家庭教育平臺(tái)。國家可以組織家庭教育專家學(xué)者，開發(fā)一批家庭教育在線課程，出版家庭教育指南，開通咨詢平臺(tái)，建設(shè)國家級(jí)家庭教育資源平臺(tái)，向全社會(huì)免費(fèi)提供家庭教育科學(xué)方法支撐，解決家長在家庭教育中遇到的細(xì)節(jié)問題，給予及時(shí)的幫扶指導(dǎo)。讓科學(xué)的家庭教育思想和方法真正走進(jìn)千家萬戶。

3.大力培養(yǎng)專門人才。各師范院校要開設(shè)青少年心理咨詢，家庭教育指導(dǎo)等專業(yè)課程，為中小學(xué)培訓(xùn)專業(yè)師資隊(duì)伍。各級(jí)部門要加大學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師的培訓(xùn)，讓每所學(xué)校都建立一支較為專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，讓每所學(xué)校都能開展專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4.全面普及家庭教育課程。幾乎每個(gè)人都要組織家庭，都要當(dāng)父母，每個(gè)人都需要處理與人相處、調(diào)節(jié)情緒等問題。可以在學(xué)校教學(xué)適當(dāng)學(xué)段中開設(shè)心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、家風(fēng)建設(shè)、教育學(xué)等課程，通過這些課程提升每個(gè)公民的心理調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系的能力，普及科學(xué)育兒知識(shí)，可以說具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

5.大力實(shí)施教育改革。教育，當(dāng)然不只是家庭的事情，家庭教育要取得很好的成效，學(xué)校教育也應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，大力實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革，讓學(xué)校給予符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。形成家校教育的完美契合，才能更好推進(jìn)家校共育，為社會(huì)培養(yǎng)卓越人才，讓每個(gè)人過上幸福人生。

6.凈化網(wǎng)絡(luò)關(guān)于教育言論。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，很多人沒有對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)的深入研究，為了迎合家長，博取眼球，賺取流量，就發(fā)一些“不能再對(duì)孩子手軟”“現(xiàn)在不拼命讀書，今后就拼命找工作”等極不負(fù)責(zé)任的文章，除了引起家長及社會(huì)更深焦慮，沒有一點(diǎn)好處，對(duì)這種引起社會(huì)焦慮的文章、視頻應(yīng)該全面清理。涉及教育類的文章，必須由教育專業(yè)人士審核才能在網(wǎng)上公開發(fā)布。同時(shí)，國家專業(yè)機(jī)構(gòu)，專業(yè)人士要大量發(fā)聲，把陶行知、蒙臺(tái)梭利等教育家的正確思想宣傳出來，把社會(huì)風(fēng)氣輿論引導(dǎo)到正確的道路上。

總之，只有千千萬萬個(gè)家庭的家風(fēng)好，子女教育得好，整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣才有好的基礎(chǔ)。今天，舉國上下重視家庭教育工作，深入討論家庭、家教問題，我們更需要深入分析，找準(zhǔn)問題對(duì)癥下藥，才能給每個(gè)人扣好第一粒扣子，才能讓每一個(gè)家庭的家風(fēng)好，這樣的千千萬萬個(gè)家庭才能成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

家庭教育論文范文 第10篇

題目：小學(xué)生家庭教育之我見

家庭教育作為學(xué)生早期教育中不可或缺的一部分，對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個(gè)讓孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。父母是兒童的第一任老師，對(duì)幼兒心理狀況起著重要的作用。家庭環(huán)境的優(yōu)劣，父母的榜樣作用對(duì)以后幼兒個(gè)性的發(fā)展起著引導(dǎo)和奠基作用。然而，近年來，隨著城市化步伐的加快以及生活節(jié)奏的加快，小學(xué)生與家長在一起的時(shí)間越來越少，家庭教育出現(xiàn)了明顯的缺失。為保障小學(xué)生家庭教育健康發(fā)展，我結(jié)合小學(xué)生的特性，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)生家庭教育的建議，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂幸福成長。

一、多陪伴，與孩子共度美好時(shí)光。

小學(xué)生的依賴心理比較強(qiáng)，缺乏安全感，因此，小學(xué)生對(duì)于家長有較強(qiáng)的依賴，小學(xué)生希望自己的父母能夠多一些時(shí)間陪伴自己，并且能與自己一起學(xué)習(xí)、一起游戲。但是，現(xiàn)實(shí)是不少家長工作繁忙，學(xué)生都是爺爺奶奶在照看，父母陪學(xué)生的時(shí)間短是造成小學(xué)生家庭教育缺失的重要原因，這就會(huì)導(dǎo)致不少學(xué)生孤僻、內(nèi)向，不愿意與別人交流的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的成長十分不利。因此，家長要注重親情陪伴，與學(xué)生共度美好時(shí)光。堅(jiān)持做好下面幾件事，就能讓孩子感受父母的關(guān)懷和愛： 一是要享受一起悠閑的時(shí)光。有些家長感覺陪伴孩子沒有時(shí)間，或者不知道可以做什么，有時(shí)候，陪著孩子，家長不一定非要做著什么。可以一起晚餐散步，或者一起午睡等。其實(shí)哪怕什么都不做，孩子都會(huì)覺得很美好。 二是利用溫馨的用餐時(shí)間。吃飯是一家人在一起很溫馨的一段時(shí)間，十分有愛，可以在一起談?wù)劽刻彀l(fā)生的事情，可以增加親子感情。不過在用餐時(shí)，家長不要嘮叨斥責(zé)孩子，以免讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。 三是抓住睡前時(shí)光。 睡覺前的時(shí)間很重要，家長可以在睡前給孩子講講故事，談?wù)勑模軌蛟黾雍⒆拥陌踩校⑵鹩H密的親子感情。不建議給小朋友玩游戲，會(huì)容易太興奮，不易入睡。四是注重父親的陪伴。爸爸、媽媽的陪伴，在孩子成長過程中都是不能欠缺的，爸爸陪伴子女，在每個(gè)階段其實(shí)都有其重要性，如果爸爸很少出現(xiàn)，對(duì)體力相對(duì)比較不足的媽媽而言，要與孩子一起進(jìn)行需要體能的活動(dòng)，一定會(huì)感到吃力。爸爸則是塑造孩子對(duì)人生的看法;關(guān)系到人格的形成。同樣一句肯定的話，如果由爸爸說出來，對(duì)孩子的影響力會(huì)是媽媽的50倍。五是一起做游戲。 所有家庭成員一起做個(gè)小游戲，比如猜謎語、躲貓貓、玩小汽車等等，能夠愉悅家庭氛圍，孩子變得更加快樂、自信。親情的陪伴是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，作為家長，要想真正將家庭教育做到位，花費(fèi)時(shí)間和精力陪伴學(xué)生是必不可少的。

二、溫馨和睦，創(chuàng)造良好家庭氛圍。

營造一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境，努力讓孩子在快樂中健康成長。和家人一起，為孩子營造一個(gè)和睦的家庭氛圍，讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到濃濃的親情和愛意。因此，在家庭教育中，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，為學(xué)生提供溫馨的家庭環(huán)境是十分重要的。然而，現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間冷漠的社會(huì)關(guān)系往往也在潛移默化地影響著學(xué)生的父母，進(jìn)而影響著家庭生活，學(xué)生的父母回家后，和學(xué)生交流少，長時(shí)間抱著手機(jī)過個(gè)人生活或者長期沉浸于復(fù)雜的社交環(huán)境，習(xí)慣晚歸,往往也會(huì)引發(fā)家庭的不和諧，這就容易對(duì)學(xué)生的心靈造成影響。在日常生活中，父母要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，也要做出表率，讓孩子當(dāng)作標(biāo)桿去模仿。學(xué)生的母親做飯時(shí)，父親可以和學(xué)生協(xié)商，一起幫母親摘菜，摘菜的過程中，家長可以有更多的話題和時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流：“今天在學(xué)校學(xué)了什么”? “其他小朋友回家后也幫媽媽摘菜嗎”?不僅能夠了解學(xué)生的生活，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生活技能，飯后，父母還可以陪學(xué)生做游戲，游戲的輸家負(fù)責(zé)洗碗，不僅促使學(xué)生更加熱愛生活，同時(shí)，也可以讓家長與學(xué)生更加親密。生活中,父母精心地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，可以讓學(xué)生感受到愛和溫暖，家長也在不知不覺中高效地完成了家庭教育。

三、重視挫折教育，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?風(fēng)和雨是挫折，可它更多的是磨練，它磨練了孩子的意志，堅(jiān)定了孩子的信心。家長應(yīng)該正確地看待挫折教育，讓孩子接受“風(fēng)雨”的洗禮，在“風(fēng)雨”中健康成長。作為家長，我們不妨學(xué)習(xí)國外父母的做法，放開自己的手去愛孩子，讓孩子去適應(yīng)社會(huì)，我們知道溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。其實(shí)，有時(shí)孩子也渴望能有自由的空間，他們也有自己的思想和主見。泰戈?duì)栒f過：“只有經(jīng)過烈火的焚燒才能煉就創(chuàng)造世界的雙手，只有流過血的手指，才能彈出世間最美的絕唱。”父母從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，只有在生活中不斷磨煉，不斷解決社會(huì)與生活中的難題，以后才能適應(yīng)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，獲得幸福。因此，父母對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以促使學(xué)生的適應(yīng)能力得到提升。家長在家庭教育中一是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，二是在平時(shí)的家庭教育中，家長要注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子獨(dú)立思考能力就是很重要的能力。父母卻往往忽視了對(duì)孩子這種能力的培養(yǎng)，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的例子，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，家長總是在旁邊盯著，一旦遇到孩子有不會(huì)的，家長立馬就幫助其解決。長此以往，孩子就不愿意動(dòng)腦筋思考，只要一遇到困難的問題就會(huì)喊爸爸、媽媽來解決，導(dǎo)致孩子缺少冥思苦想的精神。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。”當(dāng)孩子摔跤的時(shí)候，我們不要把責(zé)任首先都攬到自己身上，也不要怪路面絆倒了孩子，要告訴孩子這沒什么，同時(shí)提醒他以后走路要小心些。獨(dú)立習(xí)慣培養(yǎng)需要持之以恒的精神，我們一定要放手培養(yǎng)孩子的獨(dú)立習(xí)慣。三是培養(yǎng)孩子的自信心。在孩子的成長道路上，隨時(shí)都會(huì)遇到令人不順心的事，當(dāng)孩子悲觀失望時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，激勵(lì)孩子要相信自己，多給孩子肯定的話語，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己。寬容孩子在成長中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，告訴孩子們：“你一定行”。

小學(xué)生還沒有形成科學(xué)的世界觀與人生觀，可謂是一張白紙，父母是在這白紙上第一個(gè)下筆的人，因此，家庭教育是十分關(guān)鍵的。家庭教育并不是一蹴而就的，而是在日常生活中慢慢滲透給孩子的，孩子將要成為一個(gè)什么樣的人、有什么樣的性格都與其接受的家庭教育息息相關(guān)，作為一名小學(xué)教師深刻體會(huì)到家庭教育缺失的學(xué)生成長是不健康的，從這一角度而言，父母重視家庭教育，給學(xué)生最溫馨、最直接的愛與幫助往往會(huì)讓學(xué)生終身受用。

家庭教育論文范文 第11篇

題目：家庭教育需要生命的陪伴

摘要：家庭教育是社會(huì)最基礎(chǔ)卻又最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)的兒童的影響不會(huì)在其生命的前二十年消失。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)之中能夠明顯的感受到有良好家庭教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中表現(xiàn)的更為突出和優(yōu)異，所以本文將以“家庭教育”為主題，對(duì)父母的陪伴進(jìn)行闡述，目的是為了幫助家長認(rèn)識(shí)到陪伴在家庭教育中的重要性以及為其提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 家庭教育;孩子;陪伴

引言

每一個(gè)家庭中，父母與孩子的核心關(guān)系往往是大家最關(guān)注的，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)于孩子的成長有不可或缺的影響，孩子的幸福童年會(huì)造就他們的一生，而不幸的童年則會(huì)用一生來治愈童年。家庭教育主要是日常行為習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀、價(jià)格意志品質(zhì)等方面的教育，這些教育對(duì)孩子一生具有極其重要的作用。本文將以“家庭教育”為主題，對(duì)家庭教育中父母與孩子之間的關(guān)系進(jìn)行分析，首先對(duì)“家庭教育”和“家長的陪伴行為”進(jìn)行理論性的概念介紹，其次對(duì)家長陪伴孩子的學(xué)習(xí)、生活、情感這三方面進(jìn)行分析，最后對(duì)父母給孩子的陪伴行為提出一些建議，目的是為了給父母在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育是提供一些理論的和實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助每個(gè)家庭更好的陪伴孩子。

家庭教育及陪伴的意義

家長陪伴行為

“陪伴”是指能夠在身邊作伴，有人同行，有人能夠照顧關(guān)心。這是一種有具體動(dòng)作和情感的行為，馮麗教授指出：在家庭教育中父母對(duì)孩子的培養(yǎng)更多的是指“養(yǎng)育陪伴”，這樣的陪伴是指父母為孩子提供必要的物質(zhì)幫助指導(dǎo)和精神上的鼓勵(lì)，能夠讓孩子在一個(gè)健康舒適的情況下成長。父母不僅要陪伴在孩子的身邊，更要和子女一起制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃、外出娛樂活動(dòng)、雙向的溝通。

家庭教育的重要性

家庭教育通常是指：父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有層次地對(duì)子女進(jìn)行的教育。趙忠心教授認(rèn)為，家庭教育是一種在家庭中進(jìn)行教育活動(dòng)的過程，既可以指父母或家庭成員中的成年人通過言傳身教的 方式對(duì)子女進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠有意識(shí)的按照自身發(fā)展規(guī)律成長的活動(dòng)，也可以指所有家庭成員之間進(jìn)行的相互教育過程。家庭教育對(duì)于兒童的智力發(fā)展和思想觀念的形成都有很大的啟蒙意義，良好的家庭教育能夠影響兒童的一生。

陪伴在家庭教育中的地位和作用

父母對(duì)孩子的陪伴對(duì)孩子的一生都會(huì)有重要的影響，尤其是孩子在0-3歲，這時(shí)的孩子正處于感覺運(yùn)動(dòng)階段，嬰幼兒對(duì)外界和外界的聯(lián)系只能通過觸覺和視覺接觸來體驗(yàn)，盡管他們不能夠用具體的語言表達(dá)自己的所需，但是父母一定要守護(hù)陪伴在孩子身邊。當(dāng)代多數(shù)的父母都有這樣一個(gè)誤區(qū)，那就是當(dāng)孩子小的時(shí)候交給爺爺奶奶，自己在事業(yè)上奮力打拼，然后當(dāng)孩子大一些的時(shí)候，給他們更好的物質(zhì)生活條件，讓他們擁有更好的教育資源，這樣的想法本是沒有什么可以指責(zé)的，而且多數(shù)的人都贊同這樣的觀點(diǎn)，但是這樣的家庭教育站在孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和教育學(xué)的專業(yè)角度上來看，是不健康和不可取的，因?yàn)榧彝ソ逃纳钪胁粌H僅是物質(zhì)生活，更重要的是精神層面，是生命的陪伴。

家長陪伴的行為分析

學(xué)習(xí)陪伴行為

筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，能夠深刻感受到家長對(duì)孩子在學(xué)習(xí)陪伴中的影響，如在我們班有個(gè)孩子父母離婚，她跟著父親生活，父親整天忙于生計(jì)無暇管她。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，老師多次想與她的父親共同交流，他以忙為理由拒絕了，因此孩子成績一落千丈，學(xué)習(xí)態(tài)度自由散漫，于是我拿起筆給她的父親寫了一封信，告訴了他女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把她女兒的感受告訴了他，也許是我的誠心打動(dòng)了她的父親，只要有休息時(shí)間，他盡可能的陪伴孩子學(xué)習(xí)，孩子日后的學(xué)習(xí)狀態(tài)慢慢變好了，孩子也自信了很多，學(xué)習(xí)也有了很大的起色。

生活陪伴行為

我自己的孩子上一年級(jí)就是典型的“問題學(xué)生”上課坐不住，注意力不集中，需要老師時(shí)刻盯著，學(xué)習(xí)也跟不上。其實(shí)我自己回想一下在他3-6歲培養(yǎng)習(xí)慣最重要的時(shí)間我在生老二，沒有管他。所以在上學(xué)的第一學(xué)期，我們?nèi)引R動(dòng)員統(tǒng)一教育思想，在生活上，學(xué)習(xí)上與班主任老師保持一致。我每天不管多累都陪著他寫作業(yè)，一起看課外書，一起練字。在一年級(jí)下學(xué)期，老師們都反應(yīng)孩子的變化大，能坐住了，上課能聽講了有時(shí)還能跟著老師回答一些深層次的問題。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步不光需要老師的教育更需要家長們的陪伴。

情感陪伴行為

情感陪伴是指父母對(duì)孩子養(yǎng)育時(shí)變現(xiàn)出來的理解和寬容，我曾碰到過這樣一個(gè)學(xué)生，在一次語文考試中，她寫下了自己心中的愿望是“我希望我死了后爺爺奶奶在死”。當(dāng)時(shí)看到這句話時(shí)，我一震。這個(gè)孩子的愿望為什么是這樣的呢?于是，我試著慢慢接近她，和她家長溝通了解到她媽媽在外地工作，很少回來看她，她的爸爸在她還沒出生時(shí)就離開了她和媽媽。在上課間隙時(shí)，我會(huì)問一問她最近在家干嘛，有什么興趣愛好，當(dāng)她有進(jìn)步時(shí)我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“你真棒。”慢慢地她自信了，開朗了。與此同時(shí)我經(jīng)常跟她的爺爺奶奶媽媽溝通，在陪伴孩子時(shí)盡可能的帶給孩子正面積極向上的情緒，從這件事中我也認(rèn)識(shí)到，要想讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長，老師需要與家庭攜手一起努力，關(guān)愛學(xué)生。

給父母陪伴行為的建議

(一)時(shí)間方面

“陪伴”意味著父母在孩子身上要花時(shí)間和精力與孩子共同相處，絕非簡單的物質(zhì)財(cái)力的支持。很多父母為了能夠讓孩子受到更好的教育，常常將時(shí)間花在了工作和找資源方面，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，而且有些家長雖然陪伴在孩子的身邊，但是清晨出門工作時(shí)孩子還沒有睡醒，晚上回家時(shí)孩子已經(jīng)睡著，這樣的陪伴是一種假性的陪伴，未能盡到陪伴孩子的真正責(zé)任。所以父母要意識(shí)到應(yīng)當(dāng)花時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行積極的行為陪伴，每周要有親子的深入交流時(shí)間，分享彼此在學(xué)習(xí)生活或工作遇到的事情，建立愛和情感的溝通，因?yàn)閻鄣膶毸怯蓵r(shí)間所構(gòu)筑而成的。

(二)具體行為方面

父母對(duì)孩子陪伴在家庭教育中也是十分重要的，具體的行為方式也有很多，例如，在學(xué)習(xí)上，父母可以給學(xué)生提供學(xué)業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，和孩子一起制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃、等;在生活上，陪孩子一起打掃衛(wèi)生，，讓他們做一些力所能及的家務(wù)，讓孩子能夠獨(dú)立的整理自己的生活物件等等，讓學(xué)生參與到家庭的生活中，這樣一來，他們能夠體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，增進(jìn)和父母的感情。

(三)情感方面

人類是感情動(dòng)物，對(duì)于兒童來講，父母對(duì)他們的情感溝通更是不可或缺的重要部分，因?yàn)樯砗桶l(fā)展的需求，孩子們?cè)谟啄陼r(shí)期往往需要不停的和家人分享自己在學(xué)校中發(fā)生的事情，這在一些家長看來都是一些沒有用的事情，所以孩子在講話的時(shí)候往往會(huì)敷衍或是打斷，如果長期下去孩子的講話沒有得到回應(yīng)，他們就不愿意在和父母進(jìn)行對(duì)話，慢慢就會(huì)沉默寡言。父母應(yīng)當(dāng)通過言語讓孩子感受到父母對(duì)于他們的愛、溫暖、理解和寬容等積極情感，讓家庭真正成為他們避風(fēng)的港灣。

參考文獻(xiàn)

梁建芬. 小學(xué)生家長陪伴行為研究[D].湖南大學(xué),2017.

王圓方.最美的教育是陪伴[J].中小學(xué)心理健康教育,2017(35):78-80.

黃麗.家長,請(qǐng)做孩子成長過程中的陪伴者[J].中小學(xué)心理健康教育,2014(20):51-53.

劉瑞生,杜金蓮.試析父母如何陪伴孩子共同成長[J].中國校外教育,2019(19):7+12.

沙敏.關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)看法[J].中國校外教育,2017(11):7.

楊芳.陪伴是最好的愛[J].中小學(xué)心理健康教育,2017(30):79-80.

王提. 小學(xué)生家長的角色能力模型研究[D].華東師范大學(xué),2020.

孫開霞.請(qǐng)別用責(zé)罵來“幫助”孩子[J].中小學(xué)心理健康教育,2017(09):76-78.

馬軍.陪伴孩子的過程中要讓他們感受父母生命的力量[J].中小學(xué)心理健康教育,2017(19):76-78.

[10]中國大百科全書總編輯委員會(huì).中國大百科全書·教育[M].大百科全書出版社, 1985:139-140.

[11]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].人民教育出版社，1994：2-5.

家庭教育論文范文 第12篇

題目：家庭教育中幼兒繪畫探究

摘要：在學(xué)前階段，幼兒年齡稚幼，對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)尚淺，有具有豐富的想象世界。繪畫涂鴉是此階段幼兒呈現(xiàn)他們心中所想的重要手段。幼兒的繪畫作品不僅展示著其對(duì)身邊環(huán)境的獨(dú)特認(rèn)知，也展現(xiàn)著幼兒對(duì)周邊實(shí)物的情感導(dǎo)向。家長可以通過幼兒的繪畫作品了解幼兒的精神世界，引導(dǎo)幼兒向善向美，引導(dǎo)他們樹立正確價(jià)值觀。幼兒在繪畫過程中也能獲得認(rèn)知發(fā)展與審美愉悅，有利于幼兒自身的全面健康發(fā)展。因此家長作為幼兒的成長引導(dǎo)者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒繪畫活動(dòng)在家庭教育中的重要比重，為幼兒營造良好的家庭美術(shù)教育氛圍，讓幼兒在繪畫活動(dòng)的樂趣中不斷拓展認(rèn)知能力，塑造良好品格，從而不斷提升家庭教育的教育水平。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒繪畫;現(xiàn)狀探索;

引言

家庭是幼兒在接受義務(wù)教育之前身處的主要場所,作為幼兒開展繪畫涂鴉等美術(shù)活動(dòng)的重要場所之一，家長增強(qiáng)對(duì)于幼兒繪畫活動(dòng)的重視程度，為幼兒構(gòu)建良好的繪畫環(huán)境是家庭美術(shù)教育落實(shí)的前提。在當(dāng)前部分的幼兒家庭中依然存在家長對(duì)于幼兒繪畫對(duì)幼兒成長的重要促進(jìn)作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)幼兒的繪畫作品不予置評(píng)或不予理解。這極大挫傷了幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，長期以往將不利于幼兒繪畫活動(dòng)的進(jìn)行。本文針對(duì)當(dāng)前家庭教育中對(duì)幼兒繪畫的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為促進(jìn)家庭教育中幼兒繪畫活動(dòng)的蓬勃開展提供策略，以期為當(dāng)前家庭教育的優(yōu)化完善提供參考。

一、當(dāng)前家庭教育中幼兒繪畫活動(dòng)開展現(xiàn)狀

幼兒時(shí)期幼兒的繪畫發(fā)展主要包括：涂鴉期(1-2歲)、象征期(2-3歲)、定型期(3-7歲)。隨著幼兒年齡的增漲，其對(duì)周邊事務(wù)的認(rèn)識(shí)與情感不斷豐富，這種認(rèn)知的逐漸增漲，情感的愈加豐沛也在他們的繪畫作品中加以體現(xiàn)。但在當(dāng)前的家庭教育中，依然存在家長對(duì)幼兒繪畫涂鴉作品的重視不足，對(duì)幼兒繪畫作品評(píng)價(jià)敷衍，導(dǎo)致諸多不良影響，對(duì)于幼兒來說，當(dāng)其興致勃勃的將自己的繪畫作品呈現(xiàn)給家長時(shí)，家長卻興致缺缺不予理睬。這會(huì)導(dǎo)致幼兒無法在家長處獲得正向情感反饋，長此以往將磋傷了幼兒繪畫的積極性主動(dòng)性，降低幼兒對(duì)于家長的分享欲與溝通欲，不利于和諧家庭關(guān)系的養(yǎng)成。對(duì)于家長而言，對(duì)于幼兒繪畫涂鴉作品的忽略不利于他們對(duì)幼兒的內(nèi)心世界有充分的實(shí)時(shí)了解，家長缺席與幼兒針對(duì)幼兒繪畫涂鴉作品的探討，不利于家長在言語交流中了解孩子對(duì)于世界的認(rèn)知，對(duì)于周圍人事的情感從而引領(lǐng)幼兒樹立正確的價(jià)值觀、是非觀，阻遏了家庭教育的發(fā)展。此外，通過不同家庭幼兒繪畫活動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長評(píng)價(jià)形式的差異對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)也產(chǎn)生著重要影響。在當(dāng)前的家庭繪畫活動(dòng)中，部分家長對(duì)幼兒繪畫作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)秉持成人化眼光，以成人的角度去理解繪畫作品內(nèi)涵，對(duì)于幼兒繪畫作品的關(guān)注重點(diǎn)放在了與實(shí)際物體的形神相似與色彩是非均勻，畫作是否美觀整潔等。兒童繪畫的主要目的是增強(qiáng)創(chuàng)造力，家長往往在幼兒繪畫作品評(píng)價(jià)過程中忽視這一點(diǎn)。從而導(dǎo)致家長對(duì)與幼兒繪畫作品的認(rèn)識(shí)理解與兒童繪畫實(shí)際表達(dá)有較大差距，這也是當(dāng)前阻礙幼兒繪畫活動(dòng)在家庭教育中推進(jìn)的一個(gè)重要因素。

二、促進(jìn)幼兒繪畫活動(dòng)在家庭教育中推進(jìn)的建議

(一)家長增強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫作品重要性的認(rèn)識(shí)

家長作為幼兒的引路人，要與時(shí)俱進(jìn)不斷革新教育觀念。增強(qiáng)對(duì)于幼兒繪畫活動(dòng)這一重要家庭教育分支的重視程度。家庭是幼兒在參與義務(wù)教育前的主要活動(dòng)場所，家長既是孩子在幼兒階段重要的教育者。作為孩子的第一任教師，家長在美育這一重要家庭教育范疇中，不僅要注重幼兒美學(xué)作品的創(chuàng)作與呈現(xiàn)，更要挖掘幼兒在進(jìn)行繪畫活動(dòng)過程中的創(chuàng)造力，不止關(guān)注兒童美術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用技法的培育，還要關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)和精神塑造。家長在日常生活中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美好，體驗(yàn)美學(xué)帶給人的精神愉悅，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力與美學(xué)鑒賞力。與在家庭教育的過程家長要基于幼兒的個(gè)體差異，從幼兒本身出發(fā)，在實(shí)踐的家庭教育過程中不斷摸索教育方式，革新教育理念，優(yōu)化教育模式，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)于幼兒全面成才的促進(jìn)作用。

(二)改善幼兒繪畫作品評(píng)價(jià)角度，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

家長在對(duì)幼兒的繪畫涂鴉作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)師應(yīng)貼近幼兒認(rèn)知水平與理解能力，基于幼兒化視角對(duì)幼兒繪畫作品內(nèi)容進(jìn)行觀賞評(píng)價(jià)。家長在與幼兒關(guān)于繪畫作品的討論過程中應(yīng)以積極的心態(tài)與飽滿的熱情去聆聽幼兒對(duì)于繪畫涂鴉作品每一處圖形色彩的解讀，營造和諧的交流氛圍，從而促進(jìn)家長對(duì)于幼兒繪畫的全面了解，進(jìn)而探知幼兒精神世界的，有利于家長對(duì)幼兒的成長方向或有偏航的及時(shí)糾正，有利于家長在言語問詢引導(dǎo)中幫助幼兒樹立良好價(jià)值觀、是非觀。

(三)激發(fā)幼兒繪畫興趣，營造良好的繪畫活動(dòng)家庭氛圍

興趣是最好的老師，是一個(gè)人以后進(jìn)一步求知的精神原動(dòng)力。在學(xué)前教育階段中的家庭教育中引導(dǎo)幼兒參與繪畫的興趣，有利于為幼兒未來各方面的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，在家庭教育中引導(dǎo)幼兒開展繪畫活動(dòng)，為幼兒開展繪畫活動(dòng)營造良好家庭氛圍對(duì)挖掘幼兒繪畫潛能，拓展幼兒思維空間，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力具有重要意義。家長應(yīng)在家庭環(huán)境設(shè)置中為幼兒開展繪畫活動(dòng)創(chuàng)設(shè)空間，營造家庭藝術(shù)氛圍，在潛移默化中提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的的興趣。

結(jié)語

幼兒的繪畫世界五色斑斕，含義豐富，圖形的勾勒、色彩的描畫間無不體現(xiàn)著幼兒豐富的想象力與卓越的創(chuàng)造力。家長在家庭教育中應(yīng)增強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫作品重要性的認(rèn)識(shí)，改善幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)角度，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒繪畫興趣，營造良好的繪畫活動(dòng)家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭繪畫活動(dòng)對(duì)于幼兒成長的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹高峰.基于學(xué)前兒童實(shí)施家庭美術(shù)教育的分析[D].石家莊:河北師范大學(xué),2015:34.

[2]李彬彬.學(xué)齡前兒童家庭自發(fā)繪畫研究[D].沈陽:沈陽師范大學(xué),2015:50.

家庭教育論文范文 第13篇

題目：家庭教育對(duì)孩子的影響

摘要：家庭，是社會(huì)結(jié)構(gòu)中最小，最基本的細(xì)胞，他的風(fēng)雨波濤，可以掀起震撼世界的駭浪;家庭，是人生最原始，也是最具決定意義的支持力量;家庭，是價(jià)值和道義最現(xiàn)實(shí)、最明晰的實(shí)戰(zhàn)地和演練場;家庭，是人格和情感最豐富、最多彩的排練和演出。家庭教育是家庭關(guān)系重要的組成部分。家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教育孩子一定要選最佳的時(shí)機(jī)教育方法要得當(dāng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育、教育時(shí)機(jī)、教育藝術(shù)、教育方法、教育一致性

“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子。”人的最初道德觀念、為人處世的準(zhǔn)則是從家庭中得到的。幼小的孩子沒有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，首先教他們認(rèn)識(shí)周圍的人和事是父母。父母怎樣對(duì)待生活、工作學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世等等，都在孩子的頭腦中留下深刻地印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。一個(gè)健康孩子的成長，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛的環(huán)境。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)同伴的互助、互愛、合作及諒解，并能讓孩子從中獲得安全感，并樂于接受教育。相反，充滿矛盾甚至是破裂的家庭，沖突不斷、關(guān)系緊張、氣氛恐怖的環(huán)境，會(huì)給孩子身心造成惡劣的影響。

在我國的傳統(tǒng)家庭教育里，家庭的教育一直被擺在非常重要的地位。古有“孟母三遷”的典故，《史典》中曾說：“至安無如教子”。魯訊先生也曾指出，中國不僅需要師范學(xué)堂，還需要“父范學(xué)堂”。著名人士，李開復(fù)是很看重家庭教育的，他認(rèn)為每個(gè)孩子一生中接受的第一種教育就是家童教育。家庭教育是孩子接受教育的開端，對(duì)孩子的身心健康起著非常重要的作用。這些都說明了家庭教育對(duì)孩子的影響是多么的深遠(yuǎn)!

縱觀經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，從教育入手，以人才取勝是至關(guān)重要的，而家庭能夠教育是人才的搖籃。從某種角度上來說，家庭教育決定著孩子一生的命運(yùn)。

眾所周知，家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的養(yǎng)成有極其重要的影響。家長對(duì)孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的機(jī)率越小。很多時(shí)候，孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注;在一種輕松的氛圍下，和孩子平等地進(jìn)行交流效果最好;家長對(duì)孩子的期望對(duì)孩子有很大的影響：學(xué)者Resnck在1997年出版的著作中提出，家長對(duì)孩子的期望對(duì)孩子有很大的影響。這種影響潛移默化的影響孩子的性格及行為。孩子對(duì)于家長的看法、評(píng)價(jià)其實(shí)極為看重;家長對(duì)孩子生活的參與對(duì)孩子有重大影響：過多地參與可能導(dǎo)致孩子依賴心理的產(chǎn)生，而過少參與又會(huì)讓孩子感覺缺少關(guān)愛。

家長要努力學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，掌握正確的家庭教育方式，了解孩子的心理，以平等的態(tài)度與孩子相處。正確的家庭教育態(tài)度是嚴(yán)而有度，掌握一定的分寸。不能把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，武斷專制，打罵孩子，嚴(yán)重地傷害了孩子的身心健康;有的家長把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校或推給老人管教，認(rèn)為教育孩子的事有學(xué)校的老師和父母，與我無關(guān)。應(yīng)正確處理父母與子女之間的關(guān)系。要深入了解孩子，幫助孩子，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出嚴(yán)格求。父母要深入到孩子的內(nèi)心世界中去，了解他在想什么、關(guān)心什么、喜歡什么;了解孩子愛和誰玩耍，玩些什么，喜歡什么樣的游戲活動(dòng)，對(duì)周圍的人和事的態(tài)度如何等等。發(fā)現(xiàn)孩子的“秘密”，及時(shí)提供幫助和支持。

教育孩子一定要選最佳的時(shí)機(jī)。就好比，農(nóng)民種田要抓住農(nóng)時(shí)，戰(zhàn)爭要抓住戰(zhàn)機(jī)，教育孩子也一樣，一定要選擇最佳機(jī)會(huì)。同樣的教育，若時(shí)機(jī)選的不一樣，其效果是大有區(qū)別的。時(shí)機(jī)如若不對(duì)，講再多的道理也沒用。

1.教育孩子一定要講究“機(jī)智”和藝術(shù)相結(jié)合

當(dāng)孩子與父母提出的要求發(fā)生“頂牛”的時(shí)候，應(yīng)采取迂回的辦法。轉(zhuǎn)移注意力，藝術(shù)而又巧妙的處理，這樣可以待他的情緒穩(wěn)定時(shí)，再進(jìn)行教育 。比如我小的時(shí)候很粘人，比較喜歡和爸爸一起。可能從小就自己一個(gè)人待在家里的時(shí)間比較多，哥哥大我很多，根本不能和我這樣的小孩玩在一起，只有爸爸會(huì)帶我出去玩。有一次，我們?cè)诩猩献叩臅r(shí)候，我看中了一架很漂亮的汽車模型，就央求我爸給我買，但他沒有答應(yīng)，為此，我還哭鬧了好一陣。爸爸把我?guī)У搅硪粋€(gè)玩具攤子上對(duì)我說：“來，不哭了，聽話。昨天我教你用積木蓋的小樓還會(huì)嗎?爸爸可是蓋得很漂亮哦。來，我們看看誰能把積木蓋成房子，又高又快。后來，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)那些模型玩具我已經(jīng)有好幾個(gè)了。事情過去了十幾年了，每次爸爸都笑著說，你小的時(shí)候就是這樣好騙的。這種的教育的方法就是“機(jī)智性”與“藝術(shù)性”相結(jié)合，這需要父母善于針對(duì)具體情況，隨機(jī)應(yīng)變的采取有效的教育方法.

2.對(duì)孩子要“嚴(yán)”、“愛”適度

有不少的父母對(duì)“嚴(yán)”和“愛”掌握不夠適度，錯(cuò)誤的把百依百順視為“愛”，也有的認(rèn)為嚴(yán)厲的管教就是“愛”，還有的人認(rèn)為孩子不打不成才，其實(shí)，這些都是片面的和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。平時(shí)孩子有了錯(cuò)誤要及時(shí)教育批評(píng)，批評(píng)完之后要安撫，開導(dǎo)他，使他感受到父母是真愛他的，這樣才不會(huì)使孩子產(chǎn)生畏懼及抵抗的心理。這種嚴(yán)與愛相結(jié)合的教育，才能夠使孩子信服。

真正的“愛”孩子，一定要全面的分析孩子的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。正確的引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么做，而不是不應(yīng)該怎么做，要使他們真正的認(rèn)識(shí)到：什么是善，什么是美，什么是真，什么是假，什么是惡，什么是丑。要及早的指出他們可能發(fā)生的缺點(diǎn)，要采取表揚(yáng)具體而批語抽象。要做到慈愛不是溺愛，管教不是強(qiáng)制，放手不是放任，嚴(yán)格不是打罵，真正的在孩子身上體現(xiàn)出：“嚴(yán)中有格，嚴(yán)愛結(jié)合，愛、嚴(yán)適度”。切不可搞那種忽冷忽熱的家庭教育形式，那樣孩子會(huì)不知所措，無所適從。我爸爸媽媽對(duì)我的要求是非常嚴(yán)格的，我們幾個(gè)小孩平常做錯(cuò)事情，都會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰，比如說：禁止看電視多少天、罰做家務(wù)等。但他們向來都只針對(duì)事不對(duì)人，對(duì)我們幾個(gè)一視同仁。

3.家長要以身作則來教育子女

家長要多看書，學(xué)習(xí)家庭教育理論，用現(xiàn)代科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)如何教育孩子。家長改變家庭教育的理念是提高教育方法的途徑，要掌握現(xiàn)代科學(xué)家庭教育理念，用科學(xué)的方法教育孩子，熱愛孩子、關(guān)懷孩子。向優(yōu)秀家長學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。研究出符合自己孩子成長的教育方法和教育規(guī)律，提高家庭教育的能力。只有高素質(zhì)的家長才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。家長要留心自己的言行，成為影響孩子學(xué)習(xí)做人的榜樣。家長要提高自身的素質(zhì)，帶頭做一個(gè)高尚的、有責(zé)任心、有愛心、表里如一、遵紀(jì)守法的人，以自己良好的形象去影響教育孩子。比如，要糾正孩子亂放東西的壞習(xí)慣，你光靠一遍遍地說還不行，要具體教給孩子怎么做才行，孩子看到父母的行為自然會(huì)模仿，同時(shí)也就比較容易接受父母的要求了。

4.要學(xué)會(huì)尊重和理解孩子

家長要認(rèn)識(shí)到：孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)，每一個(gè)孩子都是一個(gè)有思想，有個(gè)性，獨(dú)立的人，同樣需要家長的尊重、理解和關(guān)愛。他以自已的方式在實(shí)踐體驗(yàn)中成長，所以家長要給孩子成長的空間。家長要尊重孩子的人格、權(quán)利、興趣愛好、自主選擇，不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。家長要學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，兩代人需要共同學(xué)習(xí)，共同成長。在孩子成長的道路上，要接納孩子的成功與失敗，快樂與沮喪，給予關(guān)愛、撫慰和引導(dǎo)，當(dāng)好孩子的引領(lǐng)者和呵護(hù)者。要多用賞識(shí)、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)、肯定等正面的教育手段，向孩子傳遞正面的、積極的信息，使孩子處于積極、樂觀、愉悅、輕松的心理狀態(tài)之中，這樣孩子才能積極的面對(duì)生活，做一個(gè)陽光的、健康的孩子。另外，孩子在生活中還會(huì)遇到他不知道該怎么辦的事情，遇到需要關(guān)懷和幫助的場合，父母應(yīng)及時(shí)提供幫助和支持;對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問題，父母要采取他所能接受的方式加以引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使孩子能聽從父母的教導(dǎo)并在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來。我高中的時(shí)候，遇到了文理科分班的問題。我自己比較喜歡文科，而且我的理科也不是很好，除了化學(xué)外，其他的我都不是特別喜歡。而我爸爸和哥哥則是希望我選理科，因?yàn)橐院蟊容^好找工作，我媽媽，保持中立，充分尊重我的決定。后來我們開了一個(gè)小小的家庭會(huì)議，通過綜合我自身各方面的因素以及我的意愿，爸爸和哥哥他們都尊重我的決定，支持我的擇文科。

5.要保持教育的一致性

對(duì)孩子存在的問題，父母的態(tài)度要一致。不能夠母親一種態(tài)度，父親又是另一種態(tài)度;一方嚴(yán)厲，一方寬松;一方斥責(zé)，一方袒護(hù)，這些都是不可取的。不能讓孩子有不同的想法，這會(huì)讓孩子不知道應(yīng)該怎樣做，有可能造成孩子在不同的人面前有不同的表現(xiàn)。當(dāng)然，當(dāng)父母態(tài)度不一致時(shí)，雙方要通過討論協(xié)商，以取得一致看法后，再去教育孩子。此外，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，還需對(duì)孩子提出嚴(yán)格的要求。對(duì)孩子的缺點(diǎn)或過失要認(rèn)真、嚴(yán)肅處理，及時(shí)予以糾正，不能姑息遷就，放任自流。同時(shí)，父母合理要求一經(jīng)提出，就要敦促孩子自己的事情自己做，那么，只要孩子自己能夠做的事，就要讓他獨(dú)立完成。

6.要加強(qiáng)與子女的溝通

尊重孩子，理解孩子，學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石。我們要明白，孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)，而是有獨(dú)立人格的活生生的“人”，有被尊重、重視、表達(dá)、渴望傾聽等需求，我們應(yīng)該像對(duì)待朋友那樣與孩子進(jìn)行溝通交流。而這些需求都是建立在平等的基礎(chǔ)上的，沒有平等，一切無從談起，只有走進(jìn)孩子的心里，讓孩子把父母當(dāng)成自己的朋友，老師，自己的貼心人。作為家長要處理好親子關(guān)系，加強(qiáng)溝通，用睿智、寬容的情緒，客觀、公正地看待孩子，諒解孩子在成長過程中的無知、過失，鼓勵(lì)處在困難中的孩子，安慰受到傷害的孩子。作為家長要牢牢記住，精神上的幫助和支持，往往幾倍于物質(zhì)上、生活上的給予。父母要深入了解孩子，幫助孩子，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出嚴(yán)格的要求。父母要深入到孩子的內(nèi)心世界中去，了解他在想什么，關(guān)心什么、喜歡什么;了解孩子愛和誰玩耍，玩些什么。喜歡什么樣的游戲活動(dòng)，對(duì)周圍的人和事的態(tài)度如何等等。孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他要的不止是一個(gè)能提供物質(zhì)生活方面的父母，他也要一個(gè)能理解他們，和他們玩到一起“朋友式”的父母。我很慶幸我的家庭是一個(gè)比較開明的家庭氛圍，我和他們可以一起聊天，他們也理解我。我把學(xué)校里的事和他們一起分享，爸爸媽媽也會(huì)和我一起探討如何才能在學(xué)校里做一個(gè)受人歡迎的人。我會(huì)因?yàn)榘职謱?duì)希特勒的不同看法而和他爭論到半夜，有時(shí)他也會(huì)把他們那個(gè)年代的艱苦歲月講給我們聽，總是被我們?nèi)⌒楣哦瑫r(shí)代都不知道過了多少年了。

家庭教育論文范文 第14篇

題目：攜手家庭教育提升管理實(shí)效

當(dāng)今社會(huì)，隨著終身學(xué)習(xí)理念的普及，家長的自身素質(zhì)不斷提高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活越加重視，對(duì)孩子的管理水平也在不斷提高。尤其是步入信息時(shí)代，家長對(duì)學(xué)校工作的要求也越來越多，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活越加重視。如何有效挖掘家長資源，讓家長共同參與班級(jí)管理，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，提升班級(jí)管理的成效，是擺在班主任面前的一個(gè)重要課題。下面談?wù)勎业囊恍?shí)踐與思考。

一、珍惜責(zé)任心，密切家校聯(lián)系

家長是孩子的第一任教師。班主任要尊重孩子家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任，教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待孩子家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

班級(jí)里的相印，爸媽經(jīng)常兩地分居，聚少離多。由于爸爸工作的忙碌，教育孩子的重任就落在媽媽一個(gè)人肩上。相印媽媽是一個(gè)賢淑溫柔的女性，做過多年的幼兒園老師，她說話柔聲細(xì)語，對(duì)孩子的教育向來是采用說教的方式，相印又是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，所以很多次她的教育顯然顯得蒼白無力，孩子并不按照她教育的軌跡行走，她憂郁、焦慮，無奈、欲哭無淚。一次偶然的機(jī)會(huì)，他的媽媽向我吐露了心聲：她在家庭教育中似乎遇到了問題，急需有人幫幫她。了解了她的心思以后，我對(duì)她說，如果信任，任何時(shí)候都可以與老師聯(lián)系， 讓老師幫助。

從那以后，她常常與我在QQ上交流，或者放學(xué)后來校面談。在交流過程中，我給來她不少建議，并把自己教育女兒的方法傳授給她，供她借鑒。更多的時(shí)候，我只是一個(gè)傾聽者，聽她講講孩子爸爸工作上的事情以及她和兒子生活的狀況。相印媽媽每次和我交流完，心情特別輕松愉悅。原先的焦慮煩惱也隨之消失了。我可以想象，先生不在家，她有的時(shí)候很孤獨(dú)，真的需要有個(gè)傾訴的對(duì)象。一個(gè)周六，我獨(dú)自一個(gè)人在辦公室里寫成績單，相印媽媽又來學(xué)校里，和我聊了起來，我們相談甚歡，從他兒子聊到全班的孩子，從家庭婦女聊到職業(yè)女性，從家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響聊到了孩子成長的規(guī)律……

在與一些家長聊天過程中，我也了解了目前家校攜手的意義所在。一個(gè)教師在學(xué)校里怎么對(duì)待孩子，怎么教育孩子，家長都能透過孩子知道。家長的信任，是對(duì)班主任工作最好的肯定。責(zé)任讓我走近家長，愛心使我贏得家長。如今，我與眾多家長成了志同道合的朋友。

二、建立家長群，分享家教理念

家長是班級(jí)建設(shè)中不可或缺的角色，班主任應(yīng)該和他們建立同盟、統(tǒng)一戰(zhàn)線。從根本上消除對(duì)立，互相尊重，齊心協(xié)力教育和愛護(hù)孩子，應(yīng)該巧用家長的正能量，讓他們成為班集體的秘密部隊(duì)。比如：教師與家長的約會(huì)談話不能是告狀會(huì)，更不能是批斗會(huì)，而是和家長的談心會(huì)，聊天會(huì)。在一次次的家長會(huì)上，我總是把很多成功的家庭教育故事與家長分享，讓家長學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變落后的教育方法。

為了方便工作，我還建立了班級(jí)家長群。平時(shí)利用家長群，讓家長互相交流育兒心得和經(jīng)驗(yàn)，或讓家長一起來討論家庭教育的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題等，針對(duì)班級(jí)孩子存在的具體問題，我鏈接知名專家專題教育講座，甚至通過信息平臺(tái)讓家長與專家進(jìn)行面對(duì)面交流，從根本上幫助家長解決家庭教育中難題，困惑等。家長們變得樂觀向上，他們的正能量傳遞給孩子，讓孩子感受家庭的溫暖。在我的影響之下，家長們看到好的文章或成功的案例也會(huì)分享到群里。家長群成了促進(jìn)家長共同學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。

三、招募志愿者，提供活動(dòng)平臺(tái)

為了拓寬家校聯(lián)系渠道，我班積極開展家長志愿者活動(dòng)，多名家長走進(jìn)課堂，利用他們職業(yè)的特殊性，組織學(xué)生開展一系列生動(dòng)、有趣的班級(jí)活動(dòng)。

子銳媽媽給孩子們上了一堂生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)課。孩子們了解了蚯蚓必須在潮濕，疏松，富有有機(jī)物的土壤里才能生活。通過看一看，摸一摸，說一說的方式了解了蚯蚓的外形。孩子們最感興趣的是用玻璃棒，手電筒來測試蚯蚓身體各部分的反應(yīng)。最后在小組熱烈的討論中，孩子們明白了蚯蚓在生物圈中的作用。

可欣媽媽給大家?guī)砹艘惶镁实挠⒄Z游戲課“快樂ABC”。激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的無限樂趣。簡秋媽媽指導(dǎo)孩子們手工編織，相印媽媽指導(dǎo)孩子們用鉛筆屑貼畫，用紙花傳遞愛心，小俊爸爸給孩子們帶來“三國故事”，小靈的媽媽為班級(jí)排練六一的文娛節(jié)目，豆米爸媽不管班級(jí)里開展什么活動(dòng)，都會(huì)舉著相機(jī)準(zhǔn)時(shí)到場，為孩子們記錄精彩的一瞬，讓快樂和美好定格為永恒。家長志愿者的參與，更好的推動(dòng)了班級(jí)的發(fā)展……

班級(jí)志愿者活動(dòng)，讓更多的家長走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了班級(jí)，豐富了課程內(nèi)容，為孩子們近距離地接觸生活、感受生活提供了更寬闊的平臺(tái)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，獲得了更多的課外知識(shí)。

四、利用“朋友圈”，提升管理成效

為了促進(jìn)孩子良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我在家長群里開辦了一個(gè)“好習(xí)慣隨手拍”專題活動(dòng)。在校園里看到孩子的良好表現(xiàn)我就拍下來，并配發(fā)上簡短的童謠發(fā)到這個(gè)朋友圈里。此舉得到了家長朋友們的積極響應(yīng)。每期的“好習(xí)慣隨手拍”一經(jīng)發(fā)表，家長們紛紛點(diǎn)贊，對(duì)我的這一做法給予高度評(píng)價(jià)。有家長評(píng)價(jià)說，好習(xí)慣不是做出來的，而是慢慢養(yǎng)成的，“隨手拍”更能捕捉到孩子們的好習(xí)慣。而且，小小的一個(gè)舉動(dòng)，也讓班主任平時(shí)更多關(guān)注孩子的一言一行，及時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系，讓家長分享孩子的成長故事。

我與家長的故事還有很多、很多，讓我感動(dòng)的情節(jié)也有很多、很多。在真誠的交往與交流中，我們成了志同道合的朋友。家長的信任和肯定給我的班級(jí)管理帶來了無限動(dòng)力。實(shí)踐證明，攜手家校教育，班級(jí)管理才能更智慧、更有效，孩子們才能健康成長!

家庭教育論文范文 第15篇

題目：論“虎媽”式家庭教育

內(nèi)容摘要：中國家庭中普遍存在父母一方唱“紅臉”，一方唱“白臉”教育子女的現(xiàn)象。電視劇《虎媽貓爸》的熱播反映了家庭教育的熱點(diǎn)問題。本文探討了“虎媽”式家庭教育的利弊就如何開展科學(xué)的家庭教育提出了具體建議，認(rèn)為家庭教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的人格品質(zhì)，父母應(yīng)選擇適合孩子健康發(fā)展的教育方法。

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒 教育方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展,人民生活水平不斷上升,越來越多的家庭過上了小康生活。家長對(duì)孩子的教育也越來越重視,從孩子小時(shí)候就開始進(jìn)行各式各樣的教育。但也因?yàn)檫@樣,很多家長對(duì)孩子的教育陷入了困惑,一些家庭教育形式對(duì)幼兒的身心健康成長造成不利的影響,所以開展家庭教育要根據(jù)幼兒的性格特征,不可一味的追隨潮流。尋找科學(xué)的家庭教育方式對(duì)幼兒的健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“虎媽”式家庭教育的利弊

“虎媽”教育是中國傳統(tǒng)教育在美國的延伸，是一種新的教育方式，是中國教育和西方教育的結(jié)合。虎媽的教育理論中帶有中國的傳統(tǒng)教育特色，嚴(yán)格要求孩子按照父母安排好的目標(biāo)努力，不能放松和半路放棄。重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，還有獨(dú)立自主的性格和能力。因此，中國母親為孩子提供嚴(yán)格的教育，培養(yǎng)他強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，這是對(duì)他們的學(xué)習(xí)和能力的“挫折教育”。有的父母認(rèn)為沒有必要和孩子談?wù)撟鹬兀驗(yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會(huì)如何去尊重別人，需要父母來幫助他們建立道德底線和人生觀。在美國，母親強(qiáng)調(diào)尊重和鼓勵(lì)孩子，他們只是拐彎抹角地說些鼓勵(lì)的話來批評(píng)孩子，而在中國父母看來，某種程度上這種溫柔的愛是一種溺愛。

但也有人認(rèn)為“虎媽”式的家庭教育方法會(huì)給孩子的成長帶來很多不利的影響。“虎媽”式的家庭教育對(duì)孩子過于嚴(yán)格，不是說它的教育方式是完全不能采取的，而是對(duì)孩子的家庭教育方式應(yīng)該加以改變，不能太嚴(yán)厲太過于死板，否則，孩子可能會(huì)被逼的有緊張壓迫感。此外，“虎媽”式的教育過度限制了孩子的自由，從而阻礙了孩子其他方面的成長發(fā)展。所以，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子，讓小朋友過上一個(gè)充滿快樂自由的童年。

父母把其他孩子的成功和自己生活中不成功的方面轉(zhuǎn)化為“虎媽”教育理念，強(qiáng)迫孩子一定要成功，例如：很多家長看到別人家的孩子在外參加很多興趣特長班，也一定要讓自己的孩子去參加各類的興趣班，讓孩子沒有休息娛樂的自由時(shí)間。這樣的強(qiáng)制性孩子學(xué)習(xí)，不但會(huì)對(duì)孩子的情緒上面造成一定的影響，包括孩子的心理健康方面也有一定的影響。有的孩子在家里由于“虎媽”的管理下，變得很乖巧很聽話，到了學(xué)校就會(huì)叛逆，任性。這就是教育的“可逆性”。本人認(rèn)為真的會(huì)讓一個(gè)孩子快樂的童年喪失。別人是別人，自己是自己，別人家的孩子和自己家的孩子都不一樣，可以模仿，但不必太嚴(yán)苛，否則會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。因?yàn)椋皇敲總€(gè)孩子必須培養(yǎng)成為“天才”，這不符合幼兒身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律。所以，家長應(yīng)該采取合適的家庭教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

二、幼兒家庭教育的科學(xué)方法

(一)學(xué)會(huì)和孩子進(jìn)行溝通

父母在教育時(shí)，要學(xué)會(huì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ā贤ǖ臅r(shí)機(jī)應(yīng)該是合適的,溝通的話題應(yīng)該是對(duì)孩子有幫助的、是引起孩子興趣的。溝通之前,家長應(yīng)引導(dǎo)孩子沒有顧慮的把心里話說出來,然后,再把自己對(duì)孩子的看法作為一份參考答案講給孩子聽，讓家長和孩子之間真誠坦率的進(jìn)行溝通交流,讓孩子受到啟發(fā)。如果只是一味家長講、孩子聽,沒有真實(shí)的反映那就不算溝通。家庭教育是利用身邊環(huán)境事物對(duì)幼兒進(jìn)行教育,所以家長教育幼兒要找合適的方式，一切從孩子的需要,特別是對(duì)孩子教育效果出發(fā),選擇適合親子的教育方式。溝通的方式可以多種多樣,例如友善的溝通、書信溝通、表情溝通等都可使用。父母經(jīng)常與孩子進(jìn)行合理的交流,孩子和父母的感情是會(huì)增進(jìn)的。

(二)經(jīng)常陪孩子參與戶外活動(dòng)

家庭成員融洽相處的氛圍是實(shí)現(xiàn)家庭教育的重要因素之一,父母陪孩子一起去參加戶外活動(dòng),就是營造良好的家庭氛圍的有效方法之一。

在生活中,家長和孩子一起去參加戶外活動(dòng)的形式多種多樣，例如和孩子一起去戶外玩耍或者跟孩子一起去超市購物，和孩子一起玩戶外游戲、做操等等，都可以讓幼兒感到開心快樂。

(三)善于表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子

家長要善于對(duì)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，這樣更能促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的既能激發(fā)孩子的自信心，還有助于父母和孩子之間的感情發(fā)展。

(四)學(xué)會(huì)向孩子道歉

在家庭生活中,家長如果犯了錯(cuò)誤,甚至不小心冤枉了孩子，家長應(yīng)該引起注意。其實(shí)如果家長在不小心誤會(huì)了孩子時(shí)應(yīng)該給孩子主動(dòng)道歉。有些家長怕有損自己在孩子面前的威嚴(yán)，而不愿主動(dòng)道歉。但其實(shí)家長主動(dòng)道歉會(huì)為孩子樹立知錯(cuò)就改的榜樣,讓孩子更加尊重父母。當(dāng)然,家長對(duì)孩子道歉的態(tài)度和方式一定要真誠，這樣孩子才會(huì)接受和理解。

(五)用寬容的心與幼兒相處

父母在孩子做錯(cuò)事情之后，不要不分青紅皂白的指責(zé)，而是要問清事情前因后果。在孩子解釋完自己的錯(cuò)誤之后，家長要用寬容的心去包容孩子的過失,不要用不和善的言語罵孩子,也不要一直追問孩子,不然會(huì)使孩子的心靈受到傷害，從而導(dǎo)致親子關(guān)系遭受破壞，出現(xiàn)不和諧不融洽現(xiàn)象。

(六)正確的批評(píng)

批評(píng)是家庭教育中父母常用的一種教育方法,家長批評(píng)孩子是為了改正孩子的錯(cuò)誤。所以,家長遇到孩子的缺點(diǎn),要問清原因，合理批評(píng)。如果盲目批評(píng)的話，就起不到正確教育的作用,反而會(huì)引起孩子的反感，導(dǎo)致問題更嚴(yán)重。

(七)給孩子樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。父母在家庭教育中可以有意識(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)好榜樣,使家庭教育的目的更具體，更加符合幼兒人格發(fā)展,讓孩子可以感受到一個(gè)好榜樣的影響，使榜樣教育更有目的,鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)去模仿好的榜樣，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品德行為,然后努力改正自己缺點(diǎn)和不足。

結(jié)語

綜上所述，在本人看來，“虎媽貓爸”式的家庭教育方法并不是適合于每個(gè)家庭的正確教育方法。在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的同時(shí)，父母應(yīng)該正確選擇適合幼兒生長健康的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

參考文獻(xiàn)

[1]周怡廷,劉永賢.從《虎媽貓爸》看我國家庭教育問題及啟示[J].人才資源開發(fā),2015(12):228-229

[2]余必健,譚諍.從熱播劇《虎媽貓爸》透視家庭教育的誤區(qū)與轉(zhuǎn)變策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(10):118-121

[3]王巖.《虎媽貓爸》與《我們仨》:談中國家庭教育的缺失[J].名作欣賞,2015(29):170-171

[4]段曉璇.從《虎媽貓爸》看我國家庭教育觀念存在的問題及啟示[J].人才資源開發(fā),2015(22):248

[5]]單惠晴.新時(shí)代呼喚新的家庭教育理念——觀《虎媽貓爸》有感[J].亞太教育,2015(25):257

[6]潘佳麗.中國家庭教育弊端及其應(yīng)然生態(tài)的建構(gòu)——電視劇《虎媽貓爸》中的教育觀批判[J]. 讀寫月報(bào),2017(12):59-64

[7]王穎,張晶. 跨文化視角下當(dāng)代中美家庭教育比較研究——以“虎媽”和“貓爸”的家庭教育為例[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2012(05):26-27

[8]伍瑾.中西方家庭教育比較研究——以《虎媽貓爸》和《好運(yùn)查理》為例[J].記者觀察,2018(06):76-77

[9]封葑.“虎媽狼爸”式家庭教育不可取[N]. 沈陽日?qǐng)?bào),2015-10-23(002)

[10]李楊.從《虎媽貓爸》及《摩登家庭》看中美家庭教育的差異[J].速讀(上旬),2017,(2):260-261

結(jié)束語：

以上就是關(guān)于家庭教育論文(精選15篇)的所有內(nèi)容，本研究也期望能為家長、教育工作者以及相關(guān)政策制定者提供有益的參考和啟示，推動(dòng)家庭教育水平的提升，助力孩子們?cè)诔錆M愛與關(guān)懷的家庭環(huán)境中茁壯成長，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本站論文范文來源網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容不實(shí)或侵害了您的合法權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們進(jìn)行刪除！原文鏈接： » 家庭教育論文(精選15篇)