導(dǎo)讀：今天給大家推薦關(guān)于幼兒園大班教學(xué)論文范文大全2000字-3000字左右。幼兒園大班教學(xué)不僅影響著他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和成長，也為他們未來的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)。本論文聚焦于幼兒園大班教學(xué)，旨在深入探討其特點(diǎn)、挑戰(zhàn)和有效的教學(xué)策略。

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第1篇

題目：淺談?dòng)變簣@大班開展戶外活動(dòng)的有效策略

摘要：在幼兒教育實(shí)踐中，逐漸加強(qiáng)幼兒園大班孩子們的戶外活動(dòng)，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它不僅可以增加幼兒與大自然接觸的機(jī)會(huì)，還可以在戶外活動(dòng)中，通過充足陽光的照射促進(jìn)幼兒鈣質(zhì)的吸收，不僅可以提升幼兒敏銳的反應(yīng)能力，還可以為幼兒們創(chuàng)造更多共同交流與合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們友好協(xié)作的高尚情操，增強(qiáng)他們的人際交往能力，為幼兒未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;戶外活動(dòng);開展

前言：

在幼兒園教育中，增加幼兒園大班的戶外活動(dòng)，不僅是家長和幼兒的期盼，也是我國新教育改革中的重要教學(xué)指導(dǎo)和要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒園大班的教學(xué)實(shí)踐中，多為幼兒創(chuàng)造戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，通過科學(xué)合理的戶外活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣和熱愛，并在戶外活動(dòng)中潛移默化地提升幼兒的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，提升幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的高尚情操，促進(jìn)幼兒健全人格的形成和發(fā)展。

一、增加戶外活動(dòng)的趣味性

經(jīng)過我國長期的科學(xué)研究表明，適當(dāng)增加幼兒的戶外活動(dòng)，對(duì)幼兒的心肺功能增強(qiáng)和對(duì)兒童鈣質(zhì)的吸收有極大地幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，增加幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)幼兒們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣和熱愛。在傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)中，幼兒教師往往以“走、跑、跳、鉆、爬、攀登”等方式，對(duì)幼兒進(jìn)行戶外教學(xué)指導(dǎo)和方案的設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方案只能在短時(shí)間內(nèi)引起幼兒的興趣，并不能完全體現(xiàn)戶外活動(dòng)的重要性和全面性。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合以上基本動(dòng)作和各個(gè)動(dòng)作的主要作用等，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)游戲方案，引導(dǎo)幼兒積極開展戶外活動(dòng)。

例如，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)戶外“尋寶探險(xiǎn)”的教學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行戶外活動(dòng)。首先，教師可以為幼兒手繪一份戶外藏寶圖，并將各個(gè)地點(diǎn)與寶物的位置進(jìn)行明確指示，充分利用戶外的教學(xué)用具、模具、墻面、地面、圍墻、滑梯、秋千、小橋等為幼兒設(shè)置障礙，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，這樣不僅可以讓幼兒在戶外活動(dòng)中享受充足的陽光，促進(jìn)他們鈣質(zhì)的吸收，還可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好道德品質(zhì)，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以在跑、跳等運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的心肺功能，不僅可以培養(yǎng)他們自主思考和自主探索的能力，還可以令他們擁有良好的課堂情感體驗(yàn)，增加他們彼此之間的交流與互動(dòng)。

二、增加戶外活動(dòng)的多樣性

戶外活動(dòng)的方式有很多，如何才能更好地提升幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒健康身心的發(fā)展，是每一位有責(zé)任心的幼兒教師都應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)和科學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。因此，針對(duì)幼兒園大班孩子們正處于好奇心重、活潑好動(dòng)，以及智力水平逐漸形成地啟蒙階段，教師應(yīng)當(dāng)就以上現(xiàn)象針對(duì)性地為幼兒設(shè)計(jì)科學(xué)有效地戶外活動(dòng)教學(xué)方案，通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來不斷促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)和想象力的提升，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力的綜合發(fā)展。

例如，教師可以充分利用幼兒園區(qū)內(nèi)的大片沙地，為幼兒提供鏟子、水桶、水槍、自來水管和沙地模具等，引導(dǎo)幼兒在沙地中打造自己的城堡和王國，創(chuàng)建自己的樂園，在游戲規(guī)則講解完成后，教師可以為孩子們提供幾張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的沙雕作品圖片，并引導(dǎo)他們可以發(fā)揮自己的想象，充分利用身邊所有的模具、工具和材料進(jìn)行自由發(fā)揮和自主創(chuàng)作。在戶外游戲教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒就今天的個(gè)人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒明確團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。教師：“孩子們，你們今天玩得開心嗎?能和老師分享一下你們今天的成果和感受嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑晃挥變赫f：“老師，我為大家堆了一個(gè)沙子的城堡。”另一個(gè)幼兒回答：“老師，我在他的城堡旁邊挖了一條護(hù)城河。”另一個(gè)幼兒回答：“老師，我為他們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，有螃蟹，有小魚，我還給他們制作了一輛小汽車。”教師：“你們今天的表現(xiàn)都非常棒，不僅可以互相幫助，相互配合，完成自己的創(chuàng)作，還可以在這么短的時(shí)間內(nèi)利用身邊的工具，創(chuàng)作出這么完美的作品，老師感到非常欣慰，希望你們以后可以繼續(xù)努力，多來參與戶外活動(dòng)。”

這樣不僅可以提升幼兒的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了幼兒高尚的情操。教師還可以引導(dǎo)幼兒在戶外共同學(xué)習(xí)簡單的幼兒舞蹈，引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏，模仿視頻中的動(dòng)作，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力的同時(shí)，規(guī)范幼兒的舞蹈動(dòng)作，讓他們形成整齊劃一的動(dòng)作，引導(dǎo)他們明確紀(jì)律性就是要整齊劃一，就是要大家共同努力，共同完成的道理，在此過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒們經(jīng)常進(jìn)行激勵(lì)和肯定，幫助幼兒樹立起他們的自信心，促進(jìn)幼兒自尊心的形成。

三、通過戶外活動(dòng)，高效學(xué)習(xí)

增加幼兒園大班的戶外活動(dòng)，不僅只是為了提高幼兒的身體機(jī)能和智力水平，更重要的是通過有限地戶外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)文化的教育和培養(yǎng)，在游戲過程中通過輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，迅速地幫助幼兒掌握相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為他們能夠順利與小學(xué)生活銜接奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在大班的孩子學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，對(duì)于幼兒園的孩子來說，是一件非常困難的事情，現(xiàn)階段的孩子可以完整說出10以內(nèi)的數(shù)字，但對(duì)于加減法而言，他們卻沒有具體的概念和想法，教師往往讓他們不斷地死記硬背和重復(fù)抄寫，這樣不僅浪費(fèi)了幼兒的寶貴時(shí)間，還打消了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的自信心和積極性，提前為幼兒的升學(xué)學(xué)習(xí)蒙上了一層陰影。因此，教師應(yīng)當(dāng)在戶外活動(dòng)中積極融入文化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒快速理解、熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒一起玩兒“保齡球”的戶外游戲，首先，教師可以引導(dǎo)幼兒將10個(gè)礦泉水瓶裝滿水，擺在離他們不遠(yuǎn)的地方。然后，引導(dǎo)幼兒用踢足球的方式將礦泉水瓶逐一擊倒，并在擊倒的過程中，為幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣不僅可以幫助幼兒迅速理解10以內(nèi)加減法的運(yùn)用場(chǎng)景，有效掌握相關(guān)的技巧和方法，還可以降低學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)難度，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，令他們?cè)谟淇斓赜螒蛑杏行嵘陨淼奈幕A(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)成為社會(huì)各界所重點(diǎn)關(guān)注的教育對(duì)象和目標(biāo)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極為大班兒幼兒開展戶外活動(dòng)，在提升幼兒身體機(jī)能和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互助合作高尚情操的養(yǎng)成，以及他們健全人格的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖煜恒.淺談大班幼兒戶外體鍛活動(dòng)中教師的游戲組織策略[J].情感讀本，20×20，(6)：13.

[2]張秀霞.淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)的組織與開展[J].文淵(中學(xué)版)，2×020，(6)：489.

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第2篇

題目：游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園大班后，美術(shù)教學(xué)也逐漸成為他們學(xué)習(xí)的一部分。在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中，教師就應(yīng)該將教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，通過一個(gè)一個(gè)美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂又學(xué)到了一定的美術(shù)知識(shí)。筆者在總結(jié)前人幼兒園大班美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的游戲教學(xué)實(shí)踐，分析了幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義以及存在的問題，并探討了適合幼兒的美術(shù)教學(xué)策略，希望本文能為幼兒園教師更好地教育幼兒提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù);游戲;策略

幼兒園教育雖然沒有被納入義務(wù)教育體系之內(nèi)，但是，在我國教育中也扮演著重要的角色，起著重要的作用。當(dāng)幼兒進(jìn)入適齡階段，家長們會(huì)將其送入幼兒園接受一些初步教育，在教育的過程中，幼兒教師就需要探討有效的教育方法。由于幼兒年齡小，對(duì)外界充滿了好奇心，許多幼兒教師都通過游戲進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在游戲過程中體驗(yàn)的快樂。當(dāng)幼兒進(jìn)入大班后，美術(shù)教學(xué)也被引入教學(xué)中，為了讓幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，初步培養(yǎng)幼兒的審美能力和美術(shù)意識(shí)，幼兒教師應(yīng)將游戲活動(dòng)與美術(shù)結(jié)合起來，讓幼兒通過快樂的方法學(xué)到美術(shù)知識(shí)。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義

首先，有利于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，逐漸有獨(dú)立的意識(shí)，他們這時(shí)期也形成了對(duì)美的感受，通過美術(shù)教學(xué)能夠加強(qiáng)幼兒這種感受，幼兒就會(huì)初步形成對(duì)美的理解和意識(shí)。其次，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由于幼兒活潑好動(dòng)，他們的精力也不容易集中，但是，在美術(shù)教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，既能夠讓幼兒體會(huì)到快樂，又能夠讓他們精力集中，可謂一舉兩得。再次，有利于增進(jìn)幼兒之間的感情，幼兒都是從不同的家庭進(jìn)入到幼兒園一起學(xué)習(xí)的，進(jìn)入大班后，許多幼兒已經(jīng)有一定的感情基礎(chǔ)，再通過游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠鞏固幼兒之間的感情，讓幼兒形成團(tuán)結(jié)和協(xié)作的意識(shí)。最后，有利于形成良好的課堂氛圍。在游戲活動(dòng)教學(xué)中，整個(gè)課堂的氛圍十分活躍，不再像過去那樣死氣沉沉，教師在教學(xué)過程中也能體會(huì)到快樂。因此，在美術(shù)教學(xué)中引入游戲活動(dòng)是十分有利的。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)方法落后

盡管隨著素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，教育部門、各幼兒園一再強(qiáng)調(diào)要將游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，但在實(shí)際教學(xué)的過程中，許多幼兒教師并沒有真正做到游戲與教學(xué)的結(jié)合，沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，也沒有探索能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法，教學(xué)方法十分落后，影響了幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

(二)沒注意游戲的適用性和安全性

盡管許多教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了游戲方法，但是卻沒有考慮到游戲的適用性和安全性。進(jìn)入幼兒園大班的幼兒年齡較小，理解能力、動(dòng)手能力、奔跑能力等各方面都還沒發(fā)育完善，對(duì)游戲的把控能力也很弱，教師在設(shè)置游戲時(shí)卻沒有根據(jù)幼兒園大班幼兒特點(diǎn)設(shè)置簡單適用、方便操作的游戲，也沒考慮到游戲的安全性，在一些剪紙活動(dòng)、奔跑、跳動(dòng)的游戲中，幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)受傷的情況，導(dǎo)致游戲活動(dòng)教學(xué)法在幼兒美術(shù)教學(xué)中難以推進(jìn)。

三、游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

(一)制定適合幼兒的游戲

采用游戲教學(xué)的方法，教師就要考慮游戲的適用性，要根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡、性格、發(fā)育等，制定最適合幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)。比如，教師讓幼兒進(jìn)行“繪畫游戲”時(shí)，就應(yīng)該注意繪畫工具的安全性、適用性。教師在選擇彩色筆、蠟筆、油畫棒時(shí)，不能選擇色彩太豐富的畫筆。這一時(shí)期的幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知能力還停留在“赤橙黃綠青藍(lán)紫”這幾種初步的顏色，而對(duì)于褐色、棕色、米色、藏青色等其他混合色彩，還不能夠充分認(rèn)識(shí)，在選擇畫筆時(shí)就應(yīng)該選擇簡單的色彩，在設(shè)置繪畫游戲時(shí)，教師可以直接根據(jù)這七種顏色設(shè)置，比如讓幼兒根據(jù)已有的七種顏色填上彩虹的顏色，用這七種顏色畫一些簡單的花草樹木，盡量考慮到游戲是否適用于大班的幼兒。

(二)注意游戲的安全性

在游戲活動(dòng)教學(xué)中，幼兒教師一定要注意游戲的安全性。由于進(jìn)入大班的幼兒年齡仍然很小，在玩游戲的過程中可能會(huì)出現(xiàn)到誤傷的情況，比如在剪紙過程中，教師不能選擇太鋒利的剪刀，應(yīng)該選擇塑料做的，能夠剪開卡紙的剪刀就行。又比如，教師在選擇讓幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，選擇橡皮泥應(yīng)該保證橡皮泥的安全性，不能挑選有毒的橡皮泥，在做美術(shù)手工活動(dòng)時(shí)，教師還要時(shí)刻觀察幼兒是否將橡皮泥放到嘴中、揉進(jìn)眼睛，教師甚至要注意，幼兒在運(yùn)用畫筆的時(shí)候，是否將畫筆畫到臉上和眼睛周圍，教師要時(shí)時(shí)刻刻保障幼兒的安全。

(三)遵循幼兒的意見

想要讓游戲活動(dòng)具有吸引力，在美術(shù)教學(xué)中，教師就應(yīng)該遵循幼兒的意見。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園大班后，他們逐漸有了自己的意識(shí)，也有自己的興趣愛好，在制定游戲活動(dòng)時(shí)，教師就可以采用輪流發(fā)言的方式，讓幼兒說自己想玩什么游戲，比如，有些幼兒喜歡手工制作游戲，而有些喜歡繪畫游戲，教師就應(yīng)該充分尊重每個(gè)幼兒的意見，盡量平衡每個(gè)人的意見，完成每個(gè)人的心愿，讓各種游戲都能在課堂上進(jìn)行。

四、結(jié)語

游戲活動(dòng)是一種很好的教學(xué)方法，在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到這種方法的重要性，要充分運(yùn)用這種方法。幼兒教師要明白幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義以及游戲活動(dòng)的意義。教師還應(yīng)該分析幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中存在的問題，比如教學(xué)方法落后的問題，教學(xué)方法落后就不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。又比如，沒有注意游戲活動(dòng)的適用性和安全性的問題，會(huì)給幼兒造成一定的人身安全隱患。幼兒教師還應(yīng)該采取措施解決這些問題，幼兒教師要制定適合幼兒年齡和性格特征的游戲，還應(yīng)該保障游戲安全性，還要尊重幼兒的意見，根據(jù)幼兒感興趣的活動(dòng)設(shè)置教學(xué)方案，如此，才能推動(dòng)幼兒美術(shù)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張海鳳.游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀探討[J].青年作家，2×015(06)：149.

[2]王越. 游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀研究[D].廣西師范大學(xué)，20×14.

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第3篇

題目：農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：當(dāng)前，農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)教學(xué)缺乏趣味性，難以激發(fā)幼兒興趣;體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)德育教育缺失。基于此，農(nóng)村幼兒園大班教師要因地制宜、因材施教，巧妙地借助體育游戲活動(dòng)的開展，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性;在體育運(yùn)動(dòng)中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)“身心保健”的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;大班;體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2020)17-0258-01

少年強(qiáng)則國強(qiáng)。在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，強(qiáng)少年肩負(fù)著重要的責(zé)任。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》明確了健康教育在幼兒教育中的首要地位，明確了“身體運(yùn)動(dòng)與發(fā)展”、“身心保健”的教育目標(biāo)。誠然，身體是革命的本錢，幼兒時(shí)期正是健康幼兒體魄的關(guān)鍵時(shí)期，而體育活動(dòng)，則是幼兒成長過程中的必修課。在農(nóng)村幼兒園教育中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，開展適宜的體育活動(dòng)，促使幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)前，在農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在不少問題：如體育活動(dòng)缺乏趣味性，難以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣;體育活動(dòng)忽視德育教育，難以實(shí)現(xiàn)“身心保健”的教育目標(biāo)。基于此，筆者立足自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題以及解決對(duì)策。

1.農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題

1.1 體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)缺乏趣味性，難以激發(fā)幼兒興趣。

大班的幼兒，年齡集中在5-6歲，依然處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)。相比較小班的幼兒而言，大班的幼兒在協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)能力等方面都有很大的進(jìn)步。立足素質(zhì)教育的視角，農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極開展一些趣味性的體育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，筆者在農(nóng)村大班幼兒教育中發(fā)現(xiàn)：很多教師在教學(xué)的過程中，體育活動(dòng)存在模式化的現(xiàn)象，忽視對(duì)體育活動(dòng)的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒每天面對(duì)的基本都是相似的體育活動(dòng)，如早操。這種單一化的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，因缺乏趣味性而難以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，最終導(dǎo)致幼兒不能積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

1.2 體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)忽視德育，難以實(shí)現(xiàn)“身心保健”的教育目標(biāo)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》將“健康”作為衡量幼兒發(fā)展的首要目標(biāo)，而這里的健康，不僅僅指身體健康，同時(shí)也指心理健康，即幼兒教師的教育，應(yīng)當(dāng)以“身心保健”為目的，方能實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。這就要求幼兒教師在開展體育運(yùn)動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極滲透德育教育，促使幼兒身心健康發(fā)展。而在農(nóng)村大班幼兒教育中，教師在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往只強(qiáng)化了體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的健身功能，忽視了其德育功能，體育活動(dòng)中德育教育缺失，不利于幼兒身心健康發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)“身心保健”的教育目標(biāo)。

2.農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的各種問題，筆者認(rèn)為：伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)在幼兒成長過程中的重要性，并積極改革創(chuàng)新體育教育的形式、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 積極開展體育游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。

常言道：興趣是最好的老師。在大班幼兒體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，促使幼兒在參與活動(dòng)的過程中，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，促使身體健康發(fā)展。筆者在農(nóng)村大班幼兒教育的過程中發(fā)現(xiàn)：體育游戲活動(dòng)作為一種富有趣味性的活動(dòng)方式，因其趣味性、競(jìng)技性等特點(diǎn)而有助于激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。

例如，“灌籃高手”體育游戲活動(dòng)，該游戲活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒根據(jù)目測(cè)準(zhǔn)確投擲的能力，游戲材料是超過兒童人數(shù)1/2的球和同等數(shù)量圈框大于球的接球框。在游戲活動(dòng)開展之前，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行為時(shí)5分鐘的熱身活動(dòng)，當(dāng)然，熱身活動(dòng)也可以采取游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行;熱身活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒可以進(jìn)行投擲練習(xí)。教師可以將幼兒分為兩人一組，然后指導(dǎo)幼兒投擲的方法和技巧;幼兒練習(xí)結(jié)束之后，教師就開始指令競(jìng)賽。幼兒小組與小組之間具有競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒投擲的興趣高漲，取得了好的教學(xué)效果。

針對(duì)大班幼兒的體育游戲活動(dòng)有很多，如“丟手絹”游戲，“趕小豬”游戲等。其中，對(duì)農(nóng)村的孩子而言，“丟手絹”則是孩子們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲活動(dòng)。農(nóng)村大班幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行不同的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在參與游戲的過程中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在這里，筆者需要提醒一點(diǎn)：游戲活動(dòng)的開展，并非幼兒嬉笑打鬧，教師應(yīng)當(dāng)明確游戲規(guī)則，讓幼兒在既定的規(guī)則下進(jìn)行游戲，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也能夠確保游戲活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的教育目標(biāo)，促使幼兒的身心健康發(fā)展。

2.2 強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)的德育功能，實(shí)現(xiàn)“身心保健”的教育目標(biāo)。

德育是伴隨人們一生的課程。我們常說：“三歲看大，七歲看老”，在幼兒成長的時(shí)期，德育教育，有助于促使幼兒形成正確的價(jià)值觀，塑造幼兒的人格和心理品質(zhì)，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求幼兒教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視德育教育。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師忽視德育教育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：農(nóng)村幼兒園大班教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將德育教育融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，如體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中滲透德育教育，有助于塑造幼兒的人格，培養(yǎng)幼兒的意志力，促使幼兒的健康發(fā)展。例如，幼兒園教師巧妙地借助體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，借助一些耐力運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒的意志力。以體育競(jìng)賽活動(dòng)的開展為例，在體育競(jìng)賽活動(dòng)的過程中，幼兒通過挑戰(zhàn)，有成功，也難免會(huì)有挫折和失敗;而競(jìng)賽的過程，也有助于培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)拼搏的意志力。如：乒乓球競(jìng)賽活動(dòng)，拍籃球競(jìng)賽活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志力;而在培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)方面，幼兒教師可以開展“三人四足”的活動(dòng)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)德育的目標(biāo)。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題，本著以幼兒為主體的要求，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的形式、內(nèi)容，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃芹.幼兒體育游戲中分組與合作的指導(dǎo)策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，20d11.

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第4篇

題目：淺談?dòng)變簣@大班語言教學(xué)策略

[摘要]幼兒園大班屬于和小學(xué)銜接的時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)孩子的語言能力也已規(guī)劃為重點(diǎn)階段，在幼兒園較為輕松，以及互動(dòng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛之下，幼兒可以掌握較好的知識(shí)和語言技能。所以，老師在教育對(duì)幼兒時(shí)應(yīng)運(yùn)用更為合理，更為科學(xué)的教學(xué)方法來實(shí)施語言教學(xué)。本文主要針對(duì)幼兒園大班語言教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以此希望可以對(duì)幼兒教育者帶來幫助。

[關(guān)鍵詞]幼兒園、大班、語言教學(xué)、策略

人類表達(dá)的重要方式就是語言，而語言教育也是幼兒接受學(xué)校教育之前的基礎(chǔ)性教育，幼兒園按層次劃分年齡，對(duì)幼兒學(xué)前教育開展嚴(yán)謹(jǐn)區(qū)分，要因材施教，因?yàn)榇蟀嚯A段的幼兒們已很接近義務(wù)教育的年齡段，所以，對(duì)幼兒的語言課提出一部分較為科學(xué)且合理的教學(xué)對(duì)策，以便能將幼小過渡這個(gè)時(shí)期的語言教學(xué)工作做的更好。

一、幼兒大班語言教學(xué)存在的問題

(一)語言方面的教學(xué)資料單一

一部分幼兒園給幼兒們教授語言知識(shí)時(shí)，使用的書籍，材料都一成不變，參考資料比較單一，很有可能束縛孩子的思維能力，甚至限制思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒們無法自己學(xué)會(huì)思考，不能從根本上培養(yǎng)幼兒的思維能力，容易使幼兒們養(yǎng)成思維定勢(shì)，阻礙了對(duì)幼兒們好奇心和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)老師的引導(dǎo)存在誤區(qū)

大班幼兒們?nèi)允怯變簣@的管轄范圍內(nèi)的孩子，他們的專注力通常都會(huì)被自身感興趣的食物或物品所吸引，倘若老師意識(shí)不到這點(diǎn)，不正確引導(dǎo)幼兒們，只顧著自己個(gè)人的教學(xué)進(jìn)度，一直給幼兒們?cè)诠噍斨R(shí)內(nèi)容，這樣通常也會(huì)適得其反。例如，老師在講解趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，所使用的實(shí)驗(yàn)道具很有可能可以激發(fā)出幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生們轉(zhuǎn)移自己的注意力，這時(shí)，倘若老師不去干涉，也沒有提醒和引導(dǎo)，那么幼兒們聽課的效率就會(huì)很低。

(三)問答狀況程式化嚴(yán)重

要想學(xué)習(xí)語言，那么在課堂中的交流就是必不可少的，內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性的課堂知識(shí)是深受幼兒們喜愛的，但在日常幼兒大班的語言教學(xué)期間，大部分老師和幼兒交流環(huán)節(jié)的問答方式較為僵硬，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的模式比較單一，這對(duì)本來學(xué)習(xí)態(tài)度就很被動(dòng)的幼兒們而言是非常枯燥的課堂溝通，形式較為僵硬的課堂問答既無法增強(qiáng)幼兒們對(duì)知識(shí)的理解能力，更加會(huì)約束幼兒們的思維能力，也會(huì)影響幼兒們發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

二、幼兒園大班語言課堂教學(xué)的分析策略

(一)老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)

幼兒老師在教學(xué)期間應(yīng)用到的故事或游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，都要隨時(shí)關(guān)注幼兒們的專注力發(fā)生變化的情況，要正確引導(dǎo)幼兒們自身強(qiáng)烈的好奇心，避免因偏移學(xué)習(xí)重心影響的課堂效率低，幼兒老師要增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，不斷改進(jìn)自己教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)幼兒們的監(jiān)督和引導(dǎo)工作。

(二)營造寬松的教學(xué)環(huán)境

營造輕松的教學(xué)環(huán)境是幼兒園大班在實(shí)施語言教育的關(guān)鍵舉措，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒和老師間的互動(dòng)起到了重要意義，所以，老師需要側(cè)重于創(chuàng)造較為輕松舒適的語言教學(xué)環(huán)境。第一，需要關(guān)注教室里的裝飾，要讓教室內(nèi)的裝飾看上去更溫馨、更有趣味性，要比白墻壁更能給幼兒們帶來較為舒適、輕松的感覺，因此老師可以將一些裝飾品張貼在教室內(nèi)，比如幼兒們平時(shí)制作的手工作品，或者是幼兒們的照片等，以這種方法營造出溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，每當(dāng)幼兒們看到這些溫馨的小飾品擺設(shè)，內(nèi)心就會(huì)無比歡喜，也很有可能會(huì)講述創(chuàng)作過程和照片拍攝的情況等。第二，打造出較好的教學(xué)環(huán)境老師起著關(guān)鍵作業(yè)，特別是對(duì)于幼兒來說，幼兒園老師言行舉止都會(huì)被放大，所以，老師需要注意要對(duì)幼兒們采取非常溫暖的態(tài)度，以鼓勵(lì)的表達(dá)方式對(duì)幼兒們開展語言教學(xué)，比如當(dāng)幼兒們發(fā)言結(jié)束后，老師需要及時(shí)對(duì)本次發(fā)言做出評(píng)價(jià)：“XX小朋友答的非常棒，還有別的小朋友想要回答嗎?”“XX小朋友想法也非常好，還有別的小朋友想和大家分享自己的想法嗎?”，這種激勵(lì)的方法能在較短時(shí)間內(nèi)營造出非常輕松的教學(xué)氣氛，進(jìn)而激發(fā)出幼兒們開口表達(dá)的欲望，這就對(duì)語言教學(xué)起到更積極的影響。

(三)運(yùn)用多種語言教學(xué)材料和教學(xué)方法

當(dāng)今時(shí)代，全語教育的觀念已得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。全語教育在語言教學(xué)期間包含了較多種類的語言活動(dòng)類型，比如文學(xué)類活動(dòng)、講述類活動(dòng)、談話類活動(dòng)、識(shí)字閱讀類型活動(dòng)、語言游戲類活動(dòng)、外語教學(xué)類活動(dòng)。在這些活動(dòng)類別中，文學(xué)類的活動(dòng)包含了故事類的教學(xué)活動(dòng)、散文類的教學(xué)活動(dòng)、詩歌類的教學(xué)活動(dòng)等三方面類型;而談話類的活動(dòng)包含了對(duì)話式活動(dòng)、漫談式活動(dòng)、主題談話式活動(dòng);而講述活動(dòng)主要包含了情境類的講解活動(dòng)、看圖式講解活動(dòng)、經(jīng)歷講解活動(dòng)以及復(fù)述故事類的活動(dòng);語言游戲類的活動(dòng)主要包含了發(fā)音訓(xùn)練式的游戲、詞匯練習(xí)類的游戲以及句子練習(xí)類的游戲和識(shí)字閱讀類的游戲。和大部分幼兒園現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)方式比較單一，傾向于形式化。需要把多種形式教學(xué)當(dāng)時(shí)靈活應(yīng)用到語言內(nèi)容不同的教育教學(xué)當(dāng)中。而教學(xué)資料也不能只局限在比較簡單的故事和兒歌，而應(yīng)該包含了更多類型的題材，更多種類的形式。比如神話、童話、寓言、科幻故事、歷史故事、游記、謎語、笑話、繞口令等等。不僅能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)期間的趣味，還可以全面培養(yǎng)幼兒們自身的語言能力中的聽說讀寫能力。

(四)提升老師自身的問答藝術(shù)性

在幼兒園課堂教學(xué)期間，幼兒老師本身就具備了不可爭(zhēng)議的課堂主體特點(diǎn)，幼兒們的思路也只能跟緊老師的思路，才能有效找到解答問題的答案，所以不難看出，老師對(duì)幼兒們的引導(dǎo)主要可以通過課堂互動(dòng)且以問答的方式開展，所以，幼兒老師在教學(xué)期間要不斷將自身的專業(yè)問答能力提升，把課堂上的師生互動(dòng)當(dāng)做拉近師生關(guān)系的重要平臺(tái)，并要充分尊重幼兒的天性，努力去傾聽多種風(fēng)格的課堂提問，以此來激發(fā)幼兒們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的語言對(duì)話情景，讓幼兒們可以在提問問題中獲得充分的思考空間，培養(yǎng)幼兒們的思維能力和知識(shí)能力。

三、結(jié)語

總上所述，語言能力屬于幼兒成長期間必須培養(yǎng)的關(guān)鍵能力，特別是對(duì)于幼兒園大班階段的幼兒們而言更是銜接幼小的重要時(shí)期，大班幼兒處在發(fā)展語言能力的重要時(shí)期，在這一重要時(shí)期，作為幼兒老師，需要合理選擇、較為適合幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容且在教學(xué)期間著重創(chuàng)造更為輕松的語言教學(xué)環(huán)境，另外還需要應(yīng)用較為豐富、較為多樣的教學(xué)方法來推進(jìn)大班幼兒們發(fā)展自身的語言能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]黃曉慶. 幼兒教師的教學(xué)語言藝術(shù)研究[J]. 新課程(上). 20×16(01)

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第5篇

題目：幼兒園大班學(xué)生的趣味識(shí)字教學(xué)

摘要：幼兒園大班作為小學(xué)的預(yù)備班，主要以識(shí)字為主。筆者主要根據(jù)該階段孩子的生理、心理特點(diǎn)，探索出趣味識(shí)字教學(xué)法，即讓孩子在興趣中識(shí)字，在識(shí)字中獲得樂趣。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué);幼兒園大班

1.趣味識(shí)字教學(xué)的概念及特點(diǎn)

1.1 趣味識(shí)字教學(xué)的概念。

趣味識(shí)字教學(xué)是一種以“趣”為主線的教學(xué)形式。它的教學(xué)依據(jù)為：兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn);教學(xué)目的為：激勵(lì)兒童的識(shí)字興趣;教學(xué)方法為：采取一些富有趣味性的手段;教學(xué)意圖為：讓識(shí)字過程變呆板為活潑，變枯燥為神奇、變被動(dòng)為主動(dòng)。兒童在識(shí)字過程中始終興趣不減，情緒樂觀、樂學(xué)樂見。

1.2 趣味識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。

第一，符合兒童的心理發(fā)展特征。趣味識(shí)字法一般適用于6～7歲的初學(xué)兒童，這類兒童一般具有共同的心理特征，如愛玩、好動(dòng)、不能集中于一種事物，喜歡形象的、直觀的、有趣味性的東西，而對(duì)于靜止的、抽象的、枯燥的東西感到反感。而趣味教學(xué)法，就是抓住兒童的這類心理特點(diǎn)，根據(jù)漢字的構(gòu)成規(guī)律，選擇形象且直觀的教學(xué)方法，讓兒童更加直觀的識(shí)字。

第二，迎合兒童的識(shí)字興趣。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，只有興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒園大班的孩子們由于處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段，興趣對(duì)他們來說更加重要。他們年齡小，喜歡表現(xiàn)自己，如果產(chǎn)生主動(dòng)喜歡漢字的興趣，那么對(duì)于漢字的習(xí)得將會(huì)大有益處。因此，教師在教學(xué)中要采取多種多樣有趣的形式來迎合兒童識(shí)字的興趣，如猜謎語、識(shí)字兒歌、做游戲、圖片展示等，做到師生互動(dòng)，讓孩子們把課堂當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂園。

第三，有利于拓展兒童思維。識(shí)字本身是一件枯燥的活動(dòng)，容易讓人產(chǎn)生消極情緒。如果兒童只是被動(dòng)識(shí)字，那么效率就會(huì)很低，而且思維發(fā)展也會(huì)受到很大限制。作為幼兒園大班的教師，不僅要讓學(xué)生識(shí)字，更要營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)發(fā)揮想象力，不斷活躍思維、拓展思維。只有這樣，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

2.幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)的案例描述

在幼兒園大班的識(shí)字教學(xué)中，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一個(gè)融合時(shí)政內(nèi)容教授學(xué)生識(shí)字的教學(xué)方法。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，筆者和孩子們一起玩“字寶寶”游戲。首先我展示一個(gè)特別的字寶寶給孩子們，然后把它與最近中國發(fā)生的熱點(diǎn)新聞相聯(lián)系。下面筆者就展示一下這個(gè)識(shí)字活動(dòng)的教授過程。

2.1 從文字引出新聞。

第一，認(rèn)識(shí)并理解“旱”。(1)出示并認(rèn)識(shí)“日”這是什么字?它是什么意思?(2)出示并認(rèn)識(shí)“干”這是什么字?它是什么意思?這兩步教師分別出示圖片幫助幼兒直觀感知。

第二，從“旱”引出中國西南大干旱。(1)提問：如果把“日”和“干”放在一起會(huì)變成什么字?又表示什么意思呢?(幼兒自由猜測(cè))(2)討論新聞：“貴州、四川地區(qū)大干旱”。

提問：最近報(bào)紙、電視上都在報(bào)道一則新聞，發(fā)生在我國西南部的四川貴州地區(qū)，誰知道是什么事情?(教師結(jié)合地圖、圖片等講解新聞主要內(nèi)容。)

提問：現(xiàn)在再請(qǐng)大家來猜一猜，我們剛才出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)字是什么字?為什么?引導(dǎo)幼兒組詞。

2.2 以新聞加深文字的理解和認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒解讀文字“旱”。

提問：誰能說說“旱”為什么要這樣寫，上面一個(gè)“日”，下面一個(gè)“干”?

2.3 根據(jù)“旱”字再次認(rèn)識(shí)新聞內(nèi)容。

提問：聽了這個(gè)新聞，認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，你有什么感受?看到這個(gè)字能讓你想到些什么?

3.幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)方法及建議

上述案例只是幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)中的方法之一，融入當(dāng)今時(shí)政新聞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。這個(gè)方法的靈感在于“教育來源于生活”，任何教學(xué)都是與生活息息相關(guān)的，是生活實(shí)踐在教育理論中的體現(xiàn)。把時(shí)政新聞融入幼兒園大班的趣味識(shí)字教學(xué)中，讓孩子們?cè)诹私庵袊鴿h字的同時(shí)，更了解中國的生活，是一舉兩得的好辦法。

除了融入時(shí)政新聞的識(shí)字教學(xué)方法，筆者總結(jié)了以下幾類趣味教學(xué)方法。

3.1 其他趣味識(shí)字教學(xué)方法介紹。

第一，趣味游戲識(shí)字法。根據(jù)幼兒園大班學(xué)生愛玩、好動(dòng)的性格，趣味游戲識(shí)字法是非常有效的方法。如打牌游戲、識(shí)字表演等。如打牌游戲，可以把生字制成牌形生字卡，在課堂識(shí)字中，可以同學(xué)間互玩打牌游戲，一邊打牌，一邊讀出字音，再組詞，從而學(xué)習(xí)生字。

第二，童謠兒歌識(shí)字法，兒童最喜歡念童謠、背兒歌，因?yàn)橥{、兒歌朗朗上口，通俗易懂，較容易記。除此之外，還有形象趣味教學(xué)識(shí)字法、猜謎語、說笑話趣味識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法等，只要教師肯思考、多動(dòng)手，就會(huì)給幼兒識(shí)字教學(xué)找到無窮的樂趣，會(huì)在趣味識(shí)字方面取得良好成效。

3.2 對(duì)幼兒園大班教師提出的建議。

幼兒園大班教師作為孩子們初步學(xué)習(xí)漢字的領(lǐng)路人，必須不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，并且要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是一切進(jìn)步的源泉，教師在趣味識(shí)字教學(xué)方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、不斷探索，以更新更有趣的教學(xué)理論來改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

此外，關(guān)于趣味識(shí)字教學(xué)法，教師要針對(duì)比較高雅的興趣，而不能為了教學(xué)識(shí)字而帶來低級(jí)庸俗的興趣。這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段具有很強(qiáng)的可塑性，喜歡模仿，如果興趣的切入點(diǎn)選取不當(dāng)，那么孩子們就會(huì)朝錯(cuò)誤、庸俗的方向發(fā)展，不利于孩子們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園大班教學(xué)論文范文 第6篇

題目：幼兒園大班音樂欣賞教學(xué)探析

摘要：幼兒園大班幼兒對(duì)音樂是喜聞樂見的，一聽到美妙的音樂，他們都會(huì)情不自禁地扭動(dòng)身體，但是我們不能忽視，幼兒對(duì)音樂的欣賞是停留在表層的。他們沒有深入了解音樂的內(nèi)涵，這就需要我們教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使大班幼兒真正徜徉在音樂世界中。本文嘗試研究幼兒園大班音樂欣賞教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：幼兒園 大班音樂欣賞教學(xué) 對(duì)策

一、前言

有人認(rèn)為，聽覺是引導(dǎo)兒童進(jìn)入知識(shí)殿堂的第一道大門，這句話是很有道理的。孩子從出生起，就進(jìn)入了聲音的世界。每個(gè)孩子都是天真無邪的，我們應(yīng)該將最美好的音樂呈現(xiàn)給孩子們，用充滿美感的音樂去培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園大班幼兒對(duì)音樂是喜聞樂見的，一聽到美妙的音樂，他們都會(huì)情不自禁地扭動(dòng)身體，但是我們不能忽視，幼兒對(duì)音樂的欣賞是停留在表層的。他們沒有深入了解音樂的內(nèi)涵，這就需要我們教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使大班幼兒真正徜徉在音樂世界中。本文嘗試研究幼兒園大班音樂欣賞教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

二、幼兒園大班音樂欣賞教學(xué)的對(duì)策

幼兒園的大班幼兒思維更加活躍，情感更加豐富，語言表達(dá)能力也得到了穩(wěn)定發(fā)展。這一切都為開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)提供了良好的條件。我認(rèn)為，幼兒園開展音樂欣賞活動(dòng)，必須從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，才能收到事半功倍的效果。我結(jié)合自己積累的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约涸谛蕾p教學(xué)中的做法。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

幼兒的集中注意力時(shí)間比較短暫，要想吸引他們的注意力，需要為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法至關(guān)重要。這種欣賞教學(xué)法是將學(xué)生置身于與音樂有關(guān)的場(chǎng)景中，使學(xué)生仿佛處于音樂作品所塑造的環(huán)境中。比如在欣賞《過新年》時(shí)，為了提升欣賞趣味性，我在課前精心裝扮了教室。上課時(shí)，只見教室里飄揚(yáng)著美麗的彩帶，圣誕樹上掛著紅彤彤的小燈籠，還掛著各種各樣的小動(dòng)物毛絨玩具，整個(gè)教室洋溢著濃濃的過新年的氣氛。此時(shí)，大班幼兒們聆聽著歡快的音樂，感受著教室的布置情景和音樂，完全沉浸在過新年的情境之中，也更能體會(huì)《過新年》這首歌曲所傳達(dá)的歡快氣氛。

2.利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受

多媒體技術(shù)可以將文字、聲音、圖畫或幻燈片集合在一起，讓孩子通過視覺看到畫面上的情景，以了解欣賞樂曲的主題。如：欣賞《過端午》時(shí)，我利用多媒體技術(shù)為幼兒們播放人們過端午節(jié)時(shí)的場(chǎng)景，出示敲鑼打鼓、載歌載舞的圖片，展現(xiàn)大家喜洋洋、熱熱鬧鬧慶端午的場(chǎng)景。看著栩栩如生的畫面，聽著喜氣洋洋的音樂，幼兒們的情緒直接高漲起來了。

3.為幼兒介紹音樂作品的背景

每個(gè)音樂作品都有其誕生的背景，尤其是那些經(jīng)典作品，往往是作者在特殊環(huán)境下創(chuàng)作出來的。為了使幼兒能深入感受作品內(nèi)涵，幼兒教師可以在幼兒欣賞音樂作品時(shí)，運(yùn)用通俗易懂的語言為幼兒介紹音樂作品的創(chuàng)作背景，升華幼兒對(duì)作品的感受。

比如我在引導(dǎo)幼兒欣賞《二泉映月》這首作品時(shí)，為幼兒介紹了作曲家的坎坷身世。我告訴幼兒，創(chuàng)作《二泉映月》的作者叫華彥鈞，他在35歲時(shí)就雙目失明，為了生活，他不得不以賣唱為生。雖然華彥鈞的身世相當(dāng)坎坷，但是他沒有向厄運(yùn)屈服，而是憑著頑強(qiáng)的意志力創(chuàng)作了《二泉映月》。幼兒的心是柔軟的，通過我的介紹，他們對(duì)華彥鈞表示了無盡的同情，這時(shí)我再引導(dǎo)幼兒欣賞《二泉映月》這首作品，他們對(duì)作品中傳達(dá)的憂傷情感有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.帶領(lǐng)幼兒將身體動(dòng)起來

欣賞必須由感而動(dòng)，動(dòng)是為了讓學(xué)生參與創(chuàng)造，所以每次“聽”的時(shí)候都要給孩子創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，這里的“動(dòng)”包含了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，所有身體器官都可參與，而最重要的是動(dòng)情，這是孩子從感知音樂到理解音樂創(chuàng)造音樂的過程。不同的樂曲引導(dǎo)學(xué)生不同的動(dòng)。如欣賞《騎兵進(jìn)行曲》時(shí)，我讓幼兒們模仿騎馬的動(dòng)作，用嘴模馬蹄聲;欣賞《四小天鵝》時(shí)，我讓幼兒模仿小天鵝跳一跳，自編節(jié)奏譜跟著樂曲拍一拍;欣賞《鴨子伴嘴》時(shí)，我讓幼兒用嘴巴、舞板即興模仿鴨子呱呱叫聲，逗一逗，玩一玩，我還讓幼兒用畫圖畫出自己在聽到這首歌曲時(shí)的內(nèi)心感受，看看幼兒是否真正理解了音樂。事實(shí)證明，幼兒的智力、技能的形成最初依托于外部的動(dòng)作，音樂教育是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，起伏的旋律，鮮明的節(jié)奏，強(qiáng)弱有序的力度，緩急交錯(cuò)的速度，以及不同的情感交換都能激起兒童形體動(dòng)作的反應(yīng)，使兒童動(dòng)起來。我們教師要多帶領(lǐng)幼兒動(dòng)起來，切實(shí)感受到音樂的活力。

三、結(jié)束語

音樂欣賞對(duì)豐富兒童的想象力有著至關(guān)重要的作用，讓孩子從小就多聽、多看、多想，不僅能發(fā)展他們的想象力，而且更能促進(jìn)他們發(fā)展創(chuàng)造思維，而音樂的想象對(duì)大腦來說是一種高級(jí)的思維，音樂能抒發(fā)人的感情，能調(diào)節(jié)人情感，使人痛而不哭，憂而不傷，喜而不狂，音樂對(duì)人有著偉大而神奇的力量。我們教師要重視音樂欣賞對(duì)大班幼兒的教育作用，通過多元化的教學(xué)方法使大班幼兒感受到音樂的魅力，為初步培養(yǎng)他們的審美情操奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園大班教學(xué)論文范文 第7篇

題目：幼兒園大班學(xué)生的趣味識(shí)字教學(xué)

摘要：本文主要針對(duì)幼兒園大班學(xué)生的趣味識(shí)字教學(xué)展開深入探究。首先闡明了趣味識(shí)字教學(xué)的概念，然后，分析了幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)的案例，最后，總結(jié)了幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)方法。使學(xué)生在趣味中識(shí)詞，在識(shí)詞中也獲得了樂趣。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué);幼兒園大班

引言

學(xué)生識(shí)字素質(zhì)教育是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基石，它是幼兒園大班教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，它不管對(duì)鍛煉大班學(xué)生的讀寫力度，還是對(duì)鍛煉學(xué)生的閱讀語言才能都具有極為重要的含義。而識(shí)字素質(zhì)教育也一直是教師教學(xué)中的干澀乏味的環(huán)節(jié)。在新課程教育理念的引導(dǎo)下，教師通過趣味性識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)、情境中識(shí)字學(xué)習(xí)、日常生活中識(shí)字學(xué)習(xí)等多姿豐富的教學(xué)技術(shù)手段，給幼兒的識(shí)字學(xué)習(xí)提供了旺盛的生存和活動(dòng)能力。

一、趣味識(shí)字教學(xué)的概念

有趣識(shí)字學(xué)習(xí)課程，是一個(gè)以”趣”為主線的素質(zhì)教育形態(tài)。它的基本教學(xué)活動(dòng)依據(jù)是：學(xué)生的感知發(fā)展規(guī)則和心態(tài);教導(dǎo)目的為培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字教育學(xué)習(xí)興趣愛好;教導(dǎo)方式為通過一些學(xué)生具有興趣愛好的各種手段;教學(xué)活動(dòng)意向?yàn)橥ㄟ^教學(xué)手段使學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)過程變呆板為生動(dòng)活潑，變乏味為神秘、變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生在識(shí)字教育學(xué)習(xí)過程中一直興致不減，態(tài)度開朗、樂學(xué)樂見。

二、幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)的案例描述

在幼兒園大班的學(xué)生識(shí)字文化教育課堂中，教師經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)際，探討出了一種內(nèi)涵并教學(xué)生識(shí)詞的新教法。在今天的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常與學(xué)生共同“玩字寶寶”的游戲活動(dòng)。詳細(xì)介紹下這種識(shí)字教育教學(xué)活動(dòng)的授課過程。(1)例如，大班教師教授學(xué)生認(rèn)知和了解”旱”。(1)首先教師拿出并認(rèn)識(shí)”日”這個(gè)是什么字?它是什么意思?(2)拿出并認(rèn)識(shí)”干”這個(gè)是什么字?它是什么意思?這二步教師分別拿出圖片幫助學(xué)生直接理解。(1)其次教師問學(xué)生問題：如果把”日”和”干”放在一起會(huì)變成什么字?又表示什么意思呢?(學(xué)生自由猜想)(2)討論新聞：”貴州、四川地方大旱災(zāi)”。問題：最近報(bào)刊、電視上都在報(bào)道一個(gè)新聞，出現(xiàn)在中國南西方地帶的中國四川省貴州地方，誰知道是什么事情呢?(老師根據(jù)地圖、照片等說明了新聞的重要內(nèi)容。)問題：現(xiàn)在再請(qǐng)大家來猜一猜，我們剛才出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)詞是哪個(gè)字母?為什么?指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確組詞;(2)以新聞加深文字的理解和認(rèn)識(shí)。啟迪兒童了解文字”旱”。問題：誰能講說”旱”為什么要這樣寫，上面一個(gè)”日”，下面一個(gè)”干”?(3)根據(jù)”旱”字再次認(rèn)識(shí)新聞內(nèi)容。提問：聽了這個(gè)新聞，認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，你有什么感受?看到這個(gè)字能讓你想到些什么?

三、幼兒園大班趣味識(shí)字教學(xué)方法

(一)其他趣味識(shí)字教學(xué)方法介紹

(1)趣味游戲識(shí)詞法。針對(duì)大班學(xué)生愛玩、善變的個(gè)性，趣味游戲識(shí)詞法是十分有效的教育辦法。如打牌游戲、識(shí)詞表演等。如玩撲克牌游戲時(shí)，教師可將生字做成牌形生字卡，在課堂識(shí)字學(xué)習(xí)中，還可以同伴之間相互玩出牌游戲，一邊玩牌，一邊讀字音，再組詞，從而學(xué)會(huì)生字;(2)童謠兒歌識(shí)詞法。幼兒最喜愛讀兒歌、背誦童謠，由于童謠、兒歌朗朗上口，普通簡單，較易于記住。除此以外，還有幼兒形象有趣教育識(shí)詞法、猜燈謎語、說段子有趣識(shí)詞法、聯(lián)想識(shí)字法等，只要教師肯思索、多動(dòng)筆，就會(huì)為幼兒識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中尋找無盡的樂趣，會(huì)在幼兒興趣識(shí)字教學(xué)方面獲得良性效益。

(二)對(duì)幼兒園大班教師提出的建議

老師作為幼兒園學(xué)生的最早期掌握漢字的領(lǐng)路人，老師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要有更超前的教學(xué)理想，同時(shí)也要不斷積極探索。開辟創(chuàng)新是一切教學(xué)進(jìn)步的源泉，老師在趣味識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)教育工作方面必須深入了解、革新認(rèn)識(shí)、繼續(xù)探索，以更有意思的教學(xué)理論知識(shí)來提高自身的教學(xué)工作。另外，對(duì)于趣味識(shí)字學(xué)習(xí)教育方法，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。這因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)發(fā)展階段有著巨大的可塑性，喜愛模仿，而一旦對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣愛好的切合點(diǎn)選擇了出錯(cuò)，那學(xué)生們就會(huì)朝著錯(cuò)誤、粗俗的方面進(jìn)一步發(fā)展，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(三)用”編故事”的方法巧記字形

針對(duì)漢字的特性，教師可以采用直觀的教育手段、形象的語言、生動(dòng)精彩活潑風(fēng)趣的故事進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生穩(wěn)固地記在心中，例如在教”休息”的”休”時(shí)，我邊說故事邊寫作：”一個(gè)人干活累了，走近一棵大樹(木)，想干嘛呢?哦，原來他想“休息一會(huì)兒。”正確認(rèn)識(shí)生活中的這些字時(shí)，他是多么高興啊!因此，學(xué)生會(huì)樂此不疲。

(四)閱讀課外書識(shí)字

當(dāng)學(xué)生熟悉掌握漢語拼音知識(shí)后，老師可以讓學(xué)生多閱讀一些內(nèi)容淺顯的注音圖書，如：童謠、學(xué)生故事等，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書興致，又有效地鞏固了漢語學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，更關(guān)鍵的是，學(xué)生在全新的漢語環(huán)境中，重遇看到的舊漢字，深化印象，同時(shí)，又了解一些新漢字，是又一次認(rèn)識(shí)的積淀、轉(zhuǎn)移，所達(dá)到的是”溫因此知新”的美好作用。在教學(xué)開始時(shí)，教師不能著急求成，盲目地拔高要求，否則會(huì)弄巧成拙，扼殺了每個(gè)學(xué)生閱讀的熱情。

結(jié)語

綜上所述，在學(xué)生的識(shí)字讀書教育工作中，教師要仔細(xì)掌握了新課程教材教學(xué)理念，并確定新授課教學(xué)方法宗旨，按照大班年齡段中學(xué)生的不同發(fā)展階段和知識(shí)特征，采取不同途徑和方式，全面調(diào)整識(shí)字文化教育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀書的能力，讓幼兒園學(xué)生識(shí)字文化教育由乏味變成好玩，由單調(diào)變成多樣，變”苦學(xué)”為”樂學(xué)”，使知識(shí)文化教育變成幼兒園教學(xué)的一種文化藝術(shù)精神體驗(yàn)和生命需要。

參考文獻(xiàn)

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幼兒園大班教學(xué)論文范文 第8篇

題目：幼兒園大班合唱教學(xué)的有效對(duì)策

合唱是幼兒園音樂教學(xué)當(dāng)中的組成部分，是集體合作以及相互協(xié)同的藝術(shù)形式。本文主要結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了提升幼兒園合唱教學(xué)水平的策略，從而為廣大幼兒園教師提供一定的參考。

幼兒園大班;合唱教學(xué);有效對(duì)策

合唱屬于幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。在幼兒園開展合唱教學(xué)活動(dòng)，不但可以提升幼兒的音樂感，而且能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神以及激發(fā)集體主義的意識(shí)。因此，在幼兒園應(yīng)當(dāng)廣泛開展合唱活動(dòng)。本文主要研究幼兒園大班合唱教學(xué)的有效對(duì)策，主要包括采取合唱賞析、豐富練習(xí)形式、角色演唱以及提升幼兒的表演能力等。

一、合唱教學(xué)的意義詮釋

合唱教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中具有十分特殊的作用。在素質(zhì)教育的背景之下，幼兒園大班的合唱教學(xué)具有以下幾點(diǎn)意義：首先，合唱教學(xué)通過欣賞以及練習(xí)、表演等方式展開，可以開發(fā)幼兒的音樂感知能力，不但可以激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣，而且通過訓(xùn)練可以提升幼兒的音樂表現(xiàn)力以及形成良好的音樂習(xí)慣。其次，幼兒在音樂的熏陶之下完善自身人格，促使幼兒的精神得到鼓舞以及心靈得到升華。再次，合唱是統(tǒng)一協(xié)作完成的音樂形式，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作能力。

二、幼兒園大班合唱教學(xué)的有效對(duì)策

(一)確定教學(xué)常規(guī)，為音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在幼兒園大班合唱教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)常規(guī)，從而奠定音樂教學(xué)活動(dòng)的根本以及基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的條件以及特點(diǎn)，安排幼兒在合唱當(dāng)中的角色以及位置，充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性優(yōu)勢(shì)以及提升音樂教學(xué)效果。常規(guī)包括很多，比如常規(guī)練聲曲、歌唱姿勢(shì)、歌唱的發(fā)聲方法，不同聲部相互傾聽的學(xué)習(xí)方法，隊(duì)員與指揮的配合等等。

(二)合唱欣賞，激發(fā)幼兒興趣

由于大班的幼兒還比較小，枯燥的合唱練習(xí)是比較困難的。興趣往往可以讓孩子更加專注，培養(yǎng)幼兒合唱的興趣，可以充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)前，可以讓幼兒先欣賞合唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受合唱的魅力，激發(fā)興趣，并培養(yǎng)幼兒的樂感、欣賞能力和分析音樂的能力，為下一步合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。欣賞的角度可以是音樂的力度、節(jié)奏、情緒等音樂元素。比如《鈴兒響叮當(dāng)》可以欣賞它鮮明的節(jié)奏;《三字經(jīng)》可以欣賞歌唱與朗誦的強(qiáng)烈對(duì)比;《山谷回音真好聽》可以欣賞它強(qiáng)弱對(duì)比的呼應(yīng)效果等等。

(三)多樣化訓(xùn)練形式，增強(qiáng)幼兒園合唱練習(xí)效果

在教育心理學(xué)的研究中，幼兒對(duì)于一個(gè)新事物思維興趣和注意力會(huì)隨著時(shí)間的過度延長而減弱。所以，教師需要根據(jù)幼兒這一心理特征進(jìn)行合理的教學(xué)安排，采取不同的形式來抓住幼兒的注意力，讓幼兒一直保持新鮮感，提高訓(xùn)練的效果。舉個(gè)例子，教師在進(jìn)行歌曲《詠鵝》的合唱教學(xué)時(shí)，如果練習(xí)時(shí)間較長，在練習(xí)時(shí)僅采用單一重復(fù)的方式，只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生心理的排斥，甚至?xí)?duì)合唱的興趣，其效果也不好。面對(duì)這種情況，教師需要采取多樣化的合唱練習(xí)方式，如用拍打身體不同部位來掌握節(jié)奏;用齊唱、對(duì)唱、二人重唱以及師生合唱方式來表現(xiàn)不同數(shù)量的鵝;還可以一起模仿鵝的叫聲，并選出最形象的那個(gè)人表演歌曲中鵝的那一聲獨(dú)特的叫聲;甚至來一個(gè)鵝的音樂會(huì)等等，這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。

(四)采用角色演唱的方式輔助合唱教學(xué)

根據(jù)幼兒喜歡角色扮演的的心理特點(diǎn)，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些情節(jié)，在這些情節(jié)的基礎(chǔ)上，分成不同的角色，并通過小組的形式或個(gè)人的形式進(jìn)行演唱練習(xí)。舉個(gè)例子，例如，在《小青蛙》的教學(xué)中，將幼兒分成幾個(gè)小組分別演唱自己喜歡的不同年齡、不同性別的小青蛙;而《柳樹姑娘》的教學(xué)中，可以在演唱時(shí)融入舞蹈以及道具，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒積極參與練習(xí)。

(五)創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，多鍛煉，多表現(xiàn)

合唱是一種表演性比較強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒需要通過實(shí)際的鍛煉來成長。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，不僅要教授幼兒合唱的知識(shí)以及技巧，還需要讓幼兒多參加一些合唱活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒對(duì)合唱的興趣，讓幼兒的視野更加開闊。教師可以在園內(nèi)、園外組織一些比較大型的活動(dòng)，為幼兒提供展示自我的舞臺(tái)，如兒童節(jié)表演、元旦晚會(huì)以及畢業(yè)典禮等。通過這些活動(dòng)，幼兒可以獲得來自家長和老師的掌聲，可以讓他們的自信心大增，獲得快樂和滿足感，從而更加喜歡合唱。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園大班開展合唱教學(xué)對(duì)于幼兒具有積極的意義，不但可以提升幼兒音樂審美能力、表現(xiàn)能力，而且可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)大班的合唱教學(xué)的問題，應(yīng)當(dāng)采取積極有效的策略，如欣賞合唱曲、豐富練習(xí)形式、提升幼兒表演能力以及提升合唱的效果以及質(zhì)量等。

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幼兒園大班教學(xué)論文范文 第9篇

題目：幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策

摘要:在新課改背景下，幼兒園大班的繪本閱讀教學(xué)受到了教育工作者的高度重視。繪本閱讀不僅能讓幼兒對(duì)基本的生活學(xué)習(xí)知識(shí)有初步的認(rèn)知，還能讓幼兒為之后的小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，幼師給幼兒選擇合適的繪本，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也有很大的幫助。本文針對(duì)幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)中存在的問題，提出相對(duì)策略，希望對(duì)幼師有所幫助。

關(guān)鍵詞:策略;問題;繪本閱讀;幼兒園大班

引言：

幼師進(jìn)行有效的繪本閱讀教學(xué)，不僅能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，而且能提高幼兒的邏輯思維能力。然而現(xiàn)如今的繪本閱讀教學(xué)中存在著一系列的問題，最為突出的是幼兒的閱讀興趣、教學(xué)設(shè)備以及教師教學(xué)水平等方面都較為缺乏，不利于幼兒的健康成長。因此，幼師采取有效的閱讀教學(xué)策略，勢(shì)在必行。

一、幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)存在的問題

(一)幼兒繪本閱讀興趣不高

由于幼兒年齡較小，在閱讀繪本時(shí)更多是對(duì)繪本中的圖畫較為感興趣，而在閱讀繪本方面興趣并不高。再加上幼兒好動(dòng)的性格以及興趣持續(xù)能力較短的因素，幼兒對(duì)繪本中的插畫興趣也會(huì)越來越弱。因此，幼師需要高度重視對(duì)幼兒興趣方面的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)以往的教學(xué)方式，采用科學(xué)有效的方法提高幼兒的閱讀興趣。

(二)教育資源開發(fā)力度薄弱

目前，大部分幼師在開發(fā)幼兒的繪本閱讀資源時(shí)，所采取的力度較為薄弱，很多情況下都未能根據(jù)教材內(nèi)容以及幼兒實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)。同時(shí)，幼師也很少注意幼兒的興趣愛好，并沒有根據(jù)幼兒興趣為幼兒提取繪本中有價(jià)值的插圖以及閱讀內(nèi)容，這對(duì)幼兒閱讀的積極性有很大的影響，不利于幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(三)部分學(xué)校教學(xué)效率較低

雖然教育事業(yè)不斷發(fā)展，但是目前部分幼兒園在繪本教學(xué)方面效率偏低，這主要是幼兒自身年齡、心智、識(shí)字等方面的原因，使得幼兒在理解能力以及生活閱歷方面都相對(duì)缺乏，在思考問題上具有一定的局限性。同時(shí)，部分幼師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，仍然只按照繪本內(nèi)容直接講，幼兒直接聽，這使得幼兒的主體作用得不到發(fā)揮，影響了幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)策略

(一)科學(xué)選擇繪本，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼師選擇適合幼兒閱讀的繪本內(nèi)容，對(duì)幼兒思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。因此，幼師在選擇繪本時(shí)，若選擇過于簡單的繪本，不符合幼兒園大班幼兒的認(rèn)知，無法起到增長知識(shí)的效果。因此，幼師只有選擇符合大班幼兒的認(rèn)知，貼近幼兒生活的繪本內(nèi)容，才能激發(fā)幼兒的繪本閱讀興趣。并在此基礎(chǔ)上，讓幼兒在熟悉的情境中感受繪本中的內(nèi)容，并對(duì)繪本內(nèi)容有深刻的理解，讓幼兒在輕松的情境中感受繪本閱讀的興趣。

例如：幼師在選擇繪本內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為幼兒選擇合適的繪本教材。若是大班幼兒學(xué)習(xí)到愛國為主題的內(nèi)容時(shí)，幼師就可以給幼兒查找關(guān)于愛國主題的繪本內(nèi)容;若是大班幼兒學(xué)習(xí)到愛護(hù)花草樹木為主題的內(nèi)容時(shí)，幼師就可以給幼兒選擇保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的繪本內(nèi)容;若是大班幼兒學(xué)習(xí)到尊老愛幼為主題的內(nèi)容時(shí)，幼師就可以給幼兒選擇公交車讓座等的繪本故事。同時(shí)，幼師選擇繪本時(shí)，要加入一些積極樂觀面對(duì)困難等繪本內(nèi)容，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(二)巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)幼兒閱讀能力

幼師在培養(yǎng)幼兒繪本閱讀能力時(shí)，可以采取問題情境的教學(xué)方法，讓幼兒在思考問題的過程中，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。因此，幼師在教學(xué)之前，對(duì)繪本內(nèi)容仔細(xì)研究，并創(chuàng)設(shè)出能夠啟發(fā)幼兒思考的問題。同時(shí)，幼師指導(dǎo)幼兒通過繪本的封面內(nèi)容以及目錄，在其中尋找問題線索，并帶著問題閱讀繪本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解更加深入，幼兒也會(huì)因?yàn)檎业酱鸢付@得成就感，從而培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。

例如：幼師在帶領(lǐng)幼兒閱讀《別再捉弄人了》繪本內(nèi)容時(shí)，幼師就可以為幼兒營造問題的情境，讓幼兒通過問題的引導(dǎo)，思考繪本內(nèi)容，從而達(dá)到理解繪本內(nèi)容的效果。幼師先提出：“小朋友們，你們從繪本的封面能看出什么內(nèi)容呢?”接著再提出“咪咪和末末都是誰呢，他們之間發(fā)生了哪些事，咪咪怎么樣了呢?”幼兒根據(jù)幼師提出的問題一邊思考，一邊閱讀，幼師給予指導(dǎo)。通過問題情境教學(xué)法，幼兒對(duì)捉弄人的行為以及被人追弄后的自我保護(hù)都有了深刻的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的閱讀能力。

(三)利用繪本圖畫，培養(yǎng)幼兒思維能力

繪本內(nèi)容通常是以圖畫、故事以及色彩相結(jié)合，方便識(shí)字不多的幼兒更好的閱讀和理解，并給予了幼兒更多的想象空間。因此，幼師可以適當(dāng)?shù)剡x擇繪本中的圖畫內(nèi)容，讓幼兒在閱讀繪本的過程中，將繪本中的內(nèi)容通過繪畫的形式展示出來，從而讓幼兒對(duì)繪本中圖畫的顏色、線條等有深刻的理解，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力。

例如：在閱讀繪本《阿松爺爺?shù)氖磷訕洹窌r(shí)，幼師便讓幼兒先對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，閱讀結(jié)束后，讓每一位幼兒說出自己的閱讀心得。接著，幼師讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充編寫，并將其中感興趣的圖畫內(nèi)容進(jìn)行重新繪畫，展示幼兒真實(shí)想法，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力。通過幼兒的主動(dòng)閱讀，心得看法以及繪畫，幼兒繪本內(nèi)容有了深刻的理解，有助于幼兒形成善良、正義的優(yōu)秀品格，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

(四)組織閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼師在繪本閱讀教學(xué)時(shí)，可以定期舉辦繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受繪本內(nèi)容的豐富內(nèi)涵，從而在其中學(xué)到知識(shí)。幼師在組織活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒利用舊圖書剪貼自制圖書，也可以讓幼兒進(jìn)行繪畫、說唱、表演的比賽，在比賽中增進(jìn)師生感情，并讓幼兒在輕松愉悅的活動(dòng)中，掌握繪本中的知識(shí)。

例如：幼師可以定期舉辦“繪本閱讀分享會(huì)”在分享會(huì)上，幼師鼓勵(lì)每一位學(xué)生將自己閱讀過的繪本內(nèi)容進(jìn)行簡單分享，幼師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，幼師也可以讓幼兒在活動(dòng)中以繪畫、表演繪本內(nèi)容的形式，參與組內(nèi)評(píng)選，幼師給表現(xiàn)好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，幼師使用有效的繪本閱讀教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生增長知識(shí)，提高幼兒的思維創(chuàng)造能力有著重要的作用。因此，幼師可以從繪本的選擇、巧設(shè)問題、利用繪本圖畫、組織閱讀活動(dòng)等方面出發(fā)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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幼兒園大班教學(xué)論文范文 第10篇

題目：幼兒園大班語言教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用

摘要：在幼兒發(fā)展的過程中，語言能力是必須要具備的一項(xiàng)能力，3～6歲為該項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園語言教學(xué)作為培養(yǎng)幼兒語言能力的重要手段，應(yīng)十分注重教學(xué)方法的科學(xué)性。愛玩是幼兒的天性，因此，將游戲教學(xué)運(yùn)用到語言教學(xué)中具有較強(qiáng)的可行性。然而，當(dāng)前幼兒園大班在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，還存在一定的問題，影響了教學(xué)效果。基于此，在分析問題的基礎(chǔ)上，闡述了提升運(yùn)用有效性的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;語言教學(xué);游戲教學(xué)

語言教學(xué)是幼兒園階段主要的教學(xué)科目，通過語言教學(xué)的開展，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，幼兒園大班在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)存在“小學(xué)化”的問題，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果，也不利于幼兒語言能力的有效提升。好動(dòng)、愛玩是大班幼兒的突出特點(diǎn)，游戲教學(xué)正是充分融合了幼兒這兩大特點(diǎn)的教學(xué)方式，通過游戲開展語言教學(xué)，可顯著地提升教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)在幼兒園大班語言教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

1.游戲資源比較少

大班語言教學(xué)中利用游戲教學(xué)時(shí)，需要豐富的游戲資源來支撐，但當(dāng)前大部分的幼兒園中游戲資源都比較少，教師自主開發(fā)的意識(shí)也比較差，有限的游戲資源使得語言教學(xué)中可采用的游戲方式僅有幾種，幾次輪轉(zhuǎn)使用之后，幼兒缺乏參與游戲的興趣，不利于教學(xué)的順利開展。

2.幼兒參與游戲的時(shí)間有限

大班在利用游戲進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為20～25分鐘，理論上來說，這其中大部分的時(shí)間都應(yīng)該歸屬于幼兒，但真實(shí)的狀況是幼兒參與的時(shí)間比較少。有的幼兒園僅在游戲即將結(jié)束時(shí)才讓幼兒參與進(jìn)來;有的直接在字、詞的講解中穿插游戲，幼兒基本上無法參與，與游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)相背離。

3.過分強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則

大班幼兒的年齡比較小，對(duì)規(guī)則的理解能力有限，違背規(guī)則游戲的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。然而教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，過分注重游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致在短短的游戲中出現(xiàn)教師多次維持規(guī)則的行為，這不但影響了游戲的連貫性，同時(shí)也會(huì)影響幼兒參與游戲的興趣。

二、幼兒園大班語言教學(xué)中提升游戲教學(xué)效果的措施

1.更新游戲教學(xué)理念

在游戲教學(xué)中，幼兒通過參與、體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識(shí)，這是一種主體性的體驗(yàn)，可提升幼兒感知的效果。教師利用游戲進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，首要的便是秉持正確的游戲教學(xué)理念，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在游戲教學(xué)中，幼兒是游戲的主體，處于核心的位置。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要兼?zhèn)渲R(shí)性和趣味性，而且要明確自身的引導(dǎo)地位，進(jìn)而在教學(xué)中有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒在游戲中掌握語言知識(shí)，鍛煉語言能力。

2.創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

與其他科目教學(xué)相比，語言教學(xué)具備可滲透性的特征，語言即是人們生活交流的重要工具，同時(shí)也是教學(xué)正常開展的重要支撐，任何一個(gè)科目的教學(xué)中，都存在語言教學(xué)。大班教師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，要利用各種可以利用的機(jī)會(huì)實(shí)施語言滲透，提升語言教學(xué)的效果。教師在設(shè)計(jì)語言教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持創(chuàng)造性的理念，在游戲中增加語言因素，注重語言能力的發(fā)展。在語言教學(xué)游戲中，角色游戲、表演游戲都可以被多次運(yùn)用，而且不會(huì)讓幼兒有重復(fù)的感覺，而且在此過程中，還可以讓幼兒鍛煉語言能力。在進(jìn)行《小狐貍畫春天》的教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)角色游戲，在課前，教師準(zhǔn)備好頭飾，包含小猴子、小熊、小刺猬和小狐貍，課上教學(xué)導(dǎo)入之后，教師請(qǐng)幼兒分別扮演小動(dòng)物，表演他們迎接春天的方式。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生加上自己的想象，并將自己的想象描述給其他小朋友，在此過程中，幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲中，同時(shí)語言能力及想象力都得到了有效的鍛煉。

3.增加幼兒園的游戲資源

網(wǎng)絡(luò)中包含海量的信息，教師通過關(guān)鍵詞的搜索，可以搜索出多種游戲方式。但游戲方式畢竟有限，教師要打開視野，以更為寬廣的思路開發(fā)游戲資源。在開發(fā)資源的過程中，教師可以打破采用“現(xiàn)成游戲”的方式，通過自創(chuàng)的方式使得幼兒園的游戲資源得到豐富。

4.游戲中充分尊重幼兒

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，除了將大部分的時(shí)間留給幼兒之外，還需要在游戲中充分尊重幼兒，堅(jiān)持幼兒在游戲中主體性的原則。幼兒語言游戲教學(xué)中，存在的不確定性比較大，因此教師不應(yīng)該刻板地遵守游戲規(guī)則，而是要給幼兒留有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，在合理的范圍內(nèi)，尊重幼兒，實(shí)現(xiàn)在游戲中教學(xué)。對(duì)幼兒不遵守規(guī)則的行為，教師應(yīng)在合理的時(shí)間來引導(dǎo)，避免反作用，促使幼兒理解規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。

幼兒園大班語言教學(xué)的目的在于培養(yǎng)幼兒良好的語言能力，教學(xué)中，通過游戲教學(xué)的運(yùn)用，讓幼兒在玩游戲中掌握語言知識(shí)，鍛煉語言能力。在運(yùn)用游戲教學(xué)的過程中，教師要充分地尊重幼兒的主體性，并合理地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲并重的目標(biāo)，顯著地提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王鳳霞.幼兒園大班教學(xué)游戲的研究[J].中國校外教育，20×15(22).

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第11篇

題目：幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中游戲的應(yīng)用研究

摘要：伴隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，美術(shù)成為教學(xué)過程中的一大亮點(diǎn)，也成為多個(gè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式。素質(zhì)教育要從兒童做起，在幼兒園大班的教育教學(xué)過程中，教師要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，了解美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，以此全面的提升幼兒的綜合素質(zhì)。這樣才能提升幼兒的在美術(shù)方面的天賦，幼兒園大班的美術(shù)學(xué)習(xí)需要使用新的教學(xué)方式，基于此，本文對(duì)幼兒園大班美術(shù)教學(xué)過程中的游戲教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;美術(shù)教學(xué);游戲;應(yīng)用;研究

在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，不僅僅要落實(shí)在中小學(xué)，還要對(duì)幼兒園的幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。美術(shù)是素質(zhì)教育過程中的重要組成部分，要想提升美術(shù)教學(xué)的有效性就需要讓美術(shù)教學(xué)的方式得到拓展，游戲教學(xué)能夠激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，基于此，本文對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中游戲的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

一、講故事表演的方式開展美術(shù)教學(xué)

(一)講故事的形式吸引幼兒的注意力和美術(shù)興趣

在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解幼兒能夠接受美術(shù)教育的最高形式，主要是通過對(duì)幼兒生長環(huán)境以及喜愛的事物進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，確定幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒教師本身能夠極大的了解幼兒的需求，因此從根本上提升美術(shù)教學(xué)的效果。幼兒教師可以選擇一些幼兒喜歡的游戲，例如，講故事的方式，這樣幼兒能夠更好的完成美術(shù)繪畫作品。

例如，教師給幼兒講述《獅子王》，主要是小獅子如何變成獅王的過程，也可以讓幼兒來扮演小獅子和獅王，使用服裝道具將幼兒打扮成獅子的形象，在游戲以后教師讓幼兒按照自己的形象和自己的想象畫出自己心目中獅子王的形象。教師在和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的過程中可以向幼兒講解一定的繪畫方法，還有對(duì)小獅子進(jìn)行基本認(rèn)知。

例如，向幼兒講解，小獅子的毛發(fā)是卷卷形式的，眼睛也圓溜溜的，嘴巴大大的，牙齒尖尖的，耳朵是半月狀。通過這樣的描述，幼兒畫小獅子的信心倍增，并且也能夠?qū)ⅹ{子的具體形象展現(xiàn)出來。這樣的美術(shù)教學(xué)方式是將美術(shù)的具體畫法蘊(yùn)含在具體的游戲當(dāng)中，通過講故事和表演的形式展現(xiàn)出來，能夠極大的開發(fā)幼兒的思維形式。

(二)利用講故事的形式發(fā)散幼兒的思維

講故事的方式除了能夠提升幼兒的興趣以為還能夠不斷的拓展幼兒的思維，讓幼兒將自己天馬行空的想象力運(yùn)用到繪畫當(dāng)中。幼兒園大班的幼兒對(duì)于故事有天然的興趣，無論是童話故事還是神話故事他們都能夠聽教師津津有味的講解，并且也將其中的人物或者是事物具體化到自己的想象當(dāng)中，教師單純的講故事只是能夠讓幼兒參與到繪畫當(dāng)中，因此教師要善于鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒自己去創(chuàng)建故事，然后應(yīng)用在具體的繪畫當(dāng)中[1]。

例如，改編傳統(tǒng)故事，教師可以從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，按照男女生性別上的差異，改編自己所熟悉的故事。例如，男生很多愿意改編一些具有戰(zhàn)斗性的，拯救世界的故事，奧特曼以及外星人等等，這樣的繪畫主要展現(xiàn)出一種戰(zhàn)斗的斗志。女生更加喜歡一些關(guān)于灰姑娘和白雪公主的故事、美人魚的故事等等。這些故事的創(chuàng)新會(huì)因?yàn)橛變旱南埠貌煌霈F(xiàn)不同，幼兒要對(duì)每一個(gè)幼兒更加尊重，讓幼兒把自己的故事畫出來，并且講給大家聽，之后教師給予正確的評(píng)價(jià)，分析故事中的內(nèi)涵還有繪畫中所表現(xiàn)出來的故事，提升幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造性思維能力[2]。

二、使用趨同于游戲的繪畫方式展開教學(xué)

(一)繪畫的內(nèi)容從幼兒喜愛的題材中選擇

傳統(tǒng)的幼兒大班教學(xué)過程中都是教師去安排教學(xué)內(nèi)容，但是在游戲美術(shù)教學(xué)的過程中需要幼兒將這種內(nèi)容選擇的權(quán)利交給幼兒。在選擇內(nèi)容是可以按照不同游戲的不同場(chǎng)景進(jìn)行，以此讓繪畫的內(nèi)容也更加有趣。幼兒教師在講故事以及表演歌舞的過程中給幼兒主動(dòng)權(quán)，提升幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。此種教學(xué)方式和教學(xué)模式更趨向于人性化和科學(xué)化，尊重幼兒的主體性位置大班幼兒的年齡以及學(xué)習(xí)接受程度是教師需要考慮的要素，按照幼兒的需要拓展繪畫的題材。幼兒園大班的美術(shù)課程要更多的體現(xiàn)游戲的多樣性特點(diǎn)，在傳統(tǒng)型的幼兒大班美術(shù)教學(xué)過程中會(huì)給幼兒講解一些美術(shù)和繪畫具體手法，并沒有關(guān)注幼兒在美術(shù)方面的實(shí)踐能力，因此在當(dāng)前階段要對(duì)幼兒的實(shí)踐能力進(jìn)行關(guān)注，教師接受幼兒的游戲建議，體現(xiàn)出教學(xué)多元化的特點(diǎn)，并且讓美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向也更加明確。幼兒在利用美術(shù)教育素材進(jìn)行繪畫的過程中，可以充分的發(fā)揮出幼兒愛玩的天性，以此讓其參與美術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性得到有效的提升[3]。

(二)游戲中有美術(shù)，美術(shù)中有游戲

美術(shù)教學(xué)和游戲之間的有效結(jié)合能夠讓幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)更加方便，并且讓幼兒的學(xué)習(xí)更有興趣。在當(dāng)前的教學(xué)過程中存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問題就是美術(shù)和游戲之間相分離，因此教師要改變對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)僅僅使用幾張美術(shù)圖片的現(xiàn)狀。幼兒可以完全憑借著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力來創(chuàng)造自己的繪畫作品。教師要鼓勵(lì)幼兒去大膽的探索和創(chuàng)造，使用室內(nèi)游戲的方式和室外游戲的方式。例如，教師在給幼兒講解美術(shù)《春天來了》的過程中，讓幼兒自己去想象春天的模樣并且將自己的想象力畫出來，如果幼兒在此方面沒有思路，那么可以使用播放音樂的形式激發(fā)幼兒的思維，例如，讓幼兒唱一首《春天在哪里》看看歌曲中都涉及到了哪些景物，以此體會(huì)到春天的樣子[4]。

綜上所述，本文對(duì)幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中游戲的應(yīng)用進(jìn)行了研究。美術(shù)思維和美術(shù)繪畫能力要從小培養(yǎng)，讓幼兒的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，并且對(duì)美術(shù)繪畫產(chǎn)生一定的興趣。游戲教學(xué)是迎合素質(zhì)教育的需要，其可在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓幼兒了解更多的美術(shù)內(nèi)容，從而提高幼兒的創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中還可以創(chuàng)作出“風(fēng)車”“花鼓”等等游戲，讓幼兒盡情玩耍的同時(shí)獲得美術(shù)繪畫的成就感和滿足感。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐潔.重視區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒快樂成才–實(shí)施幼兒園美術(shù)區(qū)角游戲的多元策略[J].成才之路，20×14，17(18)：40-41.

[2]劉莉萍.開展幼兒園游戲化美術(shù)活動(dòng)的策略研究[J].考試周刊，201×3，11(20)：187-188.

[3]周琴.幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化初探[J].新課程研究(下旬)，201×6，22(3)：125-126.

[4]王艷.論幼兒園美術(shù)活動(dòng)的游戲化[J].西部素質(zhì)教育，20×16，2(7)：126..

幼兒園大班教學(xué)論文范文 第12篇

題目：淺析幼兒園大班音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑。當(dāng)前，幼兒園大班音樂的教學(xué)中，存在著很多問題：難以實(shí)施有效的教學(xué)管理;音樂教學(xué)過于隨意;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對(duì)這些教學(xué)問題，筆者提出以下解決辦法：創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)，善用鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)信心，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

幼兒園大班;音樂教學(xué);問題;對(duì)策

音樂是一門藝術(shù)，是對(duì)幼兒實(shí)施全面教育的重要途徑。對(duì)于幼兒而言，他們的生活不能沒有音樂，音樂是幼兒獲取美的感受和體驗(yàn)，讓幼兒的童年充滿歡樂。尤其是在素質(zhì)教育大背景之下，幼兒教育更加要重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。因此，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)幼兒身心健康成長為目標(biāo)，在教學(xué)的過程中實(shí)施素質(zhì)教育。音樂作為對(duì)幼兒實(shí)施美育教育的重要手段，在幼兒的成長和發(fā)展過程中具有重要的作用。它能夠使幼兒在音樂欣賞和音樂活動(dòng)的過程中，獲取美的感受和體驗(yàn)。對(duì)于幼兒大班的孩子而言，他們已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)知能力，這就要求教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，開展適合孩子的音樂教學(xué)活動(dòng)。

一、當(dāng)前幼兒園大班音樂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，受到學(xué)生自身以及教師的影響，在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，還存在如下問題：

(一)難以實(shí)施有效的教學(xué)管理

對(duì)于幼兒園大班的孩子而言，他們的自我控制能力較差。在教學(xué)的過程中，好動(dòng)、愛玩、同學(xué)之間愛打鬧、注意力不夠集中。這些行為特征，都讓教師在教學(xué)過程中，難以實(shí)施有效的教學(xué)管理。而部分教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生存在的這些問題，并沒有采取積極的教學(xué)手段，改變學(xué)生的這種行為，從而使得音樂教學(xué)存在著效率低下的教學(xué)現(xiàn)狀。

(二)音樂教學(xué)過于隨意

在幼兒園大班音樂的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)存在著隨意性較強(qiáng)的特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，一般都是教孩子幾首簡單的兒歌，讓孩子們一起唱。教師這種隨意性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，難以對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的美育教育，達(dá)不到陶冶情操的作用。此外，在幼兒園大班音樂的教學(xué)過程中，部分教師忽視音樂活動(dòng)的開展，忽視音樂教學(xué)的德育教育功能，從而使音樂教學(xué)難以發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。

(三)音樂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。當(dāng)前，在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生存在著注意力不夠集中、課堂教學(xué)紀(jì)律較差的現(xiàn)狀，主要原因是教師的教學(xué)難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于當(dāng)前的孩子，他們一直生活在一個(gè)信息化的環(huán)境之下，耳濡目染，已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的歌曲。如果教師在教學(xué)的過程中，還在教一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊瑁瑒?shì)必會(huì)讓學(xué)生覺得過于小兒科，而對(duì)音樂教學(xué)不感興趣。這樣的教學(xué)模式，難以提高幼兒園大班音樂教學(xué)的有效性，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的美育功能。

二、幼兒園大班音樂教學(xué)的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前幼兒園大班音樂教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為：在素質(zhì)教育的大背景之下，作為幼兒園大班的音樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂美育教育功能，重視音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要意義。并通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果。

(一)創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的模式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。尤其是針對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)紀(jì)律偏差的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：激發(fā)興趣，是提高學(xué)生課堂教學(xué)注意力的重要途徑和手段。在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，筆者所采取的創(chuàng)新教學(xué)手段很多。例如，在教學(xué)的過程中，通過音樂故事、音樂游戲以及音樂活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。尤其是音樂游戲的開展，會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充滿著歡聲笑語，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到音樂，可以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

(二)不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于幼兒園大班音樂教學(xué)而言，孩子們已經(jīng)有一定的音樂鑒賞能力。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，最大限度地做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而教師要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，需要在日常的教學(xué)和生活中，不斷提升自身的音樂綜合素質(zhì)。因?yàn)椋瑢?duì)于音樂教師而言，不僅僅是要會(huì)唱幾首兒歌那么簡單，還需要他們?cè)诮虒W(xué)的過程中，具備更多的音樂技能。例如，某些教師有鋼琴特長，但缺乏歌唱技巧;有些教師能唱能跳，但缺乏基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。這些都是幼兒園教師普遍存在的問題。要想徹底解決這些問題，需要教師在教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，最終獲取知識(shí)和技能的同步提升。

(三)善用鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)信心

對(duì)于幼兒園的孩子而言，他們?cè)诔砷L的過程中，過多的打壓和打擊容易傷害孩子的自尊心。而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。這就要求幼兒音樂教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上稍微滯后的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)善用鼓勵(lì)的語言，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)每一個(gè)孩子的潛能，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效率的提升，讓孩子能夠積極地融入到團(tuán)隊(duì)中來，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

(四)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這是新課程改革賦予當(dāng)代教師教學(xué)的基本要求。在幼兒園大班音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，開展具有針對(duì)性的教學(xué)。此外，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，實(shí)現(xiàn)音樂教育的美育功能。

總而言之，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，幼兒園大班音樂的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題和不足，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園大班音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

[1]劉美蓉.對(duì)幼兒園大班進(jìn)行音樂教學(xué)的思考[J].中國校外教育,20×14(4).

幼兒園大班教學(xué)論文題目有哪些？

1、幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

2、探究幼兒園大班藝術(shù)教育的創(chuàng)新方法

3、幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲融合的策略

4、淺析幼兒園大班語言教學(xué)的有效性

5、幼兒園大班體育教學(xué)與兒童健康發(fā)展的關(guān)系

6、論幼兒園大班音樂教學(xué)對(duì)幼兒情感發(fā)展的影響

7、幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)的實(shí)踐與思考

8、如何在幼兒園大班開展有效的繪本教學(xué)

9、幼兒園大班繪畫教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)

10、大班幼兒手工制作教學(xué)的探索與實(shí)踐

11、幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

12、幼兒園大班教師教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用

13、基于多元智能理論的幼兒園大班教學(xué)實(shí)踐

14、幼兒園大班主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

15、幼兒園大班區(qū)角活動(dòng)與幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

16、大班幼兒英語教學(xué)的實(shí)踐與研究

17、幼兒園大班游戲教學(xué)與幼兒綜合能力發(fā)展的關(guān)系

18、幼兒園大班信息化教學(xué)的探索

19、幼兒園大班教師提問策略與幼兒思維發(fā)展的關(guān)系

20、幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究

21、論幼兒園大班戶外活動(dòng)的組織與管理

22、幼兒園大班語言表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

23、大班幼兒品德教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

24、幼兒園大班教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

25、幼兒園大班課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略

26、幼兒園大班教學(xué)中幼兒合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

27、探究幼兒園大班教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的作用

28、幼兒園大班音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐探索

29、幼兒園大班教學(xué)中家園合作的現(xiàn)狀與對(duì)策

30、基于兒童發(fā)展心理學(xué)的幼兒園大班教學(xué)策略

結(jié)束語：

以上就是給大家介紹的關(guān)于幼兒園大班教學(xué)論文(精選12篇)。本研究通過對(duì)現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了一系列有效的教學(xué)策略。旨在為幼兒園大班教師提供有益的參考，幫助他們更好地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本論文的研究成果對(duì)于提高幼兒園大班教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)具有重要意義。同時(shí)，也希望能為學(xué)前教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供新的思路和方法。

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