導(dǎo)讀：許多的小學(xué)美術(shù)老師都在寫論文的時(shí)候不知如何下手，今天就給大家推薦10篇通用的關(guān)于小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文大全，看完就知道怎么寫了，而且有題目和參考文獻(xiàn)，所以老師們可以參考一下！

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第1篇

題目：小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的研究

摘要：隨著教育的不斷改革，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的發(fā)布，教師需要將個(gè)人的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生的核心素養(yǎng)落地”。小學(xué)美術(shù)課堂改革對(duì)教師在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用和培養(yǎng)學(xué)生的能力有著明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。美育課程雖然在小學(xué)階段為非考試科目，但本科目的綜合性更加貼近新課程中綜合課程和研究性課程的開設(shè)，那么培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)生是目前小學(xué)美術(shù)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。同時(shí)，為探究新課標(biāo)理念下的高效小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，利用新課改理念為小學(xué)美術(shù)課堂的高質(zhì)量開展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);基礎(chǔ)教育;設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng);研究

引言

當(dāng)代小學(xué)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)作為美育核心課程，具有以美育人、以美培元的教學(xué)作用，在此情況下小學(xué)美術(shù)課程的重要性不斷提升，進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)新改革階段。在此背景下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的育人要求，教師必須以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)代美育思想創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，從不同的角度切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1開展美術(shù)課堂有效教學(xué)必要性

響應(yīng)課程改革，優(yōu)化課程品質(zhì)。重視小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，能從根本上提升課程品質(zhì)，落實(shí)課程改革背景下的美術(shù)教育目標(biāo)。新課改背景下，“提質(zhì)增效”成為課程設(shè)計(jì)的全新價(jià)值導(dǎo)向。有效教學(xué)理念合乎增效標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)效果更佳，則課堂設(shè)計(jì)品質(zhì)自然有所提升。有效教學(xué)能推進(jìn)現(xiàn)行教育階段的課程改革步伐，加速課程品質(zhì)優(yōu)化。重視實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)時(shí)代新人。有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅在于讓學(xué)生高效率完成課時(shí)內(nèi)容、落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還在于其教學(xué)效果的延展性和時(shí)效性。經(jīng)過有效教學(xué)，學(xué)生能對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的學(xué)習(xí)印象，對(duì)相關(guān)美育內(nèi)容形成牢固的記憶。美育的深度落實(shí)能為學(xué)生發(fā)展為審美健康的時(shí)代人才注入內(nèi)驅(qū)力。

2新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求小學(xué)美術(shù)課程在美育角度上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，擁有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。此外，新修訂的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美育進(jìn)行了界定，同樣對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)美術(shù)作為美育課程，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，以美育為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。要求學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程中形成創(chuàng)新思維、觀察意識(shí)、生活意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力，并正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的本質(zhì)，在掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)及繪畫技巧的同時(shí)，形成多種素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)。其次，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向踐行美育。小學(xué)美術(shù)課程要緊扣核心素養(yǎng)，從文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐、藝術(shù)表現(xiàn)、審美感知等角度設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成熱愛生命的生活態(tài)度，基于生活提升審美情趣及感知能力，發(fā)現(xiàn)美、感知美，并形成創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，正確理解當(dāng)代的文化觀、民族觀及歷史觀，對(duì)文化的多樣性秉持尊重態(tài)度，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下踐行新課標(biāo)要求，落實(shí)小學(xué)美育，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

3新課改理念下小學(xué)美術(shù)課堂高效教學(xué)策略

3.1優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課堂改革對(duì)教師在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用和培養(yǎng)學(xué)生的能力有著明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)生是目前小學(xué)美術(shù)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂之中，部分教師放松了對(duì)于新興教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，如此一來教師難以為學(xué)生整合好小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，從而阻礙了對(duì)于新課程改革的教學(xué)推進(jìn)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師需要優(yōu)化課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而打開學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，主動(dòng)參與到小學(xué)美術(shù)課堂中，提高學(xué)生的美術(shù)思維能力。

3.2綜合藝術(shù)學(xué)科，開展綜合表演活動(dòng)

藝術(shù)類學(xué)科之間有著密切程度聯(lián)系，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)科之間的融合工作是在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施學(xué)科融合的基礎(chǔ)。而在一系列藝術(shù)類學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教師需要完成的重要任務(wù)。通過美術(shù)、音樂、舞蹈等學(xué)科的融合，教師不僅能讓學(xué)生從更多的角度認(rèn)識(shí)美，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，還能豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式，提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要積極將美術(shù)學(xué)科與音樂、舞蹈等學(xué)科結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

3.3豐富活動(dòng)，提升操作能力

基于小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施撕貼添畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以基于融合教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新撕貼添畫主題，為學(xué)生提供多元化的撕貼添畫創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂撕貼添畫活動(dòng)中形成創(chuàng)新思維和想象能力，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。撕貼添畫操作靈活，隨意性和自主性較大，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂都可以實(shí)施撕貼添畫教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高撕貼添畫教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師可以創(chuàng)設(shè)展示評(píng)比教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行撕貼添畫，選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，以起到激勵(lì)的作用。新課標(biāo)理念對(duì)學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)思維、美術(shù)素養(yǎng)、動(dòng)手操作能力等提出了一定的要求，因此，在設(shè)計(jì)與豐富撕貼添畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意挖掘小學(xué)美術(shù)教材中的學(xué)習(xí)契機(jī)，激活學(xué)生的靈感，增強(qiáng)操作價(jià)值。

3.4開設(shè)教材資源鑒賞板塊

以教材為依據(jù)的教材資源賞析板塊的構(gòu)建活動(dòng)中，教師可以立足于小學(xué)美術(shù)豐富的教材資源，由此設(shè)計(jì)出不同的鑒賞板塊。要善于挖掘教材資源，選取代表性的美術(shù)作品，如可以向?qū)W生推送美工、繪畫、建筑、雕塑、設(shè)計(jì)等實(shí)物作品、繪畫作品，使學(xué)生立足于藝術(shù)審美鑒賞的視角，對(duì)美術(shù)作品的色彩搭配、作品構(gòu)思、建筑特色、意境渲染等開啟探索，最終使學(xué)生從豐富的藝術(shù)作品中獲取多元的審美體驗(yàn)。建立在教材為資源依托基礎(chǔ)之上的鑒賞活動(dòng)，可以將教材中靜態(tài)、平面化的美術(shù)作品，借助于實(shí)物、動(dòng)態(tài)化效果得以呈現(xiàn)。美術(shù)教師在美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)的過程中可以提前設(shè)計(jì)出美術(shù)作品，并向?qū)W生講解和推送作品的背景、思想，再要求學(xué)生共同分析美術(shù)作品中的審美元素，使他們從美術(shù)作品中獲取獨(dú)特的藝術(shù)審美體驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同一美術(shù)作品，使學(xué)生開啟再創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生在藝術(shù)審美視角下，會(huì)對(duì)于美術(shù)作品產(chǎn)生敏銳的審美體驗(yàn)，為他們提供通向感知世界的橋梁。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新改革期間，教師要按照新課標(biāo)要求增強(qiáng)育人實(shí)效，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)媒體情境、生活情境、競(jìng)賽情境和故事情境，依托適宜的情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上展開撕貼添畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，最大限度地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳飛，范海祥.洞悉新理念掌握新技能落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)——《改什么如何教怎樣考——義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解析》編輯推薦[J].英語學(xué)習(xí)，2022(8)：54-55.

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第2篇

題目：論小學(xué)美術(shù)教育論文

【摘要】在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)造力

在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：

1.小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力。

2.改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=?色，紅色+藍(lán)色=?色，藍(lán)色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)。

3.教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，是它特有的優(yōu)勢(shì)，怎樣才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用?關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢?這確實(shí)是值得深思和探討的問題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

4.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

4.1由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定方式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

4.2兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時(shí)畫得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個(gè)性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易作出否定評(píng)價(jià)。要積極的對(duì)兒童的作品做出及時(shí)的肯定。如果對(duì)兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說不定一個(gè)美術(shù)天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性。充分發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e愛好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。

4.3美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想像，對(duì)培養(yǎng)兒童的`創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。高爾基說過：“一個(gè)藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)?！迸囵B(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象，極積引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對(duì)物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，質(zhì)感，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材安排，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第3篇

題目：淺析中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)策略

摘要：美術(shù)教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、良好的課程教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)其美術(shù)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國(guó)許多中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中仍存在諸多不足之處，其中尤以學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)較為明顯;故當(dāng)前環(huán)境下，教師在中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中需適當(dāng)添加設(shè)計(jì)教育元素，以增強(qiáng)課堂教學(xué)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從“設(shè)計(jì)教育”出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的有效策略，希望為以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供些許建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)策略

一般來講，設(shè)計(jì)教育是通過傳達(dá)設(shè)計(jì)文化、理念、思想內(nèi)涵以及探索精神，以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)、設(shè)計(jì)意識(shí)以及創(chuàng)新能力的教育活動(dòng)，也是提高其藝術(shù)創(chuàng)作水平與創(chuàng)新思維的最有效途徑?，F(xiàn)階段，設(shè)計(jì)教育在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中均應(yīng)用廣泛，其中尤以中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育較為明顯，將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)過程中不僅可快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其課堂教學(xué)參與度，而且還可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)，提高教學(xué)有效性，意義重大。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)策略，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下：

一、革新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于中小學(xué)生來講，其身心發(fā)展尚不成熟，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少且好奇心重，喜愛一切新鮮、靈活、多變的事物。故現(xiàn)階段，教師在中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中需結(jié)合學(xué)生該成長(zhǎng)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

例如，在山東教育出版社中小學(xué)美術(shù)課程“新發(fā)現(xiàn)”的實(shí)踐教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用系統(tǒng)線條描繪事物的剖面圖形，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常事件中的“不尋?！?，故在課堂開始時(shí)，教師不直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)講解，而是從日常生活中常見的蔬菜、水果、學(xué)習(xí)工具等多種物體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)平常事物“不平?！钡囊幻妫鰪?qiáng)其對(duì)“系統(tǒng)線條”的認(rèn)識(shí)與了解。又比如，在“皮影”的實(shí)踐教學(xué)中，教師可打亂以往固定的“授——受”教學(xué)模式，采用以下教學(xué)流程開展教學(xué)活動(dòng)，如：手動(dòng)演繹皮影戲——學(xué)生嘗試——分析研究皮影制作——探討皮影結(jié)構(gòu)——結(jié)合皮影人物課堂描畫——手工制作——自編自演。通過多樣化的課堂教學(xué)方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其于生活中自主發(fā)現(xiàn)意識(shí)與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)

從本質(zhì)上來講，學(xué)校中各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)均源于生活且服務(wù)于生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與人們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中需積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，以積累美術(shù)素材與生活感悟，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。

例如，在山東教育出版社中小學(xué)美術(shù)教材“設(shè)計(jì)杯子”的實(shí)踐教學(xué)中，雖然學(xué)生在日常生活中見到過許多類型的杯子，但大都是在超市、商店或電視上所看到的，若讓其在美術(shù)課堂中自行設(shè)計(jì)“杯子”的話思維可能會(huì)被局限。此種情況下，教師需積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等，引導(dǎo)其在美術(shù)課堂中將個(gè)人喜愛的元素、圖案、寓意或造型等添加到繪畫過程中，對(duì)“杯子”進(jìn)行設(shè)計(jì)和再創(chuàng)作。此種教學(xué)手段，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性思維，而且還可使其以后在遇到某個(gè)事物時(shí)，能夠借助生活中的新鮮元素進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，提高其美術(shù)繪畫技能的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、科學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)作能力

對(duì)于中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育來講，其課程教學(xué)評(píng)價(jià)并不在于單純地區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，而在于促進(jìn)教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其自主創(chuàng)作能力。故現(xiàn)階段，教師需科學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以培養(yǎng)和增強(qiáng)其設(shè)計(jì)意識(shí)與自主創(chuàng)作能力。

例如，在山東教育出版社中小學(xué)美術(shù)課程“建筑師”的實(shí)踐教學(xué)中，教師為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“立體造型”與“空間”二者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在課堂開始前可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些上節(jié)課中以“建筑”為主題的美術(shù)作品，之后依次向其提出以下問題：1.經(jīng)過課前繪畫作品賞析，你們最喜歡哪副畫?2.請(qǐng)展示作品的同學(xué)各自點(diǎn)評(píng)一下自己的美術(shù)作品。3.結(jié)合繪畫作者的評(píng)價(jià)，融合自身觀點(diǎn)，對(duì)這幅作品進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。4.經(jīng)過學(xué)生對(duì)不同美術(shù)作品的課堂賞析與評(píng)價(jià)，你從中獲得了什么啟示?利用以上這些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，以活躍課堂氣氛，同時(shí)教師需幫助學(xué)生歸納或總結(jié)幾幅繪畫作品的不足之處，指導(dǎo)其進(jìn)行課堂創(chuàng)作。通過此種學(xué)生自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其明確自身的不足并加以改正。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第4篇

題目：探討新課程理念下小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新

摘要：學(xué)生內(nèi)心世界可以直觀體現(xiàn)在美術(shù)教育上。美術(shù)教育在心理、文化、規(guī)則以及語言上不受約束，是一種主觀心理互動(dòng)的基礎(chǔ)教育方式。通過分析學(xué)生在繪畫中所表達(dá)的內(nèi)容，深層次的了解學(xué)生的潛意識(shí)，通過美術(shù)展現(xiàn)學(xué)生多彩豐富的內(nèi)心世界。隨著教育素質(zhì)化的展開，學(xué)校更重視對(duì)學(xué)生各方面的綜合的發(fā)展。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)工作，與其他教育內(nèi)容存在著互相發(fā)展互補(bǔ)共同進(jìn)步的關(guān)系。增強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育，對(duì)于學(xué)生的身心健康良好發(fā)展有著積極地作用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)美術(shù);教育改革

引言

在學(xué)校教育中，美術(shù)教育是增強(qiáng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵手段與方法，新課程的背景下，教師們都意識(shí)到美術(shù)教育是構(gòu)建完整的教育體系的一部分。本文分析了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育的重要性以及不足等各種問題，并根據(jù)個(gè)人在具體工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出一些改革與創(chuàng)新的策略，以期可以做到拋磚引玉的效果。

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

小學(xué)是孩子們的美術(shù)教育入門階段，不單給予孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，也給孩子們的美術(shù)教育創(chuàng)造了一個(gè)完美的基地。小學(xué)時(shí)期是美術(shù)教育的初始起點(diǎn)，這個(gè)階段也滿含了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的憧憬，擔(dān)負(fù)著很重要的責(zé)任。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育在陳舊的封建教育環(huán)境下多數(shù)遵照的是硬性的注入教育的方式，束縛了學(xué)生們?cè)谒季S上的創(chuàng)造力。而隨著新課程的開展，當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育愈加重視學(xué)生德智體的綜合發(fā)展。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能之外，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)注培育學(xué)生們的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及思想創(chuàng)新能力。新課程下的小學(xué)美術(shù)教育以樹立學(xué)生們正確的審美觀為目的，搭建了更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生在大自然當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過觀察了解去感受真實(shí)美的存在，進(jìn)而提高學(xué)生們的審美情趣。在小學(xué)的美術(shù)教育中還融合了愛國(guó)的思想，以養(yǎng)成學(xué)生們的愛國(guó)情操，在道德以及能力兩個(gè)方面，更好的推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的逐步提高的背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展也提出更高的要求。小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育要緊扣素質(zhì)教育發(fā)展的需求，跟住時(shí)代發(fā)展的腳步，這是目前小學(xué)美術(shù)教育不容小視的問題。就當(dāng)前環(huán)境來看，小學(xué)美術(shù)教育必須緊緊倚靠素質(zhì)教育的背景，充分完全發(fā)揮其在教育進(jìn)程中的顯要作用。

目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

目前，我國(guó)各大小學(xué)教育機(jī)構(gòu)在美術(shù)教學(xué)課程改革方面做了大量行之有效的工作，美術(shù)教育已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、提升青少年藝術(shù)修養(yǎng)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。然而在美術(shù)教育領(lǐng)域，依然存在對(duì)美術(shù)教育意義體會(huì)不深、美術(shù)教育發(fā)展整體失衡、學(xué)校美術(shù)教育主體作用不明顯、美術(shù)教育校內(nèi)外資源利用不夠充分等問題，導(dǎo)致一些學(xué)校和家長(zhǎng)只重視應(yīng)試教育模式下的專業(yè)技能提升，忽視學(xué)生審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，城市和農(nóng)村美術(shù)教育機(jī)制、條件、師資力量失衡，校內(nèi)資源的利用存在問題，無法完全滿足廣大美術(shù)學(xué)子的學(xué)習(xí)所需。

新課程理念下小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新策略

創(chuàng)新教育理念

教育理念的創(chuàng)新存在于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。拿美術(shù)教育課堂來說，美術(shù)老師多數(shù)都是先做范畫，然后要求學(xué)生照著范畫進(jìn)行繪圖。然而范畫的目的就單純是要讓學(xué)生照著畫么嗎?如果學(xué)生單單只是對(duì)范畫進(jìn)行照抄，又怎么會(huì)有自己的想象與創(chuàng)造，又怎么有探索的樂趣 。這與我們倡導(dǎo)的學(xué)生自主、自發(fā)、探索式的教育不符合的。以往教育理念以學(xué)生考試為中心，考試成績(jī)是評(píng)判學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)與老師僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，缺乏對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知，經(jīng)常性的占用美術(shù)課的時(shí)間。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)課是對(duì)小學(xué)生實(shí)行美育的關(guān)鍵科目，也是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的必要教育，通過美術(shù)教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，樹立小學(xué)生的良好的人生觀和價(jià)值觀。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要為目標(biāo)定位不符，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與成長(zhǎng)階段。因此，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視程度，加強(qiáng)相關(guān)軟硬件建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和全體教師對(duì)于美術(shù)教育有新的認(rèn)知。同時(shí)，美術(shù)老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生調(diào)改目標(biāo)定位，教育以增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造力為主，努力建立新型教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)關(guān)系，滿足創(chuàng)新課堂的需求。

培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)

學(xué)生正確的審美意識(shí)可以通過在大自然中感受美與生活中發(fā)現(xiàn)美來培養(yǎng)。以往的小學(xué)美術(shù)教育過于重視課堂的重要性，老師依據(jù)小學(xué)生的性格特征，如果在大自然中進(jìn)行美術(shù)教育中，可以有效地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)成果，能便于提高學(xué)生感受美，了解美，欣賞美的能力。在氣候氣溫條件允許的狀況下，教師可以安排學(xué)生走出教室，讓學(xué)生仔細(xì)安靜地欣賞藍(lán)天中的漂浮的白云朵朵，聆聽樹林中悅耳的鳥鳴，讓學(xué)生置身于自然的美妙當(dāng)中。學(xué)生的審美與借鑒美的能力在大自然熏陶中的可以顯著的提升。學(xué)生創(chuàng)造思維形成的源泉來源于生活，而且生活對(duì)兒童的成長(zhǎng)也是相當(dāng)關(guān)鍵的。著名的法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熓菍W(xué)生成長(zhǎng)路上的燈塔，當(dāng)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的美發(fā)生困惑的時(shí)候，教師就可以充當(dāng)這雙引路的明燈。教師應(yīng)該定期不定期的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生在某個(gè)生活階段對(duì)生活中的心得感受與相關(guān)收獲，不管是學(xué)習(xí)上還是具體生活上的都事情都可以與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，教師主要職責(zé)也包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正正直良好的社會(huì)價(jià)值觀和辨別是非的能力。相比于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而言，這種價(jià)值觀與能力更值得教室隊(duì)伍關(guān)注。在了解掌握內(nèi)心世界的喜怒哀樂后，教室可以教給學(xué)生用美術(shù)的方式表現(xiàn)自己的心理，用繪畫的手段來體現(xiàn)世界的美妙。運(yùn)用這種教育方法孩子們的沒書記技能不單會(huì)有明顯的增強(qiáng)，從另一個(gè)角度來說也可以顯著地提高學(xué)生們們的審美力，使他們的審美意識(shí)走向健康良好的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)興趣的培養(yǎng),是新課程背景之下教師的重點(diǎn)教育目標(biāo)之一。學(xué)生在處于小學(xué)這一階段主要的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好問、好動(dòng)以及好學(xué),教師要完全掌握學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn),可以運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)置巧妙的問題增加懸念等手段,對(duì)學(xué)生循循善誘,引發(fā)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程本身就是學(xué)生興趣所在的科目,但是美術(shù)創(chuàng)作上又存在一定的技巧,學(xué)生在這一階段的耐心不足是這一時(shí)期的明顯特征,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),能夠使學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)的將自己的注意力集中在教學(xué)之上,從而達(dá)到教育目的。

充分發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

每個(gè)人都有著自己的思維方式，特別是小學(xué)生，他們的思想更是豐富多彩。在美術(shù)教育中，老師們要循循善誘，讓學(xué)生們可以完全展現(xiàn)自己的想象，通過他們自己的方法繪畫出他們獨(dú)特多彩的內(nèi)心世界。由于每個(gè)學(xué)生的繪畫形式不盡相同，他們畫出的作品也會(huì)各具特色，但是只要是遵照美術(shù)的創(chuàng)作規(guī)范，符合美學(xué)的準(zhǔn)則，老師們就應(yīng)該給予肯定甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，由此更能促進(jìn)學(xué)生們提高自信，有助于學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力是在經(jīng)過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的，如果缺乏觀察與記憶的不斷積累，就很難發(fā)展創(chuàng)造力與想象力。教師要嚴(yán)肅看待學(xué)生的創(chuàng)造與想象力，充分尊重學(xué)生對(duì)美學(xué)的感悟與豐富的理解能力。創(chuàng)造力是學(xué)生智慧的中心，它是在觀察與領(lǐng)悟之后的感受狀態(tài)。以創(chuàng)造思想為出發(fā)點(diǎn)，在活潑有趣的學(xué)習(xí)中帶動(dòng)思想邏輯、推理邏輯以及靈感觸動(dòng)的健康發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生們實(shí)行一些類似的改善、相似的歸納然后創(chuàng)造，產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)有思維，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)無拘無束的藝術(shù)天地和思維空間。創(chuàng)造思維來源于生活，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的內(nèi)容多觀察，多思考，可提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)以挖掘?qū)W生多彩的想象力與創(chuàng)造力為起始出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們打開理想的心門，張開理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮學(xué)生們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生審美的可持續(xù)發(fā)展，緩和師生關(guān)系，改進(jìn)教師任課模式，促進(jìn)美術(shù)課程改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生觀察作品的初始階段，還是面對(duì)已完成的美術(shù)作品，教師都應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)、及時(shí)鞭策，順著情境適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生能充滿自信和激情地投入下一階段的創(chuàng)作。教師要以一顆寬容、平和的心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的意圖和構(gòu)思，適當(dāng)適時(shí)地給予柔性的點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。

舉辦校園美術(shù)節(jié)，引領(lǐng)小學(xué)藝術(shù)教育新航程

新課程理念下，可通過開設(shè)校園主題美術(shù)節(jié)的形式，引領(lǐng)小學(xué)教育新航程。美術(shù)節(jié)的開展，旨在動(dòng)員全體師生、家長(zhǎng)參與其中，堅(jiān)持藝術(shù)普及教育，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?，?jiān)持增進(jìn)師生之間、生生之間、家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，讓學(xué)生樹立完整、自信、自由、開放的個(gè)性化人格。美術(shù)節(jié)上充滿了學(xué)生的歡聲笑語和無數(shù)閃亮的“金點(diǎn)子”，其后續(xù)影響在于讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐過程中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手，懂得生活中的真和美，具備基本的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，擁有健康的心態(tài)。美術(shù)節(jié)的組織也是美術(shù)教師與學(xué)生心靈交流的途徑，教師基于對(duì)學(xué)生的尊重，打造一種真正純凈的校園環(huán)境和課程學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生忘卻一切煩惱，全身心地沉浸在真、善、美的藝術(shù)之中。

師生之間的互動(dòng)更能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)良好教育

在以新課程教育理念為背景的改革中，由以往的注入式教育方式轉(zhuǎn)變成師生共同學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中教室應(yīng)盡努力促使學(xué)生實(shí)行換位思考，同學(xué)之間積極配合互助，提升學(xué)生與他人共同創(chuàng)造的思維，充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)這一新式教育方式，能夠提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和意識(shí)。我們所倡導(dǎo)的師生互動(dòng)的新式教學(xué)方式，完全調(diào)整教師和學(xué)生的定位，學(xué)生不再僅僅是被教育者，同時(shí)也是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育工作的制定者和實(shí)行者。在新式教育方式中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、師生平等的關(guān)系。在教育學(xué)生美術(shù)的進(jìn)本知識(shí)時(shí)，也要提升學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)上表現(xiàn)出更多的活力。

結(jié)語

在新課程理念下進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育改革和創(chuàng)新，應(yīng)充分利用有限的校內(nèi)校外資源，最大限度地加強(qiáng)小學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，豐富其精神世界，提升其自我價(jià)值和幸福感，讓其成為集才干、內(nèi)涵、修養(yǎng)于一身的新時(shí)代人才，并通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)之情和敢于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生全身心沉浸在真、善、美的藝術(shù)教育之中。教師在教學(xué)中，要以先進(jìn)的教育理念、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)手段、扎實(shí)的專業(yè)功底，充分響應(yīng)新課標(biāo)理念下的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部 . 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 )[J]. 中國(guó)美術(shù)教育， 2002.3.4.5.6.

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第5篇

題目：淺談中小學(xué)書法基礎(chǔ)教育

書法是一首無言的詩，無聲的歌。中國(guó)書法，源源流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，已形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩，成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

書法基礎(chǔ)教育，是造就人，培養(yǎng)人，提高全民素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。書法作為一種技能，一種藝術(shù)，它具有一定的歷史性。通過書法基礎(chǔ)教育，可以激發(fā)青少年的智力，促進(jìn)青少年的修養(yǎng)，培養(yǎng)人的個(gè)性，人的審美能力，從而能促進(jìn)整個(gè)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步提高全民族的文化素質(zhì)。書法教育是一個(gè)育人的工作，是一個(gè)基礎(chǔ)工程。

著名書法教育家陳振濂說過：“書法藝術(shù)是藝術(shù)美中最具有理念意義又最純樸的美的形式?！彼鼜拿烙峡矗灿胁煌碾A段和層次，初級(jí)的有均衡、對(duì)稱、流暢、美觀;高級(jí)的則應(yīng)有運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏、意境、神采、氣息、格調(diào)、情感表現(xiàn)，以及各種不同風(fēng)格美的把握、欣賞。時(shí)代需要在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展的人才，所以進(jìn)行書法基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)在美育教育的重要補(bǔ)充，是美育教育的一個(gè)重要組成部分。

一、書法基礎(chǔ)教育過程中的幾個(gè)問題

1.從小學(xué)語文教學(xué)目的看

寫字是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)很重要的基本功訓(xùn)練。九年制義務(wù)教育《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)階段的寫字教學(xué)目的是使學(xué)生會(huì)用鉛筆、鋼筆寫字，學(xué)習(xí)用毛筆寫字。寫字教學(xué)的要求是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)能把字寫得正確、端正、整潔，并有一定的速度。”這里鮮明的指出了小學(xué)階段寫字教學(xué)是寫字為主，書法藝術(shù)教育為輔。為此，1990年，國(guó)家教委發(fā)了25號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)寫字教學(xué)的通知》。中國(guó)書法教育研究會(huì)已編寫了一套《寫字》的教材在全國(guó)試用。

2.從小學(xué)生本身的特點(diǎn)看

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維向抽象邏輯思維逐漸過渡，對(duì)于低中年級(jí)來說寫字是在識(shí)字的基礎(chǔ)上的，重點(diǎn)是要求把字寫得平正、端莊，培養(yǎng)學(xué)生以平為主的初步的審美眼光。對(duì)于書法藝術(shù)中的“險(xiǎn)”、“平”、“疏”、“密”等這一些較高層次的審美要求以及“神”、“韻”、“意”等層次只有到了高年級(jí)才能讓他們初步地接觸、了解。當(dāng)然，小學(xué)生寫字教學(xué)中的書法，對(duì)小學(xué)生的寫字有著不可低估的作用。對(duì)小學(xué)生的書法教育主要有描紅、仿影、臨帖三階段，但對(duì)他們進(jìn)行書法教育不能以成人化方式去要求，應(yīng)有一套適合少年兒童接受能力的理論體系去對(duì)他們進(jìn)行教育要求。

3.理論與實(shí)踐

書法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過一定的訓(xùn)練來掌握其技能，課內(nèi)的時(shí)間是有限的，只靠課內(nèi)的訓(xùn)練顯然不夠，作業(yè)則是鞏固課堂內(nèi)教學(xué)和進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種有效形式。學(xué)生通過完成作業(yè)鞏固課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

二、中小學(xué)書法教育中的興趣性

中國(guó)書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn)，在社會(huì)上已經(jīng)越來越多地引起人們的普遍重視。書法對(duì)于少年兒童從練習(xí)上說可能是比較枯燥的。然而，單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去寫字的興趣，缺乏主動(dòng)性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”進(jìn)行書法教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)書法的興趣。但兒童們的幼稚使他們無法有效地決定自己的學(xué)習(xí)目的。因此，沒有教師的指導(dǎo)，各種興趣仍然可能是無聊的，缺乏教育價(jià)值的。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣呢?

1.寓教于樂

在課堂教學(xué)中要注意激發(fā)和保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)書法的興趣。如在課堂練習(xí)過程中穿插講一些古人勤學(xué)苦練書法的故事和一些書法家或書法愛好者的軼聞趣事，不但創(chuàng)造了一種輕松愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使孩子們從中受到一定的啟發(fā)。

2.課外成立書法興趣小組

把一批學(xué)好書法和有書法基礎(chǔ)的學(xué)生集中起來進(jìn)行書法教學(xué)，成立書法興趣小組，也便于個(gè)別輔導(dǎo)。

3.舉辦書法講座

請(qǐng)一些著名的書法家談一些理論知識(shí)、書法史、個(gè)人的書法學(xué)習(xí)體會(huì)等。

4.舉行書法展覽

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作品集中起來進(jìn)行展覽，使學(xué)生之間互相促進(jìn)，共同提高又能激發(fā)學(xué)生的書法興趣。

5.舉辦、參加各類書法競(jìng)賽

在學(xué)校中舉行全校、全年級(jí)、全班級(jí)的多種形式的書法競(jìng)賽活動(dòng)，也可參加校外大型的書法比賽及向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿，使學(xué)生的書法興趣更加濃厚，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

三、加強(qiáng)書法基礎(chǔ)教育的意義

“書畫同源”，在中國(guó)繪畫、書法史中，越往后，則越顯示出其內(nèi)在的緊密聯(lián)系。繪畫的繽紛色彩，雕塑的立體空間，音樂的節(jié)奏韻律，舞蹈的婀娜姿態(tài)，還是詩詞的深遠(yuǎn)意境，文章的鋪陳展異，都可在書法的線條中獲得饒有意味的反映。書法，是我們中華民族富貴的文化遺產(chǎn)，既有實(shí)用價(jià)值，又有欣賞價(jià)值。

發(fā)展書法教育事業(yè)，歷史地落在了我們肩上，任重道遠(yuǎn)，謹(jǐn)以書協(xié)副主席劉炳森的話結(jié)束本文：“書法教育在整個(gè)國(guó)民教育中占有重要的地位，她不但是我國(guó)民族文化的基本載體，而且具有鮮明的美育作用?！薄拔覀儚漠?dāng)前書法教育的現(xiàn)狀來看，確實(shí)到了非抓不可的時(shí)候了，加強(qiáng)書法教育的責(zé)任與義務(wù)，歷史地落在我們的肩上。”

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第6篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育暢想

摘要：隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)美術(shù)教學(xué)終于迎來了一次教改的良機(jī),這里我將結(jié)合自己多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)案例對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課改中的發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的暢想,旨在通過對(duì)新教學(xué)策略的暢想和嘗試來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率,也為眾多的美術(shù)教師的教學(xué)提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育;興趣;素質(zhì);創(chuàng)新

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操，幫助學(xué)生塑造完美的人生。美育在于鼓舞人們?nèi)ハ硎苊?、欣賞美、追求美，使人充滿對(duì)生活的信心和希望。美育作為一種愛的藝術(shù)教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛和尊老重愛幼，以及愛學(xué)校、愛社會(huì)、愛祖國(guó)、愛人類、愛和平、愛生活的情感態(tài)度，使他們能在愛的體驗(yàn)中獲得審美的共鳴和喜悅，建立起一種人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的和諧美，建設(shè)健康而積極向上的美好人生。

一、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建和諧。

蘇霍姆林斯基說:“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)?！?/p>

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。我們的工作對(duì)象是活生生的有感情的學(xué)生，因此，要想教育好學(xué)生，首先得從“心”入手，多給學(xué)生一些關(guān)愛，時(shí)刻做到以誠(chéng)相待，以理服人，以愛育人。愛是一門藝術(shù)，它的力量是巨大的，它能潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的行為，使學(xué)生心有靈犀一點(diǎn)通，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取精神。

我們只有將心血化春雨，精心澆灌萬朵花，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，工作才有效率;要以滿腔熱情，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，傾注全部的愛心，關(guān)愛學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，水到渠成，鑄就豐碩成果。教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心情愉悅，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，創(chuàng)建快樂、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求開拓，追求創(chuàng)新，展示新穎獨(dú)到，不拘一格，各具特色的教學(xué)平臺(tái)。美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

在美術(shù)繪畫活動(dòng)中，我從不要求學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，而是充分讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作，實(shí)施開放教育，賞識(shí)教育，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)、重呵護(hù)!表揚(yáng)學(xué)生經(jīng)常說“嘿，你的作品真有創(chuàng)意;如果涂上底色，你的畫會(huì)更好;如果物體畫大一點(diǎn)，那這幅畫就更漂亮了;顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好;

哇，比老師還用心呀;畫得好極了，真棒;繼續(xù)努力，老師知道你能行”等等。“愛能融化一切，愛能感動(dòng)一切。”教師的教育需要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！弊⒅貏?dòng)之以情，曉之以理，語言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)民主、平等、和諧、活躍、自由的課堂，使其心情愉悅、情緒高昂、觀察靈敏、思維活躍，積極參與活動(dòng)，竭盡全力地發(fā)揮才能，抒發(fā)感情，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，增強(qiáng)審美素質(zhì)，提高鑒賞能力。

二、關(guān)注生活，樹立美感。

馬克思說：“社會(huì)的進(jìn)步，是人類追求美的結(jié)晶?！睈勖朗侨祟惖奶煨浴Ｈ祟愖詮脑趧趧?dòng)中誕生美之后，就尋找著美，追求著美，創(chuàng)造著美——既孜孜不倦地用美的規(guī)律塑造客觀世界，也孜孜不倦地用美的規(guī)律塑造著自身。藝術(shù)上的美都來源于生活，大自然是一位偉大的藝術(shù)家，美術(shù)教師需要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，善于發(fā)現(xiàn)我們身邊豐富多彩的美。春天，春暖花開，花紅柳綠、萬紫千紅，各種花兒都競(jìng)相開放，五顏六色，芳香撲鼻;夏天，綠樹成蔭，碧海黃沙，湛藍(lán)的天空，火紅的太陽;秋天，秋風(fēng)中的紅葉，高粱地里的高粱，舉著火紅的火把，威武地站在那里;冬天，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，白雪皚皚，銀裝素裹，分外妖嬈。自然界絢麗多彩的景象和事物，美不勝收，千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境中，這將對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到潛移默化的促進(jìn)作用。大自然夢(mèng)幻般的美總會(huì)讓人心曠神怡，秀色可餐，令詩人陶醉，使畫家癡迷。

三、優(yōu)化教法，積極評(píng)價(jià)。

優(yōu)化教法，提高效率。把握好課堂教學(xué)的過程和方法，對(duì)上好一節(jié)課，對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著極為重要的意義。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對(duì)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有著重要作用。

美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)化課堂教學(xué)的技巧很多，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以開拓課程資源，可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)建和諧課堂，可以開展觀察活動(dòng)，可以進(jìn)行作品展示，可以走出教室寫生，可以講故事，可以做游戲。只要能寓教于樂，教活學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，唱歌也無妨!

總之，美術(shù)教師需要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生具備主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生執(zhí)著的探索精神，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要，把審美教育寓于傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能當(dāng)中，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。其目標(biāo)就是要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，使其知、情、意、行等方面都得到全面地發(fā)展，健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第7篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育之我見

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育美術(shù)教育，對(duì)小學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的提高都有好處，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)其各種能力的重要手段。那么，怎樣才能搞好小學(xué)生的美術(shù)教育呢?我認(rèn)為要做好以下幾項(xiàng)工作：

1.要正確把握小學(xué)生繪畫心理

小學(xué)生繪畫心理在不同的年齡階段有著不同的特性。根據(jù)小學(xué)生小學(xué)階段的心理發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為小學(xué)生繪畫心理可大體分成三個(gè)階段。即：初級(jí)階段(6~8歲)，中級(jí)階段(8~10歲)，高級(jí)階段(10~12歲)。

初級(jí)階段是小學(xué)生以游戲?qū)W習(xí)為主的方式轉(zhuǎn)為以學(xué)校正規(guī)教育為主的學(xué)習(xí)方式的開始。在這個(gè)階段，作為教育者所面臨的最主要課題，就是如何把小學(xué)生在入學(xué)前的自由即興式作畫的熱情引導(dǎo)到正規(guī)學(xué)習(xí)中去。要達(dá)到這一目的，除了教材要適合此階段小學(xué)生的特點(diǎn)外,教師授課方法也要正確得當(dāng)。這一時(shí)期教師的教學(xué)宜以正面鼓勵(lì)和耐心細(xì)致的引導(dǎo)為主。如果因授課方法不當(dāng)，或過度指摘，不僅激不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還將會(huì)挫傷他(她)們學(xué)習(xí)的積極性，并逐漸減少其繪畫的興趣，給以后學(xué)習(xí)美術(shù)帶來一定困難。

小學(xué)生繪畫心理的中級(jí)階段是小學(xué)生繪畫的轉(zhuǎn)變期或過度期。在這一階段，他們的繪畫水平呈不穩(wěn)定狀態(tài)。因?yàn)檫@時(shí)期的小學(xué)生基本上能看出作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時(shí)他們的抽象思維能力還才起步，無法解決諸如物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩等問題，因而缺乏以前的那種熱情和信心而作畫的興趣有所下降。從心理學(xué)角度來看，這顯然是小學(xué)生從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。在這個(gè)時(shí)期，教師一定要逐步調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)形式，如通過走出課堂、增加寫生和速寫練習(xí)等途徑，以提高學(xué)生的造型能力和創(chuàng)作的興趣。

在小學(xué)生繪畫心理的高級(jí)階段，小學(xué)生的抽象思維能力已得到了很大的發(fā)展，愛好美術(shù)的同學(xué)此時(shí)熱情也會(huì)更高。他們對(duì)形體的觀察理解能力有了很大提高，常規(guī)教育已不能滿足他們的需要。這時(shí)，教師就需對(duì)這階段的學(xué)生教育進(jìn)行調(diào)整。如除了傳授課堂知識(shí)外，還要布置一些課外寫生作業(yè)。總之，不同心理階段，教學(xué)目的要求，教學(xué)方法和內(nèi)容以及訓(xùn)練手段都要有所講究，力爭(zhēng)簡(jiǎn)明、科學(xué)、實(shí)用且可操作性強(qiáng)。

2.要重視繪畫基本技能的培養(yǎng)

繪畫中最基本的技能，主要有臨摹、寫生、速寫和默寫四個(gè)方面。這些繪畫基本技能的訓(xùn)練，是提高小學(xué)生繪畫水平最重要的方法，也是將小學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的最理想途徑。學(xué)生只有掌握了這些基本技能，他(她)的繪畫能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和書法學(xué)習(xí)，非常注重臨摹。臨摹，是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段不可忽視的重要方法。臨摹要注意學(xué)習(xí)對(duì)象，低年級(jí)適于臨摹線條單純、色彩明快、令他們感興趣的作品。臨摹時(shí)可允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)自由發(fā)揮，以豐富畫面內(nèi)容。這樣，既可增強(qiáng)他們的興趣，也可鍛煉他們的想象力。到中高年級(jí)，可根據(jù)小學(xué)生繪畫的實(shí)際能力，提供一些靜物或風(fēng)景作品。但要注意，臨摹只是一種輔助學(xué)習(xí)方法，要真正掌握好繪畫技能，主要還是造型能力的訓(xùn)練。

寫生，是面對(duì)著實(shí)物進(jìn)行的繪畫。其最大的好處就是能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力以及鍛煉其眼、手的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過長(zhǎng)期有目的的寫生練習(xí)，學(xué)生便能正確地感知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、空間關(guān)系等。作為教師要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡，對(duì)學(xué)生提出明確的階段性要求。在寫生練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)他們從不同的角度對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察和認(rèn)真地分析，切不可用同一種模式去要求他們。

速寫同寫生不一樣，雖說都是面對(duì)實(shí)物作畫，但速寫要求在短時(shí)間內(nèi)把眼前的物體表現(xiàn)出來。這種技巧的熟練掌握，將極大地激發(fā)小學(xué)生用畫筆表現(xiàn)生活的欲望和熱情。小學(xué)生速寫可以先從易于觀察理解、有特點(diǎn)的靜物開始，然后過渡到令他們最感興趣的動(dòng)物，最后再畫人，場(chǎng)面速寫也宜由簡(jiǎn)單的場(chǎng)面過渡到復(fù)雜的場(chǎng)面。這樣通過反復(fù)訓(xùn)練，隨著技巧的熟練，學(xué)生們的眼光也會(huì)變得敏銳起來，繪起畫來也會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

默寫是指把曾經(jīng)看到的形象回憶起來，并用繪畫的形式把他們表現(xiàn)出來。因此，默寫的基本前提是先要有記憶。教師在進(jìn)行默寫訓(xùn)練時(shí)，要通過組織活動(dòng)，啟發(fā)他們?nèi)セ貞?、想象活?dòng)中生動(dòng)的場(chǎng)面、人或物等，然后將其畫出來。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，教師的啟發(fā)尤為重要。只有通過啟發(fā)，才能使小學(xué)生們的回憶富有故事性而更生動(dòng)、更形象、更典型。但這種啟發(fā)要根據(jù)小學(xué)生年齡的差異而有所不同。

3.要講究切實(shí)可行地教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法，是成功完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師，要大膽改革，勇于創(chuàng)新;把握兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律;努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)氛圍;消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)繪畫是一種享受，一種娛樂。調(diào)動(dòng)各種手段，運(yùn)用各種方法，進(jìn)行行之有效地繪畫訓(xùn)練，培養(yǎng)繪畫興趣，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，樂于美術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：只有讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，真正做到寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。在講究美術(shù)教學(xué)的方法同時(shí)，還要注意把德育教育和美術(shù)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法的同時(shí)，懂得如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美、如何去表現(xiàn)生活中的美以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的積極性。

未來，是一個(gè)充滿創(chuàng)造世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界。為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，美術(shù)，是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程。藝術(shù)教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著極為重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的是理性知識(shí)的話，那么美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第8篇

題目：淺談小學(xué)美術(shù)教育

由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)其目的不是造就幾個(gè)專業(yè)技術(shù)人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有美感的，高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們從小學(xué)會(huì)能從最平凡的事物上見到美，也懂得利用身邊平凡的事物創(chuàng)造美。素質(zhì)教育應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，充分尊重和保護(hù)他們的個(gè)性。

一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師?！?興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中,教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、誘發(fā)、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱切的向往,從而達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新的目的?！霸⒔逃跇贰笔墙處煻际煜さ囊环N成功的教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲、故事、表演，包括實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，將知識(shí)同游戲、故事結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使課程資源變得有趣、活潑。

二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性

按照其孩子自身的不斷發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)特有的靈性，自由想象，自由發(fā)揮，在有趣的作畫過程中引領(lǐng)孩子們打開心靈之窗，畫出自己眼中的世界和心中的世界，這是最可貴的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機(jī)自然也是一種美。兒童畫是兒童身心的正常反映。由于年齡的關(guān)系，他們往往是憑著想象看問題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。藝術(shù)只講畫面的和諧與情緒的表達(dá)，不求畫得是否與真的一樣。一個(gè)班的孩子把同一物體畫成好多模樣是正常的事。比如在色彩感覺上，老師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該把自己認(rèn)為好看的顏色強(qiáng)加在孩子身上，代替孩子的感受。如畫一盆花，老師或家長(zhǎng)有可能很清楚地看到花的葉子是深綠色的，可孩子怎么把葉子畫成藍(lán)紫色了?其實(shí)，色彩受個(gè)人偏好及光源與環(huán)境影響所致。老師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感覺。藝術(shù)更需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。教師應(yīng)尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，切不可強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠(chéng)懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

四、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么?感受到什么?一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談?dòng)行碌膭?chuàng)造呢?生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美~，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

總之，教育不僅僅是教孩子一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能。更重要的是為了育人。美育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和自我感覺上，才能造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第9篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育心得

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育;心得

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其他教育所不能取代的。

美術(shù)學(xué)科能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)筆者說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！惫P者笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)教師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這與筆者對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

筆者一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，筆者又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，筆者認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，筆者試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里筆者想談?wù)勛约阂恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。

國(guó)外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。筆者認(rèn)為這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味地整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明、想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以，對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

所以筆者認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：“教師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給予激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”“魔幻色彩”“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”“慢慢來”“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為筆者的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，筆者還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，筆者會(huì)不斷地提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第10篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及其教育方法

摘要：美術(shù)教育是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程之一，對(duì)小學(xué)生美的個(gè)性指引和追求也是美學(xué)教育中至關(guān)重要的目標(biāo)。本文主要探討小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)及其教育方法，以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自然、生活和藝術(shù)的感受與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;美術(shù)教育特點(diǎn);教育方法

美術(shù)教育是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展所必要的需求，也是從小對(duì)學(xué)生樹立全面發(fā)展的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有美感、具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力是美術(shù)教育的重要意義。

一、概述美術(shù)教育

1、美術(shù)教育的意義

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但素質(zhì)教育往往不是單獨(dú)進(jìn)行的，其體現(xiàn)在德、智、體、美、勞等多重方面。而美育由于其獨(dú)特性，普遍性在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的意義。它是一個(gè)切入口，能夠展現(xiàn)生活中、社會(huì)上、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中的各方各面。在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，美無處不在，能夠彰顯國(guó)威，可以陶冶身心，也有助于個(gè)人的身心發(fā)展的人格健全。美術(shù)教育之于學(xué)生的素質(zhì)教育，有著特殊的意義，也為社會(huì)的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2、小學(xué)美術(shù)教育的作用

小學(xué)是學(xué)生建立基本認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過小學(xué)美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生從審美的進(jìn)程里來感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。通過小學(xué)的基本美術(shù)教育，能夠?qū)πW(xué)生形成基本的認(rèn)知觀念，提高學(xué)生的辨識(shí)能力和鑒賞水平，體會(huì)出高級(jí)和低俗，區(qū)分出不同美的不同魅力。學(xué)生通過基本的美術(shù)教學(xué)，可以學(xué)會(huì)欣賞大自然，感受生活中的美;借助生活表象，打開想象空間;辨明是非，提高審美理解能力。通過小學(xué)美術(shù)教育，提升審美創(chuàng)造能力，熱愛美好生活，具備發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。

二、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性

小學(xué)美術(shù)教育具有廣泛普遍的特點(diǎn)，通過不同類別美術(shù)門類的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)各種美術(shù)技能方法有一定的了解，掌握包括建筑、雕塑、繪畫、書法、設(shè)計(jì)、攝影等不同的美術(shù)門類。而小學(xué)的美術(shù)教育，還在一定的程度上提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過一些手工編織課程的引進(jìn)，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中可以親身了解美術(shù)對(duì)生活的意義;在鑒賞課程中，也能夠讓學(xué)生走遍全球，去體會(huì)不一樣的風(fēng)土人情和社會(huì)人文。這毫無疑問就是小學(xué)美術(shù)教育的獨(dú)特意義，通過廣泛的教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)豐富的美學(xué)知識(shí)和美學(xué)理念，使每一位學(xué)生都能夠汲取到美學(xué)中的養(yǎng)分。

2、美術(shù)教學(xué)滲透審美教育

小學(xué)美術(shù)教育除了傳授藝術(shù)技能的基礎(chǔ)外,還可以作為美育的主體,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。樹立正確的審美觀念,激發(fā)他們對(duì)美的熱愛和追求,創(chuàng)造健全的人格和樹立良好的個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)其全面和諧的綜合發(fā)展,以達(dá)到思想道德、科學(xué)文化和身心健康的完整和提高的目的。小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo),在當(dāng)前課程改革后,經(jīng)歷了從教化、知識(shí)化到再強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的傾向。

3、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

社會(huì)需求和人的發(fā)展這兩個(gè)方面決定了我國(guó)美術(shù)教育應(yīng)以教育的整體發(fā)展為基點(diǎn)。除了教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的生活素質(zhì)教育,在教學(xué)的方方面面都要滲透到他們的思想道德教育,審美教育,愛國(guó)主義情感教育。我們深知,素質(zhì)教育是人類知識(shí)與人的全面、和諧、自由發(fā)展的統(tǒng)一,實(shí)施素質(zhì)教育不能忽視學(xué)校的藝術(shù)教育,這不僅使信息社會(huì)我們更加的需要精致的審美視野和更為強(qiáng)烈的視覺形象,而且還為人類社會(huì)的進(jìn)步以及生活質(zhì)量提高帶來了保證，未來社會(huì)的和諧將取決于人們審美意識(shí)的提高。

三、小學(xué)美術(shù)教育的方法

1、注重互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生由于年級(jí)較小的原因，所以一直保持著活潑、開朗、動(dòng)人的個(gè)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),在學(xué)習(xí)中抓住這一鮮明特征,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們不能反對(duì)他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,還應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),讓學(xué)生抓住自身的心理特點(diǎn)和人格魅力,進(jìn)行各種游戲和活動(dòng),使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的情感體驗(yàn)融入到游戲和活動(dòng)中。從而激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和趣味的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生與教師之間的互動(dòng)模塊，在改善教學(xué)氣氛的同時(shí),能吸引學(xué)生重視課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。

2、加強(qiáng)激勵(lì)性教學(xué)

教師在課堂教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和藝術(shù)技能,還要注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生掌握的情況,以進(jìn)行不同程度的專業(yè)輔導(dǎo),鼓勵(lì)發(fā)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)機(jī)制以提升自信心,達(dá)到事半功倍的效果。自己的潛能也得到了極大的啟發(fā),這也是學(xué)生未來發(fā)展的契機(jī)。

3、注重啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)生的想象力很豐富,老師應(yīng)該耐心聽取學(xué)生的意見和建議,站在學(xué)生的角度,以便融入學(xué)生群體。在這個(gè)年齡階段,教師在教學(xué)中必須利用所有的機(jī)會(huì)利用各方面的潛能培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)想法，尤其是在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中不能隨意界定學(xué)生的意圖，批評(píng)學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的人格。

四、結(jié)論

總之，在美術(shù)教學(xué)中教師必須不斷地在實(shí)踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將很多不盡人意的地方不斷加大努力，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，繼續(xù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決問題，為今后的質(zhì)量保證提供基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)和拼搏。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文題目有哪些？

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